ɑn
en
in
un
ün
【教学目标】
1.正确认读前鼻韵母
ɑn、en、in、un、ün
和整体认读音节
yuɑn、yin、yun，读准
音，认清形。
2.正确拼读声母和
ɑn、en、in、un、ün
组成的音节。能在四线格中正确书写音节词
“lún
chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4
个词语；正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3
个生字。
【教学重点】前鼻韵母和整体认读音节
yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
前鼻韵母
un、ün
和整体认读音节
yuan、yun的正确认读；ɡ、k、h
与介
母
u、前鼻韵母
ɑn
组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x
与介母
ü、前
鼻韵母
ɑn
组成的三拼音节的正确拼读。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】正确认读前鼻韵母
ɑn、en、in、un、ün，读准
音，认清形。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话激趣，导入课题
在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，前鼻韵母“an、en、in、un、ün”也想和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧！
（板书：12
an、en、in、un、ün）
（1-2）
【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找an
en
in
un
ün五个前韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出an
en
in
un
ün五个前韵母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“天安门”的“安”提示“an”的音。
生2：妈妈在摁遥控器，“摁”提示en的音。
生3：“饮料”的“饮”提示in和“yin”的音。
生4：沙发上的条纹的“纹”提示“un”的音。
生5：电视机上的白云，“云”提示ün和yun的音。
三、借助课件，学习前鼻韵母an
en
in
un
ün。
（一）学习前鼻韵母an。
教师示范发an的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发
ɑ的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“安”读准an的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“天安门
ɑn
ɑn
ɑn。”
2.结合语境，练习巩固“ɑn”四声声调读音。
ān
天安门广场把旗升。
án蓝蓝的天上白云飘！
ǎn谁不说俺家乡好？
àn小河对岸有宝物。
（二）学习前鼻韵母en。
教师示范发en的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“手拿遥控
en
en
en
（3）
（4-9）
。”
（三）学习前鼻韵母in。
教师示范发in的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“阴云密布in
in
in。”
（四）学习复韵母un。
教师示范发un的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴巴突出发u的音，响亮。然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖递向上齿龈发n，较轻。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只蚊子un
un
un”。
（五）学习复韵母ün。
教师示范发ün的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发
ü的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“白云朵朵ün
ün
ün”。
【设计意图：借助情境图，编创顺口溜，认读韵母，学习认准字母的读音。】
第二课时
【课时目标】
正确拼读声母和
ɑn、en、in、un、ün
组成的音节以及整体认读音节
yuɑn、yin、yun。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话激趣，导入课题
我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、ün”，它们的声母朋友在哪里呢，我们一起看看。
【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、图文结合，拼读音节
1.学习整体认读音节yuan.（1）学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān(冤案)yuán(缘故)
yuǎn(远方)yuàn(医院)
（3）学习介母是u、ü的三拼音节
①学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
②回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
这三个音节介母都是ü，大家记住j
q
x从不和u在一起，它们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。
（1-2）
（3-4）
2.整体认读音节“yin”的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
3.学习整体认读音节yun。
(1)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
(2)读一读，说一说：
a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)
bái
yún wū
yún yún
cǎi cǎi
yún yún
duǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
【设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。】
4.学习声母与an、en组成的音节
过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。
（1）
出示：
（5-14）
（2）组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
（3）指名读，开火车读，达到熟练拼读。
5.学习声母与“in、un、ün”的拼读音节
过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。
1.出示：
2.2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
4.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
①引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
小ü见到j
q
x
y，去掉两点还读ü。
小u小u真淘气，从不和j
q
x
y在一起。
②同样，小ün见到j
q
x
y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j
q
x
y在一起。
③指定学生分别填写：
g——un——(gun)
j——ün——(jun)
k——un——(kun)
q——ün——(qun)
h——un——(hun)
x——ün——(xun)
④自由练读，请学生当小老师带读。
小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。
⑤同样，小ün见到j
q
x
y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j
q
x
y在一起。
指定学生分别填写：
g——un——(gun)
j——ün——(jun)
k——un——(kun)
q——ün——(qun)
h——un——(hun)
x——ün——(xun)
自由练读，请学生当小老师带读。
小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。
【设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。】
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4
个词语；正确朗读儿歌《家》。
2.认识“草、家、是”3
个生字。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话激趣，导入课题
我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、ün”，现在让我们书写一下，再认识和这些前鼻韵母有关系的生字朋友。
【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把他们送回家吧！它们住在几楼呀？
1．书写韵母。
（1）仔细观察an、en、in、un、ün5个前鼻韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这五个鼻韵母的时候要注意什么？
（2）教师范写，生跟练书空：写时要注意，两个字母要写紧凑。
（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）
（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。
三、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán
tiān、白云bái
yún、草原cǎo
yuán、森林sēn
lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗？
（1-2）
（3-4）
6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
【设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。】
四、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀？
【设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读儿歌的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！】
（5-7）
五、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计
ɑn、en、in
un
ün
ɑn
en
in
un
ün
课后反思
成功之处：
学生学习汉语拼音已一个多月了，已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。现将我执教《an
en
in》一课的收获作以简单总结:
1.学拼音，找规律。在学习an、en、in
un
ün发音时，我首先让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音－n的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an
en
in
”的发音方法,使学生学得快，掌握得好。在检测时，我发现学生基本都能准确地读出
2.扶一扶，放一放。在教学声母与an、en、in
un
ün相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一个音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这五个前鼻韵母之后，又利用顺口溜帮助孩子们练习声调，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。
不足之处：
这节课还存在很多的不足之处，如：没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时不够全面、扎实和深入，导致整堂课流程有些快。课堂时间设计不合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效指导。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。
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