标志教案

第一篇：标志教案

第一章 标志设计概述

一.标志的基本概念

标志又叫标识或标徽，它是以特定而明确的造型来表示或代表事物，不仅对事物存在有单纯性的指示作用，还包括对其目的、内容、性质、特征、主张、精神等的总体表现。标志作为一种视觉识别符号，不仅代表一个实体、一种产品或服务并实现其无形价值，同时还承载着当时代的文化和审美特征，成功的标志设计使其社会功能和审美价值达到高度的统一。二.标志的分类

标志作为一种特殊的图形传播符号，根据其不同的设计对象和功能有许多用途，主要有以下几类：

1． 企业、政府机构及会议、活动等标志

企业标志是企业形象体系中的视觉形象核心部分，她不仅是视觉识别系统设计与统合的原动力，更是大众心目中企业和品牌的象征。企业标志的设计要充分体现其行业特色和文化内涵，弘扬企业文化，彰显企业实力，从而提升企业形象的附加值。

政府机构等标志也可称为标徽，是由徽章演变而来的。最初是由个人使用发展到家族使用，而后政府机构社会团体等使用的一种固定的标示性图形符号。

会议及活动标志是指一些特定的具有时效性的集会或活动的识别图形，如运动会、专业研讨会、交易会、博览会等等，其标志的设计特点是图形具很强的代表性和时效性，传达的信息主题突出、直观明了。2． 商标

商标是企业将其产品或服务投放市场时用于区别其他生产商或机构而进行专门设计的识别符号。商标需经政府有关部门审核后登记注册，企业或机构对其拥有专用权并受法律保护，任何其他企业不得仿效或使用，企业的商标目前在世界上大多数国家都可以进行注册并受到各国的法律保护。随着我国商品经济的迅速发展，市场竞争的日益激烈，企业的品牌意识越来越强。商标不仅是产品的形象，更是产品的质量和信誉的保证。驰名商标是企业的巨大财富。3． 公共标识

公共标识是指在公共场所使用的特定图形符号。具很强的大众识别性、跨越地区、国界和语言的通用性。如交通标识，是交通规则的形象化，是有形的法规。另外如公共场所的功能及指示性标识，质量标志、安全标志、操作标志等等。其设计要求造型简洁、信息传达清晰、精炼。三.现代标志设计的发展趋势

任何事物的发展、变革和创新和时代的发展变化密不可分。随着人类文明的进程、科学技术的现代化、传播方式的多样化，标志在大众心目中不仅是一个符号，更是企业或组织机构理念和精神的载体，质量和服务的形象化表现，同时也是一种文化传播。标志设计经历了从工业化社会到信息化时代的发展过程，在设计观念上发生了一定的变化，人们开始从新的角度认识和审视标志： 1． 国际化的设计观

随着品牌意识的日渐加强，全球经济一体化及信息通讯和互联网的迅猛发展和普及，在标志设计中也体现出这种国际化的趋势。当英语逐渐成为一种国际语言，在标志设计中出现越来越多的以英文为主的文字标志，另在设计中逐渐趋向世界通用的视觉语言—图形符号的运用，注重人类审美共性的体现，主题鲜明，造型概括简练，具很强的视觉冲击力，易识别和记忆。国际设计观是一种经济观和品牌观的体现，它和民族性在现代设计中是毫不矛盾的，民族性是独特民族文化的体现，而国际化是最大限度地提高设计广泛的可理解性，这是设计师在创作中需理清的关系。可借鉴东方的元素，西方的形式，将东西方的审美情趣 2． 个性化的设计体现 社会文明的发展和文化交流的深入使得当今社会趋于个性化的时代，信息的爆炸、市场竞争的激烈使得在标志设计中越具个性也就等于越具有识别性，在设计中将企业的特定理念进行有效的图形转换，使其表现出独特的精神内涵，方可引人注目。3． 人性化的设计体现

现代社会强调对人本身需求的关注，以人为本，与环境为善。“绿色设计”成了21世纪的重要主题。这是一种以节约和保护环境为主旨的设计理念和方法。标志设计也是如此，充分尊重人的心理需求和视觉喜好，并在视觉上运用绿色设计观念，让设计锁定在更为合理的视觉秩序上，按照人物协调的关系完善图形符号与人类的协调关系。如在设计中运用可爱的动植物、拟人化的卡通形象，让原本缺乏情感的事物更具亲和力，使视觉语言人性化，贴近大众心理。在设计中也不盲目追求过分的装饰和人工痕迹，而是趋向自然与轻松的表现。4．主题的单纯化

快节奏的现代生活使快速识别变得越来越重要，由此使得标志设计变得主题更加单纯、造型更加概括简洁，符合信息传递中少即是多的原理，有助于标志信息的快速传达，提高远距离观看的可视性，最大限度的降低环境的干扰等等。5.表现形式的多样化

同时标志设计的艺术表现方式却日趋多元化，这和生活方式的多样化，市场的细分化、计算机技术的发展等等密切相关，仿生设计、高科技设计、朴素设计，时空化设计等等表现形式使标志设计通过视觉形象展示时代气息。在应用上还要具有广泛的普适性要求，标志设计要根据其使用环境、条件和具体内容做出相应的技术措施，适用于各种媒体。6.重视品牌标志的更新设计 一个成功的品牌标志并不意味着就是一成不变的。它必须根据时代潮流的走向、生活形态的改变、企业的经营状况和广告媒体的发展等等因素而做适时的调整，以增强品牌的竞争力，诱导和提高消费者的购买力。

