写字教案

第一篇：写字教案

校本课程教案

校本课程教学设计（写字）内容

第1课 培养良好的学习习惯 教 学 目 标

1.指导学生认真观察课文插图或教学挂图，使学生了解专心蜻蜓、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

2.指导学生仔细观察课文插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教 学重难点 养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教 学准备 挂图 投影

课 时安 排 三课时。

教 学 设 计

一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言。

1.观察第1页的3幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。2.这时我们小朋友应该怎样？

学生回答后，教师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：专心倾听，勇于发言）告诉学生：竖着排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。

二、指导看图，知道上课时如何专心倾听、勇于发言

1.看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。（3）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。2.播放一段学生上课时注意专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做的好。

3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言

1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。2.在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生象图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎么样？ 学生回答后，老师小结：

四、总结本节课的学习情况

五、播放一段故事录象，教师引导学生专心倾听、勇于发言.第2课 认真写铅笔字

一、看图，导入新课

1.出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2.讨论交流，弄清图意。

3.老师可告诉学生：我们在学校已经生活了学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道怎样坐，怎样捧书，怎样握笔。但还不够，还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能读好书，写好字，保护好视力，促进身体健康成长。

这节课我们就来就继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写铅笔字）

二、训练正确的写字姿势

1.上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗？ 投影显示：《写字姿势歌》 2.看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。

（1）投影第3页上面六角形框内的一幅图，请小朋友看图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔）

看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小朋友仔细观察图

（2）投影显示第2页左下的一幅图

过渡：要想写好字，首先要有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到我们？请小朋友看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做的好，值得你学习。

讨论中老师相机点拨教学：眼离书本要一尺 讨论：为什么要一尺远？（预防近视）胸离桌子要一拳 头正腰直腿放好。

讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？

（3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？请小朋友读儿歌 小朋友拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。

3.评析错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。

三、训练读书姿势

1投影小朋友读书的正侧面图，请小朋友想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？ 2.指名说。

3.小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放

四、举行读写意识，再次训练读写姿势 1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。起立齐读《读书、写字姿势歌》。

2.教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做的好。教师巡视，表扬做得好的学生。

五、总结

1.总结本课学习情况。

2.我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

第3课时 认真写铅笔字

一、导入新课

上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

二、看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？ 指名说。2.老师黑板上的字写得怎么样？ 指名回答。

小结：老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。

三、指导学生写好字

1.过度：老师的字很漂亮，让人看了很舒服。小朋友想不想写一手好字？ 2.看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎样坐的，怎样握笔的。指名说。

小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小培养良好的书写习惯。3.小朋友，我们一起来看第2页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样。（1）指名说。（2）小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。4.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？请你说说自己写的字怎么样。（1）指名说。（2）教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。

四、总结，练写铅笔字

1.首先，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写。注意保持本面整洁。2.课堂作业，让学生描红、临写

第二篇：写字教案

二年级写字教案提土旁王字旁的书写

教学目标： 1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。

2、描描写写。让学生通过描红，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。均，左窄右宽。右边撇要撇至提土旁短横右下侧，不宜太长。玲，左小右大。注意左右笔画的穿插避让。

3、自己练练。址，止第三笔竖的起笔与提土旁的要领基本持平，两竖要写得直挺。墙，左小右大。右上部分竖居于两个横画的中间，右下两个口要注意大小与布 10 白。堤，右部日不宜写得太大，中间横画稍长，捺要写得舒展。理，左窄右宽。注意右部上面的日呈倒梯形状。玩，左窄右宽。注意左右笔画的穿插避让，竖弯钩应写得舒展些。

反思：对提土旁和王字旁的写法

二年级写字课钩画二的教学设计

教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：钩的形式变化很多，你还能书写几种？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段： 书写要领：

１、弯钩：顺势落笔，向下曲势行笔，至钩出驻笔向左上方钩出。注意弯度不应太弯。

２、横折钩：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖与竖钩写法相同为横折竖钩；行笔竖画向左斜下，驻笔向左上出钩为横折斜钩；竖画行笔带弯势，呈左包状为横折弯钩。书写时注意区别。

３、竖折折钩：起笔稍顿作短竖，轻顿后作横，折处稍顿，竖画向左斜下带弯势，驻笔后向左上方钩出。注意不应写成直角。４、心钩：入笔轻，行笔取曲势回抱，至钩出驻笔向字中心钩出。应写得扁一些，注意点的呼应关系。

