第一篇：春望教案
<<春望>>教案
教学目标： 1.理解诗文的意思。3.能背诵并默写古诗。
2.赏析文中用的传神的好词佳句。4.体会诗人所表达的思想感情。教学过程：
一.导入新课：
1.出示标题，看到标题，我们脑中首先想到的是这样的图景：引出一组春暖花开，鸟语花香的图片。但是：诗人在这鸟语花香的春天看到的是这样一组图景:出示长安城萧条景象图片。长安城原本应该是这样的：出示长安城恢弘之景图片，昔日的泱泱大唐长安落得如此破败，叫人如何不伤怀啊！
2.出示杜甫图片，介绍杜甫，提醒学生及时对有价值的知识点作笔记。
3.出示春望诗文，学生朗读。
春望
杜甫
国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。3.给生字注音并理解生字。强调易错字词：搔，簪 4.出示教学目标。
二．设疑自探：
1.借助注释，自主理解诗句所表达的意思。2.同桌合作背诵这首古诗。
学生依据提示自主探究，教师巡视指导。
三．解疑合探：
(1.检查自探结果。
2.教师对疑难处点拨。
3.再练赏析句子。)1.疏通文意
国破山河在，城春草木深。
国都沦陷，山河依旧。春天降临京城，草木遍地丛生。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤时局，见鲜花也落泪；叹恨离别，闻鸟鸣亦惊心。烽火连三月，家书抵万金。
战火连天，已持续了三个月，一封家信，可抵万两黄金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
满头白发，越搔越稀少，简直要插不住簪子。2.赏析：
国破山河在，城春草木深。请从炼字角度赏析：
“破”国后加一个破字，写出了国都沦陷，城池破败，残墙断壁的惨象，使人触目惊心；
草木后缀“深”字，描绘出了乱草遍地，人烟稀少的荒芜景象，令人满目凄然。
“破” “深”写出了安史之乱时长安城里凄凉的春景，这些景的描写渗透了诗人伤神忧国的无限沉痛之情。3.赏析：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
运用了拟人对偶的修辞手法，花感时而落泪，鸟悲恨人世间离别而惊心，这是诗人移情于物的结果，表达了诗人感时伤世的感情。4.赏析：
烽火连三月，家书抵万金。
（1.）运用了对偶、夸张的修辞手法，（2.）写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信。此时的一封家信显得极为珍贵，（3.）表达了诗人眷恋家人的美好感情。
词句赏析三部曲 ？总结三部曲。
5.展现画面：
白头搔更短，浑欲不胜簪。面对沦陷山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停的挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短的无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家的情怀。
四.质疑再探：
1.理解诗人所表达的思想感情。2.链接中考试题。
1.本诗表现作者怎样的感情？（主旨）
诗人触景生情，感时恨别，反映了诗人热爱国家、眷念亲人的美好情操。中招真题再现
2.《春望》2013年河南中考
（1.）你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用的好？请做简要赏析。
‘‘破’’字用的好。一个破字写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。
“深”字用的好，一个深字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。
（2.）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 忧国伤时，念家悲己。（意思对即可）3.总结课文，布置作业。（1.）假如你在客栈遇到了老朋友——杜甫你会对他说什么？（2.）根据老师教的赏析词句方法自选一首你最喜欢的写景抒情诗对字句进行赏析。（3.）默写古诗。
<<春望>>教案
九一班 齐金红
高丘第一初级中学
2016年秋
第二篇：《春望》 教案
《春望》
教案
《春望》
教案1
【设计思想】
诗歌教学重在引导同学体会诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美妙意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培育文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种擅长倾注剧烈感情的诵读既能让我们体会“无地-沙鸥”的凄凉落魄;又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……
初二同学具有肯定的形象思维的力量，他们的学问储备，生活阅历都较以前大大转变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动同学学习语文的自觉性和主动性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的力量，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】
教学目标：
1.反复朗诵诗歌，领会诗人深沉的爱国情怀。
2.深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。
3.加强合作学习，养成自主、探究、沟通的良好习惯。
教学重点：
1.理解诗歌内涵，精准把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2.深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。
教学难点：
1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深化理解。
课时支配：2课时(40分钟×2)
教学方法和手段：争论沟通为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：
第一课时
教学重点：
1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，精准理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：
一、导入新课，检查课前积累。
1.导入语。
2.同学活动：
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深化理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。[幻灯片出示本堂课学习目标]
二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
1.范读：
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2)同学活动：悄悄地观赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思索老师提出的问题。
2.小组争论沟通：
1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?[投影]
2)同学活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反对。
留意：陈述理由或反对看法要有依据。
提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体会真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的苦痛心情;《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤;《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的剧烈愿望;《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了至死不屈的顽强决心。]
3.组织班级沟通。
1)
同学活动：每小组推举一名代表在班级发言。
2)
老师适时点评，加以引导。[在沟通中穿插幻灯投影，介绍背景材料，关心同学了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]
4.变换角色，仿照诗人，学会有感情地朗读。
1)
假如你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢?