第二章 标志的创作原则及设计程序

一．标志的创作原则 1．识别性

识别性即标志的可认识性，是指人们通过标志的视觉图形可以了解并认识其表达的企业和产品的属性和内涵。除了要求在标志设计中要具有独特的个性，高度精炼的图形还要求设计是否具有相关性，即是否说明了公司或产品特性的有关内容。识别性不仅是标志设计的视觉要求同时也是法律要求，商标通过注册、企业标志通过专利申请才受法律保护。2．审美性

标志设计是一门图形艺术，其信息是通过视觉传达来完成的，其图形设计首先要带给人时代感和美的享受，才具有招人的魅力。这就要求在设计中注意图形各种对比关系的形成，创意的新颖性，对大众需要、兴趣、态度等等的了解。3.再现性

标志在使用过程中需根据媒体的不同情况适应技术上的应用考验，如放大后使用特殊材料应用在建筑物上，或缩小后应用在纸品上、徽章上 纺织品上等等。再现性是用以彻底发挥标志最大效用所必备的条件。这就要求在设计中要善于对图形的高度提炼，以尽可能简洁的形式表达更为丰富的内涵，以便于其再现的准确性及传达的直接性。4.延续性 这主要是指企业标志和商标的时间延展性和持久性。标志设计虽然要充分体现时代的审美并具引导性，但其概念不等同于流行服装，它是企业或产品的形象代表，并与其共存发展，所以必须做到适应性好、永久性强，预期能维持15到20年。二.标志设计的程序 1．市场调查与设计定位

这是开始设计前的第一步工作，该阶段应尽可能多的了解和收集相关的资料和情报，以供后续设计意念的启发，我们可将需了解的问题大致罗列如下：

1）设计对象的行业特征，产品特性、市场规模及目标市场的相关情况； 2）设计对象的知名度、经营理念、未来展望； 3）设计对象的主要竞争对象及相关情况 4）设计对象的标志形象应用展开的具体规划等等 对设计对象进行全面了解目的在于给出准确的设计定位。2．构思与草图

在对市场和相关情况作深入了解的基础上进行创作构思，以寻求多个创意的切入点。构思过程是一个展开思路的过程，也是把体会进行提炼和凝结的过程。一个标志设计的思路可以是多样的，围绕一个主题可以有不同的设想和思维方式，从设计对象的各方面特色着手展开水平思维发展并进入草图阶段。通过草图把思维活动变成具体的创作步骤，同时草图也是一个记录灵感的过程。3．方案提炼

通过草图产生大量的设计方向后，从中选择最能体现设计对象精神和表达其经营实态的设计方向进行垂直发展，在草图的基础上进行完善，根据形式美的法则进行相应的调整，图形的比例、色彩的应用、字体的选择等等反复斟酌，力求整体、协调、准确。4．设计定案（精致化作业）

标志设计定稿后要将创作稿规范化、标准化地表达出来，确保标志能够在不同的场合得以正确地运用，以达到最佳的视觉效果。包括标准色、辅助色的确定、标准中英文的确定和图形与文字的组合方式的确定等等。5．象征图形与吉祥物的设计

象征图形是为丰富整个视觉形象系统而设计的，其设定必须要和标志形象相协调，或从标志图形中提取的相对单纯的图形，在应用时起配角的作用。

吉祥物是指用来象征吉祥、体现人们美好愿望的视觉形象标记，多选用动物图案或模型，在标志设计体系中成为体现个性化识别的重要视觉形象，文化、商业、企业、体育等行业的活动都普遍应用。在现代企业中，吉祥物不仅是一种寄寓愿望的形象，还具备了实际的经济效用，好的吉祥物具有强化企业个性及产品诉求，创造企业优势战略的作用，成为企业的“形象代言人”。1． 应用展开设计

标志确定后并不代表设计的结束，而是后续的扩展设计的开始，标志设计的基本元素部分和应用设计部分共同组成完整的形象识别系统VIS。

第三章 标志设计的表现手法

标志的表现是高度概括的符号化过程。标志中的表现元素，包括形态、色彩以及肌理，都包含着指向标志所要表现的主体的理念。

我们通常用文字、图形及文字与图形相结合的手法来作为标志设计的表现手法，来表现标志所要表现的意象。

一．文字表现

文字作为一种传播语言的工具，本身就具备了固有的读音与明确的指示意义。通过对相关的文字进行重新设计，从而丰富文字的表现意义，表达标志的设计理念，成为了标志设计常用的一种表现手法。

用文字的表现手法来完成的标志，往往可以达到指向明确，易读、易记、易理解的目标，同时，这种简练直接的方式也具有很强的识别性。

文字本身就是一种高度符号化的表现，在用文字表现的手法来设计标志的时候，往往是对文字进行夸张、装饰、解构、重构等手法进行重新创造。下面分别对汉字、英文、数字以及标点符号在标志设计中的表现手法来进行分别的阐述：

1．汉字表现

汉字是中国人智慧的体现，起源于对具象事物的符号化概括。汉字形态优美多变，内涵丰富，结合了相应的书写工具，而形成的书法艺术，是汉字文化的一个艺术性的延展，也是我们标志设计中可以汲取养分的宝库。

