火字旁教案

第一篇：火字旁教案

火

字

旁

鼓山中心小学

郑玉云

教学目标：

1、通过学习初步掌握火字旁的书写要领，练写“火”字旁，并在田字格中正确、端正、美观地书写好带有“火”字旁的字。

2．继续培养学生认真观察以及良好的写字习惯。

3、在学习中教育学生要端端正正写字，堂堂正正做人，互相谦让。教学重点：

初步掌握火字旁的书写要领，练写“火”字旁，并在田字格中正确、端正、美观地书写好带有“火”字旁的字。教学难点：

书写形态的把握以及火字旁玉右部件的容让穿插。教学方法：观察法、示范法、比较法 教学准备：课件、书法纸

一、激趣导入

1、在写字之前，老师先给小朋友们看一段有趣的动画（出示图片）

我们跟着他一起进山洞看看吧，你看到了什么？（生：火„„）你真是火眼金睛，它就是一个“火”字。板书。

师：甲骨文，因为字刻在较硬的兽骨上，所以笔画比较细，方方的。金文笔画比较粗。篆书，字形稍长。隶书，书写时略微宽扁。楷书，它的形体方方正正的，是我们现在常用的字体。

2、小结：这些不同的字体各有各的特点，我们小学生要学习的是楷书的写法。

二、教授新课

1、小朋友们记得老师是怎样教你写好这个“火”字的吗？（左点低，右撇高，中竖撇，捺要长。）

这节课我们来学习“火字旁”，（将板书补充完整）。齐读课题。

2、观察变化

现在老师要变魔术了，请看大屏幕，仔细观察一下，“火字旁”和“火”有什么相同的地方？（都是点低撇高，中间是竖撇）。有不同的地方吗？（火字旁变窄，中竖撇更竖了，原来的捺变成了点。）板书。（竖撇直，捺变点）

小朋友们观察得真仔细呀，老师也把它的写法编成了儿歌，跟老师一起来读一遍。（出示课件：火字旁,要写好,左点低,右撇高，两边相关照。竖撇直,捺变点，让出位置懂礼貌。）

3、教师范写，学生书空

边写边提醒：点低，撇高，竖撇直，点要收，轻起笔。）

4、学生练写，教师巡视指导

小朋友们也来试试吧！看准位置，写两个。小书法家们，练字前，首先让我们复习一下写字的姿势。一起背一背写字姿势歌吧。接下来，看你们的。

5、展示点评。（中等生，直接在字上批改。）

现在请你们来做小老师，说说他们写得怎么样。先说优点，再提小建议

6、练写提升

7、观察范字了解特点

看到小朋友们“火字旁”写得那么棒，带有 “火字旁”的“灶”也就放心地出来啦！（出示图片：火字旁和土相撞）

师：哎哟，他们怎么啦？

（生：都往中间跑，结果撞到一块儿啦！）

请你们来做小交警，帮他们安排好位置吧！（火字旁在左半格，土在右半格，土的横从火的撇下起笔，最后的长横在点下起笔。）听了小朋友们的建议，（出示改好的字）“灶”现在变得好看啦！我们也把它美美地写到格子中去吧！师范写（注意起笔、收笔的位置）

8、练写“灶”字

学着老师的样子认真写两个，别忘了边写边与范字对比。

9、展评。

通过小朋友们的努力，好多人都有了进步，现在我们一起来放松一下。相信待会儿小朋友能把字写得更漂亮。

预备：教师：请你跟我压压指。

学生：我就跟你压压指。

教师：请你跟我转转手。

学生：我就跟你转转手。换个方向，再来一次。

教师：请你跟我耸耸肩。

学生：我就跟你耸耸肩。教师：请你跟我点点头。

学生：我就跟你点点头。

10、书写拓展

哇，老师现在充满能量了，你们呢？

那我们就一起接受新的挑战吧，来写“灯”和“烦” 出示：灯、烦练写

三、展评小结

今天我们学习了“火字旁”，再来齐读一下它的写法，可要把它牢牢记在脑中。还学写了火字旁的字，要记得容让、穿插。俗话说“字如其人”，我们写字要方方正正，做人也一样，要堂堂正正，互相谦让。

四、作业

练习纸上还有三个带有火字旁的字，课后小朋友们就用今天学的方法把它们练好。

第二篇：教案火字旁的写法10.23

九、火部的写法

灯 灵

十、女部的写法

奴

十一、王部的写法

环 呈 望

十二、虫部的写法

虹

十三、框形结构

闪 同 国

十四、示字旁与衣字旁的写

礼 补

十五、广字头、厂字头、病字头

厅 庄 病

第三篇：米字旁和火字旁》教学设计

米字旁和火字旁

教学内容：米字旁和火字旁及例字的写法。教学目标：

1．继续培养学生良好的写字习惯。2．练写米字旁和火字旁。

3．在米字格中的位置及端正、美观地书写好带有米字旁和火字旁的字。教学重难点：

米字和火字做偏旁时，笔画的变化及米字旁和火字旁的汉字两部分的合理搭配。

教学准备：课件、笔、墨、纸等书写用具。教学过程：

一、激趣导入

书法艺术是中华民族传统文化的瑰宝，学习书法艺术，掌握书法艺术是我们每个中国人的责任和义务。经过两年来的学习，同学们已经掌握了汉字基本笔画的书写要求，今天我们继续学习汉字的偏旁和他的例字的写法。

