二年级语文下册教案《宿新市徐公店》教学设计

第一篇：二年级语文下册教案《宿新市徐公店》教学设计

1、简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。

2、铺垫性练习，为学习诗句打下基础。

（1）照样子填词。例：了（停）宿（）篱（）未（）追（）寻（）

（2）交流所填的结果，并指出“同义复指”的作用。

3、出示游戏题，自学理解诗的内容。

（1）围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。

（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖”（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容“瘦”（缩句）下去。

（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。

（“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）

（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

4、有感情地朗读《宿新市徐公店》。

5、拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。

出示杜牧的《清明》：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

[评点]

古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变“胖”（扩句）变“瘦”（缩句）。用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”（卢梭），在这里得多了印证。

第二篇：二年级下册《宿新市徐公店》教案

二年级下册古诗两首 《赋得古原草送别》教案

一、教学目标：

1.会认7个生字，会写9个字。

2.通过正确、流利、在感情地朗读课文，读出节奏感和诗意，背诵古诗。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。

二、重难点分析：

1、想象诗歌描写的画面，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。

2、背诵课文。

三、课时安排：

两课时

四、教学具准备：

生字卡片、课文教学挂图或多媒体课件

五、教学过程：

第二课时

一、复习导入，揭示新课。

《草》“野火烧不尽，春风吹又生”形象生动地表现了小草顽强的生命力，这节课，我们继续学习古诗《宿新市徐公店》看看生机勃勃的暮春景色吧。

二、初读感悟，自主识字。

1、“宿”是多音字，在本课读“su”,“疏”是翘舌音。

2、以熟字带生字识字，如：离-篱

味-未

三、学习古诗，感知诗意。

1、自由读诗，画出节奏。

宿/新市/徐公店

篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。

儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。

2、再自由读诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆

疏疏：稀疏

一径深：一条小路长长的急走：快跑

3、多媒体出示，找出文中的景物。

4、朗读古诗，理解诗意。

“篱落疏疏一径深”：稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方。“树头花落未成阴”：树上的花落了，树叶还未长得茂盛，还未形成树阴。

“儿童急走追黄蝶”：儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶。“飞入菜花无处寻”：黄蝶飞入菜花中，再也找不到了。

5、这么美的春天该怎么读呢？

（诗的前两句，朗读时语调可平稳柔和、轻慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三句用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄碟的喜悦心情；第四句“无处寻”读的较慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。）

6、有感情地朗读，体会诗人情感，培养想象力。（1）全班有感情地朗读。（2）抽代表朗读，评价。

（3）体会诗人情感:热爱春天，热爱生活的情感。（4）读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？

四、背诵诗歌。

第三篇：二年级语文下册《宿新市徐公店》知识点

二年级语文下册《宿新市徐公店》知识

点

【原文】

《宿新市徐公店》杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

【注释】

①篱：篱笆。

②疏疏：稀疏。

③径：小路。

④阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

⑤急走：奔跑。

【译文】

篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。

小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

【赏析】

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐、天真的背景。画面上有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出，春意盎然。篱笆和小路，点明这是农村;“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。前两句写农村景色，是静态描写;后两句写儿童和蝴蝶，是动态描写。这首诗除了运用动静结合的写法外，还运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

