《花钟》教材解读稿

第一篇：《花钟》教材解读稿

《花钟》教材解读

各位领导老师：

大家好！我教材解读的题目是《花钟》。下面，我将从教材分析、单元结构、学情分析、教学目标、教学过程与设计等五个部分来进行解读。

一、教材分析：

《花钟》这篇课文是统编版小学语文教科书三年级下册第四单元的第一篇课文。《课程标准》中，第二学段识字与写字目标是：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。阅读目标是：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用……本册教材共八个单元，选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

二、单元结构：

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》《习作》以及《语文园地》，其中，课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。在三年级上学期第六单元已经学过借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。语文园地中“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

《花钟》是紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

三、学情分析：

学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。

四、教学目标：

针对学生实际和教材特点，我的教学目标是：

1.认识“芬、芳”等10个生字，正确规范书写“斗、芬”等13个生字、“争奇斗艳、芬芳”等14个词语，会写偏旁“廴”的笔顺。

2.正确、流利朗读课文，并背诵第1自然段。

3.快速默读课文，借助关键语句，说出第1自然段和第2自然段的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣，并学会借助关键语句概况一段话大意的方法。

4.体会用不同的说法来表达鲜花的开放，并借鉴课文中表达鲜花开放的语句进行仿写。

其中，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。

五、教学过程及设计：

整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

（一）欣赏鲜花，悄然入情

为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。

如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。

（二）自由读文，发现秘密

因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。

（三）归纳现象，品味美文，写作训练

第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？

能不能像作者一样来写一写呢？用“_____点，__________花______________________________。”进行练笔。

（四）小组合作，揭示原因

课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单

1.读一读

用自己最喜欢的方式读一读第二段。

2.议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

3.填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

4.说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。

（五）实践运用拓展延伸

学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？

在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白“语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。我查了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。

板书设计

花 钟（图）

有趣

板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。

五、说学法

我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

第二篇：羚羊木雕 解读稿

《羚羊木雕》解读稿

姓名：李新玲

单位：新郑市郭店一初中

时间：2010年11月16日

《羚羊木雕》解读稿

一、教学目标的设置：

（一）教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《课程标准》 相关内容：

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。解读： 分解知识：

1、“说出主要内容” 可以分解为：写“我”赠送木雕与在父母的逼迫下去向万芳索要木雕的故事，批评父母的重财轻义，赞扬孩子间的友谊。

2、“领悟作品的内涵” 可以分解为：写了什么人，什么事，事件发生的起因、经过、结果及发生的时间、地点。

3、“做出自己评价体验” 可以分解为：人物的性格，人物的思想感情。

4、“获得对自然、社会、人生的有益启示”可以分解为：能以坦诚的心理与父母沟通；珍视真诚无私的友情；尊重孩子情感。分解认知行为：

1、“说出”可以分解为：会说出“我”赠送万芳木雕与在父母的逼迫下去向万芳索要木雕以及有关万芳“仗义”的故事

2、“领悟”可以分解为：写了什么人，什么事，事件发生的起因、经过、结果及发生的时间、地点。课文最后一句话的含义

3、“做出”可以分解为：人物的性格，人物的思想感情。

4、“获得”可以分解为：感悟友情的可贵，情意的无价，正确认识父母的行为，学会与父母和他人沟通。

依据二：单元教学目标

1、积累字词，学习朗读和圈点勾画，借鉴写法。

2、练习有感情的朗读课文，抓住关键词语精读课文，概括内容大意；引导学生多角度、有创意的阅读来感悟课文。

3、培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。解读： 分解知识：

“字词”可以分解为：会写、会读“攥”“怦怦”“寒战 ”等词语。

“写法”可以分解为：插叙的运用。

“关键词语”可以分解为：赠送木雕、逼问木雕、追要木雕、难过、反悔、伤心

“正确的价值观”可以分解为：待人真诚无私

依据三：教学内容

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第五单元第22课《羚羊木雕》，这是一篇讲读课文，不过故事很简单，老师不必过多讲解，重要的是引导学生分析人物性格，把握作品感情倾向。教学重点为以下三个方面：概述课文内容，把握人物个性化语言；指导学生分析人物形象，；引导讨论这场家庭矛盾冲突的是非。依据四：学情

