幼儿园中班教案《金锁银锁》及教学反思(推荐阅读)

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第一篇:幼儿园中班教案《金锁银锁》及教学反思

中班教案《金锁银锁》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中,让幼儿理解并遵守游戏规则,体验共同游戏的快乐,尝试对数量在10以内的两个集合进行多少的比较,发展目测力、判断力,快来看看幼儿园中班《金锁银锁》含反思教案吧。

活动目标:

1:尝试对数量在10以内的两个集合进行多少的比较。

2:理解并遵守游戏规则,体验共同游戏的快乐。

3:发展目测力、判断力。

4:有兴趣参加数学活动。

活动重难点:

幼儿理解,遵守规则的情况。

想同时打开2个宝箱得到2份礼物用什么办法。

活动准备:

大呼啦圈一个、磁性板一块、记录卡片若干、金钥匙若干、宝箱2个。

活动过程:

一;师幼打招呼,并向客人老师问好

二:师:老师知道中班小朋友可厉害了,现在老师有一个问题考考大家,今天来了多少位客人老师?

师:今天李老师带小朋友玩一个游戏,名字叫金锁银锁。

三;介绍游戏玩法

儿歌:金锁银锁,咔拉咔拉一锁,快快逃过,3、2、1逃。

师:锁抓住钥匙了吗?(没有)

带幼儿做一次

换一把锁,换一个开锁的人。(换只手来一次)

四:师幼一起玩游戏,讲述游戏角色分配。

五:介绍游戏玩法及规则

1:3、2、1逃,才能逃回家,原地坐下。

2;比比哪家金钥匙多就能打开宝箱得到礼物。

六:师:小朋友还有没有问题?

七;开始游戏

先请几个人?(5个)

金钥匙送给谁?

比5个多是几个人?(7个)

金钥匙送给谁?

八:师:现在我们可以打开一个宝箱了,那你们想不想打开另一个宝箱,得到两份礼物,有什么办法呢?

人数依次是(9、11人)

九:念儿歌开宝箱,数礼物。

十:分礼物。

活动反思:

这个活动是一个民间传统的语言游戏,活动中让幼儿体验与教师、同伴一起游戏的快乐,还锻炼了孩子对信号的发出做出相对的反应能力。整个活动气氛很好,孩子很感兴趣,对于用点数卡来比较谁比谁多多少,谁比谁少多少中,多孩子很快可以答出,少相对就没那么敏感了,整体还是达到我要的效果了。

小百科:钥匙是人们生活中的一种常用的开锁工具,制作钥匙的材料主要为铜、锌、铝、铁和其它金属。

第二篇:金锁锁银锁锁教案

篇一:大班语言领域教案《金锁银锁》

大班语言活动《金锁银锁》(听说游戏)

执教者:

指导教师:

活动目标:

1.仔细倾听同伴讲话,并能迅速、正确地对话,提高语言反应的敏捷性。2.学会用三个字的词语形容和描述一件事物。3.明确并遵守游戏规则,体验合作游戏的快乐。

活动重点:能明确游戏规则,会愉快合作玩游戏。

活动难点:学会用“某,某,xxx”规律性语言描述一件事物的形状、颜色等性质。

活动准备:

经验准备:幼儿已经学会儿歌《金锁银锁》;认识锁和钥匙。物质准备:自制的神秘箱子、苹果锁、星星锁、小兔锁(各配有两把钥匙);自制两把大钥匙;歌曲《甩葱歌》。

活动过程:

1.以“神秘魔箱”形式示范表演游戏,激发幼儿活动兴趣。

(1)出示苹果锁,示范“神秘咒语”。

师:老师这个魔箱里有一些神奇的锁,如果我们想要把锁打开,必须对着魔法钥匙说一句神秘的咒语,究竟是什么样的咒语呢?我们用儿歌把锁请出来吧。

(一边念儿歌一边出示一把苹果锁和两把钥匙。)

师:这是什么锁?(用手势提示幼儿回答)(幼儿答:这是苹果锁。)

