《海底世界》教学设计
教学目标：
1、通过学习，使学生了解海底使个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2、学会本科生字词，会写“宁”、“官”等字。重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的...有的...有的...”的句式说话。
3、有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：
体会关键句子的表达效果。
教学准备：
教师制作课件。
教学课时：第一课时（重点学习景色奇异部分）
教学过程
一、谈话导课，揭示课题。
1、情景导入。
孩子们，你们见过大海吗？这么多同学都见过啊，真好！那大海在你眼里是什么样子的呢？谁愿意和大家分享一下？请你说。是呀，美丽的海面给小朋友们留下了难忘的回忆，那大海深处又会是什么样子的呢？
2、观看视频。同学们，请看屏幕。这里就是海底深处了。播放视频。从同学们专注的眼神和不时发出的惊奇声中，老师看出大家对海底世界充满了好奇心！今天，让我们走进课文23课《海底世界》，一起分享一下石友笔下的海底世界吧。
好，一起读课题，再读课题。
二、初读课文，整体感知，1、自由读课文。出示阅读提示：
（1）用自己喜欢的方式，大声地读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（2）边读边思考：大海深处是什么样子的？用文中的一句话来说一说。听清楚了吗？好，开始吧！（师巡视）
2、检查生字。不动笔墨不读书，小朋友们可真会读书。大家看屏幕，瞧海底世界里的生词宝宝们从文中跳出来了，你们还认识他们吗？
（1）指名认读第一行；大家觉得那些字的读音大家要注意；谁读第二行，这行要注意谁的读音；
（2）去拼音你还认识吗？请你来认读，大家跟读一遍。
（3）下面开火车认读，小火车开起来，好，开到你们小组了，从你开始！
（4）咱们一起读一遍。
3、认识多音字：差。小朋友们，这些生词里还有一个多音字宝宝，你发现了吗？(点击课件)分行认读。（点击课件）齐读多音字组词。
4、指导读”你可知道，大海深处是怎样的吗？。读出疑问的语气，并进行写法指导。引导用文中的一句话说说，海底世界是怎样的吗？出示课件：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。（指名读句，提炼特点）问：你读出了海底世界有什么特点？
板书：景色奇异 物产丰富
三、赏读课文，读中体验。
（一）学习课文第一、二自然段
过渡：文中哪些地方让你感受到海底的景色是奇异的?
（1）指名读。出示：第二自然段。谁愿意来读，请你来读（请两生）。
学写“宁”：宁静的“宁”要求会写的字，一起看看的它的笔顺。（指导书写）请拿出食指跟我一起书写“宁”字。注意上宽下窄，压线笔横和竖勾。指导扩词。
“依然”是什么意思？（换词理解、依旧、仍然）；波涛澎湃怎么理解？你来说，说的真好。（出示波涛汹涌的图片理解）就是用来形容波浪又大又急。澎湃是波涛的冲击声，还有个词和它意思相近---波涛汹涌。）
原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。海底是宁静的、黑暗的。（课件出示：宁静 黑暗）让我们一起再次感受一下海底宁静与黑暗。（出示语段）海面上波涛澎湃的时候，齐读。
（2）海底有光吗？指名回答。（点击划线语句）。（出示深海鱼图片）小朋友们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星夜空啊。一起读划线的句子。这是个---，对，比喻句。
学写“官”：器官的官也是要求会写的字，一起观察它的笔顺。指导书写。强调“宁、官”都是上下结构，写的时候注意上宽下窄，这样才漂亮。咱们能给“官”找到好朋友吗？你来说：做官、当官。真棒！
（3）小结：小朋友们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊!让我们不由的发出赞叹，引导说：海底真是个景色奇异的世界啊！（指板书）引导学生用惊叹的语气再读读这段话。
（二）学习课文第三自然段
（1）小朋友们，海底真的一点声音都没有吗？你来说。（击课件）一起读。指出这种自问自答的句子就是设问句、点名中心句。
（2）海底有什么声音呢？想不想听一听？好的，现在我们都是潜水员了，一起带上特制听音器，来仔细听一听。
（3）你听到了哪些声音，请你说一说。蜜蜂嗡嗡声，小鸟啾啾声，小狗的叫声，还有打鼾声。听的真仔细。
（出示课件）瞧作者把这些声音写得多么形象啊！请小朋友们仔细读读这个长句子，你发现了什么？（排比句中使用了比喻的修辞手法）出示：比喻和排比同时使用。指导说话：有的…有的…有的…有的…。
设置情境：你能用天上的彩虹千变万化-----，说句子吗？指名交流。分享老师的例句。（击课件）请你来读。
（4）
除了这些声音，还会有其他声音吗？（有）（击课件）是的，所以，作者这里用了省略号。那还会有什么声音呢？指名说，孩子们的想象力课真丰富！
（5）原来海底并不是没有一点声音，他们常常---（齐说：窃窃私语）出示句子。“窃窃私语”什么是窃窃私语，你们能用动作表演给老师看吗？出示“窃窃私语”的画面。非常准确。（窃窃私语指背着人轻轻地交谈，窃窃形容声音很小。）
谁会用“窃窃私语”说一句话？请你说。
（6）窃窃私语是用来形容人的行为，这里使用了什么修辞手法呀？（拟人）是呀，小动物们在窃窃私语呢！我们应该用怎样的语气才能读好呢？你说，读得轻一些。好，咱们一起读！（师生合作，指名依次读文）
（7）大海深处的声音可真美妙，海底动物们会在什么时候发出声音呢？。（适 机出示相关语句）
（8）师：小朋友们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能 感受到各种各样的的声音（点击课件）海洋动物们，动的时候发出一种声音，不动的时候发出另一种声音，这多么奇妙啊！我们不得不说，---海底真是个景色奇异的世界啊。（指板书）
四、小结课文，拓展实践：
1、今天，老师和同学们一起到海底世界遨游了一番，感受了海底世界奇异的景色，下节课，我们继续学习海底世界的另一个特点--物产丰富。
2、课后希望同学们（出示课后作业）
第一、认真朗读全文，尝试把自己喜欢的语段背诵下来。
第二、从书籍、电影、电视、光碟、网络中搜寻关于海洋的知识，制作一张精美的海底世界手抄报。
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