从甲骨文开始，汉字发展成为一个以“形”、“意”、“音”为造字基础的文字系统。鉴于汉字象形、象声、会意的特征，根据我们的设计需要，将要表达的理念，以图形化、符号化的手法，融入汉字的设计中，从而产生了特定的含义。

同时，以汉字作为表现手法的标志，也往往以浓郁的民族特色而具备了特有的吸引力和文化内涵。

2．英文表现

每个英文字母在全世界都拥有统一的形态和读音，使得用英文字母作为标志设计的表现手法，具有了明显的国际化优势。

以单个字母、名称缩写或者一个单词，以至于几个单词作为标志设计的基本表现形式，是我们在标志设计中使用英文表现的常用手法。

英文字母造型简洁，具有明显的几何化特征，方便进行夸张、变形、解构、重构、重叠等多种造型方式的加工。对英文字体进行设计、或者改变某些局部的造型，以及结合某种象征意义的形态等多种设计手法，都是我们在标志设计中很好的选择。

3．数字

以数字作为标志主体的设计手法，往往是应用于一些特殊的与数字相关的设计对象。比如某一届的运动会，某机构的几周年纪念等有明确的数字指向的机构或者活动。在这种情况下，数字是一个主要的信息，而数字本身指向明确，形态可塑性强，是一个很好的设计元素。

4．标点符号

标点符号是一种特殊的文字形态，每一个标点都蕴涵着其特有的意义。比如逗号可以象征“未完成”、“再前进”等意义，而感叹号又可以象征“惊讶”、“惊喜”，“出人意料”等方面的意义。

标点符号以其简洁的形态涵盖丰富内涵的特征，成为设计师的一个灵感来源，结合其生动有趣的形态，是我们可以用来表现标志的重要手法。

二．图形表现

图形在信息传播上有其快速、广泛、信息量大、识别性高等特征，从而成为标志设计的一种表现手法。

１、具象图形的表现

具象图形是对客观事物的描述或者是依据客观事物进行概括、提炼、变形而成的图形。常常可以用矢量图形、手绘插图、甚至摄影的手法来表现。

具象图形忠于物体的自然形态，虽然有的图形进行了较大的变形，不过依然可以明确的分辨出物体的形态。所以具象图形往往可以营造生动有趣的画面，符合人们的生活经验，却常常可以带来意外的视觉感受。

在标志中用具象图形作为表现手法，常能达成容易识别、容易解读、容易理解的目的。

２、抽象图形的表现 抽象图形的表现指的是以高度概括的图形符号来表达标志的含义。抽象的图形可以是几何形，也可以是偶然形。以符号化的图形形态，象征性的代表某种特殊的意义。

抽象图形虽然不具有某样具体物象的外形，不过却更能够直接的表达观点、理念等这些标志本质的含义，也更能为标志带来想像的余地。

而一些抽象的图形符号，已经在长期的使用过程中，被赋予了特定的意义，借用这些符号，也可以简洁而明确的表达标志的含义。

三．文字与图形相结合的表现

其实在我们设计标志的实践中，很大一部分的标志，并不是仅仅用文字或者仅仅用图形来表达的，而是以文字与图形相结合作为表现手法的。

文字究其本源，也是图形的发展结果，所以文字与图形并不是孤立相对的，而是有着内在的联系。所以，文字和图形相结合的表现手法，不是单纯表面的文字与图形的拼凑，而且标志中的文字与图形的有机结合。是文字的理性表述与图形的感性渲染的集中表达。

常见的文字与图形相结合的表现有： １、文字与图形的并置

文字与图形一起出现在一个标志中，共同成为标志的组成部分。２、用图形取代局部的文字

其实用图形取代文字的局部这种方式早以出现在中国的传统艺术中了。用某个能够表达一定含义的图形，取代文字中的某些局部，从而加强了所要表述的意义，亦或是赋予了新的意义。

３、文字变形成图形的形态

将文字有意识的排列成某个图形，或者将文字的字体变形成特定的图形，使得文字与图形的意向相结合。

第四章 标志中的设计要素及形式法则

在标志设计的过程中，点、线、面要素、色彩以及构成的形式法则都是构成标志形态的重要因素。在下面我们分别对这些部分做一些探讨。

一、标志设计的基本构成要素

在一个标志中，构成标志的基本要素我们可以归纳成点、线、面来考察他们各自的特性和相互的作用。而点、线、面，作为基本的构成要素，在标志设计的造型中，有着各自的特性。

１、点

在标志设计中所谓的点，不单单具有数学中位置的概念，还具备的大小、形状、方向等具体的属性。

在标志设计中，以点的形式出现的要素，往往可以起到点睛的作用。由于点具备了聚集视线的作用，所以，标志中以点出现的元素，往往是突现标志含义的要点。

在造型形式中，点在标志中还起到了一种活跃元素的作用，使得标志的形态更加活跃生动。

而不同特性的点，也是标志表情的体现。（图注详细说明）２、线

线在构成中有分割与指向引导的作用。在标志设计的实践中，合理的应用线的基本属性，可以达成相应的目的。

由于绘制工具、方式等的不同，使得线具有了多种不同的表情，在标志设计中，合理的运用不同表情的线，是标志情感传达的一个有效方式。（图注详细说明）

３、面 面是标志中表现标志形状的重要载体。面的虚实关系，也是标志视觉层次体现的重要手段。

不同表情的面，为标志带来不同的视觉感受，从而达到不同的象征意义。（图注详细说明）

在具体的设计实践中，往往是点、线、面混合使用来作为设计元素的。其实点、线、面作为基本造型元素也是相互之间有着内在关系的。如点的排列可以形成线，点的聚集可以形成面，而面的断裂也可以形成消极线„„此外，由于面积、形态等的细微表化，点、线、面之间的概念也是相对的，所以，在设计实践中，要灵活的运用这些基本元素，切不可孤立的套用。