四、范字举例与练习：

“子”字：第一笔顿笔上提、转折处顿笔写撇，再写弯钩，最后写长横。“却”字：左右平分、左高右低，左部短横、短竖、短横，撇、提、点注意角度，右部竖画要直。

“舟”字：第一笔短撇，第二笔竖撇较长，第三笔横折钩的横画应短一些，竖钩应直，最后写长横。

“亏”字：先写短横、长横，再写竖折折钩，不要写成直角。

“思”字：上部“田”不应写得太大，两边竖画要斜一些，下部“心”注意三点变化，钩画有弯度。

五、写字病院：

“子”字：弯钩写成了竖钩，横画写得太弯了。

“却”字：左部第二横写得太平直，右部横折钩写成了直角。“舟”字：字形倾斜，钩要写直。

“亏”字：短横、长横写得太平、太直，竖折折钩写成了直角。“思”字：上部“田”写成了正方形，下部心钩弯度不自然，三点呆板。

六、书法创作：

孤 舟 蓑笠 翁 独 钓 寒 江 雪

七、课后作业：将第２６、２７、２８页范字摹写２遍，临写２遍。帅 归 目 旦叶 且 叮 甲 申 号 田 由 只 央 兄 另 叹 四 生 失 禾 丘 付

第三篇：写字教案

教学目标

1.知识与技能：引导学生学习本课半包围结构字的写法，初步掌握“左上包右下”和“右上包左下”的结构特点，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。

2.过程与方法：通过讲解、指导掌握半包围结构字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。3.情感态度与价值观 ：指导学生在领悟、练习和点评过程中感受美、体验美、鉴赏美和表现美，受到汉字艺术形象的陶冶，激发学生写字的热情。教学重难点

重点：指导学生规范的书写半包围结构的字。难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学过程

一、导入

小朋友们，又到了写字课的时间了，你们喜欢写字吗？想写一手好字吗？

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

二、观察结构，了解笔顺规则。

看，今天老师给你们带来四个老朋友，打个招呼，他们是（学生认读）观察一下，他们的结构有什么特点？

生：半包围结构的字。区分：床、左、居是左上包围，包是右上包围。笔顺规则：先外后内

三、锁定目标，引导观察。

（一）引导观察左上包围的字，发现特点。

1.引导观察撇的特点，撇长而舒展，上面的横长度适当，里面被包围的部分通常伸出主笔（或附笔），探出头来，形成上盖下出的姿态。

2.儿歌总结。3.教师示范.4.学生自行书写，教师巡回指导。5.展示评价，学生再练习再展示评价。

（二）引导观察右上包围的字“包” 1.观察区别（撇短，竖弯钩比较舒展）

3、师范写“包”，学生自行书写，教师巡回指导。（范字临写）

4、学生自我评价、展示。

(让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。)

七、总结

一分耕耘，一分收获。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力吧！板书设计:

半包围结构

先外后内

上盖下出

第四篇：写字教案

1、关于虐待的“虐”的学习学习生字“虐”字，不仅虎字头容易写错，下面部分更不能忽视。怎样才能更好地记住虐字呢？我通常采用的方法是写字“四步曲”，即读准音,认清形,组词,描红。连续教了两年的五年级，可孩子们却好像着了魔似的，每次听写“虐待”这个词，错的人都在半数以上，怎么办？今年又一次教这个年级，于是在教学“虐”字时，我改变了策略，让孩子们自己观察这个字，想想：要特别提醒大家注意哪些？孩子们议论纷纷。有的说要特别注意虎字头的第三笔是横勾，不能写成横；有的说要注意虎字的下面第一笔是横折，特别要强调的重点是第二笔的横有出头„„其中一个同学的发言让我现在还记忆犹新：老师,我可以用一个故事来记住这个字，“虐”的上部分是虎字头，代表的是一只虎,有一天，一只老虎在大森林里走呀走呀，感到肚子饿了,突然发现远处有只山羊正在悠闲的吃草，于是老虎慢慢地向山羊一步步的靠近……同学们，大家猜一猜，老虎的利爪是扑向自己还是扑向山羊?”是呀,这位同学的话立刻引起大家的共鸣:此时残暴的老虎肚子正饿得咕咕叫呢,利爪怎么可能扑向自己？,因此虎字头的下面的方向向外。通过这样探讨,学生既弄懂了“虐”字的意思,又牢牢记住了字形,真是一举两得。教室立刻传来一阵阵热烈的掌声。

