第四单元课题4《化学式与化合价》第二课时教学设计
1．教学内容
（1）教材分析
本课题涉及化学用语及其应用，包含化学式、化合价及有关相对分子质量的计算三部分内容，为今后第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》奠定基础。
在此前的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，本课题从化学符号过渡到正式学习化学式书写，初步学会应用化合价推化学式，根据化学式推算化合价。
化合价的应用是本节课教学的重难点，教学中强调化合价的应用而淡化化合价的概念，着重介绍一些常见元素的化合价和根的化合价，以及应用化合价推求化学式和相关练习。
（2）
学情分析
①知识储备：已认识很多物质的化学式（化学符号），但不了解这些化学式的书写规律，只停留在死记硬背；
②能力储备：具备一定的提取有用信息的能力，掌握合作交流、分析解决问题的方法，但缺乏微粒的观点，用宏微结合的角度分析问题的能力有待提高；
③心理特点：化学用语相对比化学实验学习更枯燥，易产生抗拒的情绪，同时因为出错、困难较多使学习分化较严重。因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。
2．教学目标
（1）知识与技能
掌握元素化合价的一些基本规律，并学会根据化学式计算元素化合价、运用化合价书写化学式的方法；
（2）过程与方法
①运用化合价书写化学式，培养分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力；
②培养思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固应用概念认识新事物的能力。
（3）情感态度与价值观
通过科学方法认识化学式与化合价，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
3．重点和难点
教学重点：记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。
教学难点：运用化合价书写化学式。
4．教学设计思路
把知识情景化，设置任务驱动，让学生带着任务进行化合价的学习。引出化合价，对比化合价与离子符号书写，让学生掌握化合价书写。学生提前编化合价顺口溜，提高化合价学习的兴趣，本节课加强对化合价的记忆。掌握化合价的两个应用：①根据已知元素化合价，求未知元素的化合价。②根据化合价，写出正确的化学式。通过纠错练习，以及学生之间相互考察，来加强化学式书写。
5．教学方法
类比、推理、归纳策略，自主、合作、探究学习
6．教学准备
教学材料：准备教学课件，搜集相关图文资料
7、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、创设情境、引出新课
实验室的药品不仅需要按照科学方法分类存放，还需要在药品标签上写清楚药品的名称和化学式。现在有四瓶药品漏写了化学式，同学们能否运用上节课所学的知识帮老师标出标签里的化学式？
______
氯化钠
______
氯化镁
______
氧化铝
______
从上节课已学有关化学式写法的知识，尝试书写不熟悉的物质的化学式
知识情景化，任务驱动让学生带着问题学习新知识
学生发现书写“氧化铝”的化学式过程中出现困难，思考：
遇到不熟悉的化合物，如何写化学式？
跟随老师思考问题
（二）、新课学习：化合价的概念和写法
以MgCl2的形成为例，从离子形成角度简单引出元素的化合价
温故而知新
宏微结合，从微观角度讲解一个离子的形成，再放大至元素这一宏观概念引出化合价
通过”化合价“，可知不同元素以怎样的原子个数比相结合。
表示方法：以O(-2)、Na(+1)、Mg(+2)等为例
对比离子符号
以O2-、Na+、Mg2+等为例
提问：化合价的写法和离子的符号写法有什么异同？
了解化合价的含义。学习化合价的表示方法，并与离子符号的书写比较异同。
运用类比的方法规范化合价的书写与离子符号的书写
记住常见元素的化合价，同桌间互相抽查。
阅读P85及表4-2，找出一些化合价的规律：
1.化合物中，正、负化合价代数和为零。
2.金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价
3.一些元素在不同物质中可显示不同的化合价
4.单质中，元素的化合价为0。
学生学习、思考、举例说明
同桌互相抽查一些常见元素的化合价、讨论常见元素化合价的规律。
堂上预留时间落实常见元素化合价的记忆，提高课堂吸收率，并及时反馈学生掌握情况
（三）、新课学习：化合价的应用
化合价的应用1：根据化学式及某些元素的化合价，推求另一种元素的化合价
练习：课本P89.4，并选出化合价最高及最低者
学以致用
巩固练习
通过练习加深巩固
化合价的应用2：根据元素化合价，推求化合物的化学式
1.写元素：正价在前，负价在后
P O
2.标各元素化合价，交叉约简写右下
+5-2
P2O5
P
O
氧化铝
______
学以致用，用这种方法来解决刚上课时提出的问题：如何书写氧化铝的化学式
学习利用化合价正确书写化学式的科学方法，发现利用简便的交叉法快速准确确定各原子个数
学习完化合价后，在应用中回顾学生本节课需要解决的问题
讲解带有根的化学式书写方法
学会含有根的化合价和化学式的写法
从单一元素拓展到根的化合价写法
巩固练习
一.化学式纠错
（1）氯化银ClAg
（2）氧化钾KO
（3）氧化钡Ba2O2
（4）氢氧化铝AlOH3
二．四人小组活动：
根据老师给出的常见元素及根的化合价，组成任意化合物，小组内互相帮助书写正确化学式
在纠错中发现自己的知识漏洞，从而强化巩固知识。
全班同学参与书写化学式，在小组合作中巩固利用化合价书写化学式的方法
运用小组合作方式，让学生在互相学习中发现问题，也能满足不同层次的学生学习需求
（四）、课堂小结
学完本节课你应该知道
回顾本节课所学知识
在总结本节课所学知识的同时，建立科学的物质观和实事求是的科学精神
8．板书设计
一、化合价的书写
例：
Na(+1)、Mg(+2)、O(-2)
等
二、化合价的规则
1.化合物中，正、负化合价代数和为零。
2.金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
3.一些元素在不同物质中可显示不同的化合价。
4.单质里，元素化合价为零。
三、化合价的应用
1.推断元素化合价
2.根据化合价书写化学式
9．设计反思
化学式及化合价是初三上学期化学的教学难点，本节课把知识情景化，采用任务驱动，让学生带着问题学习并利用化合价这一工具学会正确书写化学式、从而解决问题。让学生体会化学是有用的化学，学习化学是为了更好地解决生活中的问题。
点击咨询