第一篇:小班社会教案《穿鞋子》及教学反思
小班社会教案《穿鞋子》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中,让幼儿掌握正确的穿脱鞋子方法,听故事,感受情节的趣味性,说说关于穿鞋子的事情,学会自我服务,乐于帮助同伴,快来看看幼儿园小班社会《穿鞋子》含反思教案吧。
活动目标:
1、听故事,感受情节的趣味性,说说关于穿鞋子的事情。
2、掌握正确的穿脱鞋子方法。
3、学会自我服务,乐于帮助同伴。
4、让幼儿体会游戏的乐趣,发展幼儿开朗,乐观的性格。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
1、幼儿操作材料。
2、故事《穿鞋子》中出现的角色手偶。
3、一双鞋子、一双袜子。
活动过程:
1、提问题引出主题。
(1)你收到过新年礼物吗?是什么样的礼物呢?说出来听一听。
(2)小牛也受到了一份新年礼物,可这份礼物却给他带来了一些小的烦恼?想知道这究竟是怎么回事吗?
2、引导幼儿看故事,猜一猜情节。
(1)请幼儿看完整翻看故事《穿鞋子》,引导幼儿按顺序观察故事画面。
(2)故事中的小牛在做什么?小羊为什么来到他身边?小羊帮助他做什么?小羊和小狮子为什么也出现了?
(3)那只小老鼠做了一件什么事?
(4)小牛的烦恼解决了吗?谁都给他帮助了?这究竟是怎么回事?
3、幼儿欣赏故事。
(1)幼儿分段欣赏故事,老师一边讲一边帮助幼儿解答刚才遇到的问题。
(2)幼儿看图完整欣赏故事,识记并理解故事情节。
4、老师请幼儿配合,利用手偶和实物表演情景剧《穿鞋子》。
5、老师和幼儿一起讨论正确穿脱鞋子的方法,并进行演示说明。
活动延伸:
组织“穿脱鞋子比赛”。
附故事:穿鞋子
小黑熊穿鞋子,穿呀穿,怎么也穿不进去。
“小狮子,快快来,快来帮我穿鞋子!”哎呀呀,怎么也穿不进去。
“小黄牛,快快来,快来帮我穿鞋子!”哎呀呀,怎么也穿不进去。
小老鼠跑来了,骨碌碌,钻进了鞋子里。哎呀呀,原来里面有双袜子。袜子穿上脚,小黑熊鞋子穿好了。
反思:
要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验,掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力,学习自己解决生活问题的能力,特别是能摆脱依赖,走向独立。组织的活动要能适合孩子的年龄特点,使用的教学方法要符合孩子身心发展规律。让幼儿体会游戏的乐趣,发展幼儿开朗,乐观的性格。
本文扩展阅读:鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期,就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。
第二篇:小猫咪穿鞋子教学反思
《小猫咪穿鞋子》教学反思
《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。本课是一篇童话故事,写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕,于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子,知道了动物的脚都有自己特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言,以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法,情趣盎然的情节,特色鲜明的角色,通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话,告诉学生要学会全面的看问题。本课我采用的是情境创设法和朗读体会感悟法,以读故事增长见识(了解动物蹄、爪的特殊作用)。使学生在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。
我首先采用学生喜欢的问题导入激发学生的学习兴趣引出课题。为了使阅读教学能够有章有序地进行,避免在阅读理解时出现无目的的散谈散读现象,并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练,我精心设计了几处知识训练点。一是在学习课文第一自然段时,引导学生联系上下文在具体语境中理解“羡慕”和“好奇”两个词语,并带着羡慕和好奇的语气读文。这样会让学生“立体”地理解词语,化抽象的概念为生动的体验。二是在学习2——18自然段时,本环节通过质疑激发学生的阅读期待。教学中又通过不同的朗读,引导学生在读中理解、读中感悟,以
读代讲,以读促思,使学生获取不同的情感体验。三学习课文的最后两个自然段,通过指导朗读、动手实践的方法来帮助学生理解猫妈妈的话。在课文的延伸部分,让学生广开思路说出自已知道的动物的脚的作用。并及时地给予思想教育,平时要多看书,多读书,丰富头脑。
这节课我力求做到准确定位教学目标,使教学流程清晰明快,着力体现教科版教材的特点:在听说读写整体推进的前提下,优先发展阅读能力,着重让学生自己提出问题,通过读、议、想、说等活动,让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累,从而激发学生学习语文的积极性。
不足之处:我认为课虽准备的很充分,教学思路很清晰,但是在课堂上还是有不满意的地方,没有达到预定的效果。如看到课题后学生提出的疑问应在教学过程中更明确地解决;学生的评价语指导上不够到位;教师的语言应更精准一些。
措施:今后还要继续深入挖掘教材,备课要考虑的更全面一些。朗读的指导上多下功夫,培养学生的朗读技能。课堂上继续对学生进行养成教育,思想教育。
第三篇:《小猫咪穿鞋子》教学反思
《小猫咪穿鞋子》反思
依安县第二小学 作者:张玉杰
尊敬的各位领导、老师大家好!
