游记教案

第一篇：游记教案

【写作导引】

游记类文章为我们描绘了一幅幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎样才能写好这类文章呢？

一、记叙要有线索。

写游记类文章时，要把游览的过程交待清楚，这就需要有线索了。这线索就是写作的顺序，常用的有时间先后顺序和地点转换顺序。时间先后顺序就是根据自己的行踪，按照景物出现的先后顺序进行描述。具体方法：在描绘景物时，我们要写清景物的地点、方位，要注意写景的顺序：由远及近、由上到下、由整体到局部„„让读者清楚你游览的行踪。

二、写景要有重点。

游记类文章，描写景色是必不可少。游览时，会有很多的美景进入你的眼帘，但在文章中不能漫天散花，必须要有侧重，这就要求要选择那些让自己心灵触动的景物来写，要详细介绍，要有特写“镜头”，而其他的可以一笔带过，甚至不写。从而要做到重点突出，主次分明，详略得当。

三、景与情要相切。

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。因此写游记，除了记“游”之外，还要注意抒“情”。有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者在欣赏美的时候，与作者的情感产生共鸣。在抒情时，我们必须是有感而发，必须是真情实感，不能生搬硬套，造成情景的脱节；更不能“无病呻吟”，让人产生厌恶之感。另外，我们在写景后，还可以介绍一下景物所具有的文化内涵（如果有的话），这可以提升文章的内涵。

四、语言要有技巧。

首先，写游记要选择语言的表达方式，主要是描写，通过描写景物来抒发感情；至于记事，我们可以一笔带过，或不加记叙；但我们要适时的抒情、议论，这往往是文章的点睛之笔。其次，单纯的描写，容易进入平铺直叙的误区，因此要准确运用比喻、拟人、排比等修辞，使表述更形象、更亲切，使文章更生动，更吸引人。

总之，只要同学们在平时多观察，多积累，多练笔，写作水平就会不断地提高。

第二篇：游记教案

写景作文（游记）

教学目标：

1、抓住景物特点、按照一定顺序进行游记的写作。

2、能够正确地抒发自己的真情实感。教学重难点：

1、作文能够按照顺序，抓住景物特点，写出真情实感，2、提高学生写作能力

一、导入

古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给你留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。这节课我们一起学习如何写好一篇游记。

二、范文赏析

走近神农架

大自然，就像一道奇特的风景线；大自然，又像一幅美丽的画卷；大自然，如同一个漂亮的绿色家园。为了真正领略大自然的神奇，汲取它的真谛，就在今年夏天，妈妈爸爸带我去了一趟湖北――神农架景区。

进入湖北神农架后，给我的第一感受就是风景美如画，这里空气新鲜,景色怡人，奇妙无穷。

我们驱车赶往了这里最受欢迎的景区――大九湖景区。

这个位于海拔3000米以上的地方，最先映入眼帘的就是一望无际的草原，深呼吸一下这里的新鲜空气，看着牛羊成群的美景。谁都会心旷神怡。正可谓是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”美不胜收的感觉油然而生，真不愧是‘南方的呼伦贝尔的大草原’呀，沐浴在这样的大自然的怀抱里，我沉醉其中。

张开双臂，绕着操场跑几圈，也许这时，你都找不着北――太大了。我们一行几人沿着崎岖的小路向前行走，不远处，眼前便呈现一棵千年古树，传说这棵古树死了 三百多年，又活过来的“奇珍异宝”，它能使生命轮回，造福人类，虽然古树根从树干的粗大可以看出这树很老了，但许多游人都试着摸摸树皮，够够树干，以此保佑自己生命的延续。我小心翼翼地把手伸过去。只见树皮糙糙的，很厚实。

拾起地上一片落叶，摘得旁边一朵小花，我闻到了大自然的芬芳清香，捧起一块石头，轻轻敲击，我听见隆隆的回声。大自然的奇妙，让我领略其中。

我们继续行车前往下一个景点，由于山道呈环形状上升，这里的空气又是变幻莫测，有‘十里不变天’的说法。一会儿，我们好似穿行在云雾中，眼前一片雾蒙蒙状，看不见一米以前的路。我们艰难的行驶了大约十分钟，忽然眼前行驶了大约十分钟，好像我们穿过了云雾，拐过弯，抬头望去，迎接我的是太阳的笑脸。这里多 变的美景令我流连忘返。

