《分物游戏》教学设计
成都市兴盛小学校
黄莉
教学内容：
北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》
教学背景分析：
本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，来初步认识除法的知识。“分物游戏”是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。学生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
教学目标：
1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
2.培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：初步理解平均分的含义。
教学难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。
教学准备：课件
学生准备小棒或图片。
教学流程：
一、创设情境，引出问题。
师：小熊的生日到了，他请来了非常多的小伙伴一起给它过生日，你们看:前面走来了两只小猴、三只兔子、三只小狗。小熊非常热情地接待它们，拿出了它们最爱吃的食物来招待：有四个桃子、12根萝卜、15根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头发愁呢！同学们，你们能帮小熊分一分食物吗？
今天我们就来帮小熊分一分食物吧！（板书课题：分物游戏）
师：你们愿意动手用学具分一分吗？（学生动手分）
二、动手操作、探究新知。
1.操作学具，感知“分”的含义
（1）请大家用圆片代替桃子，分给两只猴子。想一想，你是怎样分的？分完后可以和同桌交流一下。
学生动手分，教师巡视。
师：同学们把卡片分给了两个猴子，谁愿意把你的分法告诉大家呢？其他同学要认真听，看谁有不同的分法，老师看看那个同学可以得到会倾听奖。
指名汇报
师：根据学生的回答，板贴分法。
(1)
(2)
师：同学们在这两种分法中你认为哪一种分法能让两只猴子都很满意？为什么？
预设：1、生：因为他们分得同样多。
2、生：因为他们分得一样多。
3、生：因为它们每只猴子都分到了2个。
师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们你们真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们都很满意。瞧，你们能干的好消息传到了小兔子那里去了，小兔子想请你们去帮助他们分一分他们最爱吃的胡萝卜。（出示兔子和胡萝卜的图片)
师：先观察一下，你发现了哪些数学信息。（学生说）
师：（出示问题）每只小兔子分到的萝卜一样多，每只小兔子分到几根萝卜。
师：请同学们用学具摆一摆，并说一说你是怎样分的。
学生操作。
学生汇报并板前演示。
预设：1、一根一根的分的。
2、二根二根的分的。
师：在你们的帮助下三只小兔子分到了一样多的萝卜。在数学的王国里我们常常把分的同样多或一样多的分法，叫做“平均分”（师板书平均分）在生活中，人们分配的时候有时会选择随意分，有时也会用到平均分。
3、小组合作，探究分法。
（1）分骨头活动。
师：我们刚才不但帮小猴平分了桃子，还帮小兔平分了萝卜，现在就用你们新学习的方法“平均分”来帮小狗平均分骨头。
出示：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？你是怎样分的，用自己喜欢的方法画一画。
学生动手画，教师巡视。
师：谁能说说你用什么方式分的？每只小狗分到几根骨头？
学生汇报，并展示画法。
师：同学们你们已经理解了什么是平均分，还知道了平均分的一些方法，你们真了不起。
三、应用拓展，深化认知。
1、插花。（出示教材第59页第一题图）
师：小猴、小兔、小狗为了感谢同学们的帮忙，给你们送来了鲜花，请同学们把花插到花瓶中，每个花瓶的花要一样多。
2、装铅笔。（出示教材第59也第二题图）
师：看看这些摆得乱七八糟的铅笔，你有什么想法？如果每盒放得同样多，每盒可以放几枝呢？自己试着连一连。
3、放杯子。（出示教材第59页第三题）
师：有一些杯子我们要把他们放到柜子里，每层放的杯子一样多，每层放几个。
4、分气球。（出示教材第59页第四题）
师：每到节日的时候，小朋友都喜欢用气球来装饰班级、这里有16个气球想分给4个小朋友，平均每人分到几个？
四、畅谈收获，总结评价。
师：同学们我们这节课主要做了分一分的游戏，在游戏中大家学到了不少数学知识。现在就把你的收获与大家分享一下吧！
学生谈收获。
师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中我们会跟平均分这位朋友一起去探索数学知识。
五、作业：与家人做平均分的游戏。
板书：
分物游戏
——
认识平均分
小猴1图片
小猴2图片
同样多
一样多
教学反思：本课用分物游戏的活动激发学生兴趣，上完本课，我感觉用分一分能充分激发学生兴趣，但是却在动手上不能让学生都投入进来，不过我采取倾听思考的方式，让没有动手的同学通过观察别人的操作来学会分物，并且尽量让学生能体会分物方法的多样性，不过在预设方面还是有所欠缺，导致一部分方法未能展示，不过，也让我感觉每节课都是不一样的，课堂的多变性，就在考验我们教学的机智，多学习多思考，才能让我们教学更上一层楼。
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