2)
同学活动：
①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。
②小组为单位进行练习。
③小组之间开展朗诵竞赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]
3)
同学互评，老师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(悲伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]
三、重放配乐朗诵，同学比照自己，有感情地跟读。
1)
跟读。
2)
老师小结：诗歌是.的产物，不是带着剧烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必需做到以下两点：正确理解诗歌主题，深化体会诗人情感;实行多种朗读手段，充分调动自身.。
四、拓展提高：
你最喜爱哪一首诗?为什么?
1.思索。
2.沟通、点评。[鼓舞同学大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都赐予确定。]
五、课堂总结：
本节课通过争论沟通我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。盼望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。
其次课时
教学重点：
1.反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。
2.品尝诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的力量。
3.在积累、感悟和运用中引发喜爱家园、报效祖国的热忱。
教学难点：品尝名句，体会真情。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。]
1.导入语：
[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学观赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗?
2.集体有感情地背诵四首古诗。
二、品尝诗歌名句，体会深沉情思。
1.这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么?为什么?
2.自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。
3.小组争论沟通，各抒己见，请同学点评。
4.组织班级沟通，老师适当点拨加以引导。
内容
第三篇：《》春望》教案
《 春 望 》教 案
教学目标：
1、深入体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、领略诗人深沉的爱国情怀。
教学重点、难点：
重点：
1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
难点：
1、理解诗句蕴含的情理
2、作者作诗的背景或心境
课时安排
1课时
教学过程
一、导语
杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。
二、整体感知
1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
抵，值，相当；
浑，简直；
簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、了解作者写作时的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐书肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X（）及安庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个春季三个月，战争不息。
这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。诗人触景生情，抒写了伤乱的感
三、出示目标、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深入理解名句，培养品味语言鉴赏诗歌的能力。
四、自主探究
（一）自主学习，独立完成以下问题
1、这首诗写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。这首诗最能体现爱国深情的词或句子是什么？为什么？
提示：国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。
烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。
白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。
2、诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？
明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。
3、颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？
明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。
五、合作提升
小组合作完成以下问题，时间8分钟
1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？
“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？
2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？
课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。
六、当堂检测
1、诗题中的“望”字包含哪些内容？
2、这首诗抒发的情感？
七、抽查清
古诗文导读11、12题
第四篇：春望教案
《春望》教案
一、教学目标
在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。感受诗歌中艺术手法的运用：⑴诗歌的音韵 ⑵诗歌中移情手法的应用
⑶感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格
感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
二、重点难点
重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀及其艺术手法的应用。难点：诗诗歌中艺术手法的应用。
三、教学方法
讲授法、查字典、赏析法
三、导入
1、结合七年级上学期学过的杜甫的《望岳》复习介绍杜甫的基本资料及其创作背景---安史之乱。
杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。杜甫与李白合称“李杜”[1]?，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫的诗被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”为作品风格，而以沉郁为主。
“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山（也指安庆绪），史指史思明（也指史朝义），安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755年）至唐代宗宝应元年（762年）结束，前后达八年之久。这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。安史之乱的原因是多方面的，是各种社会矛盾的集中反映，主要包括统治阶级和人民的矛盾，统治者内部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。
四、反复朗诵诗歌，初次品味诗歌
五、课文讲解
(律诗和绝句的区别；律诗四联：首联、颔联、劲联、尾联)
1、国破山河在，城春草木深。
⑴借助《古代汉语词》查找意义： 城：都城
⑵译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
1、烽火连三月，家书抵万金。
（1）烽火：战火 抵：值，相当
（2）译文：战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