师:请听清楚神秘咒语:苹果,苹果,红彤彤。(语速慢)(拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开)

接着再插入另一把钥匙说:苹果,苹果,香又甜。(咔嚓又

打开了苹果锁。)

(教师边读儿歌边操作:金锁锁,银锁锁,两把钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,小朋友快点来开锁。)

师:哇!成功啦!看来老师的咒语念对了。

(2)出示星星锁、小白兔锁,再次引导幼儿理解“神秘咒语”的语言规律。

师:我们来看看还有什么神奇锁。请拍手念儿歌把它请出来吧。

师:“金锁锁,银锁锁,两把钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,小朋友快点来开锁。”这是什么锁?(请用完整话回答:这是星星锁。)

师:星星,星星,亮晶晶。(拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开)

师:这里还有一把钥匙,请记住咒语要说两次星星,然后用三个字来夸夸它。谁来试试说出它的神秘咒语呢?

(师:哇!星星锁打开了,你的咒语灵验啦。/师:哎呀,锁打不开,谁来帮帮他:星星,星星,xxx)

师:魔箱里还有什么神秘锁呢?我们一起拍手念出儿歌把它请出来吧。(幼儿念儿歌。)

师:这是什么锁?(幼儿答:这是小白兔锁。)

师:谁来说出这两把钥匙的神秘咒语呢?

师:你的咒语灵验啦。/哎呀,打不开啊,谁来帮帮他。(小白兔,小白兔,蹦蹦跳;小白兔,小白兔,白又白。)

2.“开锁”游戏,让幼儿初步感知游戏玩法。

(1)幼儿扮演锁,教师扮演钥匙。

师:没有神奇锁了,你们来当锁吧。老师来当魔法钥匙,你们来当神奇的锁,看看老师能不能打开你们的锁。那你们想当什

么锁呢?(引导幼儿说出各种锁的名称。)

师:你们想用什么动作表示锁起来了?可以这样锁,有没有不一样的。(两手握紧;两手交叉胸前等)

师:锁打开可以是什么动作?(开花;两手向上打开等)师:要边拍手边念儿歌,念到“咔擦咔擦把它锁”,你们的锁就要锁起来了。游戏开始咯,请拍手念儿歌吧。

(请幼儿站到台上,与教师面对面站。)

师:这是什么锁?幼儿:这是xx锁。师:xx,xx,xxx 师:这是什么锁?幼儿:这是xx锁。师:哎呀,我想不出这把锁的神秘咒语,谁来帮帮我。(请幼儿说出两句咒语。)

(师用左右手分别拿着两把大钥匙。)

(2)教师扮演锁,幼儿扮演钥匙。

师:当锁真有意思呀,老师也想当当神奇的锁,让你们来当魔法钥匙。

(引导幼儿边拍手边念儿歌:金锁锁,银锁锁,两把钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,小朋友快点来开锁。)

(幼儿:这是什么锁?师:这是xx锁。幼儿:xx,xx,xxx)师:哇!锁打开啦,看来你的咒语灵验了。/师:哎呦,你没能打开我的锁,谁来帮他说出正确的咒语。

(小花、西瓜、香蕉、太阳等)

4.教师与一组幼儿玩游戏,边讲解边示范游戏,提出游戏规则。

师:接下来我们要来玩一个游戏,游戏的名称叫做《金锁银锁》。这个游戏的玩法可难了,老师要先和一组小朋友来玩,其他小朋友可要听清楚游戏规则,否则你就不懂得怎么玩了。老师

已经把你们按照座位分为了四组:1、2、3、4。哪一组坐得最神奇,我请他们上来和老师玩游戏咯。

(先听清楚游戏规则:请小朋友手拉手围成一个圆圈当作神奇的锁,手拉手的两位小朋友要想好你们两是什么锁。我和邓老师扮演钥匙,一个站圆圈里,一个站在圆圈外,和所有小朋友一起边念儿歌边用手做开锁的动作。如果两把钥匙成功开锁,就可以扮演锁,如果失败了就要被冰冻5秒钟。游戏开始咯。)5.幼儿分组开展游戏,教师巡回指导。

