课题：
会动的线条
学习领域：造型·表现
教材分析：
本节课的课业类型属于“造型·表现”领域。与之前第三课《画中的线条》一起，构成本册教材线条系列教学内容。线条是绘画的基本语言。通过本课的学习，主要帮助学生进一步认识线条这一个基本造型要素，了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感，体验线条的动感，感受线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，提高学生的审美能力。激发他们大胆运用动感的线条来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品，感受造型表现活动的乐趣，最终达到美术的情感目标：以美育人。
教学目标：
1、知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。
2、能力目标：尝试画出动感的线条，并能运用各种动感的线条表现物体的动感与美感。培养学生线造型能力。
3、情感、态度与价值观：通过看一看，找一找，画一画等活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
教学重点：
了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织。
学习材料：
图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。
教学过程：
一、导入新课：
1、教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示彩带舞。
“今天，老师带来了一根会跳舞的丝带，你们想看它跳舞吗？”老师在音乐声（播放音乐）中舞动手中的彩带，让彩带在空中尽情地舞动。
师：同学们，也可以用手指当成彩带，跟着老师一起舞一舞，看看谁舞的最美。（老师有意识地引导学生画出波浪线、圆圈线、螺旋线、随意的弧线）
2、师：刚才彩带动起来时是什么样的线？
生：曲线。
师：谁能画出表现彩带动起来的线？
生：几名学生到讲台前画出表现丝带动起来的线。
师：同学们画的真美。
3、师：今天曲线朋友给我们带来了优美的舞姿和动画，请大家欣赏吧！（教师播放视频动画）
师：画面中表现了哪些景物？
生1：流水和两个小动物
生2：有山、有水还有两只小狐狸在石头上玩耍。
师：使用什么方法表现的？
生：曲线的方法画出了会动的线条。
（画面在动，很生动、有趣）
师：这就是我们今天要学习的新本领——会动的线条（出示板书课题）
二、创设情境、综合探究
1、了解曲线是动感线条，利用多媒体资源。
（1）、敦煌壁画《飞天》
师：在静止不动的美术作品中有会动的线条吗？看大屏幕，这幅画叫《飞天》，选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？
生：她们摆动的衣裙，翻卷的彩带，都是靠曲线画出来的，看起来才感觉她们在空中飞翔。
师：是的，画家在画面上用了大量的曲线，曲线有很强的动感，所以我们才感觉仙女们在空中飞翔。
过渡：不仅画家如此，艺术家、建筑学家也常用这类线条来表现动感。
（2）、立交桥、楼梯
师：为什么说它们具有动感？
生：立交桥、楼梯都是用曲线来造型的。
师：曲线给人的感觉非常活泼，有流动的感觉。所以我们说它们具有动感。那还有哪些线条也能表现动感呢？
2、探究其他具有动感线条，利用多媒体资源。
长短线：
师：老师也收集到两幅动感图片（大屏幕出示雨）表现的是什么场景？它们用什么线表现的。
生：下雨；长短线。
师：长短线也能表现动感，是会动的线条。板书画（长短线）
3、如何组织画面中的线条,利用多媒体资源。
（1）、线条越多，动感越强；线条的有疏有密，才更形象。
师：我们再来看这两幅图，（①小雨、②大雨）你来动动脑筋猜猜看哪幅表现的是小雨，哪幅表现的又是大雨呢？为什么？
生：①是小雨、②是大雨。小雨线条少，大雨线条多。
师：线条越多，动感越强。而且线条有疏有密，才形象，才更具美感。大家再看这两幅图，它们是我们节日时看的烟花。第一幅图中的烟花画得很稀疏，第二幅图中的烟花则排列得有疏有密，从第二幅图中我们便感受到了烟花的更强的动感及绚丽多姿。
（2）、线条的方向
①雨
师：仔细观察画面，无论是大雨还是小雨，线条的方向都是朝一个方向的，那它又是按什么来画的呢？
师生共同总结：按雨运动的方向来组织线条的。
②大海翻滚的波涛
师：向前流动的大海的波浪，你会画吗？用手空中画出它的运动方向。海上的天气变化无常，起风了；卷起惊天浩浪，海水的运动方向会有很多，如这幅图，又怎样用线条来画呢？
师生总结：先按物体运动的方向分组，然后再组织线条。（屏幕显示动态大海波浪线条）
4、感受线条，利用多媒体资源。
过渡：这些线条不仅看得到，还能听到呢？不信，让我们的手指跟着音乐动起来吧！
（1）、听音乐画线条《小白船》、《四只小天鹅》
总结：就象这音乐中的节奏有快有慢一样，画中的线条有曲有直、有疏有密、有丰富的线条变化，画面才能产生一定的律动，才有美感的产生。那我们一起来看看小朋友们的作品中又都是怎样来体现这美感及动感的。
（2）、看作品悟线条
师：“这幅画用什么线，画了什么？画面有动感和美感吗？构思怎样。”
①自由想象
看了小朋友的画，你想用什么线条画出你心目中的动感世界？快和你的小组同学说一说。构思好的请举手，谁愿说说。
②启发引导想象
没举手的同学呢？其实世间具有动感的事物有许多，不光正在运动的事物具有动感，看似静止的许多事物也是给人以动感的。如自然界中生长的万物都是具有动感的。
我们一起来看看创作一幅有动感的线条画的小提示，（大屏幕展示）找同学来读读“动感世界：”（春天里，有风的池塘边、柳树摆动着自己的腰肢，云儿在天空飘动，太阳展开笑脸……）(学生边读边用手指在空中画)
（教师范画）
三、大胆创作、点拨引导
都找到感觉了吧，快快拿出喜欢的工具与材料发挥你神奇的魔力，让你的画面动起来吧。
创作形式：儿童画（油画棒、水彩笔、钢笔）（播放音乐）
四、展示评价、交流经验
运用投影展评学生作品
说一说你喜欢或欣赏的作品，为什么？（画面线条疏密得当，有一定美感；有动感；和别人的不一样。）
奖励彩带
五、全课总结，拓展延伸
孩子们，会动的线条散落在我们身边的各个角落，散发着特有的魅力，今天，我们一起感受了会动的线条，希望大家在今后的创作中只要用心去观察，大胆的用线去创造，你会发现生活中有更多乐趣！同学们这节课表现的非常好，自己手中的作品都动了起来，下面全体起立，让我们听着优美的音乐用自己喜欢的动作或舞蹈来结束这节课吧！
教学反思：《会动的线条》这一课有利于启迪学生的智慧，激发孩子们的想像力。本节课的教学设计，我着重引导学生感受线条之美，感受生活的美好。引导学生在实践中学会自主学习，学会积累美术素材，从而提高美术素养。让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合，体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力。课堂上，学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的美术作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。
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