幼儿园大班音乐优质课教案《筷子舞》及教学反思（最终五篇）

第一篇：幼儿园大班音乐优质课教案《筷子舞》及教学反思

大班音乐优质课教案《筷子舞》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过“舞谱”教学，培养幼儿的审美能力和自学能力，学习民间传统舞蹈的表演形式，培养幼儿的民族自豪感，通过筷子发出的有节奏的悦耳声响，训练提高幼儿的音乐节奏感，使幼儿动作整齐，协调优美，快来看看幼儿园大班音乐优质课《筷子舞》含反思教案吧。

一、活动目标

1、学习民间传统舞蹈的表演形式，培养幼儿的民族自豪感。

2、通过“舞谱”教学，培养幼儿的审美能力和自学能力。

3、通过筷子发出的有节奏的悦耳声响，训练提高幼儿的音乐节奏感，使幼儿动作整齐，协调优美。

4、让幼儿自己设计出新的舞蹈动作，培养幼儿的发散思维能力能力，充分发挥幼儿的音乐创造性。

5、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

二、活动准备

1、为幼儿准备每人两束“筷子”，筷子尾部系上小彩带。

2、舞谱

3、磁带，录音机。

三、活动过程

1、组织幼儿以歌曲“幸福拍手歌”进入活动室。

谈话：感到幸福的时候，你还想干什么？

你们从电视上或其他地方见到小朋友跳舞手里拿什么东西。（幼儿充分回答）

2、谈话引出舞蹈“筷子舞”，欣赏教师表演的筷子舞，引起幼儿对舞蹈的学习兴趣。

3、引导幼儿观看舞谱，学习基本动作，培养幼儿的自学能力。

4、按照音乐节奏教幼儿练习每个动作，掌握动作要领，集体练习。

5、在熟练掌握的基础上，让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍，创造性的进行表演，发展幼儿的音乐创造力。

6、激发幼儿的表演欲望，向老师们表演舞蹈，增强幼儿的自信心。

四、结束部分

小朋友真棒，舞蹈表演的真好！欢迎老师们六一儿童节那天到我们小朋友在舞台上演出好吗？跟老师们再见吧！

幼儿园大班音乐教案《奇妙的音乐城堡》

活动目标：

1、培养幼儿对音乐、乐曲的感受能力。

2、通过活动，培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿在音乐表现和创造中感受音乐活动的快乐。

活动准备：

多媒体课件若干

活动过程：

1、幼儿听音乐，根据音乐表演动作。

2、节奏练习。

A、教师弹钢琴，幼儿根据节拍拍声音。

B、教师出示课件，请幼儿根据动物的队型和帽子拍出相应的节奏。

C、教师出示课件，幼儿根据听到的节奏声音拍出相应的节奏。

D、教师和幼儿一起玩变变变的歌曲，幼儿自己创编名字的节奏。

3、演唱练习。

A、一起演唱茉莉花，并带着微笑。

B、出示课件，幼儿体会歌曲的起伏感觉。

C、幼儿根据歌曲，配上不同的节奏型。

D、幼儿分为两组，一组为另外一组伴唱。

E、幼儿分为两个声部，二重唱的练习。

4、结束活动：

小树叶飞舞。

幼儿根据相应的曲调，分辨出高低音、上行、下行音等等。

教学反思：

在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。

在活动过程发现幼儿的积极性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。

教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，如果让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢改进幼儿拿筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。

课堂的气氛还算稳定，幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强!

本文扩展阅读：筷子，是指中国常用的饮食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金属、塑料等材料制作。华夏饮食文化的标志之一，是世界上常用餐具之一，发明于中国，后传至朝鲜、日本、越南等汉字文化圈。中国人习惯用筷子，而非洲、中东、印度尼西亚及印度次大陆等地区的人则用手指去抓取。中国目前发现的最早筷子是河南省安阳市殷墟出土的铜筷子。《韩非子·喻老》言:“昔者纣为象箸，而箕子怖。”纣王为商朝末期的国君，可见3000多年前的中国就已经出现象牙筷子。