师:你们看清楚《金锁银锁》这个游戏怎么玩了吗?现在请四组小朋友自己先商量好你们组哪两位小朋友先当钥匙哦。还要大声的一起念儿歌。找个舒服的位置开始玩游戏吧。6.幼儿自由结伴玩游戏,教师巡回指导。

师:现在你们可以找自己的好朋友来玩这个游戏。记住还是要遵守游戏规则哦。7.放松活动,分享游戏中的乐趣。

师:请暂停游戏,小朋友坐下来休息一下吧。你们玩得开心吗?(不开心为什么呢?)你们觉得什么锁最特别?什么锁最难开?它的咒语怎样讲会更灵验?我们可以在区域游戏中继续玩《金锁银锁》这个游戏!好了,让我们一起跟着音乐放松一下吧。

(在音乐《甩葱歌》中离开。)

篇二:幼儿园大班语言教案:金锁银锁(优质课)幼儿园大班语言教案:金锁银锁(优质课)大班语言教案――金锁银锁

活动目标

1.教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。2.引导幼儿仔细倾听同伴的讲话,并能迅速、正确地对话,训练幼儿语言反应的敏捷性。3.使幼儿能够遵守游戏规则,愉快地进行游戏活动。(这个活动要求幼儿能够快速调动已有经验,同时使用合适的词和“××,××,×××”的句型来描述听到的物品,有一定的难度,对大班幼儿来说是适合的。)活动准备

两把钥匙,一把贴有苹果形状的锁,一个玩具娃娃。

活动过程

1.示范操作表演。

(1)先出示一把苹果锁和两把钥匙,接着边操作教具边念儿歌:

金锁锁,银锁锁,两把钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,小朋友快点来开锁。

(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻问:“这是什么锁?”

答:“这是苹果锁。”玩具娃娃又说:“苹果,苹果,红彤彤。”咔

嚓一声将锁打开,接着再插入另一把钥匙说:“苹果,苹果,香

又甜。”咔嚓又打开了苹果锁。

(3)带领幼儿念儿歌2~3遍,从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。(在这个活动开始,教师采用示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。)2.讲解游戏规则。

教师采用口头讲述的方式,向幼儿交代游戏规则。(1)念完儿歌后,开锁人才能问:“这是什么锁?”扮锁的幼儿必须想出一个锁名来,告诉他:“这是××锁。”

(2)开锁的两位幼儿分别是两把钥匙,这两位幼儿必须用“××,××,×××”的句型来描述××锁。前面重复说名词两次,后面用3个字描述一下这种事物的特点,如“苹果,苹果,香又甜。”

(3)开锁人描述的准确就能打开锁,并交换角色,否则不能交换角色。(教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法,向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标,因此,教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则,同时还需要边讲解边示范。)3.教师扮演角色,引导幼儿游戏。,教师先扮演开锁人的角色,幼儿扮演锁的角色,然后交换角色。通过教师参与角色的形式,可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分,为幼儿独立开展游戏活动积累经验。

在对话过程中,鼓励幼儿讲出各种不同的锁,学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。

(这一步骤非常重要。为了保证幼儿在下一步按规则玩游戏,在幼儿感知、理解游戏规则的基础上,教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次,并不断变换锁的名称,如“小猫锁――喵喵叫”“月亮锁――像小船”。此步骤视幼儿掌握程度可以重复几次。)4.游戏活动《金锁银锁》。

幼儿手拉手围成一圈扮锁,请两名幼儿当开锁的人,一个站在圈内,一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)游戏开始时,大家边念儿歌边前后摆动拉着的手,两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后,开锁人停在某处便可指这里两人问:“这是什么锁?”拉手人回答:“这是××锁。”然后,开锁人说:“××,××,×××。”讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开锁人就切不开锁,游戏继续进行。(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程.放手让幼儿愉快地玩,必要时个别指导幼儿,解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责,游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)篇三:金锁银锁

金锁银锁(民间体育游戏)

活动目标:

练习幼儿听指令。

活动准备:

