第一篇：幼儿园大班音乐优秀教案《我和星星打电话》及教学反思
《大班音乐优秀教案《我和星星打电话》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学目标
1.理解歌曲内容。
2.能够根据歌曲的内容进行对唱。
重点难点
理解歌曲内容
环境与材料
1.晚上和家长到户外看星星、数星星。
2.音乐录音带
重点指导能够根据歌曲的内容进行对唱。
一次备课
复习儿歌
--请幼儿一起朗诵儿歌《我和星星打电话》。
欣赏歌曲
--播放歌曲录音，幼儿欣赏。
--教师弹唱，幼儿跟唱。
学一学
--幼儿分成两组，一组扮星星，一组扮小朋友，在教师的提示下试着学一学小
朋友和小星星的对话。然后互换角色。
--教师播放歌曲。幼儿在音乐的引领下。跟唱歌曲。
演一演
--教师引领幼儿为每一句歌词加上动作，尝试进行表演唱。
--将幼儿分成两组，前两个乐句由两组合唱。“文章.出自快思老.师教.案网.“从第一个”喂"开始，幼儿分别扮星星和小朋友，分组演唱。
--引导幼儿体验角色的情绪，并用歌声和表情将其表现出来。
教学反思：
在音乐活动中，《我和星星打电话》这首歌曲有点长，在理解歌词环节中，幼儿对歌词掌握也有些不太好，所以在后来的唱中出现了重复的现象，这一点有些欠缺，我在活动中还应多注重考虑。我想在认识歌曲的时候，如果加入图谱，更进一步细化，以便小朋友们对歌词的理解，这样效果会更好一些。
我感觉这次的音乐活动的气氛还是可以的，我们班的小朋友们兴趣有浓厚，参与性强。幼儿对肢体的动作表现地也比较地突出，在合作游戏中，小朋友们也很开心地去寻找自己的好朋友，一起跳舞。无论从幼儿对活动的参与度、活动的投入状态，还有情感方面，我觉得这部分各方面的表现还是非常好的。
大班音乐优秀教案《我和星星打电话》含反思这篇文章共1831字。
第二篇：大班音乐活动：我和星星打电话反思
大班音乐活动：我和星星打电话反思
《我和星星打电话》这首歌曲是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲，通过多种形式让幼儿充满了对太空的神奇幻想。所以，在教学活动中我引导幼儿采用“听—猜一说—演—读一唱”的学习方法进行学习，通过提示，引导幼儿充分发挥想象力、创造力去记忆、创编歌词及旋律，使幼儿不但学会了有表情地演唱歌曲，更重要的是激发了他们立志长大后探索宇宙奥秘的强烈愿望。同时针对教学活动的教学目标、教学设计和本班幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，但仍以音乐教学为主。因此，整个教学活动的重点放在教唱歌曲《我和星星打电话》上。通过小朋友与星星对话，激发了幼儿的求知欲。演唱形式是对唱。开头的四小节幼儿唱得活泼、跳跃，表现出小朋友与星星通话时的喜悦心情。第二段歌词从第五小节开始是星星说的话，它鼓励小朋友认真学习。最后两句则要唱得热情些，表现出星星对小朋友的欢迎。因此，用适当的感情演唱歌曲是这次教学活动的难点。
在活动中只有当老师创设出与活动相符的情境时才会充分激发幼儿学习歌曲的兴趣，从而使整个教学过程动静结合，寓教于乐。
第三篇：《我和星星打电话》教学反思
《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我精心创设情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，“以人为本”，教学氛围和谐。
教学一开始，我从孩子们的生活入手，通过创设情境，让孩子们先玩了一个打电话的小游戏，知道了应该怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，巧妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起学生想跟星星交朋友、打电话的兴趣，继而引出了充满好奇、喜欢探索的，并与星星都交了朋友的奇奇，巧妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自己与星星之间的事编成了一首歌，让学生在欣赏奇奇才情的同时，还激励学生们一边专心、投入的听音乐摇摆，一边期待着他将小电话放到自己的手里与他交朋友，这种交友式的导课方式，充满童趣，深受孩子们的喜欢，既培养了学生们仔细聆听的习惯，又让学生们听时兴趣浓厚、充满期待。
