幼儿园大班科学教案《圆柱力量大》及教学反思[精选多篇]

第一篇：幼儿园大班科学教案《圆柱力量大》及教学反思

大班科学教案《圆柱力量大》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力，尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密，积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣，快来看看幼儿园大班科学《圆柱力量大》含反思教案吧。

【设计意图】

大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比较记录、探索等方法获得相关经验。

【活动目标】

1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。

2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。

3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

【活动准备】

物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干;书本若干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。

经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

【活动过程】

1、试一试，探索让纸张站立的方法

师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢?

师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。

幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。

(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。)

2、想一想，尝试纸张顶书的本领

师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?

师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!

师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探索)

小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。

(评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。)

3、比一比，感知圆柱力量的大小

探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大

1、探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

【1】教师操作，幼儿观察。

教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。

【2】幼儿实践，发现秘密。

师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。

讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)

(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。)

2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。

师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗?

幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。

小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。

(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时

数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。)

探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。

师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好朋友一组去试一试。

小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。

(评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。)

1、摆一摆，体验圆柱组合的神奇

【1】一人挑战

师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量?能站小朋友吗?

【2】全体挑战

师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。

(评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。)

3、看一看，了解圆柱功能的运用

【1】欣赏桥墩照片

师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。

【2】链接生活经验

圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢?

【教学反思】

1、巧用素材，发掘价值

桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。

2、设置情境，体验快乐

幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。

3、自主操作，挺升经验

该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。

本文扩展阅读：圆柱（cylinder）是由两个大小相等、相互平行的圆形（底面）以及连接两个底面的一个曲面（侧面）围成的几何体。

第二篇：幼儿园大班科学活动：圆柱力量大

幼儿园大班科学活动：圆柱力量大

作者：朱家红

来源：江苏省如东县实验幼儿园

上传时间：2015-04-09

设计意图

大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同数量的书本，通过讨论、比较、记录、探索等方法获得相关经验。

活动目标

1．尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现纸筒形状不同承受力也不同的秘密。

2．探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。

3．积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。

活动准备

1．物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干(辅助材料)；幼儿入手一张纸、记录表。

2．经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

活动过程

试一试，探索让纸张站立的方法

师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢?

师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。

幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。

(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。)

想一想，尝试纸张顶书的本领

师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?

师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!

师：你们站起来的纸能丁页起一本书吗?试试看。(幼儿探索)

小结：薄薄的一张纸，小朋友把它卷一卷、折一折、变一变就能够顶起一本书。

(评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。)

比一比，感知圆柱力量的大小

探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大

1．探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

①教师操作，幼儿观察。

教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。

②幼儿实践，发现秘密。

师：这儿还有许多三棱柱纸简，谁的力气大?小耳月友们去试一试吧。

讨论：为什么有的小朋友顶得书多，有的小朋友顶得书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)

(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性地引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。)

2．探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱纸筒力气大，心里可不服气了。到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。

师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗?

幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。

小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸简、四棱柱纸简和圆柱纸筒上摆放书．通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。

(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒上摆放书本时要及时数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。)

探索二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。

师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好明友一组去试一试

小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。

(评析：从一张纸到一个纸筒，从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。)

摆一摆，体验圆柱组合的神奇

1．一人挑战

师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在，我要用这五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量?能站小朋友吗?

2．全体挑战

师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。

(评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。)

看一看，了解圆柱功能的运用

1．欣赏桥墩图片

师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。

2．链接生活经验

圆柱的作用很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢?

活动反思

1．巧用素材，发掘价值

桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象很感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合《指南》《纲要》的精神。

2．设置情境，体验快乐

幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿生活实际与已有经验出发，将幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。

3．自主操作，提升经验

该活动中通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。摘自：《山东教育》2014.12 编辑：cicy

