一年级日月水火教案[5篇范例]

第一篇：一年级日月水火教案

一年级日月水火教案范文（精选5篇）

作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教材简说】

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】

１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】

一、复习回顾，谈话揭题

１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。

３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）

二、熟读课文，语境识字

１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，互相正音。

３、指名读课文。注意正音。

４、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

三、自主感悟，发现规律

１、读着读着，你们现了什么？

生１：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生２：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

生２：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。

师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生３：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生４；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生５：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

生６：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。

２、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

生１：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？

生１：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。

生２：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。

生３：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。

三、复习巩固，强化识字

１、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

２、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

３、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）

四、汉字的书写指导

１、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。

２、学写“力”字。

⑴了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

⑶学生描红、试写，教师巡回指导。

⑷教师范写。

３、学写“手”与“水”

⑴比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。

⑵重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。

⑶学生试写后教师范写。

４、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

教学目标：

1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、能够按田字格里的范字写字。

教学重点：识字、写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、复习导入：

1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、学习生字：

（一）学习生字“水”：

1、学生观察图，学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。

3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

4、观察生字，你认为应该怎样写？

（1）认识新笔画：横撇、竖钩。

（2）学生观察生字，然后指生说一说。

（3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。

（二）学生自己学习“火”：

1、方法同“火”。

2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

教学目标：

1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字

1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

（师画一圆圈）请猜猜这是什么？

生：铁圈、盆子……

师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？

生：气球水果……

（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？

生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么？（日）

③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）

（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。）

2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？

①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。）

3、自主学习“月”、“水”。

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？

①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？

③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？

④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

4、巩固生字。

①小游戏：摘苹果。

（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？

（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。）

三、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火

4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

四、融会贯通，反复练习

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的'积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：

生字卡片

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用几月几日说一说吗?

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

教学要求：

1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。

教学准备：

图，生字卡片，田字格黑板。

课时安排：2课时。

第一课时

设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。

教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：培养学生正确的写字习惯。

教学难点：清楚工整的书写生字

教学过程：

一、引入新课

1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。

2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、学习新课

（一）学习新笔画

横折钩竖钩横撇

亅フ

1、教师范写笔画，说出各笔画名称。

2、学生书写笔画。

3、同桌互相记笔画名称和写法。

（二）学习生字

1、学习“日”

（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）

（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。

（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。

（4）指名领读字音。

（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。

（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）

（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）

2、学习“月”

（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）

（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

（3）出示“月”，指名领读字音。

（4）学生自由、指名、互相记字形。

（5）结合图形想一想“月”指的是什么？

（6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）

三、巩固练习

1、抽卡片开火车读“日”“月”。

2、识字游戏。

3、读一读：P45。

四、指导书写

1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

2、教师范写

“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

第二课时

教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：培养学生正确的写字习惯。

教学难点：清楚工整的书写生字。

教学过程：

引入新课

1、抽卡片指名说笔画名称：亅フ

2、开火车读生字：日、月。

3、小组读声、韵母：

1、学习“水”

（1）出示图，说说图上画了什么？（水）困

（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

（3）出示“水”，指名领读字音。

（4）学生自由、指名、互相记字形。

（5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？

（6）结合图形想一想“水”指的是什么？

（7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）

2、学习“火”

（1）出示图，说说图上画了什么？（大火）

（2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

（3）出示“火”，指名领读字音。

（4）学生自由、指名、互相记字形。

（5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）

（6）结合图形想一想“火”指的是什么？

（7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

巩固练习

1、抽卡片开火车读生字。

2、识字游戏。

指导书写

1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

2、教师范写

“火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了2个生字。

第二篇：日月水火教案

《日月水火》教案

一年级一班王越超

教学目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，借助儿歌中认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。2.初步了解象形字的构字特点。3.学会写