这次旅游，让我走进大自然，亲临大自然的爱抚，深深感受到达自然的美妙之处，让我陶醉。让我深爱不已。

赏析：

1、这篇作文是以怎样的结构组织材料的？

2、小作者写了神农架的几个景物？是以什么顺序写的？

3、作文开头用了什么修辞手法？有什么作用？

教你几招：

一、记叙要有线索

写游记类文章时，要把游览的过程交待清楚，这就需要有线索了。这线索就是写作的顺序，常用的有时间先后顺序和地点转换顺序。

二、写景要有重点

游记类文章，描写景色是必不可少。游览时，会有很多的美景进入你的眼帘，但在文章中不能漫天散花，必须要有侧重，这就要求要选择那些让自己心灵锾的景物来写，要详细介绍，要有特写“镜头”，而其他的可以一笔带过，甚至不写。

三、景与情要相切

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。因此写游记，除了要记外，还要注意抒情。有表有景，怀景交融，才能打动读者，让人在看作文的时候，与作者产生情感上的共鸣。当然，抒情，要有感而发，必须是真情实感，不能生搬硬套，造成情景的脱节，更不能元病呻吟。

四、语言技巧

写游记要选择语言的表达方式，主要是描写，至于记事可以一笔带动过，或不加记叙；但是我们要有适时的抒情，这往往是文章的点晴之笔。

单纯的描写，容易进入平铺直叙的误区，因此要准确运用比喻、拟人、排比等修辞，使表述更生动形象。

第三篇：格列佛游记 教案

《格列佛游记》导读课教学设计

实验学校六年级语文

导读目标：

1、向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。

2、引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著的方法。

3、培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。教学重点：

了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。

教学准备：阅读《格列佛游记》，准备教学课件 导读过程：

（一）谈话导入

1.同学们，你们喜欢读书吗？你们已经读了哪些书？读书有什么好处？

出示读书名言：

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍……

今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书。

2.简介《格列佛游记》在世界文学史上的地位。

这本书对英国和世界儿童文学产生过重要影响，其幻想手法、离奇的描写令人叫绝，大人和儿童都喜欢读，许多人多次阅读这本书。中外著名作家伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇这部作品并给予高度评价。自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。

多么高的评价！这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。

板书：格列佛游记

3.出示书的封面，简介作者——斯威夫特(1667-—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。

（二）走进文本，进入“小人国”

1.走进文本，简介格列佛。

格列佛，英国人。十四岁那年，父亲把他送进著名的剑桥大学读书，三年后因负担不起学费而辍学。他先后在外科医生贝茨先生和莱顿医学研究中心学医。他最想干的事是航海旅行，他利用休息时间和父亲寄给他的少量的钱学习航海技术和数学知识。他知道，在将来的航海旅行中，医学会很有用处的。

2.1699年，格列佛接受了“羚羊号”船长的邀请，在船上做外科医生，随船出航南太平洋，开始了他人生中一系列的奇遇。他先后去过很多有趣的地方，首先我们跟随他走进小人国看一看。（板书：小人国）

3.出示文字，让学生阅读。

我醒来时，太阳正好从东方升起。我想站起来，却动弹不得；由于我恰好是仰天躺着，这时我发现自己的胳膊和腿都被牢牢地绑在地上；我的头发又长又厚，也同样地绑着，从腋窝到大腿，我感觉身上也横绑着一些细细的带子。我只能朝上看。太阳开始热起来了，阳光刺痛了我的眼睛，我听到周围一片嘈杂声，可我躺着的姿势，除了天空什么也看不到。过了一会儿，我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着，越过我胸脯，到了我的下巴前。我尽力将眼睛往下看，竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我估计至少有四十个他的同类随他而来。我大为惊奇，猛吼一声，结果吓得他们全部掉头就跑。他们中有几个从我腰部往下跳，竟跌伤了。