今天我给大家带来了二学的一节课的片断教学《小猫咪穿鞋子》,现在我就从几个方面来说:
一、《 小猫咪穿鞋子》是一则童话,小猫咪本来是不穿鞋子的,这一题目自然给学生以悬念,吸引学生读下去,课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事,通过这件事小猫咪知道了动物是不穿鞋子的。因为他们的“脚”都有自己的用途。
二、这节课授课的对象是二年级的学生,他们通过上学期的学习有一定的识字能力。具备了学习生字的方法,这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强,有一定的竞争意识,但它们的注意力不能持久。
三、我设计的意图是根据学生的年龄特点和已有的经验,结合本课的教学内容设置了“我会学”等活动,化静的知识为动的过程,让学生在愉悦的活动中寻求快乐,获取知识。
根据教材我们确立了教学目标:
1、认识9个后字和部首“革”会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过故事增长见识,懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。
根据教学目标,我又确立了本节课的教学重点和难点。
重点:有感情的朗读课文,特别是文中的对话。
难点:读懂猫妈妈所妄自尊大的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学策略:本节课采用“自主”的教学模式,以情境激兴趣,以活动促发展,同时引导学生自主探索使用交流的学习方式来经历识字的全过程,在教学法学手段的采用上充分发挥教材的兴趣,利用图片等符合学生的心里的事物为教学资源,引导学生积极的投入到学习中。
教学过程:
这节课的课堂结构是这样的:情趣导入——检查自学生字的情况——自主探究——合作体验——学习升华——课外延仲
老师抓住学生喜爱看图片这一心理,出示图片导入课题,同时激起学生学习的兴趣,接着引导学生学习生字、组词等活动,教师通过提出问题,小猫咪为什么样要穿鞋子?引导学生通过读来理解“羡慕”“好奇”两个词语,让学生体会你喜欢谁?为什么?读一读这样不仅训练了孩子的朗读还训练了孩子说完整话,接着出示练习,让学生填词,填得词是几个动词,这样让学生懂得去观察生活,今后会准确的去使用词语,最后分角色朗读并表演,使课堂升华,在拓展延伸中课文中你了解到了动物的“脚”都有自己的用途,在生活中你还知道哪些动物的“脚”的用途?把知道延伸到学生的生活中,因为知识来源于生活又服务于生活。
第四篇:小猫咪穿鞋子 教案
《小猫咪穿鞋子》教案
教学目标:
1、通过故事增长见识,懂得全面看问题,做事要从自身特点出发,不能莫目地跟着别人学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认写课后生字。
教学重、难点:
1、有感情地朗读文中对话部分。
2、理解猫妈妈的话。
教学准备:课件 教学流程:
一、情趣导入
老师今天给你们猜个谜语,像虎不是虎,最爱吃小鱼,喵喵一声叫,老鼠全吓跑。(打一动物名)
你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢?那它穿鞋真的合适么?我们一起去看个究竟。(板书课题)
二、初读感知
1、自己借助拼音轻声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、同桌互读,边度边画出课后生字,多读几遍,要求读通句子。想一想,课文写了一个什么故事?
3、生汇报,师总结。
三、品读赏析
1、指名朗读第一自然。
1)说一说,小猫为什么想穿鞋子?在这一段中找到相关的词语(羡慕、好奇)
理解“羡慕”:看见别人有某种长处而希望自己也有。
“好奇”:对自己不了解的事物而感兴趣。
2)小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢?(课件出示:想穿)你是从哪个词看出小猫想穿鞋子?(东找西找、好容易)
2、分角色朗读对话部分
小猫咪穿上鞋后,很想知道好不好看,那它都给谁看了呢?(课件出示填空)它们都是怎么说的呢?
1)两个人表演读对话,用动作表示“连连点头,连忙(说的快)、伸脖子、摇尾巴”(动物的形态特点)2)师指导语气,高兴、愉悦的心情。
过度:大家都说小猫的鞋好看,那它们自己为什么不象小猫一样穿鞋子呢?(课件出示填空)
3)小猫咪听了他们的话却高兴起来,那它为什么高兴了呢?(出示段落)指名读。
过度:每个动物的脚都有用处,那小猫的脚就没什么用?就可以穿鞋么?看看到了晚上,猫妈妈回来了,是怎么对小猫咪说的!(课件出示段落)4)指名读红色段落
5)小猫咪听了妈妈的话之后是怎么做的呢?(脱下鞋子)
6)那小猫咪还想穿鞋子么?从哪个词能看出来的?(再也不想)
四、课外延伸
你们知道下面的动物为什么也不能穿鞋子么?(课件出示)
五、揭示道理
通过小猫咪穿鞋的故事,我们能知道什么道理呢?