二、标志设计中的色彩表现

色彩的传达往往是最迅速的，当我们还没有来得及辨别形态的时候，色彩确已经迅速的印在我们脑海里了。所以，不管何种设计，色彩都是设计师工作的一个重点，标志设计也不例外。

１、色彩的识别性

在我们记忆里留下深刻印象的标志，往往我们都能准确的说出它的颜色来。由此可见，色彩成为了标志识别性的一个重要组成因素。

选择一种符合行业特征又具备个性魅力的颜色或者色彩组合作为标志识别性的一个重要方面来考量，是标志设计的一个重要方面。

２、色彩的心理暗示

色彩的心里暗示来源于人自身的生活经验，比如红色能给人温暖、热情、向上的感觉，而蓝色能给人冷酷、理性、平静的暗示。同时，不同的色彩组合，更能够表达出丰富的情感内涵，据此，适当的运用色彩，能够准确的传达出标志所要传达的信息。

三、标志设计中的形式法则

在标志设计中，往往有多个元素之间的配置，适当的运用形式法则的原理，既是标志形式美的要求，也能更好的表达标志的内涵。

１、反复

反复指的是相同或者相似的元素在同一标志中多次出现的形式。适度的反复可以强调标志意义的表达，加深大众对标志的印象。

２、渐变

渐变的形式在标志中的应用，指的是基本形以一定的规律做变化的重复。从而使得标志形成一定的韵律感，也似的标志有延展发展的感觉。

渐变的形式可以是基本形的渐变，也可以是骨骼的渐变。３、对称

在我们生活的体验中，很多美的事物是以对称的形式出现的。在我们设计标志的时候，对称也是我们常用的造成形式美的方式。

对称可以产生协调、庄重、稳定的美。在实践中，往往也可以在对称的形式基础上，对某些局部做一些改变，从而形成和谐有变化的美感。

４、发射

发射的形式指的是单位形以某个中心做离心的或者向心的配置，发射的形式可以是一个中心的，也可以是多个中心。在视觉上可以形成强烈的发散或者聚集的冲击。

５、特异

标志设计中的特异，往往是在基本型以一定的规律重复的配置时，改变某一局部，以形成突出局部的视觉效果。往往变异的局部会成为标志的视觉中心，所以，标志的特异也是集中表现标志含义的手法。

６、解构与重构 对生活中熟悉的形态进行解构并重新配制，会给我们带来视觉上的惊喜。按标志设计中所要表达的意图，对形态进行解构与重够，是标志设计的一个重要手法。

７、形态融合或正负形的应用 ９

在构成练习中，不同的意向的形共用一个部分的现象，我们称之为同构。同构的造型法则运用到标志设计，常用的方法是正形的叠加，或者正负行同构。这种构型方式新颖有创造性，同时可以在一个形中体现多个相关的意向的结合。

８、错视的应用

错视是利用人们的视觉定势，通过艺术的处理，产生视觉上成立却违反生活体验的形态。错视的表现往往可以体现标志的特殊含义，同时也使得标志具有奇特的视觉感受，从而加深了人们对标志的印象，增强了标志的识别性。

９、空间感的造成

通过在平面的空间里，创造虚拟三维的形态，使得标志具有了丰富的层次和立体感，增强了标志的表现力度，也是标志表达含义的一个重要手段。

标志中基本元素的大小关系，前后关系，以及弯曲、折叠、凹凸、添加阴影等手法的运用都是造成空间感的手法。

以上介绍的形式法则是一些简单的概括，在实际的设计实践中，以标志的内涵为中心，可以灵活综合的应用。

第二篇：教案(标志)

视觉享受 创意无限

教材版本：自编教材 课题：视觉享受

创意无限 教学对象：初一年级 课时：一课时（40分钟）课程设计：

标志是一种象征艺术，强调以强烈的视觉艺术形象去吸引观众，突出标志简洁、严谨、含畜的艺术特征，更加便于识别、辨认和记忆。本课的设计针对标志是现代商业美术课中的重要内容，是美术课中知识与应用相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。以剖析基本的设计基础知识入手，进行知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的概念、设计的基本原则和艺术表现方式，分析设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和发散性思维等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。

教学目标：

1．知识目标：通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路。

2．情感目标：引导学生对标志的认识，培养学生的设计思维、全面的文化素养和开放的心理、主动积极的参与心态，增强自信及成功的体验。

3．能力目标：培养学生主动学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生对标志的认识能力和评价能力，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。

