小学六年级上册《少年闰土》教学设计
教学目标：
知识与能力：1．学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。
2．理解含义深刻的句子。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
过程与方法：抓关键句段，理解课文内容。
情感态度价值观：体会闰土机智勇敢、聪明能干、见多识广的性格特点。
教学重点：
学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：
学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。
教学过程：
一、单元导入，树单元意识
1．同学们，今天这节课我们走进一个新的单元，请大家打开课本109页，读一读单元导语，看看从中能获取什么信息？
2．指名回答，教师小结：本单元带领我们走进鲁迅先生，让我们带着学习方法学习，会收获更多的知识。
二、导入新课，初识闰土
教师出示“看瓜刺猹”图片，配乐朗诵课文第一自然段。
对于这位初次见面的朋友，给你留下了怎样的印象呢？板书课题。
三、深识闰土，探究深读。
1．昨天大家已经预习了课文，下面请大家快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么呢？
2．生自由读课文，独立探究，教师巡视指导。
3．指名反馈，其他同学补充，相机训练归纳概括能力并板书。回忆、初识、相处、离别
4．你最感兴趣、印象最深刻的是哪一部分？（相处）相处这一部分内容，也是作者写得最详细的。我们先学习这一部分内容。
5.朋友在一块总有说不完的话。请大家到文中去找一找闰土和“我”的对话，看看从中你能读出哪些有意思的事情？注意读准字音、读通句子。
6.学生汇报，教师相机板书四件事情：雪地捕鸟
海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼
7.理解“希奇”。
这些事你都经历过吗？像这样的没有听说过的、没有经历过的事，用课文中的一个词就是？（希奇的事）
8.激发学习兴趣。
（1）说一说：要是你就是作者，现在让你选一件事去体验，你最想和“闰土”去干哪件事？为什么？
（2）指名交流。
（3）猜一猜：老师最想和“闰土”去干什么？（引入看瓜刺猹）并说说这样猜的理由。（惊险刺激）
（4）指名交流，相机引导学习“看瓜刺猹”。
9．多媒体展示看瓜刺猹对话。
（1）读一读这些对话，你觉得哪些地方有趣，刺激，划下相关的句子，并写出体会。
（2）随机指导学生朗读，体验“看瓜刺猹”的惊险刺激。
预设：①
“走路的人，口渴了，我们这里……”
师生分角色读这段对话。
②“你听，月亮地里……”
指导读出“轻轻地”。
③“它不咬人吗？”“有胡叉呢。……”指导朗读，注意“奔”，语速稍快。
（3）教师归纳：所以这惊险刺激的一幕仍深深地印在“我”的脑海里。（引入学习课文第一自然段内容。）
（4）多媒体展示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的……反从他的胯下逃走了。”
（5）自由感情朗读、指名读、分组朗读，读出夜的寂静、瓜地的美、闰土的勇敢，达到熟读成诵。
10．令我难忘的仅仅是“看瓜刺猹”这一件事情吗？还有雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼，还有很多很多，用文中的一个词就是——无穷无尽。就让我们一起去分享这些无穷无尽的事情吧！
（1）教师引读，激发情感。
我们先去雪地捕鸟：下雪时，我们在沙地上，读——（雪地捕鸟的段落）
我们再去海边拾贝：在海边时，我们日里，读——（海边拾贝的段落）
我们还一起在潮汛时观鱼：潮汛来的时候，读——（看跳鱼儿的段落）
11．从这一件件事情中，你看到了一个怎样的闰土？（勇敢、机智……）
四、理解含义深刻的句子。
1．此时，闰土的心里又是怎样的感受呢？多媒体展示“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
2．师生情感交流、汇报。
3．指导朗读，分别用高兴、赞扬、羡慕、惊讶、自叹不如的语气读一读，升华认识。
4．想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？体会作者生活的单调，对不能广泛接触大自然的不满，理解“四角的天空”，解疑释惑。
五、总结拓展，激励阅读。
少爷和少年闰土虽然家境不同，却结下了纯真的友谊。课文最后说他们离别后再也没有见面，其实三十年后，他们又相遇了。闰土的巨大变化让“我”大吃一惊。历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想，相信你会有更大的收获。
点击咨询