幼儿四散站好。

活动过程:

一、教师带领幼儿做热身活动。

1.教师:开始游戏前,我们先来做做运动准备。(点点头,甩甩手、弯弯腰、踢踢腿,蹦蹦跳。)

二、教师讲解活动名称、玩法。1.介绍游戏名称。

教师:小朋友,今天我们一起来玩一个新的游戏,游戏的名字叫《金锁银锁》。2.介绍游戏玩法。

玩法:将幼儿分成4组(一组5—6人),每组先推选一个小朋友来当“锁”,伸出右手,掌心向下,唱:“小猫小兔,快快进窝。”参加游戏的小朋友伸出食指,顶在他的掌心下面。当“锁”的小朋友接着唱:“金锁银锁,咔嗒一锁!唱到最后一个“锁”时,立即将手掌握成拳头:参加游戏的人听到“锁”时,也立即将手指移开。抓住了谁,谁就唱歌。如果当“锁”的小朋友一个手指也没抓住,就再来一次。连续三次没有抓住,就唱一首歌。

三、教师评价幼儿在活动过程中的表现,表扬表现好的,指出部分幼儿的不足。2.教师带领幼儿进行放松活动。

篇四:金锁银锁

金锁银锁

活动目标 : 1.教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。2.引导幼儿仔细倾听同伴的讲话,并能迅速、正确地对话,训练幼儿语言反应的敏捷性。3.使幼儿能够遵守游戏规则,愉快地进行游戏活动。

活动准备 : 两把钥匙,一把贴有苹果形状的锁,一个玩具娃娃。

活动过程: 1.示范操作表演。

(1)先出示一把苹果锁和两把钥匙,接着边操作教具边念儿歌:

金锁锁,银锁锁,两把钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,小朋友快点来开锁。

(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻问:“这是什么锁?”

答:“这是苹果锁。”玩具娃娃又说:“苹果,苹果,红彤彤。”咔嚓一声将锁打开,接着再插入另一把钥匙说:“苹果,苹果,香又甜。”咔嚓又打开了苹果锁。

(3)带领幼儿念儿歌2~3遍,从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。2.讲解游戏规则。

教师采用口头讲述的方式,向幼儿交代游戏规则。(1)念完儿歌后,开锁人才能问:“这是什么锁?”扮锁的幼儿必须想出一个锁名来,告诉他:“这是××锁。”

2)开锁的两位幼儿分别是两把钥匙,这两位幼儿必须用“××,××,×××”的句型来描述××锁。前面重复说名词两次,后面用3个字描述一下这种事物的特点,如“苹果,苹果,香又甜。”

(3)开锁人描述的准确就能打开锁,并交换角色,否则不能交换角色。(教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法,向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标,因此,教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则,同时还需要边讲解边示范。)3.教师扮演角色,引导幼儿游戏。

教师先扮演开锁人的角色,幼儿扮演锁的角色,然后交换角色。通过教师参与角色的形式,可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分,为幼儿独立开展游戏活动积累经验。在对话过程中,鼓励幼儿讲出各种不同的锁,学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。4.游戏活动《金锁银锁》

幼儿手拉手围成一圈扮锁,请两名幼儿当开锁的人,一个站在圈内,一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)游戏开始时,大家边念儿歌边前后摆动拉着的手,两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后,开锁人停在某处便可指这里两人问:“这是什么锁?”拉手人回答:“这是××锁。”然后,开锁人说:“××,××,×××。”讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开锁人就切不开锁,游戏继续进行。

第三篇:大班语言领域教案《金锁银锁》

大班语言活动《金锁银锁》(听说游戏)

执教者:

指导教师:

活动目标:

1.仔细倾听同伴讲话,并能迅速、正确地对话,提高语言反应的敏捷性。

2.学会用三个字的词语形容和描述一件事物。

3.明确并遵守游戏规则,体验合作游戏的快乐。活动重点:能明确游戏规则,会愉快合作玩游戏。活动难点:学会用“某,某,XXX”规律性语言描述一件事物的形状、颜色等性质。

