第一篇：风教案
《风》公开课教案
廖艳
活动目标：
1、有欣赏古诗愿望，感受古诗蕴涵道理。
2、学会朗诵古诗。
3、通过趣味吟古诗风，感受不同的吟诗方法。
4、愿意用肢体语言表演古诗风，在唱和舞的过程中，加强对诗词内容的理解。
5、体验唱古诗的快乐，感受音乐的旋律。活动准备：
1、幼儿光盘中古诗《风》动画视频。
2、扇子、纸飞机。活动过程：
一、师生问好
二、国学经典问候语（赶快跟国学经典打个招呼吧！）
三、谈话引入
1、今天呀！老师给你们带来一位新朋友，我们看不见，摸不着，但它能让红旗飘起来，让风车转起来，让纸飞机飞起来，（出示纸飞机飞）猜猜它是谁？（风）
2、风除了能做这些事之外，还能做什么？谁来说一说。（风能让风筝飞起来，风能发电，风能传播种子，风能让帆船行驶，风能吹干衣服，风能吹落树叶，有风夏天可以乘凉，有风可以吹泡泡等等）
3、用扇子给幼儿扇风问幼儿有什么感觉？风看得见吗？
4、风我们看不见，摸不着，但能做这么多事情，那你们说风厉不厉害？（厉害）古代有一位诗人叫李峤，他也觉得风很厉害，还为它作了一首诗呢！你们想学吗？（想）今天我们就来一起学习《风》这首古诗
四、出示挂图引导观察，并释义
1、请看挂图：仔细观察这幅图你们看到什么？（大树、花、江水、竹子）
2、这棵大树的叶子是什么颜色的？（黄色的）那春天树叶什么颜色的？（绿色）这是什么季节树叶？（秋季）从这幅图可以看出风做了些什么呀？（也就是说：风能吹落深秋的树叶）。
3、找个小朋友指一下花在图上哪个地方？你能学一学花开的样子吗？（还真是一朵美丽的花呀！）那风又做了些什么？（也就是说风能令春天的花朵绽放）
4、咦！再看江水怎么啦？大家用动作学一下。为什么江上会起浪花呢 ？是谁吹起了浪花？（风）（也就是风经过江河时能掀起滚滚浪花）
5、不好了，风又来到了什么地方？（竹林里）竹子怎么样啦？你能学学竹子是怎样的吗？（也就是风吹入竹林，万株翠竹都随它歪歪斜斜。）
五、播放幼儿碟片，完整欣赏（播放光碟2遍）
1、你们说，这首诗美不美呀？（美）让我们仔细听一听。
2、提问：这首古诗叫什么名字？（风）
六：教师引导幼儿完整地念古诗
1、师分句教（准备好了没有？小耳朵要认真听）
2、拍手说（我要听到好的声音，我听到这边声音好听）
3、师分组教（请小朋友用好听的声音来读）
七、赛读（男女）
师：我发现有小朋友读得很好听，现在要分男孩女孩比赛
1、小女孩站起来挥挥手读一遍（鼓励自己）
2、小男孩有没有信心战胜小女孩？那就要看你们表现啦！（表扬自己）
八、领诵示范
小朋友，你们喜欢这首诗，喜欢风吗？那我们一起用古诗夸夸它吧，来表达对风的喜爱之情，要用豪迈的语气读。（起立，抬头挺胸，一手放在肚子上，一手放在背后，大声读）
九、识字游戏（或摘桃子的游戏）
师：这首诗里面有几个生字宝宝要跟你们做游戏呢？
1、第一个是落，落叶的落，落后的落，落下的落，落落落（请坐得好小朋友拍）用手拍“落”
2、第二个要跟你们做游戏生字宝宝是谁呢？（秋,秋天的秋，三秋的秋，春秋的秋，秋、秋、秋、）用手拍“秋”。
3、第三个能，能干的能，能、能、能，（请坐得好小朋友拍）用手拍“能”
4、第四个是浪，浪花的浪，浪费的浪，浪、浪、浪。用头顶“浪”。
5、第五个是竹，竹子的竹，竹林的竹，竹、竹、竹。用头顶“竹”。
九、舞蹈（师分解动作）
师：我们不仅要会读古诗，还要会唱、会跳。
十、小结
今天我们学了一首《风》的古诗，让我们看到风的力量，回家后把这首念给爸爸妈妈听一听，好不好？”
第二篇：《风》教案
邛崃市泉水小学备课组研究课
《风》教学设计
执教：张
军
教学目标：
1、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。
2、以读为主，感知风的特点。
3、在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。教学重：目标1、2
难点： 目标2 教学准备： 教学流程：
一、游戏激趣,导入新课。
1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。看谁的耳朵最尖!