【作者简介】

杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

【练习题】

一、看拼音写词。

zhùsù

xúxíng

zhuīgǎn

（）

（）

（）

èilái

ūhuáng

xúnzhǎ

（）

（）

（）

二、组词。

店

未

枯

站

味

姑

三、默写古诗。

___________________________________。

【参考答案】

一、看拼音写词。

zhùsù

xúxíng

zhuīgǎn

（住宿）

（徐行）

（追赶）

èilái

ūhuáng

xúnzhǎ

（未来）

（枯黄）

（寻找）

二、组词。

店

未

枯

站

味

姑

三、默写古诗。

《宿新市徐公店》杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

第四篇：宿新市徐公店教学设计

《宿新市徐公店》教学设计 柳江县进德中心小学

韦媚媚

教学目标：

1．抓住字眼，理解诗句

2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3．有感情朗读、背诵这首诗

4．培养学生运用方法理解诗句的能力 教学重点、难点：

体会诗的意境，体会诗人的感情 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程：

一、揭示学习内容

今天，我们来学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

二、复习学习古诗的方法

解诗题，知诗人

入诗境，悟诗情。

三、解诗题

1.写诗题；2.读诗题；3.解诗题

宿：过夜

新市：地名，今湖南省攸县北。

徐公店：姓徐的人开的客店

题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

四、知诗人

杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人。历任太常丞兼礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟阁学士。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。

五、抓字眼

1.标上节奏线，齐读古诗

2.“篱落疏疏一径深”，理解“篱落”、“疏疏”、“径”、“深”。这一句描写的是哪里的景色？

3.“树头花落未成阴”，理解“未”、“阴”。这一句描写的是什么季节？从哪看出来。

4.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，理解“急走”、“处”、“寻”

六、明诗意

1.谁能用自己的话说说第一第二句的意思？ 2.第三第四句讲的是什么意思呢？ 3.说说整首诗的意思

七、入诗境

1.这首诗前两句写景，写了哪些景物？

2.后两句写儿童的活动，写了儿童在哪里做什么？

3.对比两句诗的写法，前两句是静态描写，后两句是动态描写。

4.这样的描写让我们感受到什么呢？请大家欣赏一段宿新市徐公店的视频，看完后说说你的感受。（播放视频）5.观看视频后同桌交流感受

八、悟诗情

《宿新市徐公店》的作者是

代诗人

。这首诗向我们展示了

季节儿童们在菜园里的生动画面，作者也到

，渗透着诗人对

的赞美和对

的喜爱之情。

九、再读感悟 1.齐读；

2.男生读单句，女生读双句； 3.分组读，每组读一句； 4.全班齐读； 5.试背。

十、拓展

欣赏描写春天的古诗：《春日》、《早春》、《江南春》、《村居》、《咏柳》

十一、课外作业

1.背诵、默写古诗。

2.根据《宿新市徐公店》的诗意，（1）画一幅暮春图，涂上颜色，比比谁画得最好。（2)把它改写成一篇记叙文。（任选一题）

第五篇：宿新市徐公店教学设计

《宿新市徐公店》教学设计

二小

陈老师

教学目标：

1、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

2、有感情朗读古诗并背诵。

教学重点、难点：

理解诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌表达的思想感情。教学准备：

黄蝶飞到一大片油菜花的课件，关于诗的意境的课件。学生用于拼图的栅栏、树、一大片的油菜花、一条小路、儿童、黄蝶的图片。教学方法：

合作探究、朗读感悟

教学过程：

一、创设情境、导入新课

背诵古诗。

今天我们一起来学习一首杨万里的古诗《宿新市徐公店》。

二、学习古诗

1、课前老师已布置同学们预习古诗，关于作者你们知道什么呢？

2、很好，同学们预习得很充分，那下面我们该做什么呢？

3、请学生们齐读课题，说说你读懂了什么？

4、那作者他看到了什么样的景色呢？请学生读古诗。

5、自由读每一句，你读懂了什么？

重点理解“为什么花都落了，叶子才长出来”，让学生明白诗人写的是暮春的景色。“为什么黄蝶无处寻”则通过看课件来理解。

6、学生读古诗。

7、让学生找出诗中写了几样景物。着重理解为什么“儿童”也是景物？、学生练习拼图。说说这样拼的理由。

三、赏诗意境

让学生自由读古诗，说说自己喜欢的诗句，并说出原因。

1、诵读古诗。

2、老师范读古诗，学生来评。

（3、学生练习朗读古诗。

4、配乐朗读古诗。

5、背诵古诗。

宿 新 市 徐 公 店

杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。