第三篇：幼儿园大班社会活动《团结力量大》教学设计及反思

幼儿园大班社会活动《团结力量大》教学设计及反思

活动目标：

1.了解团结的基本含义，知道团结力量大。

2.能在游戏中帮助并团结同伴。

3.大胆参与游戏，体验游戏带来的快乐

活动重点：初步了解团结的含义，知道团结力量大。

活动难点：能在游戏中帮助并且团结同伴，在今后生活中能团结集体。

活动准备：毛线、皮筋、奶粉桶（做蚂蚁洞）、易拉罐或轻木材（做木材）

活动过程：一、开始部分

1、情境导入

师：现在是什么季节。

幼：冬季

师：就在前不久小蚂蚁准备过冬储存粮食的路上遇到了食蚁兽，要知道食蚁兽是干什么的？它们会发生什么故事呢？（幼儿猜想）让我们一起来看看吧。

二、基本部分

1、播放视频，教师引导幼儿观看视频中的关键信息。

2、教师提问小蚂蚁被食蚁兽吃了吗？他们是怎样做到的？再次播放视频，引导幼儿着重观看其他小蚂蚁是怎么做的？

3、师幼交流其中的精髓，学习小蚂蚁的聪明以及他们的团结。

4、播放课件第一张，教师小结。团结是什么，想必小朋友在刚才的视频中已经看到了吧，小小的蚂蚁力量大吗？一个小蚂蚁力量不大，一群小蚂蚁团结在一起力量才会更大。

5、幼儿到户外进行游戏，蚂蚁搬木材，教师讲述游戏规则：四人一组，教师为每一组发放带有4根毛线的一根皮筋，幼儿不能用手去触碰皮筋，只能用毛线来控制，将皮筋拉开然后套入木材上，将木材移到指定位置（蚂蚁洞），在移动的过程当中如果哪一组木材掉下来了，应重新套上然后继续游戏。哪一组先到达指定位置（蚂蚁洞），哪一组获胜。

7、教师为幼儿发放道具，一根带有四条毛线的皮筋，一块木材。幼儿开始游戏，教师巡回指导仔细观察幼儿行为。

8、游戏结束，幼儿分享心得，怎样做会更快更容易呢？是一个人就可以完成的呢还是小组一起来完成的？

三、结束部分

教师小结，团结的力量体现在生活的方方面面，他就在我们身边，并且非常重要。团结到底体现在生活的哪里呢？我们一起去教室里边好好回想一下，好好跟你的同伴聊聊吧。

活动延伸：

户外游戏，接力赛。

团结力量大微反思

活动亮点团结这个词的含义非常的大，非常的宽泛，在次我借助一个小蚂蚁大战食蚁兽的故事，让幼儿体会其中小蚂蚁这个小团体的力量，让幼儿知道团结并不是多么遥远和难以理解，在游戏过程中我让幼儿亲身感知，实际操作，更进一步的加深了幼儿对团结的理解。并且在游戏结束后师幼及时互动交流分享心得。活动不足之处是前边活动开始部分说的太多，应该简单说一下，把时间留给幼儿更多的游戏的时间，游戏结束后应该回到教室，教师播放幼儿之间互相团结的照片，比如抬桌子，一起做手工，一起叠被子等。

第四篇：纸杯力量大科学教案

【设计思路】

纸杯是日常生活中常见的物品，用来喝水、而且很轻。创设宽松舒适的环境，引导幼儿直观感知纸杯的承重，并通过自己实际操作和亲身体验，进行纸杯承重的探究活动，不仅激发幼儿的探究兴趣，而且培养幼儿进行分工合作的意识。