2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。
3、师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)
二、范读,创设情境。
1、师:小朋友们观察得真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。
2、教师范读，学生倾听。
三、识字。
1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。(学生自由读课文)
2、师: 大家读得很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)
3、抽读生词卡片。
4、“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。学生讨论汇报
5、师: 同学们真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(师生齐读课文)
四、初步感知课文。
1、师: 刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?
2、学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。
3、师:说得真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?生: 舒服，温柔„„
五、品读感悟。
1.师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。
学生自主选择,自读感悟。
2、师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)第一节:(1)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。(2)比动作，理解“颤动”的意思。(3)小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。(4)师口述,创设情景。师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么？最想做什么？(5)学生谈感受,教师相机指导个性朗读。(6)小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节:(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读，其他生评价。(2)师: 你觉得怎样读好小诗?你有什么建议？(3)师生配动作朗读。
第三节:(1)学生谈喜欢原因并朗读。(2)师问: 风和水会在做什么游戏?(3)学生展开想象，并指名说一说。(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。
六、尝试背诵。.1、学生齐读全诗。
2、这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)
3、尝试背诵。
4、配乐表演背诵。
七、拓展延伸。
1、师: 现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来仿照写一个小节，像诗人一样读出来。
①出示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。②小组讨论,轮流说。
2、组内代表汇报，评选优秀诗歌。
3、班级汇报，师生赏析并点评。
八、课堂检测：展示仿写的一节诗歌，点评。板书设计:
风
树 叶 颤 动
林 木 点 头
风来了
河 水 起 波
第三篇：风教案
详案
一、导入
师：同学们你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天啊，老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜它是什么？