第二篇：筷子舞教学反思

幼儿舞蹈教学筷子舞 80 活动目标：

1、引导幼儿能根据图示学会筷子舞的动作。知道是民间舞蹈的一种。

2、通过筷子发出的有节奏的声音，训练幼儿的音乐节奏感，使动作整齐、协调、优美。

3、培养幼儿的观察力，独立学习的能力。

活动准备：

物质：录音机、伴奏带、图示5张（总动作图示一张、每乐句图示各一张）。每位幼儿两把筷子。

知识：熟悉舞蹈动作及音乐

活动进程：

一、导入：

1、幼儿听音乐拍手打节奏进活动室。

2、出示筷子：这是什么？有什么用？筷子还能用来跳舞呢。拿着筷子跳的舞叫什么舞呢？今天我们就学习《筷子舞》。筷子舞是一种民间舞蹈形 式，人们拿着筷子到街上去跳舞，来庆 祝节日，表示心情欢畅

二、展开：

1、今天我们跟着特殊老师学习，看特殊老师来了（出示总图示）这就是筷子舞的全部动作。请小朋友看着图示听一边音乐。

2、学习动作：自己看图学习动作。1-2小节：体前敲筷子 两下，敲腿三下。2-3-4小节动作同1-2小节。5-6小节：体前敲筷子两下，两臂交叉抱胸敲肩 三下。7-8小节动 作同5-6小节。9-12小节：起立在椅子前，体前敲筷子八下，双 脚原地踏步八下。13-14小节：左脚向左迈一步，双手在体前敲筷子两下。然后，重心在左脚上，右脚尖在左脚跟处点地，双手敲肩三下。15-16小节：动作同13-14小节，方向相反 17-20小节：双手在体前快速敲筷子，一拍敲两下，双脚脚尖小碎步从椅子的左侧绕到椅子的后面。21-24小节，小碎步原地自转一周，双手在头上快速敲筷子。25-26小节：脚立正不动。双手体前敲筷子两下，然后左脚向左迈出蹬直，脚跟着地，右腿弯曲，双手体侧敲筷子两下。27-28小节：动作同25-26小节，方向相反。29-30小节：脚立正不动，双手体前敲筷子两下，然后双手叉腰，双腿弯曲一次。31-34小节：体前快速敲筷子，双脚小碎步从椅子的左侧绕到椅子前面。35-36小节：坐下，两手体前快速敲筷子，最后双手放置与双腿上。每学习两个乐句的动作，连贯的做一下两个乐句的动作）。

3、巩固练习： 1）、老师唱音乐，出示每个乐句的动作图示，幼儿连贯做。2）、出示总图示：分组练习 3）、跟老师听音乐一起表演，要求动作整齐，跟好节奏，动作还 要好看。

三、讲评：

筷子舞的动作还有很多，你还想拿着筷子做哪些动作？（幼儿自由想象动作），请小朋友 编 排好动作后，配上音乐再表演好吗 ？

结束篇二：神奇的筷子活动反思)《神奇的筷子》活动反思

民勤县新民幼儿园 赵 洁

“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，我出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础。

筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，因此我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，达到了轻松学习的氛围。

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，我让幼儿随音乐用筷子敲出欢快的节奏，一起跳筷子舞。这个游戏活动渗透了艺术活动，为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。

纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了社会与游戏“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。篇三：筷子舞教学流程解说

筷 子 舞

一、教学设计说明: 《筷子舞》是人音版音乐教材第十一册第二单元的演奏内容。因为在小学音乐教学中，有系统有规范地融入舞蹈艺术教学，注重保持学生的学习兴趣，强调成品舞蹈的赏析，对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要价值。它既可以美化学生的形体气质，丰富学生的情感体验，愉悦学生身心健康，更能增进学生的合作体验，拓展学生的想象创新。做到音舞结合，能让音乐真正成为孩子们的最爱。但是，现在很多老师在上舞蹈鉴赏课或者教学中有舞蹈教学要求的课时都只是试听为主，很少有亲自表演给学生看，教学生舞蹈动作，和学生互动等等，导致无法满足学生的审美需求。因此,我在本课的教学活动中以音乐审美为核心、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念，运用现代教育教学手段，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情绪。最重要的我在本课把音乐和舞蹈相结合在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。