教学重点：借助儿歌认识 “日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。读准字音。

教学准备：ppt课件，生字卡片 教学过程： 谈话导入

导入：今天老师要带着大家认识一些特殊的汉字，这些字你一看就能猜出来这是什么字。古人造字很奇妙!他看见太阳,就画一个太阳表示“日”;他看见大象，就画一头大象表示“象”;他看见树木，就画一棵树表示“木”...他看见什么就画什么，一幅

画就是一个字。像这样照着这个事物的形状画下来的字，我们就叫它是象形字。看图识字

仔细观察图片猜猜这是什么字？引导学生将象形字和现在的字进行比较。一座高高的大山。你有没有发现古人造的“山”字和我们平时看到的山很像很像。古人看见山就照着山的形状画了出来。画座大山就是山。后来这个“山”字就慢慢演变成现在的山字。古代的山字有三座山峰，现在的山字也有三座山峰。

看图这是什么？你们一看就知道了。古代的石头是这样写的，上面是山崖，旁边有一块石头，这就是石头。

3.引导学生观察火、水、日、月、田、禾象形字图片，试着创编儿歌 4.象形字儿歌读起来: 象形字真奇妙 象形字，真奇妙 画座大山就是山 画个石头就是石 画条小河就是水 画个火堆就是火 日像圆圆的太阳 月像弯弯的月儿 田像块块小方格 禾像田里小苗苗

三、生字读起来

1.出示生字卡片，在没有儿歌和图片的帮助下，再来读生字。教师及时纠正读音。2.开火车读

四、课后习题 巩固对象形字的认识

五、指导书写

1.教师板书示范，学生书空。2.学生练习，教师巡视指导 3.优秀作品展示

第三篇：《日月水火》教案

4《日月水火》

一﹑教材分析：

《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。二﹑学情分析： 基于识字

一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。2.基于写字

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁，对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。

三﹑教学目标

㈠知识与技能

1.能够 正确认读“日、月、水、火、”4个生字，正确地书写“火”字。2.能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

㈡过程与方法.通过看图猜字，自读、互读、领读、齐读等形式，认识并读准4个生字的字音。通过示范、在田字格中识字描红练习，正确规范书写生字

㈢情感态度价值观

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。四﹑教学重难点：

1、正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日““月““水”和“火”四个字。2﹑正确书写“水”和“火”字。五﹑课时课型：新课﹑1课时 六﹑教具学具：PPT,课本 七﹑教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