学生在小学时，已能初步抓住关键词语精读课文，概括内容大意，体会文章表达的思想感情，能阅读叙事性文章，能抓住要点，了解文章的基本写作方法，能积累课文中的优美词语，精彩句段。

教学目标陈述

依据课程标准、单元目标、教学内容，结合学生实际，制定出本课的教学目标：

1、积累字词，感情朗读全文，把握基本内容，复述故事情节。

2、在思考讨论的基础上，细致评价文中爸妈、“我’和万方及奶奶这些人物的性格特点，体会人物的思想感情。

3、通过自己的朗读和小组合作，感悟友情的可贵，情意的无价，正确认识父母的行为，学会与父母和他人沟通。

二、评价设计

1、通过提问检测目标1：达标率100%。

2、通过巡视指导，展示小组讨论结果来检测目标2，达标率95%。

3、通过习题形式，来检测目标3，达标率98%。

三、教学流程预设

本节课共分八个教学环节：课文导入、检查预习、朗读感知、品读语言、课文研讨、检测巩固；课堂小结、作业布置。

22、羚羊木雕

〖知识和能力目标〗

在整体感知的基础上，明确故事梗概。〖过程和方法目标〗

１、分角色朗读，体会人物思想感情。

２、抓住课文关键，从评价朗读中分析人物形象。〖情感态度和价值观目标〗

１、在整体感悟内容基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。

２、透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

【学习重点】

分角色朗读，把握人物个性化语言。【学习难点】

指导学生分析人物形象，讨论这场家庭矛盾冲突的是非。【学习方法】

１、语感教学法：依课文内容分配朗读角色，以更好把握人物形象，体会人物情感。

２、讨论法：就羚羊木雕引起的家庭矛盾是非展开充分讨论，小中见大，引导学生学会处理类似问题。

【教具准备】

多媒体课件、电子教案 【课时安排】 一课时。【本课学习目标】

１、在整体感知的基础上，分角色朗读课文，分析人物形象。２、从不同角度讨论这一场家庭矛盾的是非，并思考怎样才能避免这一类不愉快的事情发生。

【教学流程】。

一、课文导入

主持人：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）

二、检查预习（达成目标1）1.给下列字注音

抹（mǒ）眼泪 攥（zuàn）树杈（chà）

寒颤（zhàn）怦怦（pēng pēng）逮着玩（此处逮 dǎi，不念 dài）

攥（zuan）脸颊（jia）2.整体感知

本文以（）为线索，请用关键词概括故事梗概：查 问木雕、赠 送木雕、逼 索木雕。

三、有感情地朗读课文，感知思想内容。（达成目标1）

（一）分角色朗读课文

１、提出朗读要求：用普通话读准字音，停顿恰当，吐字清楚，音量适当，速度合宜，读出语气。

２、学生自由组合，练习朗读。

３、选出一组７人分别扮演爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳、万芳的妈妈、旁白，其他同学做评委准备评价。

4、评价朗读效果

学生：评价扮演者朗读时的语气、语调、动作、神态。学生：学生自我体验，相互评价并分析人物形象。学生回答，老师归纳：

（二）“选题说话”： 请同学们就“一个（）的木雕”“一个（）的爸爸”“一个（）的妈妈” “一个（）的奶奶”“一个（）的万芳” “一个（）的‘我’”“一个（）的故事”进行选题说话，每人自选一个题目，根据自己对课文内容的理解进行说话活动。

四、品味语言（分析人物形象）（达成目标2）第一组：刻画妈妈的

(1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。去掉“突然”可以吗？

句中用“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

（2）“我知道给你了，可是现在它在哪？”妈妈的目光紧紧地盯着我。句中的“紧紧地”表现了什么？表现妈妈追查的神态。

(3)你现在就去把它找回来！妈妈“坚定地”说。不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。

第二组:写“我”的(1)这会儿，我的心怦怦地跳了起来。“怦怦”一词用在句中有什么作用？

是拟声词，形容心跳。(2)妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。加点词有什么作用？被逼无奈

(3)“没有卖„„我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。加点词有什么作用？

“我”受到惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写的栩栩如生，显示出“我”的真诚无私。(4)“不！”我哭着喊了起来。加点字有什么作用？

点拨：妈妈神情面貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心中的分量。在父母心中，孩子的情感并无分量。性格特征——只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。

