《海底世界》教学设计
[教学目标]
1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写本课的11会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。
3.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
4.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。
[教学重难点]
朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。
[教学课时]
2课时
[教学准备]
多媒体课件
第二课时
一、复习导入，引入情境。
1、老师知道大家都喜欢一望无际、波澜壮阔的大海。也愿意去探索海底的秘密，这节课就让我们继续穿上潜水衣，带上氧气瓶，一起到海底探险，去感受海底世界的神奇吧。
2、探险之前先来做一个小小的热身，复习一下生字都认识了没有。
（1）
齐读词语，开火车轮读。
（2）
摘星星游戏。
二、逐段研读，深入探究。
（一）学习第二自然段。
1、字词都掌握的不错，热身结束，开启海底之旅吧。你可知道，大海深处是怎样的吗？文中有一句话给出了我们答案，谁来告诉老师？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）板书：景色奇异，物产丰富。我们知道整篇课文都是围绕这句话来写的，我们管这样的句子叫做——中心句。齐读这句话。这句话不但是中心句，而且是开头问句的答案，自己提出问题，自己来解答，我们管这样的句子叫设问句。
2、自由读第二自然段，思考：你觉得哪些地方很有趣，很奇特呢？
学生交流，朗读句子，说自己的理解。
出示海绵波涛澎湃的图片，除了波涛澎湃还可以想哪些词？（波涛汹涌，波浪滔天、汹涌澎湃、惊涛骇浪）海底是怎样的？（宁静）板书：宁静。海底为什么宁静？用因为所以这对关联词说一说。海面和海底的反差太大了，这种鲜明的对比更让我们感受到海底世界的神秘和奇异。海底不但宁静，而且——黑暗。板书：黑暗。海底为什么是黑暗的？也用因为所以来说一说。在黑暗的深海里有什么？（深海鱼）指名读深水鱼的句子。用了什么方法写的？这样是不是再次让你感受到了海底世界的美丽和奇异？
（二）学习第三自然段。
1、（1）那么，海底是否没有一点儿声音呢？不是的。这是个什么句子？（设问）（2）那么，海底到底有什么声音呢？戴上特制的水中听音器来听一听，你听到了什么呢？（海底的动物在窃窃私语）板书：动物 声音。谁来告诉老师或者给大家表演一下什么是窃窃私语？这是运用了什么方法？这样写有什么好处？
（3）海底的动物是怎样窃窃私语的呢？让我们用水中听音器听一听。（出示课件）指名读句子。
（4）“嗡嗡、啾啾、汪汪”这些词叫什么词？（拟声词）这个句子叫什么句？（排比句）
（5）海底是不是只有这几种声音？（不是）你是怎么知道的？（省略号）
（6）那还会有什么声音呢，展开你的想象，仿照课文的句子说一说。
（7）这些声音是怎么来的？（吃东西的声音，行进的声音，发出警报的声音。）（8）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样。）
（9）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
2.教师小结：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，是从哪里来的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
3、激趣朗读：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！
4.谈话过渡：海底的动物发出的声音奇妙无比，那么它们又是怎样活动的呢？
（三）学习第四自然段。
1.写到了哪几种动物？找出你喜欢的动物的活动方式读一读。
2、（1）海参的活动方式是怎样的？谁来演示一下什么是伸缩？你知道还有什么动物也是这样前进的？它们的活动有什么特点？从哪里看出来的？（列数字，只能）谁能通过朗读把海参活动的慢体现出来？
（2）梭子鱼的活动又有什么特点呢？从哪里看出来的？（列数字，作比较）同样一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，相差太远了。你能通过朗读表现出梭子鱼的快吗？
（3）乌贼和章鱼又是怎样活动的呢？理解反推力。还有谁也是这样活动的？（虾）乌贼和章鱼多可爱啊！谁来读一读这个句子？
（4）贝类是怎样活动的？巴可以换成什么？（贴）用了什么方法写的？这样写有什么好处？
3、这个自然段是围绕哪句话来写的？这段是怎样把这个意思说清楚的？小结3——5句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，也说明了海底的动物多种多样。总结方法：作者采用什么方法写的？
①围绕一个意思把内容写具体。
②说明方法：数字、举例、作比较
③修辞方法：比喻、拟人。
谈话过渡：通过以上学习，我们了解到海底各种各样的动物也给海底增添了奇异的景色，海底的植物又是怎样的呢？海底还有其他物品吗？
（四）学习第五自然段。
1.这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？（板书：植物）
2.自读第五自然段，看这段话是围绕什么意思来写的？（海底的植物差异也很大。）是怎样把这句话写具体的?
（1）它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
（2）最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
（3）最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
3.课件出示课件，引导学生直观了解。（相机板书：种类繁多）
4.学生自由朗读。
（五）学习第六自然段。
1.指名朗读。
2.交流：
（1）了解到什么？（海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。）
（1）海底有哪些矿物？（煤、铁、石油、天然气和稀有金属。）“稀有”是什么意思？（很少有的；极少见的。）海底蕴藏的矿物怎么样？（板书：矿物 蕴藏丰富。）
三、总结课文。
1.把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？
2.让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？
3.小组交流说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。
4.全班交流，教师小结：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
5.海底世界视频欣赏。
四、激励拓展。
1.你觉得海底是一个怎样的世界？
2.人类对海洋还没有完全认识，还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识。
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