二、教学分析: 《筷子舞》是一首鄂尔多斯民歌。它由四个乐句组成。音调以五声羽调式为基础。乐曲的前两个乐句节奏比较平稳、均匀，后两个乐句则显得跳动、活泼。本课伴奏声部使用打击乐器很好的配合乐曲的律动和情绪，再加上舞蹈的欣赏和互动更能让孩子在快乐中体验和学习。

三、教学目标

1、情感态度和价值观目标

通过学习本课歌曲《筷子舞》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标 让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习

3、知识与技能目标

提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用自选打击乐器演奏歌曲

四、教学重点、难点

1、教学重点

聆听《筷子舞》感受体验蒙古族歌曲的风格。

2、教学难点

用打击乐器为歌曲伴奏，并能用舞蹈表现歌曲。

五、教学流程设计

一、组织教学

1、师生问好

二、教师跳舞,导入新课

1、师:今天,老师给你们带来了一个舞蹈,你们想看吗? 生早已按耐不住内心的喜悦,不约而同的说:“想看”。+

2、师：在欣赏之前老师给你们布置几个任务： a 猜猜这个舞蹈是哪个民族的？ b 这个舞蹈音乐的节奏特点是什么？ c 舞蹈的动作特点又是什么？

3、播放课件音乐,教师跳舞《筷子舞》。(说明:通过教师用舞蹈的形式导入新课,激发学生们浓厚的学习兴趣,使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。)

4、学生回答老师的问题：a、蒙古族 b、先快后慢、起伏较大（蒙古族音乐节奏的特点）

c、舞蹈动作动作敏捷，干净利落，节奏感强。

5、你们能不能开动脑筋想想老师跳得舞蹈是蒙古族的哪种舞吗？（筷子舞）学生回答不了可以提示学生：老师手拿筷子，故为筷子舞

简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。因用筷子伴舞而得名，多在喜庆宴会上由男子单人表演．表演时，舞者双手各持筷一束，和着众人的歌声和各种敲击声，在跪、坐、立等姿态中，随着腿部的屈伸、身体的扭动，用筷子击打手、臂、肩、背、腰、腿、脚等部位，间以击打地面动作，边打边舞。动作敏捷，干净利落，节奏感强。

5、师:下面,请同学们拿起手中的筷子模仿老师拍打的节奏，比比谁的记忆力最好。（老师拍一遍学生模仿一遍）(乐曲里的节奏)跟着老师用舞蹈动作：筷子击打肩

膀表示休止拍，筷子互相敲击表示节奏。以此方法来进行节奏学习。

6、同学们真棒，看来这点难度是难不倒你们的。下面请同学们放下你们手中的筷子翻开课本第18页，我们一起来欣赏欣赏《筷子舞》。

播放《筷子舞》，听完过后让学生谈谈感受。

7、复听《筷子舞》，让学生再次熟悉《筷子舞》的旋律以及节奏特点

8、学习筷子演奏部分的节奏。

师：听了两遍音乐，我们对《筷子舞》的旋律及节奏特点有了一些了解，现在我们用徒手拍击的方式来拍击一下筷子演奏部分的节奏好吗？

请同学们先自学，然后跟着老师集体拍击一遍。

9、师：同学们非常棒，老师要把你们分为三组，分别学习筷子、盘子、熟料桶的节奏，看哪一组的同学学得最快最准确。

10、分组汇报，学生评价。

仔细听这一组同学的表演，听完后要对他们做评价，指出错误的地方。

11、师：各个小组的同学完成得都很好，但是现在我们要合起来演奏，不知道效果怎么样？我们来试试好吗？请拿起你们自备的乐器来演奏，老师给你们伴舞？播放筷子舞音乐，学生合奏，老师跳舞。

12、刚刚老师跳得舞蹈动作你们想学吗？

学生兴奋的回答“想”

