2020-2021学年高中语文人教版必修3第三单元8《寡人之于国也》教案

《寡人之于国也》教学设计

【教学目标】

（一）知识与技能

1、掌握文中重要的文言知识。

2、深入体会孟子高超的说理技巧。

（二）过程与方法

1、学生结合课下注释及工具书自主预习并疏通文章大意。

2、学生在教师的引导下独立思考孟子高超的说理技巧。

（三）情感态度与价值观

学以致用，将孟子高超的说理技巧运用于日常交往中，做生活的达人。

【教学重点】

深入体会孟子高超的说理技巧。

【教学难点】

深入体会孟子高超的说理技巧。

【课时课型】

1课时、新课

【教学手段】

黑板、粉笔、多媒体

【教学方法】

预习法、诵读法、点拨引导法、比较阅读法等。

【教学过程】

一、直接导入

有人给中国历史名人做了个论辩擂台排行榜，墨子高居榜首，孟子名列第二。孟子以雄辩著称，今天让我们一起走进《寡人之于国也》，体会孟子高超的说理技巧。

二、整体感知

1、师生分角色朗读文章。

2、大家还有未弄懂的词语、句子吗？

填然鼓之

五十步笑百步

谷不可胜食也

是使民养生丧死无憾也

狗彘食人食而不知检

涂有饿莩而不知发

是何异于刺人而杀之曰非“我也，兵也”

3、简要概括本文写了什么内容。

孟子与梁惠王之间的一次关于“民不加多”的辩论。

三、巧妙答疑，层层析理

学生自读文章，思考孟子劝说梁惠王的过程中，抓住了那些要点，让这场辩论往自己预期的方向发展。

1、孟子对曰：”王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

明确：孟子采用了比喻的手法劝谏梁惠王的，起到的效果是委婉含蓄，让梁惠王更容易接受。

师问1：向所有人劝谏都要委婉含蓄吗？孟子为何不直接回答梁惠王呢？

明确：梁惠王是君主，直接回答可能会触怒他。可见，劝谏他人首先要抓住对方的身份。

师问2：所有的君王都不能直言劝谏吗？梁惠王为何不能？

寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。

明确：梁惠王是一个自以为是的君主，他是不会轻易主动承认自己的错误的。可见，劝谏要抓住对方的性格。

师问3：孟子为何要以战争为喻来劝说梁惠王？

明确：梁惠王好战，最熟悉战争，这样可以拉近谈话双方心灵的距离。可见，劝谏要抓住对方的爱好。

最终这个问题由梁惠王自己来回答了，他不知不觉否定了自己的观点，这样孟子就掌握了这场劝谏的主动权。

2、不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。

师问4：孟子可否这样劝谏梁惠王？

违农时，民无谷食也；数罟入洿池，民无鱼鳖食也；斧斤不以时入山林，民无材木可用也。民无谷与鱼鳖食，民无材木用，是使民养生丧死有憾也。养生丧死有憾，王道远也。

明确：不可。

“不违农时”“数罟不入洿池”在人的心理上会觉得“不做比做”更容易做到。

“谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用”为梁惠王描绘了一幕幕吃不完的谷物、鱼鳖，用不完的木材的美好愿景。而“民无谷食也”“民无鱼鳖食也”“民无材木可用也”展现的则是一幅幅惨淡之景。也许这位不食人间烟火的君王还会说“可食麦”“可食羊”“可用炭”等，那孟子接下来要做的就是给梁惠王普及百姓的衣食住行了，而非劝说梁惠王认识到自己的错误实行仁政了。

可见，劝谏要抓住人性。

3、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

师问5：在此段文字中孟子反复提到的过上好日子的是哪类人？

明确:老人。

师问6：孟子这样锁定人群有何目的？

插入：魏惠王（公元前400年 ～ 公元前319年），姬姓，魏氏，名罃（yīng），公元前369年即位，在位50年，魏国都城在大梁，又称梁惠王。孟子（公元前372年～ 公元前289年）见梁惠王时约52岁。

明确：梁惠王此时已80岁，孟子为他描绘了一幅老人吃得好穿得好，备受人尊敬的美好图景，真是说到了梁惠王的心坎里，这样的图景不就是我们伟大祖国如今的真实写照吗，如今的中国让很多发达国家都很羡慕，更不要说几千年前的梁惠王了。

可见，劝谏要抓住对方的心理。

师问7：此段与上一段可以调整吗？

明确：不可。

一是内容上呈现递进；

可见，劝谏需要进行一步步心理铺垫，有层递性。

4、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’?王无罪岁，斯天下之民至焉。

师问8：孟子为何此时直指梁惠王的过错？

明确：意在让梁惠王感到现实与理想的差距，进而去实行孟子的仁政。

四、课堂小结

孟子真是一位劝谏的高手，面对梁惠王“民不加多”的问题，他抓住梁惠王自大的性格、好战的爱好、老人家的心理甚至普遍的人性，为梁惠王量身打造了这场劝说，让自大的梁惠王主动承认自己的错误，谦虚的说出“愿安承教”。希望大家能掌握孟子劝谏的精髓，将之运用到日常交际中，成为生活的达人。

【作业】

热播剧《都挺好》中，苏大强在妻子去世后住进了儿子苏明成家。苏州的夏天他竟然十多天不洗澡，还自我感觉良好。儿媳忍受不了，让丈夫去劝说。假如你是苏明成，你该如何劝说父亲洗澡呢，写一篇不少于200字的劝谏信，一定要体现你的智慧哦。

【板书设计】

寡人之于国也

《孟子》

身份

爱好

委婉含蓄

性格

增强说服力

心理

人性

【课后反思】

《寡人之于国也》教学设计