然后再创设情境，并不急于先让学生用言语来表达听歌的心情，而是让学生们先别急着说，暂时保密，用眼神和表情传达自己听歌时的心情，再次激起学生聆听的兴趣，充满乐趣和神秘之感。
在感受音乐时，我更是不断创设情境，注意激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获。学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想听、想唱的欲望，引导学生有节奏的读歌词——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——领、齐唱。
在教学中特别注重对学生学习兴趣的激发和对学生习惯养成教育（如：学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成）的培养，言语诙谐幽默，示范准确而又生动、形象、有趣，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至用心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习兴趣浓厚、主动性高，体现了“以审美为核心”的教育理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课兴趣昂感。在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和学生，不断寻找适合学生发展的新方法，让师生水平在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”！
我给星星打电话》教案设计 教学目标：
1、能较准确地演唱歌曲《我和星星打电话》，并增进对领唱与齐唱的演唱形式的了解与感受。
2、通过感受和体验音乐激发学生对大自然的求知和好奇，激励他们学科学的积极性。教学重难点：教育儿童要好好学习、热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。教具准备：电脑课件，小星星图片，电子琴，录音机。教学过程：
一、创设情境
听《小星星》进教室，并进行简单律动。
二、导入 师：天上由那么多的星星，我们教师里也有这么多小星星，咱们同学们就像小星星一样闪烁着光芒。看！黑板上也有好多的小星星，你们想不想，摘下这些星星呢？那就让我们踏着音乐的台阶一起去摘星星！
三、认识音节
（黑板上画音乐台阶）师：同学们想得到星星有一个方法，只要按照老师所指的唱出这些音符就可以了，谁想试试？
师无规律指音符，学生唱，并奖励小星星。
四、学唱歌曲
1、导言：每当你看到美丽的星空，你会想到什么？（各自谈谈）
那同学们想不想到星星上做客和小星星成为好朋友呢？那我们先给小星星打个电话吧，你想和小星星说什么呢？？
同学们的问题和愿望真多啊，昨天晚上我也给星星打了个电话，你想知道我们都说什么了吗？让我来告诉你吧！
2、师范唱歌曲。（课件出示歌词）
3、你听出来哪段词是我问的，哪段词是星星回答的吗？
4、分段读歌词，要整齐。
5、今天我们就来学习这首歌曲《我和星星打电话》。
6、再听一遍歌曲，心里跟唱。（教师范唱）
7、教师教唱歌曲
①注意突出音准、节奏的准确。②注意对话语气要尽量表现出来。
8、跟班走来唱一遍歌曲。
五、审美提高
1、同学们唱的真棒！我们再来听听这首歌曲，听听磁带里小朋友唱得和我们唱得有什么不同？
2、出示歌词（带领齐的课件）。介绍领唱、齐唱这新的演唱形式，分出歌词中领、齐的部分。
3、老师领唱，同学齐唱，齐唱要整齐。
4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。
5、师问：想一想，给星星打电话应该是怎样的动作？ 我们用什么动作能够表现小星星一闪一闪的？
6、找一名同学表演“我”打电话，其余同学表演小星星动作唱歌曲。
六、师总结
我们生活中有科幻小说、科幻电影等等，我们今天学唱的歌词是否也充满了科学幻想呢？为什么？
太空中有许多的奥秘需要我们去探索、去发现，让我们现在好好学习将来到太空去探险好吗？ 下课！
《我和星星打电话》教学案例
一、动画造境，激趣想说。
（课件播放《小星星》歌曲，同时出现小星星动画形象，导入）
二、搭建平台，玩中导说。
