小班社会教案《穿鞋子》及教学反思[5篇]

时间:2020-01-02 17:19:48下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《小班社会教案《穿鞋子》及教学反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《小班社会教案《穿鞋子》及教学反思》。

第一篇:小班社会教案《穿鞋子》及教学反思

小班社会教案《穿鞋子》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中,让幼儿掌握正确的穿脱鞋子方法,听故事,感受情节的趣味性,说说关于穿鞋子的事情,学会自我服务,乐于帮助同伴,快来看看幼儿园小班社会《穿鞋子》含反思教案吧。

活动目标:

1、听故事,感受情节的趣味性,说说关于穿鞋子的事情。

2、掌握正确的穿脱鞋子方法。

3、学会自我服务,乐于帮助同伴。

4、让幼儿体会游戏的乐趣,发展幼儿开朗,乐观的性格。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备:

1、幼儿操作材料。

2、故事《穿鞋子》中出现的角色手偶。

3、一双鞋子、一双袜子。

活动过程:

1、提问题引出主题。

(1)你收到过新年礼物吗?是什么样的礼物呢?说出来听一听。

(2)小牛也受到了一份新年礼物,可这份礼物却给他带来了一些小的烦恼?想知道这究竟是怎么回事吗?

2、引导幼儿看故事,猜一猜情节。

(1)请幼儿看完整翻看故事《穿鞋子》,引导幼儿按顺序观察故事画面。

(2)故事中的小牛在做什么?小羊为什么来到他身边?小羊帮助他做什么?小羊和小狮子为什么也出现了?

(3)那只小老鼠做了一件什么事?

(4)小牛的烦恼解决了吗?谁都给他帮助了?这究竟是怎么回事?

3、幼儿欣赏故事。

(1)幼儿分段欣赏故事,老师一边讲一边帮助幼儿解答刚才遇到的问题。

(2)幼儿看图完整欣赏故事,识记并理解故事情节。

4、老师请幼儿配合,利用手偶和实物表演情景剧《穿鞋子》。

5、老师和幼儿一起讨论正确穿脱鞋子的方法,并进行演示说明。

活动延伸:

组织“穿脱鞋子比赛”。

附故事:穿鞋子

小黑熊穿鞋子,穿呀穿,怎么也穿不进去。

“小狮子,快快来,快来帮我穿鞋子!”哎呀呀,怎么也穿不进去。

“小黄牛,快快来,快来帮我穿鞋子!”哎呀呀,怎么也穿不进去。

小老鼠跑来了,骨碌碌,钻进了鞋子里。哎呀呀,原来里面有双袜子。袜子穿上脚,小黑熊鞋子穿好了。

反思:

要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验,掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力,学习自己解决生活问题的能力,特别是能摆脱依赖,走向独立。组织的活动要能适合孩子的年龄特点,使用的教学方法要符合孩子身心发展规律。让幼儿体会游戏的乐趣,发展幼儿开朗,乐观的性格。

本文扩展阅读:鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期,就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。

第二篇:小猫咪穿鞋子教学反思

《小猫咪穿鞋子》教学反思

《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。本课是一篇童话故事,写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕,于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子,知道了动物的脚都有自己特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言,以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法,情趣盎然的情节,特色鲜明的角色,通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话,告诉学生要学会全面的看问题。本课我采用的是情境创设法和朗读体会感悟法,以读故事增长见识(了解动物蹄、爪的特殊作用)。使学生在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。

我首先采用学生喜欢的问题导入激发学生的学习兴趣引出课题。为了使阅读教学能够有章有序地进行,避免在阅读理解时出现无目的的散谈散读现象,并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练,我精心设计了几处知识训练点。一是在学习课文第一自然段时,引导学生联系上下文在具体语境中理解“羡慕”和“好奇”两个词语,并带着羡慕和好奇的语气读文。这样会让学生“立体”地理解词语,化抽象的概念为生动的体验。二是在学习2——18自然段时,本环节通过质疑激发学生的阅读期待。教学中又通过不同的朗读,引导学生在读中理解、读中感悟,以

读代讲,以读促思,使学生获取不同的情感体验。三学习课文的最后两个自然段,通过指导朗读、动手实践的方法来帮助学生理解猫妈妈的话。在课文的延伸部分,让学生广开思路说出自已知道的动物的脚的作用。并及时地给予思想教育,平时要多看书,多读书,丰富头脑。

这节课我力求做到准确定位教学目标,使教学流程清晰明快,着力体现教科版教材的特点:在听说读写整体推进的前提下,优先发展阅读能力,着重让学生自己提出问题,通过读、议、想、说等活动,让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累,从而激发学生学习语文的积极性。

不足之处:我认为课虽准备的很充分,教学思路很清晰,但是在课堂上还是有不满意的地方,没有达到预定的效果。如看到课题后学生提出的疑问应在教学过程中更明确地解决;学生的评价语指导上不够到位;教师的语言应更精准一些。

措施:今后还要继续深入挖掘教材,备课要考虑的更全面一些。朗读的指导上多下功夫,培养学生的朗读技能。课堂上继续对学生进行养成教育,思想教育。

第三篇:《小猫咪穿鞋子》教学反思

《小猫咪穿鞋子》反思

依安县第二小学 作者:张玉杰

尊敬的各位领导、老师大家好!