（读ppt）
同学们猜到了吗？ 生：风
师：那么你在生活中哪些地方看见过风呢？
师评：(你真是个细心观察生活的孩子，你真是一个会观察的孩子)请2、3个孩子
师：风啊、他看不见，摸不着，可他就在我们的身边，只有细心的孩子才能看到他。下面我们就来看看在叶圣陶爷爷的笔下，风是什么样子的？让我们一起走进课文
（读“风”）
二、初读课文
1、老师早就拜读了，觉得挺有意思，你想读吗？（翻书87页）这首小诗共有几个小节？用手势告诉我。PPT 3
现在我们就来看书读一下这首小诗。想读好首先得读准——字音，读通——句子。有信心吗？请同学们自读课文（自由读文）
2、孩子们刚才读课文特别专注，现在同桌的两个孩子合作读书，互相展示你的朗读。如果他读得好请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。
3、刚才孩子们读的都很投入，现在哪个孩子能来展会一下读书成果？（抽3个孩子）听得孩子，听清生字的平翘舌音、前后鼻音是否读准，呆会请你当小老师来评一评。
4、学生评价（评价两个）（评价颤动时一定出示词语卡片
读两遍
卡片注音）你是个灵耳朵，听得真准，老师表扬你，来全班一起读（两遍）生读完
全班都读得很棒。
5、下面我们看着大屏幕一起读读课文，一定会读得更好。（手起来，读书）
6、认读生词
师：这一课的生词宝宝
孩子们都认识了吗？老师来考考你们 请个小老师带领大家来读一读
每个词读两遍。(ppt4给词语宝宝加波浪线）
三、精读课文
1、师：认识了生字宝宝，现在跟老师一起走进诗中，听老师读课文，请小朋友们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（ppt配乐）师范读
2、同学们，你们听的真认真。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——”画出来。(PPT出示自读要求)(学生反馈 出示ppt全文勾好的句子)师：你们勾画的是不是这些句子，请大家订正。你喜欢哪个小结，请你读给同桌听一听
3、喜欢第一小结的孩子请你们起立，读一读。找一找风在哪里？（老师要评价：小朋友们读的都很认真）生坐下 师： 找到了吗？风娃娃在哪里
生：树叶颤动的时候，风在那儿了。
风娃娃在树叶上？师：你怎么知道的？生：树叶在颤动。
师：怎样动才是颤动？让我们来做做这个动作。现在你的手臂就是树枝，手掌就是树叶，风儿悄悄地来了，呼——小树叶就轻轻颤动了。（生做动作）
咱们去看看树叶颤动的样子。
PPT6（在微风的吹拂下，小树叶轻轻颤动，这一片片树叶就像一个个淘气的孩子，又像一只只可爱的小手掌，和风儿轻轻地打招呼，亲切地说着悄悄话。你感觉风儿吹得怎么样？那颤动也是——轻轻的。词语：颤动（出示词卡）我明白了，怎样动就是颤动？那你能不能读好这个词？齐读，再轻点（读）
就这样把这个词放回句子中再来读一读。谁来？个别2人（一个一个评价）师评价：好在哪？（轻轻地）你再来试试？风儿是那样得轻柔——微风吹来亲吻小树叶的时候，感觉会怎么样？带着这样的感觉，再读读
师：刚才风儿只找到了一片树叶，他还想和其他的树叶玩呢？你们想当树叶吗？ 请站起来吧，我们都是一棵棵可爱的小树，让我们带着动作看着大屏幕再来美美地读读。（齐读）
（2）一阵风吹来，风儿吹进了小树林，第几小节在描写这样的情景？PPT9、10喜欢第二小节的孩子起立，齐读。
你还从诗中的哪个句子找到风儿的踪迹？PPT11、12 说得真好，谢谢你让我们从林木点头知道风正走过了。咱们一起看看课文插图，你的小手指找到林木了吗？瞧，林木正在给风儿——点头呢！他会跟风儿说些什么呢？生回答
A、带着你的想象读读这句话。（有礼貌）
B、带着你的快乐读读。C、你真是心存感激，带着你对风儿的感谢读读。可爱的小树（看来，带着想象读书是读好书的好方法。）
PPT7 多么幸福的相聚„„多么开心的道别„„老师也想参加，可以吗？让我们带着对风儿的感谢再读读第二小结。（师生合作读2小节）
（3）多好的风儿朋友啊！他唱着歌还会到哪里去呢？喜欢3小节的孩子一定发现风儿的脚步，谁来说说？
你想在黑板上写哪个词告诉大家风来了? 板书：起波，读读这个词。谁来给大家介绍一下记“波”字的小窍门？怎样写才漂亮？（描红）