【活动目标】

1.通过实验操作，知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化。

2.能够分工合作进行实验操作，并用科学的方法记录实验结果。

3.在纸杯探索实验过程中，感到兴奋和满足。

【活动准备】

经验准备：有过分工合作的经验

物质准备：纸杯、A4 打印纸（约40包）

【活动过程】

一、导入部分

1.幼儿展示力量。

引导语：这次我们要玩与力量有关的游戏。你有力量吗？请给大家展示一下。

2.悬念导入，情境引出“纸杯大力士”。

提问：钢琴后面藏着一位小客人，说他能撑起特别重的东西，你相信吗？

二、基本部分

1.教师示范操作过程，引发幼儿猜测及探索兴趣。

（1）对比打印纸和纸杯的重量，鼓励幼儿大胆猜测。

提问：如果把这么重的打印纸放在杯子上，纸杯会怎么样？

（2）示范纸板和杯口的放法。

引导语：纸杯放在干净的卡纸上，杯口朝下放。我再拿个底板防止倾斜。

（3）教师示范放打印纸，请幼儿大胆预测结果。

提问：轻轻地放在了纸杯上面，压塌了没？这一个纸杯最多能撑起多少包？

2.幼儿自主分工，合作探索实验。

（1）教师提出要求，协助幼儿分工。

提问：按照课前的分组，你们商量一下，怎么分工？

（2）幼儿开始尝试，教师巡回指导。

教师重点提醒分工和操作要点。

3.师幼共同讨论，科学记录结果。

（1）讨论“放了多少包”的问题。

（2）幼儿完成记录表。

4.增加纸杯数量，探索纸杯数量与承重的关系。

（1）引导幼儿大胆猜测两个纸杯的承重。

提问：两个杯子，能撑起多少包？

（2）幼儿记录第二次实验结果，发现规律。

引导语：你从记录表上发现了什么？

三、提升拓展，延伸活动

1.引发幼儿对3个纸杯承重能力的猜测。

提问：再加一个纸杯，你觉得能撑起什么？

2.师幼合作用纸杯撑起小朋友，达到活动高潮。

引导语：我要把他轻轻的抱起来放上去。小杯子，能有这么大的力量吗？

3.邀请成人参与体验。

提问：用9个纸杯，可以撑起一位大人吗？

4.延伸拓展。

师：纸杯的力量可真大啊，它还能有哪些精彩的表现呢？请小朋友回去后，大胆探索，下次我们一起来交流。

【活动延伸】

园内延伸：在建构区投放纸杯、纸板，为幼儿提供继续探索的平台。

园外延伸：鼓励幼儿利用家中材料挑战纸杯承重的游戏，并用照片或图画的形式记录下来，与同伴分享经验。

【活动反思】

“纸杯力量大”比较符合课程游戏化的原则，通过科学探究游戏的暗示，引导幼儿大胆地、放松地进行活动。活动中引导幼儿大胆地假设，再通过实际操作，验证自己的猜测，最终发现纸杯的数量与承重之间的关系，感受纸杯的神奇“力量”。在整个活动中，幼儿都是在地面上进行的，为幼儿带来更为舒适、放松的探索环境，而且教师引导幼儿自由分工合作，既培养了幼儿的集体意识，也有利于幼儿注意力的集中。

第五篇：《力》幼儿园大班科学教案

力

一． 活动目标：

1．幼儿通过各种操作活动，丰富对力的产生的经验，初步感受物体的运动和力的大小的关系。

2．丰富幼儿对不同种类的力的了解，激发幼儿注意观察周围物体运动的现象，探索其原因。二． 活动准备：

细线，塑料盆，木板，积木，钟，电池各一。每组：沙包，兜兜球，圈，汽车，鸡毛，纸，橡皮筋，笔，积木，风车。三． 活动过程：

（一）激发兴趣，导入主题活动。

1．今天我们一起找一位看不见的朋友。

2．老师很喜欢小朋友，我想抱抱小朋友。为什么老师能抱起小朋友呢？

3．今天我们一起与力交个朋友好吗？

（二）引导幼儿进行操作活动，感知物体运动需要各种力。

1．今天老师给小朋友准备了各种玩的东西。你们看桌上有什么？你想想有什么好办法让它们动起来？

你能想出与别人不一样的方法让它们动起来吗？

2．幼儿介绍自己让物体动的方法。

你玩的是什么？你是怎么玩的？（用手扔沙包，用嘴吹风车）

咦，这些玩具放在这儿怎么不动了？

小结：一样东西要动起来，必须要有力，只有受到力的作用，东西才会动。

（三）感知力的大小和物体运动的关系。

1.让幼儿再次操作，引发幼儿发现力的大小与物体运动的关系。现在老师和你们一起来玩一玩，请小朋友体验一下，力气用的大一些东西会怎样动？用力很小它又会怎样？玩过之后把你的发现告诉大家。

2、幼儿介绍自己的发现。

请小朋友来表演一下，你玩的是什么？你玩的时候发现了什么？

小结：力有大有小，当力大的时候东南就扔的远，抛的高，动的快；当力小的时候，东西就扔的近，抛的低，动的慢。

（四）教师演示，幼儿观察欣赏，了解不同的力。

力这位朋友是看不见的，它偷偷藏在好多地方，我们一起来找找看，好吗？

1、出示一根细线，用手轻轻一拉，线断了。

这是什么？我两手在干什么？线为什么会断？这叫什么力？拉东西时用的力叫拉力。你平时发现哪些地方需要拉力？（拔河，拉车，拉拉链等）

2、出示一盆水，将木板稍倾斜的放在盆里。木板上放一积木，用水将积木冲下。

你看见了什么现象？积木为什么会滑下去？水流动有一股叫冲力。你平时还发现哪些有关水冲力的现象？（洗菜，抽水马桶，洪水冲倒房）

小结：水的力气可大了，如果治理的不好，会造成洪水泛滥，冲倒房屋，淹没庄稼，如果把水管好了，可以用水力来发电，为人类造福呢！

3、为什么用嘴吹可以让东西动。

刚才有小朋友用嘴吹，也能让东西动起来。这是为什么？因为吹了以后有什么？风也有力叫风力。风力的现象有哪些？（吹动树叶，头发，吹走沙石，大树）

小结：风的力气很大，台风，龙卷风能把房屋吹倒，把树木连 根拔起；但如果把风力管好了，它和水力一样，可以用来发电，只要我们开动脑筋，就能使不同的力为人类服务。

4、出示一只挂钟。

我们墙上的钟不走了，老师给它装上电池，你发现了什么？为什么它会走了呢？电扇现在是不动的，（打开电扇）它为什么又动起来了呢？电也有力叫电力，生活有哪些有关电力的现象？（电扇，电动刮胡刀，电动玩具，电瓶车）

（五）小朋友课后注意观察一下，周围的东西怎么会从不动到动的？是什么力使它们动起来的？我们的朋友力还藏在哪里？明天来告诉白老师，好吗？