（5）从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同与妈妈的个性是什么？

“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的，至于个性却有所不同，妈妈严厉，爸爸冷酷。

（6）奶奶很简单的一句“算了吧，这样多不好”在文中起什么作用？

奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。

妈妈：严厉、咄咄逼人、固执生硬、重财轻义

奶奶：明白事理，同情理解，却无能为力 我： 委屈、无奈、重视友谊；

万芳的妈妈：责怪

爸爸：严肃、婉转、稳重；

万芳：仗义、体谅、明理；

五、研讨与探究（达成目标3）

全班同学分别从爸爸、妈妈、万芳的角度就这一场家庭矛盾冲突的是非展开讨论。并思考怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？

学生自由发言

„„小孩子包括大人在内有事要同人商量，尽可能地考虑周全。„„父亲送给女儿时也应讲清东西如何珍贵，要珍藏好。„„我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。

教师引导学生正确处理自己与父母之间的矛盾，彼此应多商量，多沟通，学会换位思考。多一份理想，多一份宽容，生活中就会多一份温馨。

六、课堂检测

阅读文中最后三段回答问题

1．万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的 变化，由（）而变成（）。

2．找出文中描写月光的词语，其作用是“冷冷的”；烘托了“我”当时哀伤的心情。

3．选文着力运用了什么描写方法？向我们揭示了什么？ 1.心理；责怪“我”；谅解“我” 3.选段着力运用心理描写，揭示了大人的狭隘、重才轻义，不珍惜孩子的感情，对孩子心理的伤害，留下一个发人深思的问题。

七、课堂小结

一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对子女疼爱之情，又有因事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。羚羊木雕就像一架天平，衡量了不同人心中金钱与友谊的分量。作者借生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题，以小见大，正如布莱克在《天真的预示》中写的那样：“一颗沙里看出一个世界，一朵野花是一座天堂，把无限放在你的手掌里，永恒在一刹那里收获。”

著名的科学家爱因斯坦曾说过：“世界是美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”

同时，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！

八、课外作业（巩固目标3）

与父母一起读这篇课文并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐地生活。

第三篇：花钟教材设计(原创、精!)

一、教材分析：

（一）教材内容

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

（二）教学目标：

1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

（三）教学重点、难点

本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。

二、学情分析：

三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

三、教学设计理念：

1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

四、教学准备： 教师准备《花钟》课件。

五、教学时间：2课时 六：教学过程

师：小时候，我曾听过这样一首童谣: 正月梅花香又香，二月兰花盆里装。

三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。

五月石榴红似火，六月荷花满池塘。

七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。

十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。

你看，在一年里，不同的花儿会在不同的月份竟相开放。同样的道理，在一天里，花儿也会在不同的时段开放。今天这堂课，老师就要请同学们跟随老师的脚步走进《花钟》这篇课文。让我们一起去看一看，这些美丽的花儿是怎样用无声的语言向我们传递信息，告诉我们一天之内的时间。请同学们伸出右手，跟老师一起书空课题。（板书课题：

13、花钟）学生齐读课题

师：现在请同学们一边听课文诵读，一边走进花的世界，去领略花的千姿百态、丰富多彩。

（配乐朗读课文、PPT课件展示花卉动态图）

师：听完课文诵读，欣赏完那么多五彩缤纷、色彩艳丽的花儿，你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）

师：老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（PPT课件展示）（提示中心句、相机指导开门见山式的写作手法）师：

1、这一组词语在课文里都是描写什么的？

2、哪个词在说花儿在比美？

3、哪个词语说花儿很香？

师：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花可以观赏，带给我们美的享受，（PPT课件展示花钟组图）

在瑞士的日内瓦就有能工巧匠绝妙地将的花卉之美和钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇“花钟”。现在请同学们自读第三自然段（PPT课件展示第三自然段文字）然后认真的思考：

1、什么叫“花钟”（答：组成花的时钟。）

2、“花钟”有什么作用呢？（答：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）训练用“只要„„就„„”说话。

引导学生体会“大致”用词的准确。（因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。）

3、为什么只要看花开，就知道大致时间？（答：花会在二十四小时陆续开放）引导学生结合上下文理解陆续的意思。

师：美妙神奇的“花钟”上到底有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？让我们来学习第一自然段吧。识花名