二、学习新知： 1.出示“米”的图片

动画演示，指名回答。这就是最初的象形文字：米。随着时间的变化，米字又发生了怎样的变化呢？。

（教师板书课题）

米字旁：这个偏旁分六笔书成。上部点撇一下一上，顿挫分明，遥相呼应，短横顺势左低右高，长竖注意起收笔，收笔可含蓄一钩，然后撇捺一气呵成。

2.师范写米字旁。

（第一笔是点，第二笔是短撇，书写时要比点稍高，第三笔是横在横中线上面一点起笔，微微右上斜，第四笔为垂露竖，是这个偏旁的主干，要写的挺直有力，写在横画中间略偏右的位置（先找中点，然后在偏右的位置写）；撇画向左下行笔，要写直一点，弯度不能大，也不要写得太长，为了避让右边，最后一笔捺改为右点。）

认真观察，小组讨论总结 米字没做偏旁是斜捺。当米字做了偏旁之后斜捺变成了斜点。中间一竖由原来的横的正中向右移了一点。

随教师书空练习、仿写。

出示：米。请小朋友们仔细观察这个米字，然后在作业本上试着写两个。生临写：米。

反馈：横短竖长，捺变点。

适当进行点评（字形窄，横、撇的书写）。上斜，悬针竖在竖中线，要有力。

三、指导书写米字做偏旁 1.出示“粹”字：

刚才的米字旁大家写得都非常认真，很不错。再看看这带有米字旁的字，想一想，它在结构上有什么特点？

小结：这些字中，米字旁写的比较窄，右边部分写得比较宽。出示：左窄右宽

请小朋友们仔细观察“粹”字，它的左右两边有什么不同？

(1)观察这个字的结构特点:“粹”字左宽右窄，横的右边比左边稍短。“米”字的捺点给人以谦让的感觉，这就教育我们生活中也要懂得谦让，只有谦让才能和平共处。右部横笔画要注意间距基本相等。

(2)刚才同学们都看的非常认真，我们说，学写字也同时锻炼了我们的观察能力、模仿能力、创造能力。写字前要完之后再想一想，掌握之后再开始练习。

(3)提示学习步骤

①看

②

想

③写

评价：左右横画差不多高，点撇注意穿插。

2.出示“粒”

“粒”字右边的横穿插的位置要注意，横的起始位置是“米”的撇点下面。左边的竖是垂露竖。

学生书写“粒”。

指名写黑板上。

3.例字教学。出示“精”

(1)例字指导

“精”：左右结构，左窄右宽。(2)学生书写例字。教师巡视指导。后点评。

小结：米做偏旁，左边要小，捺变为点，为右边腾出空间。

要想写好这个字，我们应该从哪几个方面入手？（整体形、结构特点、笔画关系）

四、指导书写火字做偏旁： 出示例字“烟”和“灯”（都是繁体字）。

火字旁：火字旁书写时上两点要左窄右宽，相互呼应，不可分离太远，捺画变点，位置不可过低。

教师示范书写“灯”和“炯”，然后指导学生书写，纠正错误。六、交流展示

小朋友，今天学的米字旁和火字旁你会了吗？请检查自己今天的作业，给今天的作业进行评价。哪些小朋友愿意把今天的作业展示给大家看看呢？

学生展示优秀作业，教师点评，学生互评。

七、课堂总结

这节课，我们学习了米字旁的写法。本节课你有什么收获？

俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，出示：端端正正写字，堂堂正正做人。一起读读这句话吧！希望大家从小认真学写字，将来做堂堂正正的中国人！

八、作业：

认真书写“我来动笔”中的字。

谢谢大家！

第四篇：书法教案七 火字旁、耳朵旁、反文旁、欠字旁

火字旁、耳朵旁、反文旁、欠字旁的写法

教学目标 ：

1.掌握火字旁、耳朵旁、反文旁、欠字旁的写法。2.养成良好的书写习惯。3.热爱祖国的传统文化。教学过程：

一、教师讲解书写注意事项：

火字旁：

1、笔顺为先写左点，再写右边的短撇，然后再写中间的竖撇。注意：是竖撇，不要写成了斜撇。

2、最后一笔变为点画。在左偏旁中不要写为捺画。

3、注意结构的紧凑。耳朵旁：

1、耳朵旁分为左耳旁和右耳旁。左耳旁为垂露竖，右耳旁为悬针竖。

2、耳朵部分的写法为横折撇后写一向右下斜的斜钩。勿写成了数学中的3的形状。３、竖画的长度为耳朵里一半，耳朵外一半。

反文旁：

１、反文旁的第一笔为斜撇，且起笔要高。

２、第二笔为短横，起笔位置为撇的中下部。勿高，勿长。

３、第三笔的撇画为竖撇，勿写为斜撇。起笔位置在短横的中心偏左一点。勿写到横的收笔处。

４、捺画注意倾斜的角度，勿平。

欠字旁：

１、第一笔为斜撇。起笔要高。

２、第二笔为横钩，横要短，不要写长了。

３、第三笔为竖撇，起笔处在横的起笔处的下方。勿写到中间或偏右处。４、最后一笔的捺的起笔处在撇的中上部，与撇画连起来较好。

二、学生自己练习

三、优秀习作展评

第五篇：万能教案

万能教案模板

说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。说课基本模板 各位老师好：

今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以

让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：（2~3分钟）

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5.布置作业。

针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX

七、说小结

1． 对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2． 教学策略的选用（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形

式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识

与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以„教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

说课教师XXX号