师：和星星打电话，你最想和星星聊些什么呢？（学生思索片刻，便见小手林立）
生1：我最想问问星星，你住的地方离我们地球远吗？有外星人生活吗？ 生2：我最想问星星，你是什么颜色的，为什么空中会有星星呢？ 生3：我想告诉星星，我们都很喜欢和你交朋友！师：是的，你的话代表了我们全班的心愿。
生4：我要和星星聊一聊我们的学校，老师，以及我的学习情况。
生5：我想问问星星，你在天上，看见杨利伟叔叔乘坐的神舟五号飞船了吗？ 生6：星星，星星我想问问你，你能不能带我到你那去参观、旅游啊！生7：星星，你喜欢我们地球吗？
师：同学们可真有想法，现在，就请拿起你的电话，老师就是星星，谁愿意第一个跟我打电话。
师：同学们，听完我们打电话，你有什么话想对我们说呢？
生14：我想说为什么只有小朋友向星星提问题呢？星星就不想了解我们地球吗？ 师（高兴地）：对呀！你真有想法，会提问题，星星也想了解地球，了解地球上的小朋友，了解地球上的一切事情，那下面，同学们就找你的学习伙伴，互相扮演小朋友和星星打电话，说出你们最想说的话。
三、情境交流，生生互说。
（课件出示：星星与小朋友打电话画面。学生自由选择伙伴，互相扮演小朋友和星星练习打电话。教师巡视，相机倾听，发现典型。）
四、拓展积累，展示交流。
师：刚才，老师看到所有同学都扮演了星星和小朋友，谁愿意到前面来，展示一下你刚才和你的朋友是怎样打电话的。（学生踊跃举手）
师（指名一学生上台）：带上你的伙伴上来吧！
师：同学们，我们今天的收获可真不少啊！我们和星星交了朋友，给它打了电话，有礼貌地说出了自己的想法，你们都是会交际的小主人。我们还了解了很多宇宙太空的知识，希望同学们多看书，多查查资料，了解更多的天文知识，做学习的有心人。（播放《小星星》歌曲，学生意犹未尽，唱着歌下课）
《我和星星打电话》教学反思
《我和星星打电话》歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口，教这首歌曲，我改变了以往的教学模式，尝试了一种新的方法，取得的很好的效果，现将方法介绍如下：
首先，我是放星空的录象引起孩子对天空的探索和向往，接着我便以谈话的形式引出课题，如何能和星星说说话，孩子们想的方法也是多种多样，有说打电话，有的说做火箭，还有的说给星星发个伊玫儿，等等，接着我们选择了打电话，于是我引导着孩子们说出了歌曲的歌词，又带着孩子们按歌曲的节奏来说歌词，孩子们很快的掌握了歌词，于是，我又引进了歌曲，在老师深情并貌的演唱后，孩子们很快的就能跟着唱了，我又纠正了一下个别的地方的音准，这样一节在孩子们自主学的音乐课很快的完成了教学目标，接着，我又扮演小星星，把第二段的歌词说了下去，引起了孩子们的学习下一段的兴趣，于是，我让小朋友们来当满天的星星，并且创编动作，配合动作来说歌词，最后让孩子们试着来唱第二段，也就是不第二段的词填上第一段的曲，不费吹灰之力，孩子们就学会了！可见，让孩子主动的去学，抓住孩子的兴趣点，是孩子们学习的关键！
《我和星星打电话》一课组内交流
王唢力老师：在本课教学中，赵老师围绕“你会和星星说些什么？星星会怎样回答”这一话题精心设计，创设情境，设计多个回合进行思想及语言碰撞，开展有层次，形成师生、生生互动的交际过程。用星星图片创设了与星星交朋友的情境，又让小朋友说说如何与朋友联系，提供一个与学生生活紧密联系的交际情境，触动学生的情感体验。
汪晓彩老师：赵老师引起孩子对天空的探索和向往，接着我便以谈话的形式引出课题，如何能和星星说说话，孩子们想的方法也是多种多样，有说打电话，有的说做火箭，还有的说给星星发个伊玫儿，等等，接着我们选择了打电话，于是我引导着孩子们说出了歌曲的歌词，又带着孩子们按歌曲的节奏来说歌词，孩子们很快的掌握了歌词，于是，我又引进了歌曲，在老师深情并貌的演唱后，孩子们很快的就能跟着唱了，我又纠正了一下个别的地方的音准，这样一节在孩子们自主学的音乐课很快的完成了教学目标。
王芳老师：让学生说说你最想和星星聊些什么，并师生互动，表演打电话。这一环节旨在指导学生如何说，在师生交流中，在平等、宽松、和谐的气氛下，学生敢说、会说、乐说了。最后，让学生在班上展示自己，并适时拓展学生的积累。同时，对天文知识的补充，是对课堂的延伸，是学生在学习交际中的另一收获。
第四篇：我和星星打电话教学设计及反思
<<我和星星打电话>>教学设计
教材分析：