2、左右结构的字的辅导计划

一、教学目标

1.指导学生通过观察，了解左右结构的字的特点，并领悟它们的书写规律。

2.养成良好的写字习惯，通过写好不同的左右结构的字，巩固学生的识字能力、积累词语。

3.培养学生的写字兴趣，并引导学生欣赏好字，以提高审美情趣。

二、教学重难点

教学重点：指导学生规范地在田字格中书写左右结构的字。教学难点：指导学生认真观察每个字，能领悟其特点和规律。

三、教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

教学过程：

一、幻灯播放，欣赏

左窄右宽的字：河、绿、地 左宽右窄的字：影、剩、到，二、认真观察：这些字有什么特点和规律？谈谈自己的看法？

三、指导观察

1、说说在写左右结构的字时，要遵循什么样的笔顺规则？

2、再看看这些字左右两边各有什么特点？ 在田字格中怎样写才美观呢？请学生仔细观察课件。

3、指名说。教师及时补充纠正。让学生明白：左窄右宽的字左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分，反之亦然。

4、师小结：对啊，左窄右宽的字，就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。

5、结构把握好后，重点引导学生再找准每个笔画的起笔、收笔位置，横中线、竖中线上的笔画，以及笔画的穿插，这样写出的字就漂亮了。这就如同做人一样，大家要互相谦让，友好相处。通过仔细观察，我们找出写左窄右宽的字的特点与规律。

四、用具体字为例，进行讲解左窄右宽的字：河、绿、地（1）河”：注意三点水不能写一条直线，“可”的长横插到三点水提的第一个点的下面，“口”宜小，竖要直勾向上。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

（2）请同学说说写好“绿”、“地”这两个字应注意什么？

（3）让学生再举几个左窄右宽的字，观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。

（4）师总结规律

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

五、指导书写左宽右窄的字：影、剩、到,（1）请同学们看投影，观察这些生字，都有什么特点？（2）发现共性和不同。

（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。体形窄，右边站，横向短，捺笔收。左边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

（4）教师示范学生练习

（5）学生书空、练习写一个，领悟其书写要领。

（6）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

（7）实物投影展示学生写的字，表扬通过认真读帖后，又写了一个比前边的字有进步的同学。引导学生观察哪个字好？好在哪？哪个字还需要练习？练习时注意笔画和结构。

六、拓展延伸

这节课同学们的表现真棒！现在请大家共同来欣赏一个故事。1.播放书法家刻苦练字的故事。2.学生谈感受。

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

五、教师小结：

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

第五篇：写字教案

1.横的书写

【教学目标】

1．仔细观察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。【教学重点】

使学生养成良好的写字习惯。【教学难点】

学会书写基本笔画“横”。【教学过程】

一、正确的写字姿势。

1．小朋友们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。2．（课件出示图片）看图说话，明确正确的写字姿势的要求。(1)引导学生仔细看图，讨论要点。①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30— 35厘米(大约一尺)。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点。

①老师讲解要点，引导学生实际操作。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

二、横的书写。

1．激趣导入：同学们，汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

2．板书课题；齐读课题。3．新授：

〈一〉讲解“横”书写要领。⑴示范书写，指名说笔画名称。⑵讲解笔顺（从左到右）。⑶再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组讨论）。⑷分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：（课件出示）

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。图示：（课件出示）

⑸指名说一说横怎样书写。〈二〉学生练习书写“横”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）

展示优秀的学生作业。

〈三〉学习书写带“横”的字。⑴出示范字。（课件出示）上 五 ⑵指名认读

⑶指名说笔顺，书空。

⑷带领学生分析“上”的书写要领。⑸演示“上”的书写过程。

⑹用同样的方法教“五”的书写。

三、小结。

能告诉老师，你今天有什么收获吗？

2.竖的书写

【教学目标】

1．使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“竖”的写法。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。【教学重点】

使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。【教学难点】

学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字。【教学过程】

一、激趣导入。

1．今天老师请了一位嘉宾，看哪位同学能认出它？ 2．师范写：竖

3．学生评议，起笔、收笔的轻重。4．思考：竖的书写有什么特点。5．揭题，板书课题；齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“竖”书写要领。

1．老师示范书写，指名说笔画名称，领读笔画名称。2．讲解笔顺（从上到下）。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点，（分小组讨论）。

4．分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

⑶竖有垂露、悬针和短竖之分。

⑷垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：（课件出示）

⑸悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：（课件出示）⑹短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：（课件出示）

⑺指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写，说说它们有什么不同。〈二〉学生练习书写“竖”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）〈三〉学习书写带“竖”的字。1．出示范字。（课件出示）垂露竖：