1、学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。

2、数一数一共有几种花？

3、按顺序说出这几种花的名字。（PPT课件展示）品花时

（1）这九种花分别在什么时候以什么样的方式开放呢？(PPT课件出示)凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；(2)读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

(3)比一比，课文是不是这样写的？文中是怎样写的？（PPT课件展示文中原句。学生自读比较：把花的开放写得具体、生动）（4）背一背：大家说得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。（PPT课件展示，先补充、再背诵）师：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。做花钟

师：老师找了很多资料，也没有找到在一点、两点开放的花朵。还有其它的几个时刻，需要什么花去表示呢？这就需要大家到课外和大自然中去寻找.（课外作业，制作花钟）小结

师：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！再一起美美地读读课文，结束我们这一课的学习！

第四篇：四年级数学下册全册教材解读稿（精选）

四年级数学下册全册教材解读稿

一、教材内容分析

本册教材的教学内容包括：四则运算、运算定律、小数的意义和性质、小数的加法和减法、观察物体

（二）、三角形、图形的运动

（二）、平均数与条形统计图、数学广角——鸡兔同笼和综合与实践、营养午餐。本册教材的内容设计丰富，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

二、学习目标

1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4．通过观察实物能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

5．认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、认识图形的轴对称，会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，并会画出平移后的图形。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、全册重点、难点分析

1、四则运算、小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律、及三角形是本册教材的重点。

2、观察物体（二)和图形的运动、三角形是本册的难点。

四、教材编写意图

1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

本册的四则运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四则混合运算及运算顺序。这样的编排既让学生有较长的时间，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及运算顺序，分散了教学的难点。

2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。

3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

本册教材空间与图形的内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

五、课时安排

第一单元 四则运算 ————————6课时

第二单元 观察物体

（二）——————3课时

第三单元 运算定律—————————11课时

第四单元 小数的意义和性质—————13课时

第五单元 三角形——————————5课时

第六单元 小数的加法和减法—————10课时

第七单元 图形的运动

（二）————10课时

第八单元平均数与条形统计图————6课时

营养午餐——————————————1课时

第九单元——————————————3课时

六、各单元解读

第一单元 四则运算

教学内容：加、减法的定义及各部分间的关系；乘、除法的定义及各部分间的关系；运算顺序；解决问题。教学目标：

1、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一

些策略和方法。

教学重点：加、减法的意义、乘、除法的意义，有括号的四则混合运算。教学难点：解决生活中的实际问题。课时安排:（5课时）

加、减法的意义和各部分间的关系————————1课时

乘、除法的意义和各部分间的关系————————1课时

有关0的运算—————————————————1课时

含有括号的四则混合运算————————————1课时

解决问题———————————————————1课时

第二单元 观察物体

（二）教学内容：辨认从不同方向观察4个小正方体搭成的一个简单图形的形状；从不同方向观察3组几何体。

教学目标：

1、让学生经历观察的过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的图形的位置关系和形状。

教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形的形状。教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

课时安排：（3课时）

例1—————————————————————1课时

例2—————————————————————1课时 整理复习———————————————————1课时

第三单元 运算定律

教学内容：加法运算定律、减法的性质、乘法运算定律和除法的性质。教学目标：

1、探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2、使学生能够结合具体情况，灵活选择合理的算法，在解决问题的过程中初步感受数学与现实生活的联系，培养学生用所学知识解决简单的实际问题的能力。

教学重点：

1、熟练掌握五大运算定律；

2、熟练运用五大运算定律。

教学难点：理解和掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。

课时安排：（11课时）

加法运算定律——————3课时 减法性质————————2课时 乘法运算定律——-------4课时 除法性质————————1课时 整理复习————————1课时

第四单元 小数的意义和性质

教学内容：小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较、生活中的小数、小数与单位换算、小数的近似数。

教学目标

1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。教学难点：小数和复名数的相互改写。课时安排：（13课时）

小数的意义和读写法——————3课时 小数的性质和大小比较—————3课时 生活中的小数————————-3课时 小数与单位换算————————2课时 小数的近似数—————————2课时

