习作
缩写故事
教学目标
1．学习缩写故事的一般方法。
2．能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
教学重难点
能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
课前准备
相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
对比学习《猎人海力布》第1～4自然段的原文和缩写，发现并提炼缩写方法——摘主删次，概括转述。
教学过程
板块一 对比朗读，感知“缩写”
1．明确习作任务：我们以往写作文，都是要求把语句写得具体、生动，这是一种写作能力。但是有时，我们还要学会把作文写简洁，这也是一种写作能力。这次习作训练的目标就是学习把较长的文章压缩成短文章，并能保留其主要内容，使人看了以后一目了然。(板书题目：缩写故事)
2．对比朗读《猎人海力布》(第1～4自然段)原文与缩写，试着比较：
(1)在构段上，有区别吗？
(前者有四段话，后者变成了两段话)
(2)原文的四段话与缩写后的两段话在写法上有哪些相同之处？有哪些不同之处？
(前者写得具体、生动，后者写得简洁、明了)
3．出示学习要求：缩写《猎人海力布》，要求内容完整、情节连贯、重点突出、语言通顺。
板块二 依据文脉，学会“缩写”
1．回顾故事，复习导图。
(1)回顾《猎人海力布》的故事情节：学习《猎人海力布》时，我们画过关于故事情节的思维导图，还记得吗？
(2)学生反馈，PPT出示完整的思维导图。
2．比较阅读，提炼方法。
(1)比较阅读《猎人海力布》(第1～4自然段)原文与缩写，请把一样的部分用“ ”画出来。原文有而缩写没有的，用“____”画去。
(2)学习摘录：出示学生做好记号的原文，激疑：哪些句子被直接摘录下来？为什么要摘录这些句子？
在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
(预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息)
教师相机小结：故事的时间、地点、主要人物等主要信息，我们要保留摘录。
(3)学习删除：哪些句子是要保留的呢？哪些句子可以删除呢？请看第4自然段的原文，对照课文中的缩写。认真观察被删去的句子和留下的句子，你有什么发现？
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样－颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 发现：删去的是关于海力布的语句，留下的则都是写小白蛇的语句。
思考：为什么这样？想一想，这段主要讲什么？
规律：原来这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主删次，进行缩写。
练习：让我们用这个方法去看看其余的自然段，试着摘主删次。
引导发现：第5自然段主要写“龙王送宝贝”，所以留下描写龙王的语句；第6自然段主要写“小白蛇的叮嘱”，所以留下描写小白蛇的语句……
教师相机小结：原来根据每段的思维导图，我们就能清楚地知道每段的取舍。对于故事中的时间、地点、主要人物、主要情节，我们常常要保留、摘录，而次要人物(次要情节)要删去。(板书：摘主删次)
(4)学习概括转述。
过渡：缩写不仅仅是简单地摘录和删减，还要将每段留下的主要人物的语句进行改写。
继续交流第3～4自然段：比较原文与缩写，在原文中把相似的部分用“()”括出来。对比两者有什么相同与不同的地方。
(有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。)
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”(小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”)海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”(小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”)
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。教师相机小结：摘主删次后，面对留下的部分，我们可以概括，如遇到主要人物的语言要转述下来。边转述边概括，但主要意思不变。在缩写完成后，与原文比较一下，应做到故事完整、重点突出、连贯通顺。(板书：概括 转述)
课时目标
运用方法缩写《猎人海力布》的故事，做到缩完后故事完整、重点突出、情节连贯、语句通顺，并能对缩文进行评价。
教学过程
板块一 学生进行习作
1．让学生阅读课本上的习作提示，明确要求。
2．学生独立习作，教师巡视，相机指导。
板块二 展评习作，指导修改
1．教师出示有代表性问题的习作，全班讨论什么地方缩写得好，什么地方需要修改。
可引导学生重点围绕以下方面评议：
(1)修改后是否保留了原文的主要内容？
(2)对详细的描写是否进行了缩写？
(3)故事情节是否连贯？
(4)语言是否简洁、通顺？
2．投影出示典型习作。
设计意图：
以有代表性问题的习作为例，集体修改，让学生们意识到自己习作中存在的问题，学习到修改方法。
从前，有个猎人叫海力布。他热心帮助别人，乡亲们都非常敬爱他。有一天，海力布在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇。海力布把宝石含在嘴里，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。就这样过了几年。一天，海ｶ布又像平常一样去深山打猎。从一群鸟的谈话中得知，今天晚上这里的大山要崩塌了，洪水要淹没这里的村庄。海力布听到这个消息后，就急忙去催大家搬走。但是乡亲们不明白原因，不肯搬走。海力布为了救乡亲们，违背了龙王的忠告，把这件事的原委全告诉了乡亲们，海力布刚说完，就变成了石头。乡亲们见海力布变成了石头，都非常后悔。人们世世代代都纪念海力布。
(1)让学生说一说哪里写得好，为什么好。
预设：保留了原文的主要内容，比较完整；故事情节比较连贯；语言通顺。
(2)追问：这篇习作还存在什么问题？你能提出什么修改建议吗？
预设：
①没有说清宝石是怎么得到的，可以在“从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇”后面加上：小白蛇的父亲龙王为了表示感谢，送给了海力布一块能听懂动物语言的宝石。
②关于“海力布打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了”，这不是重点，可以写得再简略些。
③没有层次，应该分段。
板块三 运用方法，反复修改
1．对照要求，进行以下三轮修改。
评价表摘主删次,☆转述人物语言,☆概括重要情节,☆缩完后，故事情节连贯，语句通顺，重点突出,☆☆(1)自主修改：认真对照原文，读一读自己缩写的文章，按习作内容要求修改。
(2)同桌互改：互相朗读文章，同桌之间评一评，看看哪个地方是大家所欣赏的，哪个地方还要进一步修改。
(3)集体修改：在同桌互评的基础上，抽典型文章，进行集体修改点评。
2．布置作业：
同学们，我们学习了缩写的方法。回家后，请你运用缩写的方法，缩写文章《牛郎织女》，或者你喜欢的其他故事，并根据缩写评价标准进行自我评价。
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