活动准备:

经验准备:幼儿已经学会儿歌《金锁银锁》;认识锁和钥匙。物质准备:自制的神秘箱子、苹果锁、星星锁、小兔锁(各配有两把钥匙);自制两把大钥匙;歌曲《甩葱歌》。

活动过程:

1.以“神秘魔箱”形式示范表演游戏,激发幼儿活动兴趣。(1)出示苹果锁,示范“神秘咒语”。

师:老师这个魔箱里有一些神奇的锁,如果我们想要把锁打开,必须对着魔法钥匙说一句神秘的咒语,究竟是什么样的咒语呢?我们用儿歌把锁请出来吧。

(一边念儿歌一边出示一把苹果锁和两把钥匙。)师:这是什么锁?(用手势提示幼儿回答)(幼儿答:这是苹果锁。)

师:请听清楚神秘咒语:苹果,苹果,红彤彤。(语速慢)(拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开)

接着再插入另一把钥匙说:苹果,苹果,香又甜。(咔嚓又

打开了苹果锁。)

(教师边读儿歌边操作:金锁锁,银锁锁,两把钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,小朋友快点来开锁。)

师:哇!成功啦!看来老师的咒语念对了。

(2)出示星星锁、小白兔锁,再次引导幼儿理解“神秘咒语”的语言规律。

师:我们来看看还有什么神奇锁。请拍手念儿歌把它请出来吧。

师:“金锁锁,银锁锁,两把钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,小朋友快点来开锁。”这是什么锁?(请用完整话回答:这是星星锁。)

师:星星,星星,亮晶晶。(拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开)

师:这里还有一把钥匙,请记住咒语要说两次星星,然后用三个字来夸夸它。谁来试试说出它的神秘咒语呢?

(师:哇!星星锁打开了,你的咒语灵验啦。/师:哎呀,锁打不开,谁来帮帮他:星星,星星,XXX)

师:魔箱里还有什么神秘锁呢?我们一起拍手念出儿歌把它请出来吧。(幼儿念儿歌。)

师:这是什么锁?(幼儿答:这是小白兔锁。)师:谁来说出这两把钥匙的神秘咒语呢?

师:你的咒语灵验啦。/哎呀,打不开啊,谁来帮帮他。(小白兔,小白兔,蹦蹦跳;小白兔,小白兔,白又白。)2.“开锁”游戏,让幼儿初步感知游戏玩法。(1)幼儿扮演锁,教师扮演钥匙。

师:没有神奇锁了,你们来当锁吧。老师来当魔法钥匙,你们来当神奇的锁,看看老师能不能打开你们的锁。那你们想当什

么锁呢?(引导幼儿说出各种锁的名称。)

师:你们想用什么动作表示锁起来了?可以这样锁,有没有不一样的。(两手握紧;两手交叉胸前等)

师:锁打开可以是什么动作?(开花;两手向上打开等)师:要边拍手边念儿歌,念到“咔擦咔擦把它锁”,你们的锁就要锁起来了。游戏开始咯,请拍手念儿歌吧。

(请幼儿站到台上,与教师面对面站。)

师:这是什么锁?幼儿:这是XX锁。师:XX,XX,XXX 师:这是什么锁?幼儿:这是XX锁。师:哎呀,我想不出这把锁的神秘咒语,谁来帮帮我。(请幼儿说出两句咒语。)

(引导幼儿边拍手边念儿歌:金锁锁,银锁锁,两把钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,老师快点来开锁。)

(师用左右手分别拿着两把大钥匙。)(2)教师扮演锁,幼儿扮演钥匙。

师:当锁真有意思呀,老师也想当当神奇的锁,让你们来当魔法钥匙。

(引导幼儿边拍手边念儿歌:金锁锁,银锁锁,两把钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,小朋友快点来开锁。)

(幼儿:这是什么锁?师:这是XX锁。幼儿:XX,XX,XXX)师:哇!锁打开啦,看来你的咒语灵验了。/师:哎呦,你没能打开我的锁,谁来帮他说出正确的咒语。

(小花、西瓜、香蕉、太阳等)