《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。这首歌曲是通过一位小朋友同星星的有趣对话，描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往，并教育学生要好好学习、热爱科学,以便长大后有能力对太空去探索宇宙奥秘。歌曲为2/4拍，全曲是由5个乐句组成的一段体结构。整个歌曲的节奏复杂多变，但是比较贴近孩子们的语言、旋律也较上口，容易记忆。教学目标：
1．能准确的演唱歌曲《我和星星打电话》，并增进对领唱与齐唱的演唱形式的了解与感受。
２．通过感受和体验音乐激发学生对大自然的求知欲和好奇，激励他们学科学的积极性。
３．通过各种音乐活动，为学生积累音乐素材，鼓励学生创造性的参与，培养学生的表现能力。教学重、难点：
１、有感情的演唱歌曲，了解并掌握领唱、齐唱这一演唱形式。在歌曲的演唱中使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。２、提高在歌曲中音高节奏的掌握。
３、能用较准确的语气演唱小朋友和小星星之间的对话。教学方法：
以情景教学法为主，在各个不同的环节中运用了聆听法、教唱法、示范法、朗读法、鼓励法、启发联想法等。教学过程：
一、创设情景 导入歌曲
（－）师生音乐问好。（感受音乐课堂的魅力）
师：1 2 3 4 | 5 3 4 | 5 0 || 同学 你 好 你 好！生：5 4 3 2 | 1 3 2 | 1— || 老师 你 好 你 好！
（二）发声练习曲(la和wu)
（三）音乐游戏《贴星星》
师：看看老师今天带来了什么？(出示小星星)生：小星星。
师：当夜幕降临漆黑的夜空中缀满一颗颗的小星星多美啊！让我们一起动手把这些小星星贴到黑板上作出一幅美丽的夜空图，好吗？ 生：好。(请几位同学贴星星)师：真漂亮！让我们遥望星空一起演唱歌曲《小星星》。
（四）音乐游戏《摘星星》
师：满天都是小星星你想不想也摘一颗？ 生：想。
师：让我们踏着音乐的台阶一起去摘星星吧！(大屏幕出示音阶图)生：（跟唱上行音阶）
师：同学们唱的真准确。小星星听了很高兴，它非常乐意下来跟你们
玩。让我们带着它回到地球吧。” 生:（弹唱下行音阶）
（五）导入新课
师：同学们，小星星下来了，你想和他说点什么呢？（找学生说）师：哦 ~有一个小朋友他打电话和星星说了很多话，我们来听听他都说了 些什么？小星星说了什么？（播放歌曲）
二、新歌教学 歌曲处理(一)读歌词
师：大家的小耳朵真灵啊。那我们来看一看你听的和它说的是不是一样？（看大屏幕曲谱,重复他说什么,小星星说什么）
师：让我们用朗读的方式也和星星打电话好吗？让我们一起来按照节奏朗读歌词。生:完整朗读
（二）教唱歌曲
师：这么好听的歌曲想不想和老师一起学唱？这首歌曲一共是两段，我们先来学习第一段。教师分乐句教唱歌曲。（2-3遍）师：小胸脯挺起来，小头抬起来，小星星最喜爱和有精神的小朋友打电话了，咱们一起来完整演唱一遍吧！
师:第二段老师不教了同学们来唱一唱(结尾有反复记号单独教唱).(三)歌曲处理
师：我发现有的同学在演唱时，从头到尾语气没有什么变化。你觉得这个小朋友打电话的心情是怎样的呢?
生:愉快高兴
师:我们要把打电话的愉快心情表现出来，你能做出来吗？ 师：(1)第一乐句： 声音要有弹性，像拍皮球一样有跳跃感。（星星星星满天洒，我和星星打电话）.和发声练习曲la的跳跃感一样.(2)第二、三乐句:优美、抒情。（小星星，你好啊！天空中把眼眨，）和发声练习曲wu的连贯性一样.(3)第四、五乐句：声音跳跃，充满疑问。（你离我们有多远，你那上面有点啥？你那上面有点啥？）
(让学生有目的的唱，让学生近一步感受、理解歌曲，能用跳、连这两种方法对比着演唱歌曲，提高学生的演唱能力。)(四)带感情完整演唱歌曲。(五)领唱齐唱
师：同学们发现这首歌曲的歌词有不同颜色的字体,现在老师来唱黑色的部分，同学们来唱红色的部分。
师：我们合作的真是太好了，大家知道吗？在歌曲的演唱形式中，像刚才老师自己唱的地方叫领唱，大家可能注意到歌词前面有个领字，大家一起唱的地方叫齐唱，同样前面有个齐字。让我们再来说一遍,一个人唱的地方叫领唱，一起唱的地方叫齐唱。师：我现在想请一位小勇士站起来为我们大家做领唱，谁来试试？ x非常勇敢,大家鼓励鼓励他。注意演唱时要注意情绪的表达。师：同学们配合的非常好，个个都是小歌唱家,老师为你们骄傲!