学生集体学习筷子舞动作

13、学生自主编创动作击打节奏

同学们学得非常好，你们开动脑筋，还能通过敲击身体的哪些部位来舞蹈？整合舞蹈动作，边听录音边舞蹈。

14、学生分为演唱组、节奏组、舞蹈组,教师积极参与教育教学活动之中。进行歌伴舞表演。

15、蒙古舞蹈拓展：

师：蒙古族舞蹈筷子舞只是蒙古传统舞蹈的一种，蒙古族还有很多种类的舞蹈如“安代舞”、“盅碗舞”、“马刀舞”、“鄂尔多斯舞”、等。下面请大家跟着老师一起来欣赏蒙古族其他舞蹈的视频结束本课。篇四：草原上 反思 陶英

《草原上》教学反思

《草原上》是小学音乐四年级下册的第三课内容。这课是以“草原上”为主题，介绍了我国内蒙古地区的民歌及其独具特色的筷子舞。这课选用了一首二声部歌曲《小黄鹂鸟》，一首《大雁湖》，还要求学生学跳筷子舞。上课时我先用课件播放一系列关于内蒙古草原风土人情的图片，让学生欣赏蒙古族特色的“筷子舞”和“顶碗舞”，以此激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。接下来就是学唱歌曲《小黄鹂鸟》，我首先让学生试听全曲，让学生听辩出二声部轮唱，在学这首歌时我让学生找出两个声部相同的地方和不同的地方，再分两组进行二声部学唱比赛，看看哪组先学会。在演唱时指导学生用轻柔的声音合唱，力求达到和谐、均衡的效果。

学生对蒙古族有了一定的了解，在听无伴奏合唱《牧歌》和管弦乐曲《森吉德玛》时很认真，学生也感受到了民族特色音乐。在学跳蒙古族筷子舞时学生积极性特别高，学生通过观看筷子舞视频，让学生感受蒙古族舞蹈的韵味，老师讲解筷子舞一些基本而且简单的动作：用笔代替筷子，敲击手掌、肩部、腰部和腿部，有时敲击地面，错步。学生根据这些基本动作可以自己自由组合，一边唱着《大雁湖》一边跳舞。这一环节，我让学生分组进行舞蹈编排再分组进行表演。我尊重学生差异，每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，我让学生自选自己喜欢的方式去表演，一些演唱较弱的学生用舞蹈表达，喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现，每组的小组长都积极组织本组学生进行练唱和舞蹈动作的编排，在展示的时候每个组都有不同的舞

蹈动作组合，学生在唱歌和舞蹈中更深刻感受到了蒙古族音乐的特色，都学得很开心。每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式表演，这样更能让他们发挥自己的作用，更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。这一环节的展示让学生充分发挥了想象力，尤其以15班的学生最为积极。

在这一系列活动中，我没有把枯燥无味的音乐理论灌输给学生，而是转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏和跳舞中学习。

音乐的魅力是无穷无尽的，在今后的音乐课教学中，高标准、严要求，精益求精，把学生领进音乐的殿堂，让学生在音乐的天空中自由自在的翱翔，尽情的去享受音乐带来的无穷的魅力。篇五：教学反思

《那达慕之歌》教学反思 《那达慕之歌》，是有关于少数民族节日的一课。在课的一开始，我在歌曲《那达慕之歌》的导入部分，解决本课旋律难点，用制作的《那达慕之歌》课件创设音乐情景，这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。在音乐课的基本技能教学中，我把“听觉”、“活动”作为本课教学最重要的方法。音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为小学生音乐教育的一条主线来贯穿。理性的枯燥的节奏训练，以及单一询问情绪的方法早已经过时，不可能使学生产生审美体验，我在设计歌曲《那达慕之歌》的教学时，结合学生好动的特点，在教学中以情境教学活动为突破口贯穿教学始终，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，通过“骑马”、“传递哈达”、“跳筷子舞”这些场面和动作来感受音乐，去感觉、编创节奏，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，让学生在不知不觉中愉快地学会了歌曲的旋律，在浓厚的教学氛围中让学生快乐成学习。在本首歌曲的音乐创编活动中，“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，我鼓励学生起来大胆尝试，使学生能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。