4.教师与一组幼儿玩游戏,边讲解边示范游戏,提出游戏规则。

师:接下来我们要来玩一个游戏,游戏的名称叫做《金锁银锁》。这个游戏的玩法可难了,老师要先和一组小朋友来玩,其他小朋友可要听清楚游戏规则,否则你就不懂得怎么玩了。老师

已经把你们按照座位分为了四组:1、2、3、4。哪一组坐得最神奇,我请他们上来和老师玩游戏咯。

(先听清楚游戏规则:请小朋友手拉手围成一个圆圈当作神奇的锁,手拉手的两位小朋友要想好你们两是什么锁。我和邓老师扮演钥匙,一个站圆圈里,一个站在圆圈外,和所有小朋友一起边念儿歌边用手做开锁的动作。如果两把钥匙成功开锁,就可以扮演锁,如果失败了就要被冰冻5秒钟。游戏开始咯。)

5.幼儿分组开展游戏,教师巡回指导。

师:你们看清楚《金锁银锁》这个游戏怎么玩了吗?现在请四组小朋友自己先商量好你们组哪两位小朋友先当钥匙哦。还要大声的一起念儿歌。找个舒服的位置开始玩游戏吧。

6.幼儿自由结伴玩游戏,教师巡回指导。

师:现在你们可以找自己的好朋友来玩这个游戏。记住还是要遵守游戏规则哦。

7.放松活动,分享游戏中的乐趣。

师:请暂停游戏,小朋友坐下来休息一下吧。你们玩得开心吗?(不开心为什么呢?)你们觉得什么锁最特别?什么锁最难开?它的咒语怎样讲会更灵验?我们可以在区域游戏中继续玩《金锁银锁》这个游戏!好了,让我们一起跟着音乐放松一下吧。

(在音乐《甩葱歌》中离开。)

第四篇:锁教案反思

篇一:锁不住的心教学反思

《锁不住的心》教学反思

《锁不住的心》是冀教版第三单元第一篇课文,它是一首现代诗,诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达了孩子的热切渴望。这堂课结束了,我了解到孩子们的心是那样的天真,看到了孩子们那充满激情的交谈,感受到了孩子们真正的心声。

教学完这篇课文后,我及时进行了反思。我觉得我这次教学既有成功之举,又有不足之处。

一、读中感悟。给学生们非常充足的时间让他们去读,学生们读的非常认真,投入。文中孩子的倾诉触动了学生们的情绪。学生们通过朗读仿佛把自己积压在心底的太多不满,统统的释放出来,自己感觉舒服极了。

二、由课内向生活拓展。让学生换个角度考虑问题,站在别人的立场上为别人着想。并让学生根据生活实际为文中的小朋友和妈妈解决问题,出谋划策。

三、阅读与写作相结合。课后作业中,我让学生们仿写小诗,争当小诗人,可以写出对自己父母或老师要表达的建议与不满。

四、过分注重文本中的语言,忽视了联系学生的生活经历和体验。在教学小男孩迫切的想要去看青蛙、小鸟的窝和山上的小羊时,只是一带而过,并没有引导孩子们联系自己的精力去想象大自然的美好,更没有让孩子们感悟妈妈禁止小男孩去接触这样丰富多彩的生活时,小男孩有多么的失望和渴望。从而导致孩子们的情感体验没有被调动起来,更不用说感同身受的去理解文中孩子的心情了。而指导学生有感情的朗读课文,更成了一种空谈。

五、把握教材不准确。我花很长时间引导孩子对小男孩进行理解和同情,而文本还有另一个价值观方面的目标:采用恰当的方式与父母进行沟通和交流,达到互相理解和支持。对于这个价值观我没有过分强调导致头重脚轻。

虽然,这堂课并不成功,但它真实地再现了我在语文教学中存在的不足。于是我有了“有过改之”决心,再加上虚心的求教和努力的实践,我一定会找到语文教学的规律和有效的教学方法的。

篇二:门锁教案

门和锁

老师:郭伟

学习目标 理解铰链是如何连接门并使它旋转的。认识锁的结构。

所需材料:9654 早期简单机械2 核心:锁的结构 锁砖缝。

1、发挥想象力进行搭建,提提高孩子动手操作能力

2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。

使用材料:常规积木、造型积木。

活动准备:幼儿积累建构经验。

活动过程:

一、联系

1、联系实际先孩子介绍今天的主要内容。

师:小明(学生名),我们家没人时,我们家的们是怎样的? 师:那你平时见过那些种类的锁?