出示一个不足六英寸的玩具娃娃，引导学生想象小人国的人的样子，格列佛的心理活动及被绑的原因。

4.出示格列佛被缚的的图片，引导学生观察和想象当时发生的事情。

提问：你想知道后面发生的事情吗？你认为可能会发生什么事？

5.出示图片，想象小人国的一些基本情况，以及格列佛在小人国是怎样生活的？（例如小人国居民的生活和格列佛生活的饮食起居等情况。）

6.格列佛在小人国做了什么了不起的大事呢？我们来读一段文字。

不到半个小时，我就渡过运河到达了敌舰队停泊的地方。敌人见到我时一个个吓坏了。他们赶忙从舰上跳到海里，拼命地向岸边游去。当时跳下水逃命的不下三万人。到了那儿，我拿出工具，把钩子在每只船头的孔里套牢，把所有绳子的另一端收拢扎在一起。此时，敌人放射了几千支箭，许多箭射中了我的手和脸，我疼痛难忍，工作也大受干扰。我把眼镜拿出来，牢牢地戴在鼻子上，继续大胆地工作起来。我套牢了所有的钩子，拿起绳结就拉，可是船却一动不动。我放下绳索，取出小刀，割断了系着铁锚的绳子，这时我的脸上和手上大约中了两百支箭。我不管这些，拾起系着铁钩的绳索，轻而易举地将敌方最大的五十艘战舰拖回来了。

抓住片段中的几个数字引导学生想象小人国的三万多人见到格列佛纷纷跳水逃命的情景和格列佛一人拖回五十艘战舰的有趣场景。

7.格列佛在小人国还有哪些离奇的经历呢？阅读“小人国游记”目录，引导学生利用目录读书。

（三）走进“大人国”

1.格列佛去过小人国，也去过大人国，大人国的人到底有多大呢？让学生想象。

2.欣赏图片，阅读书上相关文字，想象大人国各种动物的巨大和格列佛的渺小。

书中片段：

在御花园，还发生过一次更危险的事故。当时，小保姆把我放在一个她认为很安全的地方，让我自由自在地胡思乱想，就在她不在我眼前有听不到我这里声响的时候，一条白色长耳朵小狗走进花园，循着我的气味，直接走到我身边，将我一口衔起，有摇着尾巴，轻轻地把我放在地上。幸运的是，这条狗训练有素，我虽然被它用牙齿咬住衔起，却并未被咬伤，甚至连衣服也没有被撕破。但我却被吓得灵魂出窍，过了几分钟才苏醒过来。

3.出示图片，想象格列佛在大人国是怎样生活的?

4.出示一学生看过“大人国”后的感想：

离开小人国，我又跟着格列佛去了大人国。如果一个超过70英尺的巨人站在你的面前，你会不会被吓得面色铁青、魂飞魄散呢？而格列佛正好不幸碰到了。他们的长相、样子与我们都差不多，但身形巨大得让人恐惧。他们的猫比公牛大3倍，而他们的狗呢？说出来更会吓哭你，它——相当于4只大象那么高大！那里的云雀，比天鹅还大；那儿的苍蝇相当于一只云雀大小。因为格列佛太小了，他住进了巨人专门为他设计的小箱子里，里面有做工精细的小床、小椅子、小桌子、小柜子等各类生活用具。看到这里，我仿佛产生一种错觉，好像不是“大人国”的人巨大，而是格列佛变小了，变得好小，好小，就像一个能说会动的充满感情的玩具小人，住在玩具小房里，在可爱的小房里睡觉、吃饭。格列佛好像生活在神奇的童话世界中，这是多么有趣呀！

(四)简介“飞岛国”和“慧马国”，引领学生读书

1.出示图片，引导学生观察和想象，激发学生阅读“飞岛国游记”和“慧马国游记”的兴趣。

2.教师：别人嚼过的馍没有味道，我们应该自己去读书。我们怎样读一本好书呢?

出示“温馨指引”：

课外阅读很重要，以下几点请做到

借助插图和目录，主要内容要知道

精彩片段仔细读，略读精读少不了

阅读思考相结合，文本内涵细推敲

持之以恒读好书，终生受益人人笑

3.同学们，让我们和好书交朋友，一起捧起《格列佛游记》这本好书，与格列佛一起游历那神奇的世界去吧！

板书：

格列佛游记

小人国

大人国

飞岛国

慧马国

附

《格列佛游记》读书卡

书名： 作者： 读书时间： 主要内容： 精彩语句摘抄： 读后感：

第四篇：十四 游记教案

五年级上册

十四 游记

——观察有序，详略得当

【训练内容】

就自己旅游过的地方，写一篇游记，掌握游记的写法和技巧。【教学目标】 1．了解什么是游记。

2．把游览参观的路线说清楚，景点介绍有详有略。重点突出。3.游记既有“游”又有“记”，写出景物的同时要写出自己的感受。【教学重、难点】

1、把游览参观的路线说清楚，景点介绍有详有略。

2、游记既有“游”又有“记”，要融情于景，写出景物的同时要写出自己的感受。

课前准备（任选两个完成）

1、搜集自己旅游过的最难忘地方的图片。（如抱犊寨、北戴河、植物园等）

2、精选旅游过的最难忘地方的照片3——5张。

3、搜集关于景点描述的好句子（用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的句子。）

4、搜集写景物的好词语

5、自画一幅最难忘景点的画 【教学过程】

一、激情导入

1．师：快乐作文，快乐成长，今天又和大家见面了，欢迎大家跟郜老师一起放飞心灵，开始今天的快乐旅程。我国地大物博，幅员辽阔，风景如画，好玩的地方很多，有趣的景观不计其数，今天老师就带领大家欣赏祖国的大好河山，让你重温那些地方的美好。