瞧，风儿可真调皮，他一来河面上就泛起了层层涟漪，让我们一边看着图画一边再来读读这个句子。他们你追我赶，玩得多开心啊！他们在做——词语：游戏
怎么记住“游”字？„„怎样记“戏”呢？
评价：你的办法这有趣；你用讲故事记字的方法真好；
书空范写，你想提醒其他孩子注意些什么？ 评价：你真是个细心观察的孩子。
生字描红
做游戏是件什么样的事？咱们一起来高兴地再读读第三小节。
男女生比赛读
刚才你们读时，风儿悄悄告诉我，你们的声音是那么动人，我们再一起齐读小诗PPT17（齐读小诗）
多美的小诗啊，多么可爱的风儿朋友啊！你发现这首小诗每个小节有什么特点？
你能背吗？我们想着诗中的画面，看着黑板上的板书背背！（老师学生一起背诵。）PPT18
四、仿写
1、风儿真是个可爱的小精灵，它会来到世界的各个角落，PPT19老师收获了一些画面，你能为它配诗吗？
生：我仿佛看到了蒲公英满天飞舞的样子；
你~~这个词用的真美；
老师送你一个词“飞这个词”不够准确，我们。。；
叫学生换词
师：除了图画上的风，你还在生活中哪些地方遇到过风，现在请小朋友们拿出你的仿写单把你心中的小诗写出来。
第四篇：风教案
《风》教案
教学目标：
1.指导学生认识十个生字，指导书写“也”“风”两个字； 2.感受风的意境，有感情地朗读背诵课文； 3.仿造《风》能自由创作小诗；
4.激发学生感受大自然的美丽、神奇，培养学生感悟生活的情感。重点：
1.感受诗的意境；
2.激发学生写诗欲望，仿写诗歌。难点：
写字、朗读。教学过程：
一、引入
1、请同学们看图，猜一种自然现象。(课件出示自然现象：风、雨、露珠、雪花)
2、像这样的自然界的景物还有很多，这都是大自然送给我们人类的礼物。在这些景物中让人看不见摸不着的就要数风了。今天，张老师就和同学们一起借着身边的事物，去寻找风的足迹。
3、齐读课题《风》。注意这个字是后鼻韵母，指读，齐读。这个字的笔顺有人知道吗？(指名说)（出示风笔画“横折弯钩”的课件）这个字的第二笔是今天老师要介绍给大家的新笔画——横折弯钩，请同学们拿出右手和老师一起书空。
二、初步感知课文
1、请同学们打开书70页，找到这首小诗，自己小声地读一读，遇到不会的字用笔圈划出来，并借助拼音来认识它。读完全诗后请将书扣在桌面上坐好。
2、拿起书，听老师来读课文。
3、下面请你先将有生字的那句话读通顺，然后再将全诗读一遍。
4、你们读得可真认真，现在就请读给你的同桌听听，互相检查一下，字音是否正确，句子是否通顺。如果有不正确的地方，你就教教他。
5、每个同学一定认识了不少的字宝宝，下面把你这节课新认识的字宝宝介绍给同桌（同桌互读自己的字宝宝，讲清字音、组词以及你认识它的方法）。说完坐好。
6、脱离语言环境检测字词掌握情况：
这首小诗里的字同学们都认识了吗？那老师可要考考你们。
请同学们看大屏幕：（1）带拼音认字： 出示带拼音的“走”：指读；读这个字的时候要注意什么？在指读；指名组词；这个字是怎样写的呢？请大家打开书自学笔顺；指名汇报；怎样记住这个好呢？（将“是”字上面的“日”字换成“十”）。
出示带拼音的“在”：指读；指名组词；自学笔顺；指名汇报；谁愿意带同学书空？ 出示带拼音的“也”：指读；诗中有“也”那句话是怎么说的谁还记得？你能像它那样子说一句话吗？要记住这个字你有什么好办法吗？（“地”去掉“土”字旁。）它的笔顺谁知道？指名带大家写一写。
出示带拼音的“枝”：有人介绍这个字吗？注意要说清它的读音、组词和脊柱这个字的方法。
按照上面的方法学生介绍“说、听、过、”。出示带拼音的“没、跟、点”：指读；组词。（2）去点拼音你还认识它们吗？指名读字组词
7、现在大家对字宝宝有了较深的认识，这回同学们再来读一遍课文，一会老师请朗读声音洪亮的同学给大家读。
三、感悟诗文，有感情朗读背诵。
1、老师请一名同学来读全文，其他同学边听边数一数全诗有几小节？
2、阅读第一小节：
（1）大家看一看这小节有几句话？
（2）谁来读读第一句话，从这一句中你知道了什么？（谁都看不见风）（3）怎样的语气能把这个意思表达出来呢？自己练练，指名读。齐读，可以加上动作背诵。
（4）那么我们怎样才能知道有风呢？谁来读读第二句话。