教学重点与难点：

重点：

1、培养学生正确的设计思维、观念；

2、启发学生如何运用创造性思维，进行标志设计。

重点达成办法：

1、精选学生熟悉的几何形体，来启发学生的设计思维；

2、通过学生的互动，学习过程的开放，创造性思维的体验来进行简单的标志设计。难点：如何引导学生用发散性思维和观念来进行标志设计。难点解决办法：

1、简单的形体——给我们带来不同的视觉感受

2、不同的视觉感受——运用于设计之中

3、物体的造形——进行联想性表现和处理

教学准备：电脑课件、展台、学生课前准备好放大复印的标志 教具与学具：电脑、课件、展台、纸一张、参考资料一份 教学过程：

一、情景创设，从中了解标志的形成（3分钟）

中国文坛上伟大的思想家、文学家、中国现代文学主将鲁讯的小说中，莫过于《阿Q正传》最有名。但一提起《阿Q正传》，就不能不提起文中的主人公阿Q。（用微机展示阿Q图片）电影史上有众多的流浪汉形象，然而，在众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受。（用微机展示卓别林图片）绘画中我们看到向日葵就自然想到后印象派的巨匠——凡高。（用微机展示凡高的作品）这些为什么让我们记忆深刻？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。用微机展示解放碑、重百、新世纪、家乐福图片，学生看、议、说。

师：这些都代表了不同的地方和不同的企业。不同的企业有不同的特点，他们用一种文字或图形符号来传达明确的信息，这样的文字或图形符号就是我们今天要讲的标志。

师：在人类未发明完整的文字之前，人们用什么来相互沟通、了解呢？（答：原始社会人类已经能刻树、结绳、堆石或在各种平面物体上刻画各种记号，画圆圈表示太阳，画弧形表示月亮，这应当说是标志的雏形。随着社会的发展，逐步演变而成象征标志。）

师：不管是原始社会还是现在信息社会，标志设计是一门艺术设计，我们怎样用一些基本的艺术表现方式来进行标志设计呢？

师：好！带着这样的问题，今天，我们一起来学习——标志给我们带来的视觉享受和给我们带来的无限创意。

二、发散性思维第一阶段：（5分钟）

启发学生的设计思维 线形的联想表现 咱们来玩一个游戏：

大家先看看游戏规则

内容：由一个人在黑板上有意识或无意识的只画一笔 过程：另一个人有意识的只加一笔完成造型，并对原始形和完成形作出说明和理解。要求：

1、抓住本质形加以丰富和补充

2、每人只画一笔

目的：

1、训练对偶发形的理解和处理方法

讲解：重庆晨报标志的形成和处理（用微机展示标志图片）

教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？

学生回答：„„

教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。

欣赏：（用微机展示图片，介绍生活中常见的标志）

三、发散性思维第二阶段：（2分钟）

设计思维的外延

几何形的外延造型表现

内容：方形、圆形、三角形

要求：以几何形体为核心，只在几何形体的内部、外部造型，只加一笔。方形—— 圆形—— 三角形——

目的：训练标志造型的多样性表现 教师举例：标志多样性的几种表现

（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用1989年世界女子手球赛标志说明）

（2）运用联想、比喻的方式（采用中国银行标志说明）（3）运用象征的方式（采用波兰和平委员会标志）（4）运用民族艺术表现形式（采用2000年悉尼奥运会和2008年中国奥运会两种不同风格的标志设计说明民族性特征在标志设计中的运用

四、发散性思维第三阶段：（9分钟）标志的具体表现

瑞士戏剧协会标志的设计

内容：一个方形联想——戏剧协会标志

过程：先想要表现什么（戏剧性协会标志）——戏剧的特征是什么——（听戏曲牡丹庭）（戏剧的特征：综合歌唱、念白和动作等表现手段，去表演一个完整的故事，故事的叙说在剧作中占有重要地位，且总要有头有尾，因果分明）——从中找到最能体现戏剧的特点就是“说”——怎样把方形和戏剧联系起来（重点、难点）——结合戏剧的特征“说”展开联想——戏剧是综合歌唱、念白和动作等表现手段，去表演一个完整的故事，也就是说演员靠脸部的表情和手上的动作配合来完成表演一个完整的故事——这时想到脸部的表情和手上的动作——这时可以分“脸”和“手”做思考，他和方形有什么样的联系——“脸“部由眼睛、鼻子、口、构成，“手”由五个手指组成——这与方形有什么联系——我们可以把方形分割成脸部的四个形或手的五个形——那该怎样组合构成戏剧协会的标志

要求：把方形进行分割成4个或5个，然后根据戏剧的特征进行组合形成标志（标志图）

目的：

1、训练对形体的理解和联想，找到处理的办法。即训练标志的构思

讲解：瑞士戏剧协会标志的形成和处理。（用诙谐的面孔表现戏剧的独特魅力）欣赏：汉城艺术中心标志（位于汉城南部牛眠山的山坡上，是韩国第一个多学科性的文化、艺术中心。包括音乐厅、书法厅、艺术展览馆、艺术图书馆、节日厅和文化题材公园，全部占地面积超过234,385平方米，全部楼面面积为120,951平方米）采用圆形的分割，进行不同形的组合，表达汉城文化中心成为一个向艺术和文化时代迈进的一个重要部分。（标志图）

莎士比亚剧院标志（英国皇家莎士比亚话剧团是世界最著名的话剧团，它一直被公认为是莎翁著作及其他古典戏剧作品最权威的演绎者。作为古典戏剧领域最出色的剧团，皇家莎士比亚话剧团以其杰出的艺术成就，一流的表演和通俗易懂的风格赢得了广泛的国际声誉，皇家莎士比亚剧团的规模是这样的：每天至少要有两个剧团、80多名演员在英国国内的5个剧场同时演出。而与此同时还有两三出在全国和世界各地巡演。）采用文字符号表达语言无法表达的内涵。（标志图）