师:那今天我们做一把属于你自己 2.让孩子看一下有盖子的盒子和铰链。3.问问孩子门是怎样关闭和锁住的。

二、建构

1、老师给孩子讲解锁的构造。

2.引导孩子搭建一个靠锁链来开和关的门模型。3.给门加上锁,能使门打开或锁上。

4、让孩子按自己的想法建早属于自己的房子,孩子自由选择积木搭建,老师观察指导。

三、反思

1、请孩子讲一下为什么喜欢给自己建这样房子?

2、你搭的建筑物有什么特别之处,用来干什么的?

四、延续

1、在房子的周围建一些建筑物,这些建筑就是他生活城市的缩影。

2、让孩子说说这些东西的作用。

篇三:《锁不住的心》教案与反思-副本

工作案例

篇四:锁不住的心教学反思

锁不住的心教学反思

《锁不住的心》这堂课结束了,我才真正的了解到孩子们的心是那样的天真,是那样的纯洁。在课上看到孩子们那样充满激情的交谈,使我又一次回到了童年,让我也感受到了孩子们真正的心声。我对这一节课有以下几个想法:

一、过分注重文本中的语言,忽视了联系学生的生活经历和体验。例如:在上课伊始,我以为第一课时已经有了对文本的初步理解,就直接设置问题情境:请大家想一想,小男孩的妈妈看了这封信以后会不会同意让他去大自然中玩耍?孩子们的思维直指文本,却失去了理解文本必需的情感铺垫。而课后我想是不是可以这样:在开始时,以谈话形式进入:平日里,你有没有自由自在玩耍的时间?在玩耍与学习的问题上,你的父母和你有没有不同意见?你是如何表达自己的意见的?有一个小男孩他也遇到了这样的烦恼,我们看一看,他是用什么样的方式和妈妈进行交流的?他又是一个怎样的孩子呢?这样的设计,拉进了孩子与文本的距离,使学生们更迅速的进入课文、理解课文。

又如:在教学小男孩迫切的想要去看青蛙、小鸟的窝和山上的小羊时,只是一带而过,并没有引导孩子们联系自己的精力去想象大自然的美好,更没有让孩子们感悟妈妈禁止小男孩去接触这样丰富多彩的生活时,小男孩有多么的失望和渴望。从而导致孩子们的情感体验没有被调动起来,更不用说感同身受的去理解文中孩子的心情了。而指导学生有感情的朗读课文,更成了一种空谈。

二、把握教材不准确。这主要是我设计的问题情境给黑字门一种错误的引导,我限制了孩子们的思维,只是建议他们列举名人名言或名人事例,没有让孩子们列举发生在他们身上的、鲜活真实地感受,使孩子们没有深刻地感受到跻身社会与自然之中,获得直接的经验和感受,是多么的重要,多么的必要!另外,我过分引导孩子对小男孩进行理解和同情,却丢失了文本的另一个价值观方面的目标:采用恰当的方式与父母进行沟通和交流,达到互相理解和支持。

虽然,这堂课并不成功,甚至可以说是极其失败,但它真实地再现了我在语文教学中存在的重大业务性的不足。可是我有了这颗“有过改之”决心,再加上虚心的求教和努力的实践,我一定会找到语文教学的规律和有效的教学方法的篇五:小学安全教案及反思

1、生汇报。

2、课件出示医生的建议。

七、议一议:怎样养成良好的饮食习惯呢?