2、白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）搔：抓，挠 短：稀疏 浑：简直 不胜：禁不住（“胜”在古代读作shēng）簪：簪子（注意写法）（2）译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
六、诗歌的艺术手法
1、表现手法：融情于景、借景抒情、托物言志、托物寓意和寓情于事
2、国破山河在，城春草木深：一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说：“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心：①拟人化的写法，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心②移情手法，对乱世别离的悲凉情景，花也为之落泪，鸟也为之惊心。作者触景生情，移情于物，正见好诗含蕴之丰富③并运用互文手法，可译为“感时恨别花溅泪，感时恨别鸟惊心”。
4、白头搔更短，浑欲不胜簪：夸张的修辞手法。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
5、全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意多，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。
七、再次诵读诗歌，感受杜诗的沉郁顿挫及品味诗中的感情
八、诗歌的思想感情
1、感情基调：感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的总的感情态度，总的感情色彩。作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。如：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念
2、这首诗的情感基调是怎样的？找不相应的字词来说明。
（破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪）
3、重提“安史之乱”，知人论世
4、这首诗歌的中心思想是：本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。
5、作业：背诵诗歌
第五篇：《春望》教案
25.《春望》教案
授课班级：连搭中学八（6）班 授课教师：蔡媛媛 时间：2014.10.11 【教材解读】
《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇，写于安史之乱中诗人困居长安之时，表达了诗人忧虑国家、感时怀人的焦急心情。国都残破，春城草深，一破一深，令人怵目惊心。诗人在写景中抒发感慨，触景生情，移情于物，把国破之痛写得十分强烈，把爱国与伤时之情紧密交织在一起，把国和家的命运紧密地联系起来。【学习目标】
1.理解诗歌内容，熟读背诵。2.领略古诗词的意境美。3.感受诗人深沉的爱国情怀。【学习重点】
理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。【学习难点】
体会作者写作时的背景或心境。【学习方法】
1．朗读教学法。感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。2．讨论法与点拨法相结合。以读代讲，以讲促读。3．古诗五步教学法。《望岳》--说诗、想诗、悟诗、品诗。知内容，想意境，悟情感，品特色。4．诗歌境界教学法。——《春望》引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。【课时】：1课时
一、导入新课：（导）1.情景导入：
在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的李白和现实主义的杜甫，请读大屏幕上的对联，你能看出对联写的是哪位诗人？[杜甫] 今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中感悟诗人忧国悯时的情怀。2.齐读学习目标。
3.请展示你的课前预习。[学生展示文学常识、字形、字音、字意等。]
走近诗人
走进历史——杜甫，字子美。唐代伟大现实主义诗人。他的诗多沉郁顿挫，真实反映了唐朝由开元盛世转向分裂衰败的历史过程，被誉为“诗史”。
《春望》写于公元757年的三月。诗人看到长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，写下了切身感受。
4.《礼记》中说“凡事豫则立，不豫则废”，充足的准备是做好任何事情的前提。大家预习非常细致，准备好了就让我们一起走进文本，与诗人对话。
二、初读诗歌 感知诗情（读）
1.听读感知。听读古诗应该注意听什么？[听准字音、停顿，注意句子的语气，语调。] 2.朗读指导。3.初读感受。4.自读展示。学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[自由读，组长组织读] 拿起书，抬头挺胸，我们全班一起读，读出诗的韵味来 [齐读] 5.身临其境，理解诗意。
听老师配乐范读，闭眼想想，这首诗歌描写了怎样的画面？全班交流：透过《春望》，你读到了哪些了信息？
追问：⑴山河在，什么不在了？很多人不在了，和平不在了，繁荣昌盛不在了
⑵春天，草木为什么深？物是人非，草木萧条
⑶花为什么溅泪？鸟为什么惊心？感时+恨别
⑷什么情况下，诗人会搔头？ 忧国思家
俗话说，读书百遍，其义自见。经过反复的朗读，你读懂诗歌写的内容了吗？请小组交流一下，结合注释，用自己的话说说诗歌的意思。
揣摩诗意
品味诗情
例句：从
，我读到了诗人。
三、再读诗歌 品味诗句（研）1.小组合作，理解诗情。
古诗评论家钟嵘在《诗品》中提出，最好的诗应该是“干之以风力，润之以丹采”，力指思想内容，丹采指文词形式。诗歌是抒情性的，但形象性很强，所有的思想内容都蕴含在形象之中，借助形象表达情感。接下来我们通过一个活动感悟《春望》之“风力”。如果你当导演，把《春望》拍成电视短剧，你选择拍什么内容？说说你选择的依据和理由。请同学们小组合作研究，然后展示。学生小组学习，教师适当指点。
鉴赏诗歌，就是要抓住诗歌所描写的形象，在感受形象的过程中体会感情。2.美读感悟。
安史起狼烟,国破不长安。感时泪四溅，亲人何日还。
此时此刻，我感觉我们真实地触摸到诗人的心灵了，和诗人的心一起跳动，关心国家，关注人民，那就让我们再一次表达对诗歌和诗人的理解。
四、拓展阅读，学以致用：（练）
诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创造，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧民的思想感情。七年之后，当诗人听到官军胜利的消息后，会是怎样的，我们一起来看：
比较阅读——赏析《闻官军收河南河北》
1.本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？
2.一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？
五、积累与提升（评）：
1.古人借诗言志，今人论诗识人，你还读过哪些杜甫的诗？ 通过这节课的学习，你了解了一个怎样的杜甫？
透过《春望》，我们读到了一个为国而愁、为亲而恨、为民而伤的杜甫。2.假若杜甫跨越了1000多年时空来到我们面前，你想对他说些什么？ 穷年忧黎元，叹息肠内热。（36）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（44岁）
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（49岁）
是啊，“落日悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而忧伤；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”诗人因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。怀着对诗人的敬仰，我们齐背这首诗。
2.请同学们总结这一节课的收获。请语文课代表评价这节课的学习。
六、作业
用本节课学到的阅读古诗的方法，赏读杜甫诗《春夜喜雨》。
板书：
春 望
杜甫
“丹采” “风力” 国破城荒（见）凄
花鸟泪惊（感）悲 忧国 对比反衬
烽火家书（盼）苦 思家 触景生情 白头更短（思）愁
教学反思：
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