通过这节课的教学，我认为成功之处有：

1、了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音调和民族物质，是音乐学习的重要方面，也是音乐素养的的组成部分。因此，在导入新课时，我让学生观看“那达慕大会”，学生初步了解了蒙古族的风土人情、感受“那达慕大会”的热烈、壮观的场面，同时也激发了学生学习歌曲的欲望。

2、在学习歌曲曲谱时，我利用了这首歌曲很多地方运用了相同的旋律，我先让学生反复听，找出了相同的旋律练唱，学生很快地熟悉了乐谱，歌曲难唱乐句也就迎刃而解了。学生用较快的速度学会了这首歌。

3、在歌曲的处理上，我除了引导学生在充分理解歌曲的基础上欢快、活泼的表现歌曲，并要求学生做到咬字吐字准确、清晰。还让学生为结束句设计多种力度变化进行演唱，感受、比较其不同的音乐效果。

不足之处是：有个别同学胆量较小，不敢大胆地表现歌曲，有待进一步培养和提高。

第三篇：筷子舞教学教案

幼儿舞蹈教学“筷子舞” 时间：2010-02-04 09:51 来源: 网易博客 作者: 秋雨 评论0条 我要收藏 80 活动目标：

1、引导幼儿能根据图示学会筷子舞的动作。知道是民间舞蹈的一种。

2、通过筷子发出的有节奏的声音，训练幼儿的音乐节奏感，使动作整齐、协调、优美。

3、培养幼儿的观察力，独立学习的能力。

活动准备：

物质：录音机、伴奏带、图示5张（总动作图示一张、每乐句图示各一张）。每位幼儿两把筷子。

知识：熟悉舞蹈动作及音乐

活动进程：

一、导入：

1、幼儿听音乐拍手打节奏进活动室。

2、出示筷子：这是什么？有什么用？筷子还能用来跳舞呢。拿着筷子跳的舞叫什么舞呢？今天我们就学习《筷子舞》。筷子舞是一种民间舞蹈形 式，人们拿着筷子到街上去跳舞，来庆 祝节日，表示心情欢畅

二、展开：

1、今天我们跟着特殊老师学习，看特殊老师来了（出示总图示）这就是筷子舞的全部动作。请小朋友看着图示听一边音乐。

2、学习动作：自己看图学习动作。

1-2小节：体前敲筷子 两下，敲腿三下。

2-3-4小节动作同1-2小节。

5-6小节：体前敲筷子两下，两臂交叉抱胸敲肩 三下。

7-8小节动

作同5-6小节。

9-12小节：起立在椅子前，体前敲筷子八下，双 脚原地踏步八下。

13-14小节：左脚向左迈一步，双手在体前敲筷子两下。然后，重心在左脚上，右脚尖在左脚跟处点地，双手敲肩三下。

15-16小节：动作同13-14小节，方向相反

17-20小节：双手在体前快速敲筷子，一拍敲两下，双脚脚尖小碎步从椅子的左侧绕到椅子的后面。

21-24小节，小碎步原地自转一周，双手在头上快速敲筷子。

25-26小节：脚立正不动。双手体前敲筷子两下，然后左脚向左迈出蹬直，脚跟着地，右腿弯曲，双手体侧敲筷子两下。

27-28小节：动作同25-26小节，方向相反。

29-30小节：脚立正不动，双手体前敲筷子两下，然后双手叉腰，双腿弯曲一次。

31-34小节：体前快速敲筷子，双脚小碎步从椅子的左侧绕到椅子前面。

35-36小节：坐下，两手体前快速敲筷子，最后双手放置与双腿上。每学习两个乐句的动作，连贯的做一下两个乐句的动作）。

3、巩固练习：

1）、老师唱音乐，出示每个乐句的动作图示，幼儿连贯做。

2）、出示总图示：分组练习

3）、跟老师听音乐一起表演，要求动作整齐，跟好节奏，动作还 要好看。

三、讲评：

筷子舞的动作还有很多，你还想拿着筷子做哪些动作？（幼儿自由想象动作），请小朋友 编

排好动作后，配上音乐再表演好吗 ？

结束

第四篇：幼儿园大班音乐优质课教案：快乐的苏格兰舞

活动目标 1．在个体学习苏格兰舞蹈的基础上，探索并尝试结伴舞蹈，体验其中的快乐； 2．在舞蹈的情境中，进一步感受各地民族舞蹈的风情。活动准备 主题活动中的相关经验；多媒体dvd。活动过程