五、发散性思维第四阶段：（5分钟）

标志的实例说明

内容：列举你影象最深刻的最好或最差的标志，并加以说明其特点。过程：由学生列举自己喜欢的标志、感觉最有特点的标志，说明其特点。要求：在课前准备好放大复印件，每人应有不同的发现。目的：训练学生对标志的表现有初步的认识。

教师举例：讲解标志设计的主要原则

简：简明易认，一目了然（采用三菱标志的演变来说明标志设计从繁到简的过程）

准：内容准确、形象直观（四川电视台标志）

奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感

欣赏：

1、联合国标志（标志图）以北极极点为核心，经纬交错、中央对称，体现联合国的中立原则。橄榄枝环绕地球，表达联合国维护世界和平及安定的宗旨。

2、米格莉芭蕾舞节标志（标志图）用写意的人形表现芭蕾舞的美感。

3、欧洲杯足球赛标志（标志图）

4、西班牙艺术家协会（标志图）

六、全课总结：（3分钟）

内容：评析老师设计的“东川艺术节”标志

要求：

1、讨论老师的设计思维过程

2、是否符合标志设计的主要原则

目的：通过教师自己设计的的标志来总结标志设计的思维过程和标志设计的主要原则

今天我们共同探讨了标志设计的基本过程，了解了不同形给我们不同的感受、感觉、意念、特点和特定的语言表达，然后根据我们的理解进行构思、表现、欣赏，现在我们就用我们手中的画笔、我们的感觉、我们的理解、我们的语言来设计一个“WC”的标致。

八、学生作业：（10分钟）

内容：“男、女”卫生间标志设计

要求：标识性强、造型简洁、联想丰富、表现充分

目的：检查学生对标志的学习情况以及对标志的应用

九、评析学生作业：（3分钟）

形式：以标志专利申请的形式来对学生设计的标志加以肯定

要求：客观评析、充分鼓励

目的：增强学生主动和积极参与的意识，感受成功的体验

十、教学小结：

这节课主要是通过训练学生正确的设计思维、观念；启发学生应用发散性思维进行标志设计。让学生进一步学会标志设计及欣赏，逐步提高学生的审美能力、理解能力和全面的文化素养；培养学生开放的心理和积极的参与态度，增强学生自信及成功的体验。使其具有敏锐的洞察力、丰富的想象力、果断的决策力。

第三篇：标志教案

标志设计

序

政府部门—企业 商务行为—公益活动 个人用品—公共设施

交流创造语言，记录创造符号。

精神的象征，地位的炫耀，个人价值的体现，企业形象的展示。

□标:标准记号；志:不忘记住。即，通过标记记住它的含义。

第一章 标志的概念

标志：是一种图形传播符号，它以精练的形象向人们表达一定的含义，通过创造典型性的符号特征,传达特定的信息。

□logo、brand商标、symbol象征 包括：商标、标徽、公共标识

1.商标：商品的标记，它是品牌形象中的视觉核心，并广泛应用于商业领域，成为具有商用价值的标志。

□是企业产品的无形资产，是企业形象、商品质量和信誉的保证。是企业走向市场参与竞争的有力武器，具有商业目的和商业价值功能。□Cocacoa—673.9亿

■陶工标记和印刷标记（陶器上的陶工/使用者/陶名/价格/生产年代）水印（纸上透明性的暗纹）

信印（将军的兵符/官吏的官印）

2.徽标：是由徽章演变而来，它是用符号图形来象征其使用者的身份的标志，它使人们树立某种理念意识，并庄重表示某些行为特征和气势氛围，成为具有特殊内涵的徽标形象。

□国徽、军徽、团体徽、纪念性和活动性标徽

■图腾标志（旧石器中期，社会组织和群体的象征标记。

中国龙/罗马母狼和鹰/十字是基督教忠诚的象征）

纹章：家徽/族徽（古时的十字军用来区分封建等级、辨别敌我，多以盾形为主

后来多用于王公贵族的标志，并在欧洲广泛使用。）

3.公共标识：是用于公共场所、交通、建筑、环境中的指示系统符号。

□其特点是规范公共场所标志，让大众识别并起引导作用，提高信息服务功能。

□是人类文明与现代化城市建设和发展的象征。

■装运标志（联合国简易装运标志）、交通标志、一般活动标志

第二章 中国标志的发展

图腾、彩陶：是原始时期一种具有地域性群体组织的象征符号。

铭文：是商周时期青铜器上的典型符号徽字。

太极八卦图、万事如意

酒家的旗幡、驿站的灯笼、个人的印章

（1）秦汉时期的印章 如“封泥”上捺有姓氏和产地

汉代，董氏严氏铜镜/古荥冶铁的“河一”铁铲

（2）北宋，尤泉青瓷上的“永青窑记”

宋代，湖州、饶州、杭州的铜镜上的铺号/杭州漆器上的铺号

（3）宋代，山东济南刘家针铺“白兔儿为记”的雕版铜牌，是我国最早的图文并茂的完整标志.2.中国近代标志（1）“渭水”牌火柴标志，于清光绪十六年被批准使用，是我国最早的经当时政府批准使用的标志

（2）洋标志如主中国，推动民族工业的发展。

受战争影响中国商标的发展处于停滞状态。

建国后标志的发展逐步趋向正规。

第三章 标志的构思方向和形象的选择

一、构思方向

1.以对象为特征的创意---从品牌名称向想到的第一特征 2.以对象名称字首为主的创意 3.以对象全名组合的创意

4.形象化创意设计---从对象的特征上找出象征性图案（多为具象形）5.联想创意---多为抽象形（动感、光感、亲切）6.从经营的内容上思考创意---经营项目、形象生动