（出示幻灯2：游记）

今天老师先要把同学分成两队，大家来闯关pk，说一说，写一写你曾经到过的最难忘的一个好地方，比赛规则：哪个队得星多，哪队获胜（幻灯片4、5）

师：今天的作文是写游记，你认为什么是游记？你去过哪些地方？哪一个地方给你留下的印象最深刻？为什么？你最感兴趣的是什么？说说你的旅游感受。（发言积极的同学加星。出示（第一关：我来说游记 幻灯片6）

同学们发言很积极啊，现在生活条件好了，交通便利，每逢假期，你们和自己的爸爸妈妈游览了很多风景胜地，天南海北，让你领略了风景如画、风景迥异的好地方的无限风光。大家刚才说的时候，都比较简单，三言两语就说完了，那怎样能说得吸引人，写下来又能让更多的人和你共享祖国的大好河山呢？让我们先来欣赏一下教材中的小作者是如何表达的，好吗？

二、佳作欣赏，写作指导（第二关：佳作连连看，问题我抢答。幻灯7——14）

1．同学朗读《游泰山》，（抢答如下问题：抢先说出的加星）幻灯片

7——8

1、这是一篇很有特色的泰山游记。小作者的游览路线是（）——()——()——()——（）重点写了（）和（），表达了作者＿＿＿＿＿的思想感情。

2、找一找文中你认为用得好的词语。再列举出写高山、大海、花草树木的四字好词语各4个。把它放到快乐百花园中，用于积累吧。老师也搜集了一些，共同欣赏一下吧。（幻灯片9）词语超市）

描写高山：高耸入云 ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ 描写大海：汹涌澎湃 ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ 描写花草树木：姹紫嫣红 ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿（千山一碧 千姿百态 山高树茂 山势险峻 群山环抱 千山万壑 雄伟挺拔）

（碧波万顷 一望无际 海天一色 美丽安静 波澜壮阔 波涛滚滚 白浪滔天.）

（林木挺拔 争奇斗艳 香远益清 亭亭玉立 百花争妍 婀娜多姿 繁花似锦

绿草如茵 花团锦簇 百花齐放 万紫千红 落英缤纷 花枝招展 鸟语花香）

3、文中恰当运用了比喻、拟人等修辞手法，把景物写得惟妙惟肖。请你用“——”标出文中的比喻句，用“--------”标出文中的拟人句。同时完成快乐百花园中(3)的要求。

在括号里运用恰当的比喻。模仿这些句子说几句写山、写水、写花草树木的句子。（幻灯10）

华山的山崖多得数不清，宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 山峰高的看不见，好似＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 绝壁笔直笔直的，像 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；

深渊深不见底，云雾四处弥漫，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（起伏的波浪 一把刺破云天的利剑 一座摩天大楼 一层薄薄的面纱）

3、通读全文，说一说小作者是怎样描写泰山的奇险雄伟、瑰丽神秘的。

4、这篇文章既有“游”又有“记”，找出表达作者感情的句子读一读。

小结：梳理本文思路 幻灯11 本文小作者随着自己参观的脚步，不时变换景点介绍、同时抓住了几个主要景点运用比喻、拟人等修辞方法，形象、生动、细致地描绘，字里行间流露出自己的喜爱之情。结尾深情祝愿，祝愿泰山像巨龙一样载着勤劳的人民腾飞。读这篇游记，让人如临其境，不由得生发热爱祖国壮丽山河的豪情。