二、认识生字

1、认识“日”字。①PPT展示“日”的图片 师请猜猜这是什么? 生：太阳

②老师教学生读“日”并打手势语

2、认识“月”字 ①PPT展示“月”的图片 师请猜猜这是什么? 生：月亮

②老师教学生读“月”并打手势语

3、认识“水”字 ①PPT展示“水”的图片 师请猜猜这是什么? 生：水

②老师教学生读“水”并打手势语

4、教学“火”字。①PPT展示“月”的图片 师请猜猜这是什么? 生：火

②老师教学生读“火”并打手势语

三、拼读生字

1、拼读“日”字。

①PPT展示“日”的图片及拼音“rì” ②老师教学生拼读“rì”并打拼音手指语

2、拼读“日”字。

①PPT展示“月”的图片及拼音“yuè” ②老师教学生拼读“yuè”并打拼音手指语

3、拼读“日”字。

①PPT展示“水”的图片及拼音“shuǐ” ②老师教学生拼读“shuǐ”并打拼音手指语

4、拼读“日”字。

①PPT展示“火”的图片及拼音“huǒ” ②老师教学生拼读“huǒ”并拼音打手指语

四、书写生字

1、书写“日”字。

①老师在黑板上书写“日”并分解笔顺，标明笔画数 ②学生用手指在书桌上按笔顺书写“日“

2、书写“月”字。

①老师在黑板上书写“月”并分解笔顺，标明笔画数 ②学生用手指在书桌上按笔顺书写“月“

3、书写“水”字。

①老师在黑板上书写“水”并分解笔顺，标明笔画数 ②学生用手指在书桌上按笔顺书写“水“

4、书写“火”字。

①老师在黑板上书写“火”并分解笔顺，标明笔画数 ②学生用手指在书桌上按笔顺书写“火“ 五﹑巩固生字

①让学生到黑板上来看手势语写生字 ②纠正不规范，不按笔画顺序的书写 六﹑课堂练习：连一连PPT展示 七﹑课堂小结

这节课我们学习了四个生字，同学们都学会了吗？ 八﹑作业：本课的四个生字“日﹑月﹑水﹑火”每个写三行 九﹑板书设计：

十﹑教学反思

本课是我教学设计是根据新理念下的识字教学方略：“在识字教学中培养学生自能识字的能力”这个理念来设计的。

要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采用多种形式和方法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，我运用猜画法引导学生识字，为了增强识字的趣味性，还运有直观教学手段：多媒体课件、挂图，以达到激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。但本课有一个不足之处，一年级的学生由于不会早田字格中规范书写，上课时老师应引导学生认识田字格，教学生如何在田字格中书写，在黑板上做出示范，给学生一个直观的感受，会利于学生接受。

第四篇：日月水火教案

《日月水火》教案

兰艳

教学目标：

1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。学习重点：

会写4个生字。教学难点：

了解汉字义形结合的特点。教学准备：

多媒体课件，象形字图片，生字卡片。教学过程：

一、视频导入。

1.课件出示一段有关汉字的录像，组织学生边看边大声说出汉字名称。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。

二、学习生字。1.学习“日”字。（1）学生试读。

（2）学生交流各种识字方法。

（3）学生用组词的方法、记住“日”字。2.学生分组合作自学其余的生字。（1）自由交流解决问题的方法。

（2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。（3）引导学生开始学习，教师巡视指导。3.指导“田”的写法。

（1）课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。（2）教师范写“田”字，学生观察。（3）指导学生练习写三个“田”字。4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“”。5.让学生互评。

三、练习巩固。

四、课堂延伸：

播放视频。

作业布置：

把会写生字各写一行。

第五篇：日月水火教案

课题研讨课日月水火（第一课时）

吉布库学校

陶玲

2013年11月

教学目标：

1、图文对照，认识“日 月”等4个生字，读准字音，记住字形。

2、认识新笔画“┐（横折）”，了解“先外后内”的笔顺规则，正确在田字格中书写“日”。

3、感悟汉字描摹事物形象的特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认识4个生字；读准“日 水 火”的发音。

教学难点：在田字格中正确书写“日”。

教学过程：

一、引课

以图片引入：同学们，老师带来四幅美丽的图片，快来看看，你认识这些事物吗？请你叫出它们的名字。（日 月 水 火）教师板书课题。

二、揭示课题，教“日 ” 字

1、读准“日”的读音，生先试读，教师正音。

2、图文对照，识记生字“日”，教师引导学生扩词（课件示实物图片，生拼读音节词等）

3、指导书写“日”

（1）认识新笔画“┐（横折）”，回顾认识“田字格”。

（2）教师引导观察“日”在田字格中的占格。

（3）教师边范写，边讲解，明确“先外后内”的笔顺规则。

（4）学生描红再书写练习，教师巡视指导。

三、学习“月 水 火”，交流识记生字

1、出示图片，学生拼读音节识字，教师正音。

2、教师引导识记生字

（1）读准“月

水

火”的读音。

（2）给“月

水

火”扩词，（借助图片或联系生活）（3）多种形式认读各生字。

3、图，生字对照再读生字。注意生字与事物形状的相似。

4、教师小结：今天我们学的生字和图形多像啊，像这样根据事物的形状造的字，我们就叫它“象形字”。

5、巩固识字，做“摘苹果”游戏。

板书：

日

月

水

火

┐ hénɡ zhé