今天我给大家带来了二学的一节课的片断教学《小猫咪穿鞋子》,现在我就从几个方面来说:

一、《 小猫咪穿鞋子》是一则童话,小猫咪本来是不穿鞋子的,这一题目自然给学生以悬念,吸引学生读下去,课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事,通过这件事小猫咪知道了动物是不穿鞋子的。因为他们的“脚”都有自己的用途。

二、这节课授课的对象是二年级的学生,他们通过上学期的学习有一定的识字能力。具备了学习生字的方法,这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强,有一定的竞争意识,但它们的注意力不能持久。

三、我设计的意图是根据学生的年龄特点和已有的经验,结合本课的教学内容设置了“我会学”等活动,化静的知识为动的过程,让学生在愉悦的活动中寻求快乐,获取知识。

根据教材我们确立了教学目标:

1、认识9个后字和部首“革”会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过故事增长见识,懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。

根据教学目标,我又确立了本节课的教学重点和难点。

重点:有感情的朗读课文,特别是文中的对话。

难点:读懂猫妈妈所妄自尊大的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教学策略:本节课采用“自主”的教学模式,以情境激兴趣,以活动促发展,同时引导学生自主探索使用交流的学习方式来经历识字的全过程,在教学法学手段的采用上充分发挥教材的兴趣,利用图片等符合学生的心里的事物为教学资源,引导学生积极的投入到学习中。

教学过程:

这节课的课堂结构是这样的:情趣导入——检查自学生字的情况——自主探究——合作体验——学习升华——课外延仲

老师抓住学生喜爱看图片这一心理,出示图片导入课题,同时激起学生学习的兴趣,接着引导学生学习生字、组词等活动,教师通过提出问题,小猫咪为什么样要穿鞋子?引导学生通过读来理解“羡慕”“好奇”两个词语,让学生体会你喜欢谁?为什么?读一读这样不仅训练了孩子的朗读还训练了孩子说完整话,接着出示练习,让学生填词,填得词是几个动词,这样让学生懂得去观察生活,今后会准确的去使用词语,最后分角色朗读并表演,使课堂升华,在拓展延伸中课文中你了解到了动物的“脚”都有自己的用途,在生活中你还知道哪些动物的“脚”的用途?把知道延伸到学生的生活中,因为知识来源于生活又服务于生活。

第四篇:小猫咪穿鞋子 教案

《小猫咪穿鞋子》教案

教学目标:

1、通过故事增长见识,懂得全面看问题,做事要从自身特点出发,不能莫目地跟着别人学。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认写课后生字。

教学重、难点:

1、有感情地朗读文中对话部分。

2、理解猫妈妈的话。

教学准备:课件 教学流程:

一、情趣导入

老师今天给你们猜个谜语,像虎不是虎,最爱吃小鱼,喵喵一声叫,老鼠全吓跑。(打一动物名)

你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢?那它穿鞋真的合适么?我们一起去看个究竟。(板书课题)

二、初读感知

1、自己借助拼音轻声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

2、同桌互读,边度边画出课后生字,多读几遍,要求读通句子。想一想,课文写了一个什么故事?

3、生汇报,师总结。

三、品读赏析

1、指名朗读第一自然。

1)说一说,小猫为什么想穿鞋子?在这一段中找到相关的词语(羡慕、好奇)

理解“羡慕”:看见别人有某种长处而希望自己也有。

“好奇”:对自己不了解的事物而感兴趣。

2)小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢?(课件出示:想穿)你是从哪个词看出小猫想穿鞋子?(东找西找、好容易)

2、分角色朗读对话部分

小猫咪穿上鞋后,很想知道好不好看,那它都给谁看了呢?(课件出示填空)它们都是怎么说的呢?

1)两个人表演读对话,用动作表示“连连点头,连忙(说的快)、伸脖子、摇尾巴”(动物的形态特点)2)师指导语气,高兴、愉悦的心情。

过度:大家都说小猫的鞋好看,那它们自己为什么不象小猫一样穿鞋子呢?(课件出示填空)

3)小猫咪听了他们的话却高兴起来,那它为什么高兴了呢?(出示段落)指名读。

过度:每个动物的脚都有用处,那小猫的脚就没什么用?就可以穿鞋么?看看到了晚上,猫妈妈回来了,是怎么对小猫咪说的!(课件出示段落)4)指名读红色段落

5)小猫咪听了妈妈的话之后是怎么做的呢?(脱下鞋子)

6)那小猫咪还想穿鞋子么?从哪个词能看出来的?(再也不想)

四、课外延伸

你们知道下面的动物为什么也不能穿鞋子么?(课件出示)

五、揭示道理

通过小猫咪穿鞋的故事,我们能知道什么道理呢?

