6.《秋天的雨》
一．教学目标
1.能通过查字典、联系上下文、结合生活实际或者换词等方法理解“五彩缤纷、炎热、凉爽、频频点头”等字词的意思。（落实中段目标的第3条：能联系上下文，理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
2.品读课文中的比喻句、拟人句，联系上下文和生活经验理解重点句子，感受秋天的美好。（落实《课标》中段目标的第1条：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第3条：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。）
3.练习仿说、仿写比喻句、拟人句；认识自然段的先总启后分述的构段方法。（落实中段目标的第8条：积累课文中的优美词语、精彩句段。同时落实《课标》中提出的：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。）
二．教学重难点
1.引导学生运用多种方法（换词法、联系上下文的方法、联系生活实际、查字典），理解重点词语“五彩缤纷”的意思。
2.品读文中的比喻句、拟人句，感受秋天的美好，结合仿说仿写训练，落实语言文字的运用目标。
三．教学过程：
（一）启情导入。
1.课件出示：清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、杨树、丰收）
2.导入：同学们，上节课我们通过学习课文知道作者是从四个方面来写秋天雨的特点的，是哪四个方面呢？秋天给人们带来了什么感受？请你说一说。（课件出示填空题）•秋天的雨，是（一把钥匙），•把（秋天的大门）打开了。•你看，秋雨有（一盒五彩缤纷的颜料），•你闻，秋雨藏着（非常好闻的气味），•你听，秋雨吹起（金色的小喇叭），•它告诉大家，（冬天快要来了）。•秋天的雨是一曲（丰收的歌），•秋天的雨是一首（欢乐的歌）！学生齐读小诗，教师指板书，生齐答：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）
（二）交流自学情况，质疑问难。
1.出示自学要求请你自学2—4自然段，完成下列问题：①你有哪些不懂的问题？②你喜欢哪个自然段？读懂了什么？
2.小组交流，师巡视。
3.学生提出疑难问题预设问题：问题一：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？
问题二：小朋友的脚，为什么常被那香味勾住？
问题三：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？
（三）小组合作，探究疑问，交流理解，内化问题。
预设交流第三自然段
1.引导学生结合上下文，联系生活实际，按照“梨香香的”这样的格式来说词语，理解秋天是一个瓜果飘香的季节。（山楂酸酸的、葡萄甜甜的、橘子又酸又甜、香蕉甜甜的等）2.理解“小朋友的脚，常被那香味勾住”。
预设交流第四自然段。交流：动物、植物都在秋天为过冬做什么准备？你有什么感受？
预设交流第二自然段
师：品读第二自然段,懂得课文是怎样把秋天“五彩缤纷”的特点写具体的。预设问题：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？
1.运用多种方法，理解重点词语“五彩缤纷”的意思。
预设一（查字典）
预设二（联系生活实际理解词语）：我知道秋天里有许多颜色，比如说我们的校园，树叶有绿色的、红的、黄的、紫的，真是五颜六色，就好像是“五彩缤纷”的颜料。
预设三（换近义词的方法理解词语）色彩斑斓、色彩缤纷、万紫千红、五颜六色、五光十色、绚丽多彩等。
预设四（结合上下文理解词语）①同学们默读课文的第二自然段，用小三角画出本段中描写颜色的词语和它对应的景物。②完成填空题
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把（）给了（），把（）给了（），它把（）给了（），把（）给了（），（）得到的颜色最多了，（）、（）、（）......预设五（展示秋天的图片）现在请大家来欣赏这幅“五彩缤纷”的秋色图吧。黄黄的银杏树叶，红红的枫叶，金黄色的田野，橙色的橘子，五颜六色的菊花，所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。请学生总结理解词语的方法：刚才我们运用换近义词、联系上下文的方法、联系生活实际、查字典等方法理解了“五彩缤纷”的意思。
2.品读比喻句、拟人句，练写仿说仿写，内化语言。
（1）
品读比喻句。填一填，比一比，说一说：你认为哪个句子写得最美呢？具体指导学生学习描写银杏树的比喻句。①出示第一组句子：你看，它把（黄色）给了银杏树。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（小扇子）。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（一把把）小扇子，（扇哪扇哪），扇走了（夏天的炎热）。
通过三个句子的对比，引导学生理解作者是通过打比方的方法，抓住叶子的色彩美，形状美，树叶在秋风中摆动的动态美这些特点将景物描写得更具体、更生动，领悟描写方法，进而感受秋天的美好。②出示配文图片。朗读背诵描写枫树、田野的比喻句，完成填空题，扩写句子，进一步感受秋天的美好。秋天的雨，它把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像(一枚枚邮票),(飘哇飘哇),邮来了（秋天的凉爽）。金黄色是给（田野）的，（田野）像(金色的海洋)，（摇呀摇呀），摇来了（丰收的喜悦）。
(2)品读拟人句。课件出示句一：“橙红色是给果树的，橘子、柿子（你挤我碰），（争着要人们去摘呢！）”用动作演示法理解“你挤我碰”的意思。课件出示句二：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中（频频点头）。”
用动作演示法和联系生活实际理解词语“频频点头”及省略号的意思。
（2）
引导学生仿说仿写比喻句、拟人句。①出示第一组图片：棉花。出示例句，学生分组练说，交流展示。②出示第二组图片：牵牛花。学生分组练说，交流展示。③出示第三组图片：高粱、柿子、山楂、石榴、各种水果。学生自己观察，选择喜爱的图片，在学习卡上练习写比喻句或拟人句。④各组选代表在班上展示交流自己写好的比喻句或拟人句。预设：对个别学生写得不具体、不恰当的比喻句或拟人句，全班点评修改。
3.课件展示五彩斑斓的秋色图，师生一边欣赏一边配乐朗读第二自然段，进一步感受秋天的美好。
4.总结：这一段是怎样把五彩缤纷的秋天写具体的呢？第一句（中心句）先总写“五彩缤纷”，接着分别抓住银杏树、枫树、田野、果树、菊花这四种事物的颜色、形态特点，运用比喻、拟人的手法把秋天“五彩缤纷”的色彩写具体的，这种先总写后分写的段落叫总分段。
预设交流第五自然段，总结全文，板书：丰收
欢乐
（四）总结全文，课外延伸。
1.请学生谈谈这一节课的学习收获。
2.课外延伸（作业小超市）（1）积累背诵。选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。（2）拓展阅读。喜欢阅读的你，就多读读关于秋天的文章，积累描写秋天的词句。（3）模仿写法。喜欢大自然的你，就去秋游吧。用上比喻、拟人的修辞方法，模仿课文总分结构的构段方式写一写秋天的美景吧。
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