个 开 悬针竖：

十 丰 短竖： 田 土

2．指名认读并组词。3．指名说笔顺，书空。

4．带领学生分析书写要领，演示书写过程。5．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

这节课你有什么收获？

3.撇的书写

【教学目标】

1．写好“斜撇、竖撇、短撇”，写好带有“撇”的生字，要写得正确、端正、整洁。

2．认识“撇”3种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

3．培养学生对书法运笔的审美能力；培养学生认真仔细的书写习惯。【教学重点】 “撇”的写法。【教学难点】 “竖撇”的写法。【教学过程】

一、导入。

1．说说上节课我们学习了什么？

2．这节课我们来认识一个新的基本笔画“撇”，看看它有什么特点？ 3．板书课题；齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“撇”书写要领。

1．老师示范书写，并领读笔画名称。2．讲解笔顺（从上到下）。

3．让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。⑵撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

⑶斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：（课件出示）

⑷竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：（课件出示）

⑸短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：（课件出示）5．指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“撇”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。

〈三〉学习书写带“撇”的字。1．课件出示范字。（课件出示）斜撇：

人 火 竖撇：

用 月 短撇：

生 火 2．指名认读，并给生字组词。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

4.捺的书写

【教学目标】

1．教学生学习“捺”的写法，使学生掌握“捺”画的书写要领，能够写出“捺”的形态。

2．学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。【教学重点】

使学生掌握“捺”画的书写要领。【教学难点】

能够写出“捺”的形态，培养学生的审美能力。【教学过程】

一、激发兴趣，引入新课。1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画?待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容。2．板书课题，齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“捺”书写要领。

1．教师用毛笔在黑板书写“捺”画，并用粉笔双勾其形态。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点，充分发挥其想象力，说说“捺”像什么？ 4．分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

⑶斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。图示：（课件出示）

⑷平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：（课件出示）

5．指名说一说斜捺、平捺怎样书写，区别在什么地方？ 6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“捺”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。

〈三〉学习书写带有“捺”的字。1．出示范字。（课件出示）斜捺：

大 木平捺：

这近2．指名认读，并能组词。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

本节课的主要内容。

5.点的书写

【教学目标】

1．了解点的左点、右点、长点的写法，比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。

2．学生学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字，练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。【教学重点】

比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。【教学难点】

注意用笔方法及间架结构。【教学过程】

一、激发兴趣，引入新课。1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，调动学生学习的积极性。

2．今天呀我们就来学习“点”的写法，看看哪些同学的“点”写得最漂亮。

3．板书课题。

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、新授。

〈一〉讲解“点”书写要领。

1．教师用毛笔在黑板书写“点”画，并用粉笔双勾其形态。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。（从上到下）

3．再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。（分小组讨论）

4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。⑵“点”在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。“点”画有右点、左点、竖点和长点之分。

⑶右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：（课件出示）

⑷左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：（课件出示）

⑸长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：（课件出示）

5．指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“点”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。

〈三〉学习书写带“点”的字。1．课件出示范字。（课件出示）右点：

主 六 左点：

小 怕 长点：

从 不 2．指名认读。

3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

6.提的书写

【教学目标】

1．使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。2．写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“提”的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

【教学重点】

使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。【教学难点】

注意用笔方法及间架结构。【教学过程】

一、激发兴趣，引入新课。

1．中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。我们从开学初就学写字，同学们喜欢学写硬笔字吗？那么到现在为止我们都学习了哪些基本笔画？

（随着学生的回答课件出示）

2．同学们都已经掌握了这些基本笔画的书写方法，现在你把你认为写的最漂亮的笔画写出两个，同桌相互观摩学习。

3．那么，今天我们再来学习另一个基本笔画——“提”的书写。（板书课题）

二、新授。

〈一〉了解“提”的基本形态，学写“提”。

1．老师示范书写，指名说笔画名称，并领读笔画名称。2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。（分小组讨论）

4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。⑵详细讲解：“提”写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。“提”画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。图示：（课件出示）5．指名说一说“提”怎样书写。生说说运笔特点。

6．师领生写，边写边说要点。评议。〈二〉学生练习书写“提”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“提”的字。1．课件出示范字。（课件出示）虫 江 2．指名认读。

3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

到今天为止我们学写了“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“提”这些基本的笔画，同学们都知道了用硬笔怎么写字，要想写好字不是一朝一夕的事情，需要同学们坚持天天练习，才能把字写好。

7.竖钩的书写

【教学目标】

1．认识“竖钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握“竖钩”的书写要领，写好本课笔画和例字。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