我们知道了动物是不适合穿鞋子的,因为它们的脚各有各的用途,所以无论什么事情都要根据自己的特点,不能盲目地学别人。
第五篇:《小猫咪穿鞋子》教学
《小猫咪穿鞋子》教学设计
虎林市第三小学
宋月琴
一、谈话激趣,设疑导入
同学们,今天老师给大家带来了一位朋友,你们看它是谁?你发现了什么?今天我们就就和这只小猫一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。
二、初读课文,整体感受
1、自由读文,预习时没有认熟的字,借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。
2、快速浏览课文,标出自然段的序号。共有几个自然段?
3、请20名同学读课文。其他同学思考这篇课文主要写了什么事?
4、这篇课文在表达形式上与前几篇课文有什么不同?
答:对话较多,一句话一段。所以有很多段。为什么要一句话一段?有什么好处?
答:层次清晰,方便读者阅读。(你今后在写对好时,希望也采用这种形式,便老师及同学阅读)
三、品读课文,自主感悟
(一)学习第1自然段
1、默读课文,边读边思考:开始小猫咪什么原因要穿鞋子?课文里哪个自然段里讲的是这个事?
谁能把你找到的给大家读一读。(指名回答后板书 穿鞋子)羡慕?你羡慕过别人吗?
2、这样的心情就是羡慕,现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗?好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子,自言自语的说了什么羡慕的话呢?谁能羡慕又好奇的语气读给大家听一听?
(二)学习第2~18自然段。
1、小猫咪东找西找,好容易找到四只鞋子,就好奇地穿在脚上,高兴地走到院子里,它都给谁看了它的鞋子?快读一读课文找一找。请看阅读提示(课件)
1、想一想——小猫咪来到院子里都遇到了谁?
2、画一画——用“—”画出小猫咪说的话,用“~~~”画出描写小动物脚的用途的句子
3、读一读——体会文中小动物说话的语气
生汇报第一题。(你能用一句话概括地说一说:小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。)师板书问朋友
师:(课件)好,现在你就重点来读一读它们的对话,在读的过程中,遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来,其他小动物的话用“~~~”画出来,你喜欢谁的对话就把它多读几遍。(可以自己读也可以同桌两人合作读一读)生练读。
2、学生汇报读。
① 汇报读小猫咪与公鸡的对话(1)指导学生读小猫咪反复说的两句话:“这鞋子好看吗?”应该读出什么样的语气?(高兴。)“那你怎么不穿鞋子呢?”(疑问。)读出高兴、疑问的语气。
师生评价:读出美美的心情;公鸡能穿鞋子吗?为什么?能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢?
② 汇报读小猫咪与麻雀的对话 评价同上。③ 汇报读小猫咪与大白鹅的对话
边听边想象画面,大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢?大白鹅能穿鞋子吗,为什么?它的爪子是用来做什么的?
④ 汇报读小猫咪与大黄狗的对话 评价同上。小动物们为什么不穿鞋呢?
⑶欣赏读。刚才同学们读的都特别好,有的同学表情和动作也加上了。下面我们就请几名同学分角色朗读。
3、知道小动物都不能穿鞋子,小猫咪心情怎么样?它说了什么?谁愿意读一读你找到的段落。谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。
(三)学习最后两个自然段。
1、小猫咪这么高兴,可是最后为什么不穿鞋子呢?谁愿意读一读猫妈妈的话。(指导读猫妈妈的话)
2、听了猫妈妈的话,你知道小猫咪明白什么了吗?
生答:(小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音,穿上鞋子就感觉不出来了。)
师相应板书小猫脚的作用。
3、什么是听诊器呢?(出示课件)大家都不陌生吧,你在什么地方见过?现在让我们做个小实验:把你的右手心贴在桌面上,用左手敲打桌面看看有什么感觉!感觉到振动了吗?原来触觉是可以感觉到动静的。
4、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢?(板书脱鞋子)由此可以看出小猫咪是个什么样的孩子?我们应该学习它知错能改的品质。我们齐读课文的最后一个自然段。
5、小结:最后一个自然段刚好与第一自然段相呼应。
6、通过猫妈妈的话告诉我们一个什么道理?(生答)
7、小结:做什么事要多看多想,全面考虑,从自身出发,不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的,因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。老师这有一个视频,你们看、、、、、、8、同学们你知道下面的动物为什么不穿鞋子吗?
四、总结全文
同学们,动物的脚还有很多用途,请你课后查阅资料,了解更多动物的爪子、蹄子有什么特殊作用?当然,大自然还有很多奥秘正等着你们去探索,努力学习吧,相信未来的许多奥秘都会被你们破解!
编辑:于水