7.从企业精神、文化理念上创意---尤其是当标志导入到VI时 8.从历史、典故和地域性特征上创意---强调民族和人文特征

9.社会特征的图形创意---由于文化、历史、社会性质的不同导致国家形象、民族形象、传

统形象、象征图形都会有所差异

二、形象的选择 1.几何形 2.自然形 3.动物形 4.人物形 5.汉字形 6.字母形 7.花木形

8.具象形多元化的联想

第四章 标志的形式美法则

□对比：大小、形状、疏密、明暗、面积、突变（变异）□调和：对称、适合、重复

□节奏：渐变、发射、动感、起伏（元素粗细、大小、高低的旋律变化）□均衡：异形同量

□归纳与夸张：归纳使之简化，夸张使之变化

第五章 标志设计的艺术手法 □肌理：自然形态和纹理的效果

□叠透：未叠和叠透后的图形有形态上的变化 □显影形、正负形

□共用：两个或多个造型要素共用某部分,构成完整图形的同时,又形成局部图形的完整。

（敦煌的“三兔藻井”、“黄金万两”）

□矛盾空间：在二维空间体现三维、在同一图形里体现多种空间 □动感与光效应：波浪线

平行线

渐变平行线 发射线

圆弧线 穿插平行线 排列不同的点

第六章 传统图案与标志 第七章 标志的色彩与应用

一、色彩的知觉度与传达力度

1.色彩本身：□橙、红、蓝、黑、绿、黄、紫、灰

□暖色—冷色 □纯度高—纯度低

2.色彩之间：□黑黄—黑蓝

二、色彩功能与标志形象、行业内容的关系

1.色彩与形象：借助形象作用，发挥色彩的功能作用。

（红色---国旗、消防车，给人的心理感受是不一样的）

2.色彩与内容：利用色彩的生理作用，选择适应该行业的颜色或颜色组合。

突出和体现企业的经营理念或产品的内容特质。

第八章 标志与标准字的组合规定 1.标志与标准字的组合

2.标志与品牌全衔标准字的组合

3.标志、品牌名和辅助图形、吉祥物的组合

第九章 标志设计的历史及发展趋势

综合世界知名企业标志修正与变更的实例,分析历次变更的设计形式与修正方向,可得出如下结论: 1.保留旧有标志部分的题材、形式，以兼顾消费者对企业品牌的认同与信赖。

2.标志的造型力求简洁、明确、易认、易读、易于复制；摆脱旧有写实、复杂的具象图形。3.标志更注重个性的表现与张扬。

第四篇：标志设计教案（模版）

标志设计

人教版七年级下册

教

案

作者：郭高昂

单 位：太 尉 镇 中

标志设计

课

题：标志设计 课

时：2课时 学习领域：设计·应用 三维目标：

1、知识与技能：

引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点。

2、过程与方法：

指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。

3、情感态度与价值观：

结合欣赏和设计活动启发学生认识和体会标志的艺术美感。重

点：

含义：标志（LOGO）是代表某一事物和事件的一种形象性记号。一般采用简洁、明了的图形或文字作为一种记号，使人一目了然，便于识别和记忆。难

点：

功能：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。教

法：

多媒体课件、启发式教学、情景式教学、教师简易演示及学生分组合作学习。学

法：

1、构思。

2、画草稿。

3、定稿。

4、实施。教材内容分析：

通过对著名标志演变过程的分析，认识标志的时代特性。通过对同类型活动（如奥运会）标志的分析，认识标志形象的共性。通过用文字和字母的特点与标志特点的比较，认识标志的概括功能。学情分析：

通过学习学生能否认识标志的特点，并结合自己的理解认识，欣赏和评价各类标志的特点和美感，能否运用自己的知识和技能技巧，设计制作标志，能否主动地分析或修改已有的标志。课堂准备：

1、教师准备：

各种标志图片（课件）、实物；标志常用的正方形、圆形、椭圆形和三角形等制作的背景板；可往背景板上粘贴的标志的常用组件，如人形、字母、植物、动物等；可以悬挂、张贴标志的环境图片。可进行色彩组合的演示工具绘画材料。

2、学生准备：

自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画工具材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等；硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。课堂教学：

一、引

导：

（1）、结合欣赏各种标志，讲解标志的特点和构成标志的主要元素，如造型特点、色彩特点等。给出一个特定的环境，让学生围绕这个环境做标志设计练习。

（2）、在班级内或校园里寻找和选择需要标志的地方，如班级、公共课教室、活动场所、教室、办公室等。

（3）结合自己选择的内容寻找相关的参考资料和创作素材

二、发

展：

（1）引导学生认识特定环境与特定内容对标志的要求和影响，学习运用归纳、对比、夸张等手法修改自己的标志设计并定稿。

标志的意义和作用：

标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。佩戴学校或班级的标志形象，会强化群体意识，增强其凝聚力。