八、制作倡议书:为了全校每一位同学能有一个健康的饮食习惯,为了

每一位同学安全的饮食,为了每一位同学能有一个健康的身体,在此五 年级的全体同学向全校同学发出倡议,倡议全校同学:

1、早餐要吃好,午餐要吃饱,晚餐要吃少; 教 学

饭前一碗汤,不用进药房。晚饭多一勺,半夜睡不着。

若要身体壮,饭菜嚼成浆。一天三餐肉,不是真享受。

五谷杂粮全,保健又省钱。宁可肚里坏,不往肚里塞。

吃饭慢慢吞,赛过吃人参。贪多嚼不乱,胃病容易犯。

吃饭八分饱,胃口好到老。喝酒能治病,乱喝要人命。

饭后一根烟,害处大无边。会吃千顿香,乱吃一顿伤。

通过本课的教学,主要是培养学生养成良好饮食习惯。针对学生的年龄特征,区域特点,学生个体情况的差异选择了从学生的生活入手,树立样板,科学纠正学

丰盈收获。存在的不足: 知识面窄,浅显教学。本节课涉及到营养学、生物学等领域的知识,自己对此方面的研究不深,学生对这方面的生活经验也较少。所以在实际理解探究上只停留在较为浅显的地方。学生的交流参与面较窄。学生的体验过程很大程度上就要来自老师的介绍与讲解。多少影响了生生与师生的多方交流。

第五篇:中班科学活动教案:玩锁

活动名称:玩锁 活动目标:

1、了解锁的基本特点,发现钥匙和锁的关系,了解锁在日常生活中的作用。

2、主动探索,尝试开锁,体验开锁的乐趣 活动准备:

1、材料准备:

幼儿人手一份操作学具:三把锁(颜色、牌子、大小都一样)和一把钥匙。挂锁内部结构图片若干、生活中各种锁的多媒体课件等。自制动物房子模板;各种大小不同的锁和钥匙、动物卡片

2、经验准备:幼儿有过开锁的经验。活动过程

一、回顾已有经验,了解生活中的锁。(目的:回忆、感知生活中的锁,以及开锁的方法)

1、最近,我们在寻找各种各样的锁,说说你在什么地方找到了锁?

2、小结:在我们的生活中,有各种各样的锁,有的门上有锁,有的车上也有锁,还有的柜子上也有锁。

3、提问:你们都会开锁吗?说说你是怎么把锁打开的?

4、小结:原来锁要打开,先要钥匙对准锁眼,用力插到底,轻轻一转,卡擦,锁就打开了。

二、幼儿开锁(目的:知道一把钥匙开一把锁)

1、幼儿尝试开锁

交代游戏规则:在你们盘子里都有三把锁,还有一把钥匙,当我说“开始”的时候,你就可以开锁了。把打开的锁放在自己的面前。

2、提问:你开了几把锁?

小结:原来一把钥匙只能开一把锁。

3、了解锁和钥匙的秘密

提问:这三把锁外面看上去是一模一样,里面会有什么秘密吗?

小结:锁的外面一样,可每把锁肚子里的齿槽是不一样的,只有当钥匙上的牙齿形状和它一样时才能打开,所以一把钥匙只能打开一把锁。

三、游戏:救小动物(目的:在情景中尝试开锁,体验开锁的过程。)

1、情景导入:

听,是什么声音?原来是猎人抓了小动物们,把它们锁在箱子里面,让我们把这些小动物们救出来。

2、幼儿分组进行游戏

3、交流:你们是怎么救出小动物的?

小结:只有找对了钥匙才能打开所有的锁,救出小动物。

四、经验迁移。(目的:进一步激发孩子对锁的兴趣,关注到生活中其他的 锁以及锁的功能)

1、教师:今天我们开的这些锁都是挂锁,除了这些挂锁,你还看见过什么锁?

2、幼儿观看ppt 图片,了解更多锁的信息。(包括指纹锁,密码锁,智能卡锁等)

3、我们生活中的锁真多呀,为什么要有锁呢?没有锁会发生什么事情呢?

4、教师小结:我们有了锁,就可以保护我们的财物,我们的安全,保守我们的秘密。

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