我们知道了动物是不适合穿鞋子的,因为它们的脚各有各的用途,所以无论什么事情都要根据自己的特点,不能盲目地学别人。

第五篇:《小猫咪穿鞋子》教学

《小猫咪穿鞋子》教学设计

虎林市第三小学

宋月琴

一、谈话激趣,设疑导入

同学们,今天老师给大家带来了一位朋友,你们看它是谁?你发现了什么?今天我们就就和这只小猫一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。

二、初读课文,整体感受

1、自由读文,预习时没有认熟的字,借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。

2、快速浏览课文,标出自然段的序号。共有几个自然段?

3、请20名同学读课文。其他同学思考这篇课文主要写了什么事?

4、这篇课文在表达形式上与前几篇课文有什么不同?

答:对话较多,一句话一段。所以有很多段。为什么要一句话一段?有什么好处?

答:层次清晰,方便读者阅读。(你今后在写对好时,希望也采用这种形式,便老师及同学阅读)

三、品读课文,自主感悟

(一)学习第1自然段

1、默读课文,边读边思考:开始小猫咪什么原因要穿鞋子?课文里哪个自然段里讲的是这个事?

谁能把你找到的给大家读一读。(指名回答后板书 穿鞋子)羡慕?你羡慕过别人吗?

2、这样的心情就是羡慕,现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗?好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子,自言自语的说了什么羡慕的话呢?谁能羡慕又好奇的语气读给大家听一听?

(二)学习第2~18自然段。

1、小猫咪东找西找,好容易找到四只鞋子,就好奇地穿在脚上,高兴地走到院子里,它都给谁看了它的鞋子?快读一读课文找一找。请看阅读提示(课件)

1、想一想——小猫咪来到院子里都遇到了谁?

2、画一画——用“—”画出小猫咪说的话,用“~~~”画出描写小动物脚的用途的句子

3、读一读——体会文中小动物说话的语气

生汇报第一题。(你能用一句话概括地说一说:小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。)师板书问朋友

师:(课件)好,现在你就重点来读一读它们的对话,在读的过程中,遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来,其他小动物的话用“~~~”画出来,你喜欢谁的对话就把它多读几遍。(可以自己读也可以同桌两人合作读一读)生练读。

2、学生汇报读。

① 汇报读小猫咪与公鸡的对话(1)指导学生读小猫咪反复说的两句话:“这鞋子好看吗?”应该读出什么样的语气?(高兴。)“那你怎么不穿鞋子呢?”(疑问。)读出高兴、疑问的语气。

师生评价:读出美美的心情;公鸡能穿鞋子吗?为什么?能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢?

② 汇报读小猫咪与麻雀的对话 评价同上。③ 汇报读小猫咪与大白鹅的对话

边听边想象画面,大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢?大白鹅能穿鞋子吗,为什么?它的爪子是用来做什么的?

④ 汇报读小猫咪与大黄狗的对话 评价同上。小动物们为什么不穿鞋呢?

⑶欣赏读。刚才同学们读的都特别好,有的同学表情和动作也加上了。下面我们就请几名同学分角色朗读。

3、知道小动物都不能穿鞋子,小猫咪心情怎么样?它说了什么?谁愿意读一读你找到的段落。谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。

(三)学习最后两个自然段。

1、小猫咪这么高兴,可是最后为什么不穿鞋子呢?谁愿意读一读猫妈妈的话。(指导读猫妈妈的话)

2、听了猫妈妈的话,你知道小猫咪明白什么了吗?

生答:(小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音,穿上鞋子就感觉不出来了。)

师相应板书小猫脚的作用。

3、什么是听诊器呢?(出示课件)大家都不陌生吧,你在什么地方见过?现在让我们做个小实验:把你的右手心贴在桌面上,用左手敲打桌面看看有什么感觉!感觉到振动了吗?原来触觉是可以感觉到动静的。

4、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢?(板书脱鞋子)由此可以看出小猫咪是个什么样的孩子?我们应该学习它知错能改的品质。我们齐读课文的最后一个自然段。

5、小结:最后一个自然段刚好与第一自然段相呼应。

6、通过猫妈妈的话告诉我们一个什么道理?(生答)

7、小结:做什么事要多看多想,全面考虑,从自身出发,不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的,因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。老师这有一个视频,你们看、、、、、、8、同学们你知道下面的动物为什么不穿鞋子吗?

四、总结全文

同学们,动物的脚还有很多用途,请你课后查阅资料,了解更多动物的爪子、蹄子有什么特殊作用?当然,大自然还有很多奥秘正等着你们去探索,努力学习吧,相信未来的许多奥秘都会被你们破解!

编辑:于水

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