接下来我们再来欣赏一篇优美的游记《美丽的黄山》并回答问题。（幻灯片12——13）

生读《美丽的黄山》，抢答如下问题 •

1、本文重点写了黄山的什么特点？

2、小作者是如何写黄山的“奇”的？ •

3、小作者是如何写黄山的“云”的？ •

4、找出本文运用的修辞方法。•

5、找出作者表达思想感情的句子。

从这两篇文章我们可以学到哪些写游记的好方法呢？（生简单说一说，说得好的加星，然后教师总结。出示（幻灯片14）

三、写作指导

如何用你手中的笔把游记写好呢？ 第一，按游览顺序描写景物。

一种是移步换景，就是随着脚步移动变换位置，一处一处地进行观察。即按照游览参观的路线，一步步来写，先看到什么，后看到什么，依次写下来。就像本文的小作者，把游览中的几个重要景点，按游览顺序，依次介绍给大家。

另一种是定点观察。如站在长城顶上，由远及近地进行观察。也就是说，选好了观察点，就确定好了顺序。这样可以使文章重点突出，条理清晰。

第二，突出重点，有详有略。

写作过程中要把看到的印象最深的景物选3---4个，写具体，写形象，写生动，用上排比、比喻、拟人、夸张等修辞方法，写出该地的特点。如景物的大小、形状、位置、颜色等。具体写时，印象深的、重要的景点详写，其他略写或不写。

第三，情景交融，以景抒情。

写游记要带着情感去观察，去联想，去描写，要在写的过程中融入自己的感情。游记只“游”不“记”，就是走马观花，只“记”不“游”就是景点介绍。有“游”有“记”才算得上好游记。

三、情景设置，交流快乐（第三关：好词、好句大比拼）

1、先来欢迎各组同学展示搜集到的关于景点的好词语、好句子。（凡是做了课前准备上的要求的同学均为自己组增加一颗星，凡是运用资料描述到过的景点的同学给予掌声，并为该组增加一颗星）

2、教师可出示好词语图片、好句子图片。

（好词语让学生读一读，用上几个词语，描绘自己到过的景点。好句子让学生读一读，用于自己的知识积累。说的好的同学加星鼓励，能背诵或模仿说几段的另行奖励，鼓励学生多读、多背、多用）教师用图片展示的好词语、好句子的内容：（幻灯片15——19）（千山一碧 千姿百态 山高树茂 山势险峻 群山环抱 千山万壑 雄伟挺拔）

（碧波万顷 一望无际 海天一色 美丽安静 波澜壮阔 波涛滚滚 白浪滔天.）

（林木挺拔争奇斗艳 香远益清 亭亭玉立 百花争妍 婀娜多姿 繁花似锦

绿草如茵 花团锦簇 百花齐放 万紫千红 落英缤纷 花枝招展 鸟语花香）

关于山、水以及植物描写的好句子:.1、山有雄壮的风采，山也有朴素的品格。山豪迈，山也俊秀。奇险是山，逶迤是山，平坦是山，突兀是山，温柔是山，呼啸是山。山，时而鬼斧神工，时而又平淡无奇。山的性格是刚强的，不惧怕任何压力，但是平素却显得和蔼慈祥，文质彬彬，英俊而柔情。

2、人在山顶，你会觉得山再巍峨，人也能把它征服，而此时的山正默默无闻地向你展示，不远处它的伙伴比它更壮观。人在山谷，常会感叹山高不可攀，而此时的山却悄然无声向你披露，好多人正从它的峰头悠然而下。

3、那山，挺拔得像个巨人，高高耸立。它的皱纹非常深沉，好像藏满了沧桑。最妙的是，缠绵的云总是与他为伴。雾总出现在雨后。一出现，便朦胧了整座山。太阳是喜欢看热闹的，便拨开了云，偷看它们。那阳刚的山好像害了羞，飞出一抹红晕。这时风也来了，硬是把云雾撕成一片片、一道道、一缕缕。而云呢，缠绕着山，好像一放手就是生离死别、天涯海角。

4、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不

定，水面一片金光。

5、湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，再嬉戏。湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。

6、数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，悠悠地漂动着，漂动着。

7、浪花是海上的奇景，可她更像是大海的朋友,沉积在水的下面,默

默的支持着海;

8、沙滩像是埃及的金子，它像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽

情地欣赏。

8、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。

9、阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。

10、屹立在岸边的沙滩上,向远处望去,只看见白茫茫的一片.海水和天空合为一体,都分不清是水还是天.正所谓:雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天.远处的海水,在娇艳的阳光照耀下,像片片鱼鳞铺在水面,又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃

10、看着大海,我们的心胸似乎也变得开阔了.在这种境界里,使人神清气爽,心旷神怡.海水涨潮了,海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来.有的升上来,像一座座滚动的山，有的撞在海边的礁石上,溅起好几米高的浪花,发出“哗......哗......”的美妙声音！