（5）你找到风了吗？你是怎么找到的？（听到的）这里诗人把树叶的沙沙声想象成什么？多么美妙的想象啊！谁愿意来读读。能背下来吗？（6）小结：
能说话的只有人类，这里诗人把树当作人来写。让它能像人一样说话，多有趣啊！就让我们将这一小节美美的读一读，能背下来吗？我们背一背。
3、阅读第二小节：
（1）我们继续去寻找风。请同学来读第二小节，大家边听边想：在这一小节，你是怎样找到风的？（看到的）
（2）看到了什么？这里把树枝点头想象成什么了？
（3）哦，借助树枝，又让我们找到了风。让我们想像着树枝点头的样子，各自来读一读这一小节。男生读，女生读，齐读。你能背下来吗？
4、有感情朗读、背诵全诗。
多么细心的诗人啊,他将我们看不见的风借助树叶的声音、树枝的样子告诉我们风的存在。大自然真是奇妙，你同意诗人的感受吗？好，就让我们和诗人一起，想象着风来时的声音和样子来背诵全诗。
四、拓展训练：
1、在我们的生活中，你感受过风吗？想想是在什么时候，什么地方感受过？（课件出示：风车、风筝）
2、你也试着用文中的句式表达一下。（课件出示句式）
五、总结：
大自然中的一切，我们不仅要用眼睛去观察，更重要的是用心灵去感受，让我们一起去寻找她那神奇的美丽。
第五篇：《风》教案
一、让我们来猜个谜语吧!树儿见它招手，花儿见它点头； 水儿见它皱眉，云儿见它就跑。它是什么呀？(风)
二、你们知道哪个带有风字的词语？
[出示课件]：风平浪静 风雨同舟 风和日丽 满面春风
风雨交加 风吹雨打 风风火火 风吹草动
三、你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？ 1．今天我们就来学习叶圣陶爷爷的一首小诗《风》 板书课题：风
2．请同学们打开书自己读一读这首小诗，要求读准字音，读完后说说这首小诗共有几小结？
3．谁愿意读给大家听？（指三人读）
谁也没见过风，不用说我和你了。风，就藏在我们要学的这首诗的里面。请同学们自由读课文，诗中那些地方告诉我们风来了，用“﹏”划出。
4、学生汇报：
树叶颤动、林木点头、河水起波。板书：树叶颤动——在那儿；
林木点头——正走过； 河水起波——来游戏了
5、师：说的真好！虽然风看不见，摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候，我们就知道风来了。
4.选择你最喜欢的小节，读一读。边读边想：如果自己就是那树叶、林木和河水，当微风吹来的时候，会有什么感觉呢？ 自由汇报，引导学习和朗读： 第1小节：
个别读、谈感受；喜欢的学生齐读。（1）识记“颤”字（分部件记忆），组词
树叶“颤动”会是什么样的？让我们一起来看看吧！[出示课件] 用自己的手做做“颤动”的动作。什么是“颤动”？（轻轻的抖动）。
（2）树叶轻轻地颤动，多么温柔的风呀！就像妈妈温暖的手轻轻抚摸着我们的脸颊。带着自己的感受再来读读这一小结。
5.第2、3小节师引导学生自学自读、相互评价。
小结：在诗人的笔下，“风”就像一个活泼顽皮的孩子呢。指导“波、游、戏”识记书写：
“波”换偏旁组新字（坡、披、被、玻、破）。重点指导书写“戏”。
四、老师也特别喜欢这首小诗，我想和同学们一起合作读课文，你们同意吗？（师生合作读文）
五、拓展成诗
[出示课件]：全文
1.同学们请看，这首小诗，你发现什么了？
2.每小结的第一句是一样的，都是“谁也没有看见过风，不用说我和你了。” 3.我们从树叶颤动、林木点头、河水起波都能感受到风来了，你们还从哪看感受到风？
4.那你愿意当一位小诗人，也来学着课文的样子编一编吗？ 5.学生续写小诗。
6.师生合作口头展示学生编的小诗。谁也没有看见过风，不用说我和你了。
生：但是 的时候，我们知道风。7.风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上绿装，夏天的风给人们送来阵阵凉爽，秋天的风吹响了秋收的号角，冬天的风带来了片片雪花。
六、自主布置作业
学习了这首小诗，你最想做什么？（找风的成语或者诗句、仿写这首小诗、画一幅“风来了”的图画还是给爸爸妈妈朗诵这首小诗。„„）
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