标志设计首先要有易识别性，其次设计要尽量简洁，再有要注意标志使用的场合、制作的材料及视觉效果等。

标志的基本型：正方形、圆形、椭圆形、和三角形等。标志常用组件：人形、字母、文字、植物、动物、抽象符号等。

标志的形式组合：

（一）、图形组合方式。

（二）、文字组合方式。

（三）、图形和文字组合方式。

（四）、数字组合方式。

（五）、抽象组合方式。

老师感言：标志已经成为现代人生活的一个部分。作业要求：设计太尉镇中学的标志。

（2）讲解绘制标志的相关技法，可直接绘制，或制作模板后喷绘，也可用彩色纸剪刻拼贴。

三、收拾与整理：

①老师从设计特点、制作特点等不同的方面，分别点评部分同学作业。

②设计同内容标志的同学分成小组，共同讨论各自的特点，集中优点，共同设计出一幅该内容标志，作为小组集体创作作品。

③如有可能，将集体设计的标志作为成品，悬挂应用。

四、课后拓展：

可以由同学们自发的搜集公共场所、机关厂矿企业公司的标志，结合自己学习到的知识进行分析修改或提出修改建议，也可以尝试着为没有标志的单位设计标志。板书设计：文字式（参见课件）

第五篇：标志设计教案

《标志设计》教案

库庄二中

王许

课业类别：设计·应用

教学目标 ：

根据课程标准和教材要求，《标志设计》教案中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节《标志设计》教案的教学目标 为：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，《标志设计》教案学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。《标

志设计》教案

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点 ：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程 ：

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：引导学生看大屏幕，观看图片。（演示教学课件）

同学们，在这些图片当中都有一个什么图形什么呢？

学生回答：……

教师演示 课件图片，出示答案。

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

三、讲授新课：

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、标志的种类

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。

1、文字构成的标志。如中国节水认证标志，北京首都国际机场，永久牌自行车标志等等。

2、字母构成的标志。如麦当劳的标志，国家免检产品的标志、质量安全的标志、李宁品牌的标志等等。

3、具象型的标志。例如：NBA的标志、小天鹅电器的标志、雅维娜化妆品的标志、花花公子的标志等等。

4、抽象型的标志。例如：广东科学中心标志、海马汽车标志、尼桑—无限汽车标志、雪佛兰汽车标志等等。

5、综合型的标志。例如：宗宗包子的标志、提升中国公民旅游文明素质行动计划的标志、养殖鸡笼的标志

等等。

（三）标志的作用和要素是什么呢？

教师总结性讲解，演示课件。

（四）、标志的构思与创意。

结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如北京奥申委会徽、中国银行标志、中国旅游业标志等。

1、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

2、中国银行标志。该设计主要表现的是：中国、银行业、电脑服务、联营。这标志是运用中国古钱和“中”字混合构成的。古钱图形以圆和方的框线来设计，将钱的方孔改为长方形，上下加上垂直线，组成中字形状。这贯穿上下的直线，亦象征连接古钱的红绳，是联营的意象。将方框线绘成圆角，使整个图形产生电脑磁盘的联想。这个标志给人一个简洁、稳重、容易识别的印象。

3、中国旅游业标志其涵义是：

⑴、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。

⑵、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。

⑶、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。

（五）、标志设计的作品欣赏。（教师演示 课件图片）

学生分组讨论，边看边用刚学过的知识给标志按形式分类，加深印象，巩固知识。

（六）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

四、作业 要求：

1、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

五、学生完成作业，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。

设计吉祥物

学科：美术

授课人：张松丽

内容分析

本科是一门综合课程，它包含了创作技能，文化背景，风格流派等内容。不论是中国，还是外国，凡大型活动{运动会、节日、纪念日}都可以见到各种各样的吉祥物出现。他们象征欢乐吉祥，内涵期盼成功之意。以卡通化的拟人形象出现。

教学目标

知识与技能

知道部分著名吉祥物的名字，了解他们的造型、色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。能自己选材，设计制作自己喜欢的吉祥物。

过程与方法

通过讲授，启发，演示，讨论，让学生理解，并能动手实践创作。情感态度与价值观

培养集体创作的兴趣。教学重点

设计吉祥物的构思。教学难点

吉祥物的造型特点和色彩设计。

方法措施

通过讲授法、启发法、演示法、讨论法，让学生理解，并能动手实践创作，完成学习目标。教具准备

课件 学具准备

彩铅、图画纸，绘图铅笔 教学过程

一、导入新课

1、出示图片导入本课。

2、提问：什么是吉祥物？

学生自由回答。

二、引出概念

1、提问：通过欣赏图片，说说你对吉祥物的理解。学生自由回答

2出示吉祥物的概念

三、探究新知

1、出示图片：要求学生从形象、色彩，两方面评价图片。

2、小结：吉祥物的造型特点。学生观察、讨论、自由回答。

3、形象特点：可爱、夸张、活泼、幽默、憨厚。

色彩特点：对比鲜明、色彩亮丽。

4、分析吉祥物的设计思想和手法

出示不同的图片，展示不同的设计思想。关联性、独创性、拟人化、寓意性、激励性、地域性。

学生观察，自由回答。

四、设计过程

课件出示设计过程：

1、确定一个主题。{运动会、艺术节、节日等}

2、选定一个原型。{动物、文具、器皿等}

3、对原型进行大胆的、拟人化的夸张、变形。

4、设计色彩：要求大胆、鲜亮、明快、有特点。学生看图片，讨论、总结。

五、欣赏作品

欣赏学生作品，为下面的实践创作做铺垫。学生欣赏作品。

六、动手实践

布置作业要求，课件出示。教师巡回指导 学生开始设计

选出优秀作品，让学生简单评述。

七、课堂总结

课件出示

八、知识拓展

课件出示，吉祥物的其他用途。