【教学重点】 认识“竖钩”，掌握“竖”与“钩”连接处的书写。【教学难点】

掌握“竖钩”书写要领，写好本课笔画和例字。【教学过程】

一、巧用故事，激发兴趣。

1．今天的写字课老师给你们介绍一位古代的书法大家，（课件出示王羲之的图片），他就是我国晋朝时候被称为“书圣”的王羲之，他小时候练字非常刻苦，据说他们家附近的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了，被后人称为“洗砚池”，他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地步，他擅长书法的才能，不是与生俱来的，是靠他后天的坚毅和努力获得的。他的字被后人争相临摹，欣赏。今天老师还给你们带来了他的一些作品，你们想欣赏吗？（随着学生的回答课件出示）2．同学们，看完这些你有什么感受呢？

3．是啊，写一手好字，不仅是个人形象的体现，也是每一个中国人都应该做到的，那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖钩”。4．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“竖钩”的基本形态，学写“竖钩”。1．（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）其外形像一个钩子；其是竖和钩组成的；其位置在竖中线上。2．复习“垂露竖”的写法，并引出“竖钩”的写法。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”的行笔特点。4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。图示：（课件出示）

5．师领生写，边写边说要点。评议。〈二〉学生练习书写“竖钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）1．设置情景：

[竖钩门诊]——用实物投影展示学生的作品。让学生做医生给书写的竖钩挑一挑毛病。2．展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）小 水 2．指名认读。

3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

通过本课的学习希望大家能够有所收获，把字写的越来越好，进步越来越大！

8.斜钩和卧钩的书写

【教学目标】

1．认识“斜钩”及“卧钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握它们的书写要领，写好本课笔画和例字。

3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重点】

掌握两种笔画的书写要领。【教学难点】

掌握两种笔画的不同之处，并学会笔画及例字。【教学过程】

一、导入新课，复习写字姿势。

1．我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。我们一起来背一遍写字歌：

写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。

2．这节课我们来学习两个基本笔画——“斜钩”和“卧钩”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解两种笔画的基本形态，学写“斜钩”和“卧钩”。

1．导语：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。2．范写，整体感知。

3．播放课件，仔细观察，学习写法。4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵斜钩：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写斜钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。图示：（课件出示）⑶卧钩：下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。图示：（课件出示）

5．让学生说说它们之间的异同。

6．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写笔画，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）

〈三〉学习书写带“斜钩”和“卧钩”的字。1．中国汉字博大精深，含有“钩”的字很多。课件出示范字。（课件出示）斜钩：

我 民 卧钩：

心 必 2．指名认读。

3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

同学们在今天学得很认真，把“钩”画写得很到位。笔画虽小，但是正是由这些小小的简单笔画才组成了无数个字，由无数个字组成了一幅幅漂亮的作品，所以小小的笔画起的作用很大。我们做事也一样“勿以善小而不为”。

希望同学们在平时的写字中能把“钩”写得漂亮，把今天的收获带到平时的学习生活中，发扬祖国优秀的写字传统，一定会有更大的收获。更希望每个同学都不要忘记：规规矩矩写字、堂堂正正做人。

9.竖弯的书写

【教学目标】

1．认识“竖弯”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握它的书写要领，写好本课笔画和例字。

3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重点】

掌握“竖弯”笔画的书写要领。【教学难点】

能够写出“竖弯”的形态，培养学生的审美能力。【教学过程】

一、导入新课。

1．复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。

2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“竖弯”的基本形态，学写“竖弯”。1．老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。（分小组讨论）

4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。图示：（课件出示）

5．指名说一说“竖弯”怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“竖弯”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖弯”的字。1．课件出示范字。（课件出示）四 西 2．指名认读。

3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

1．谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（学生畅所欲言）

2．师总结：今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。

10.竖弯钩的书写

【教学目标】

1．使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖弯钩”，写好带有这种基本笔画的字。

3．养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。【教学重点】

使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。【教学难点】

学会书写基本笔画“竖弯钩”，写好带有这种基本笔画的字。【教学过程】

一、导入新课。

1．复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。

2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯钩”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“竖弯钩”的基本形态，学写“竖弯钩”。1．老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。（从上到下）

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。（分小组讨论）

4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：（课件出示）

5．指名说一说“竖弯钩”怎样书写。6．师边讲解边示范。

7．说说“竖弯”与“竖弯钩”写时要注意什么？ 〈二〉学生练习书写“竖弯钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖弯钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）儿 也 2．指名认读。

3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（学生畅所欲言）