11、粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笑盈盈地竞相怒放。满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看！喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。田野里，一片红艳艳的紫云英，像燃起的熊熊火焰。那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。有的菊花全开了，露出鹅黄的花蕊；有的菊花半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。

柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！

松树是笔直的，不论在多么恶劣的环境下，仍然耸立地生长着。别的树以旁出虬干为美，它却以正直、朴素、坚强为美。这种内在美要比只在表面上的美和在温室中娇生惯养的名贵树种要高尚的多。好词语，好句子我们大家刚才都小试牛刀，亲自练习了一番，马上开始第四关：帮你来选材

1、欢迎各组同学把自己搜集到的景点图片、照片，在讲台上展示。让同学根据自己的资料按照写作指导（幻灯14）讲述最难忘的景点。讲述前，各组同学可以互相议一议，列一个讲述的提纲。确定好讲述哪一最难忘景点，该景点给自己印象最深的几个地方，想想自己对那些景点的情感，然后按照游览顺序，有重点地进行介绍，可以运用搜集的好词语好句子或老师展示的好词好句，介绍时能用上修辞方法细致描述的同学给予掌声鼓励。

学生介绍时，其他同学静心倾听，同学说完后，其他同学评议，指出优缺点，教师适时指导。

教师提供幻灯图片帮学生选材（幻灯20——30）

四、结果评价：

评出获胜队予以奖励，同时对另一队表现突出者奖励。

小结：我们的祖国真是风景如画、雄伟壮观啊！同学们绘声绘色地描述，让老师都陶醉了，真想亲自到这些地方看一看！感谢同学们的积极配合，让我们又在美丽的风光中沉醉！这节课的收获真是不小，休息放松一下，马上回来。

第二课时

四、引发写作需要（第五关：我手写我心）幻灯31 孩子们，我们五年级的学生在老师、家长的带领下，参观过不计其数的景观。那里的景物肯定给你留下了深刻的印象和美好的回忆。你游览过的地方，风景秀丽，美不胜收，那就赶快写下来，让更多的人分享你的快乐，让更多的人随你欣赏祖国壮丽秀美的好风光吧。

五、梳理思路 写前辅导（幻灯32、33）

1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目：（幻灯32）（1）海上奇观（2）、秋游香山（3）、家乡的田野（4）、游＿＿＿＿＿公园（5）、游颐和园

2、材料选好了，如何引出自己的记叙才能更吸引人呢？

开头：开门见山 直接回忆 抒情回忆

3、叙述经过时，你认为该注意哪些方面呢？ 1）按游览顺序描写景物 ：移步换景 定点记叙

2）突出重点，详略得当： 选择印象最深的、最有特点的地方详细介

绍（比喻、拟人、排比）

其余略写

3、情景交融，以景抒情 ：先写景后抒情 边写景边联想，直抒情怀

4、你准备如何结尾呢？自然式结尾 抒情式结尾

5．写作参考自己搜集的或快乐百花园中的好词好句，用得好的老师会给你奖励。

六、动笔写作 播洒情感

同学们，大家的表现都很棒！拿起你的笔，赶快开始吧，比一比看谁写得最棒。写作时，要不言不语，一气呵成噢。别忘了快乐百花园中的好词好句和板书上的要求哦。生写作，师巡视指导。

七、佳作赏评 分享快乐（幻灯35、36）1．组织自评 自改

2．指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。【板书设计】 幻灯38

游记

开头：开门见山 直接回忆 抒情回忆 经过：

1、按游览顺序描写景物 ： 移步换景 定点记叙

2、突出重点，详略得当：选择印象最深的、最有特点的地方详细介绍。

（如景物的大小、形状、位置、颜色等可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法）其余略写

3、情景交融，以景抒情 先写景后抒情 边写景边联想，直

抒情怀

结尾：自然式结尾 抒情式结尾

第五篇：游记作文教案

第二单元 写一篇游记

写作目的了解有关游记的常识，把握其特点，学习写作游记

写作指导

一、复习《黄果树瀑布》和《记金华的双龙洞》

1、黄果树瀑布体现在什么地方？字里行间渗透着作者什么思想感情？文段运用了哪几种修辞方法？举例说明，并说说这样写的好处。

二、交代写作注意事项：

1、注意游览顺序

游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。

2、抓住景物的鲜明特征

不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。

3、适当交代有关风景的知识

游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。

4、写出“观感”，融情于景

游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。