三、拓展视野 遨游太空
师：今天我们学习这么好听的歌曲。小星星很高兴的邀请大家去太空遨游。大家想不想去呢？这一直是很多人的梦想。老师要告诉大家，有人已经帮我们实现了这个梦想，大家想不想知道他们是谁？
师： 2003年我国进行了首例载人航天飞船的实验，并取得了实验的成功，那么谁是第一个登入太空的中国人？这个人就是我们中国飞天第一人，杨利伟叔叔。他乘坐神舟五号飞船飞向了太空。下面我们就来欣赏一下他拍下的美丽的太空景色。（播放课件）2005年，中国神舟六号飞船又一次载着费俊龙、聂海胜两位英雄完成航天飞行任务。还有神七宇航员:翟志刚,景海朋,刘伯明。再播放一些太空美景的图片昂同学们欣赏一下。师：大家看完之后有什么样的感想呢？ 生：好好学习，长大当宇航员。
师：同学们都很有理想，只要我们现在努力学习，就都能实现理想，长大后为我们的祖国做贡献。
四、小结
师:同学们，美丽的星空中，存在着许许多多的奥妙，等待着你们去探索、去发现，就像歌中唱的那样，让我们学好本领，长大了能像杨利伟叔叔一样，架着飞船，到太空中去侦察，到星星上探宝。
教学反思：
《我和星星打电话》歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口，教这首歌曲，我改变了以往的教学模式，尝试了一种新的方法，取得的很好的效果，现将方法介绍如下：首先，我是放星空的录象引起孩子对天空的探索和向往，接着我便以谈话的形式引出课题，如何能和星星说说话，孩子们想的方法也是多种多样，有说打电话，有的说做火箭，还有的说给星星发个伊玫儿，等等，接着我们选择了打电话，于是我引导着孩子们说出了歌曲的歌词，又带着孩子们按歌曲的节奏来说歌词，孩子们很快的掌握了歌词，于是，我又引进了歌曲，在老师深情并貌的演唱后，孩子们很快的就能跟着唱了，我又纠正了一下个别的地方的音准，这样一节在孩子们自主学的音乐课很快的完成了教学目标，接着，我又扮演小星星，把第二段的歌词说了下去，引起了孩子们的学习下一段的兴趣，于是，我让小朋友们来当满天的星星，并且创编动作，配合动作来说歌词，最后让孩子们试着来唱第二段，也就是不第二段的词填上第一段的曲，不费吹灰之力，孩子们就学会了！可见，让孩子主动的去学，抓住孩子的兴趣点，是孩子们学习的关键！
第五篇：音乐《我和星星打电话》教学反思
《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我精心创设情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，“以人为本”，教学氛围和谐。
教学一开始，我从孩子们的生活入手，通过创设情境，让孩子们先玩了一个打电话的小游戏，知道了应该怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，巧妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起学生想跟星星交朋友、打电话的兴趣，继而引出了充满好奇、喜欢探索的，并与星星都交了朋友的奇奇，巧妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自己与星星之间的事编成了一首歌，让学生在欣赏奇奇才情的同时，还激励学生们一边专心、投入的听音乐摇摆，一边期待着他将小电话放到自己的手里与他交朋友，这种交友式的导课方式，充满童趣，深受孩子们的喜欢，既培养了学生们仔细聆听的习惯，又让学生们听时兴趣浓厚、充满期待。
然后再创设情境，并不急于先让学生用言语来表达听歌的心情，而是让学生们先别急着说，暂时保密，用眼神和表情传达自己听歌时的心情，再次激起学生聆听的兴趣，充满乐趣和神秘之感。
在感受音乐时，我更是不断创设情境，注意激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获。学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想听、想唱的，引导学生有节奏的读歌词————对口型唱————轻声唱————纵声、如痴如醉唱————歌曲感情处理————深情唱————领、齐唱。
在教学****别注重对学生学习兴趣的激发和对学生习惯养成教育（如：学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成）的培养，言语诙谐幽默，示范准确而又生动、形象、有趣，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至用心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习兴趣浓厚、主动性高，体现了“以审美为核心”的教育理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课兴趣昂感。
在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和学生，不断寻找适合学生发展的新方法，让师生水平在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”！
点击咨询 