一、进入情景，快乐舞蹈 师：五一节就要到了，各国各地的人们都来上海旅游了。看看、听听，谁来了?(让幼儿自由参与表演，如新疆舞、斗牛士、秧歌舞、苏格兰舞等，充分地表达表现，在舞蹈的互动中互相欣赏、相互鼓励，再次重温各国各地舞蹈的风格和特点。)

二、探索并尝试结伴舞蹈 1．观赏苏格兰舞蹈(播放多媒体dvd)．发现结伴舞蹈的特点。师：他们跳的苏格兰舞和我们跳的一样吗?(引导幼儿展开讨论。发现苏格兰舞的特点：更加欢快，结伴跳舞，能在行进中跳动，还能一边跳一边换舞伴。)2．幼儿自由结伴，探索结伴舞蹈。(教师重点观察幼儿结伴舞蹈的不同方式。)3．分享交流，归纳提升，丰富幼儿结伴表演的舞蹈动作。师结伴围成圆圈跳，头晕怎么办?(教师重点提升经验：眼神的注视方向及变化动作的结伴舞蹈。)4．教师示范结伴表演(左右行进跳)，鼓励幼儿体验尝试。

三、大家一起跳起来 1．自主装扮，运用区角活动中制作的背心、裙子等把自己打扮成“苏格兰人”。2．随着音乐，全体幼儿分别一人跳，二人或多人结伴跳，全体围成圆圈一起跳。3．邀请客人一起跳，在欢快的舞蹈中结束。这一环节旨在通过多种形式让幼儿在舞蹈的过程中获得成功感和满足感。为了达到更好的家园互动效果，我们还请幼儿做小老师教爸爸妈妈一起来跳舞，作为后续活动。

第五篇：幼儿园大班音乐优质课教案

幼儿园大班音乐优质课教案：三只小猪

作者：张锐风 发布时间：2007-4-24 11:46:01 单位： 来源：

关键字：幼儿园大班音乐教案 小猪

幼儿园大班音乐教案：三只小猪

【设计意图】

偶然的机会看了《三只小猪》配乐动画片，感受颇深。生动有趣的故事情节，笨拙可爱的人物形象及与故事情节发展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小朋友们都变成了一只只可爱的小猪„„

【活动目标】

1．通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

2．通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。3．主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。【活动准备】

1．录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。

2．各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿游戏时用。【活动过程】

一、活动开始

幼儿听音乐自然进入活动室。

二、欣赏乐曲《三只小猪》

1．老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音? 捕捉幼儿在听音乐中的情绪表现，试问幼儿感受到的情绪。2．老师：你听到了小猪在干什么?

三、观看情境表演

教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。1．老师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么? 2．老师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的? 3．和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮助幼儿理解音乐。

4．师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的。)

四、尝试创编“盖房子”情景

1．请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。

2．引导幼儿创编盖木头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。

3．引导幼儿创编盖砖头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。

幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。教师提醒幼儿注意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。

五、表演游戏

请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己打扮成一只小猪。

1．请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小朋友们跑到猪二哥的木棍房子里(圆形场地)。

2．再请小朋友们当猪二哥盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里(方形场地)。

3．师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。)听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。

4．活动结束：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去„ 【活动延伸】

欣赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。【设计评析】

1．《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。

2．在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。3．教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子。

4．由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。

5．教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。

【资料链接】

作品分析：《三只小猪》是一首非常有趣的管弦乐小曲，主题音乐鲜明，旋律轻巧欢快，音乐形象活泼可爱，很容易让幼儿产生共鸣，非常适合幼儿欣赏。顿挫跳跃的基本节奏贯穿全曲，诙谐形象的小猪叫声使整个乐曲生趣盎然。