第五单元 三角形 教学内容：

三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和。

教学目标：

1、通过观察、操作和实验探索等活动，认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。

2、通过分类、操作活动，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。

教学重点：认识三角形的特征，学会按角把三角形分类、三角形内角和180º。教学难点：

1、在三角形内画高。

2、运用三角形的内角和解决实际问题

课时安排：（5课时）

三角形的特性————————2课时 三角形的分类————————1课时 三角形的内角和———————2课时

第六单元 小数的加法和减法

教学内容：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数 教学目标：

1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。

教学重点：

1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。教学难点：

1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。

2、灵活选用方法使混合运算简便。

3、感受解题策略的多样化和灵活性。课时安排：（10课时）

小数加、减法————————3课时 混合运算——————————3课时 整数的运算定律推广到小数——4课时

第七单元 图形的运动

（二）教学内容：轴对称、平移。教学目标：

1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半，掌握图形的平移特征，会画出图形平移后的图形。

教学难点：能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移的图形。

课时安排：（9课时）

轴对称————————————4课时平移—————————————4课时 整理复习———————————1课时

第八单元平均数与条形统计图 教学内容：平均数、复式条形统计图 教学目标：

1.体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。

2.认识复式条形统计图，了解其特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。

3.会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。

教学重点：平均数的意义，会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题会进行一些分析和判断。

教学难点：平均数的意义，纵、横向复式条形统计图的联系与区别。课时安排：（6课时）

平均数————————3课时

复式条形统计图————2课时

整理和复习——————1课时

第九单元 数学广角 教学内容：鸡兔同笼 教学目标：

1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。

教学重、难点：用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。课时安排：

鸡兔同笼——————3课时

第五篇：《花钟》

13花钟

课标要求与教材分析：

义务教育课程标准实验教科《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

教材：人教版三年级上册第四单元第一篇精读课文《花钟》第N页。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学情分析：

三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，运用远程教育光盘和多媒体技术，收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

教学目标：

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语； 2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；

3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点； 4.激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学方法与手段：

在“主体参与”的建构主义模式下，使用远程教育光盘和多媒体课件相结合的方式，在多次观看光盘《花钟》的教学录象之后，对光盘中的教学实况进行分析和研究，并对其上课的内容进行分块和节选，挑选其中对自己课堂有用的部分进行删减和增加，并针对光盘中的课件进行整理重新制作，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。使用教材的构想：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

第一课时

课时目标：

1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确书写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、整体感知课文内容,学习课文第1自然段,感受鲜花开放的不同表达方式,并学以致用;

3、有感情的朗读课文第1自然段,并背诵。

教学活动：

一、从“钟”字入手，导入新课

1、师:同学们,老师今天给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。师:谜底是什么? 生:钟

师:真聪明,猜对了!

2、师:你知道钟可以干什么吗?(出示简笔画——钟)师:是的,钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟,想看看吗?(多媒体演示:各种各样的花钟)(设计意图:如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。)

3、师:这些钟美吗?你们发现它们是用什么做的吗? 生:花

师:是呀,这就是花钟。(板书课题:13花钟)

4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

5、师:花怎么能作成钟呢?它是根据什么来做的呢?请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。(生快速读课文)(设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。)

二、初读课文，整体感知

1、提出要求,自读课文

(1)对照生字表,学习并掌握本科的生字、新词。

(2)借助工具书理解下列词语:争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 灼伤 吻合(3)出示生字卡片,检查生字认读的情况,并强调要点。

采用“我说你找”、“我指你认”的学习方式,引导学生分析结构,发现规律,把字写正确、写端正。字音:“燥”、“苏”是平舌;“致”、“适”、“湿”是翘舌音;字形:“播”右上边不能写成“采”;“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调;“艳”、“强”书写时注意左边稍微比右边窄等。

2、师:文中是怎么介绍花钟的呢?请一位同学把有关的语句读一读。

生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起......就知道大致是几点钟。

3、引导学生证对这段话质疑。

(1)哪些花可以摆进这面“钟”?它们分别是在什么时候开放的呢?(2)这些花为什么会在不同的时间里开放呢?

三、品读课文，解答质疑

1、师:请同学们带着问题(1)自由、轻声地读一读课文第一自然段。找找看,作者告诉我们哪些花可以摆在这面钟上。

生:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花(出示相应花的图片)

2、师:同学们,老师有个问题,在这一自然段的结尾有个省略号“......”代表了什么? 生:表示还有其他的花可以摆在钟面上。

师:你们还知道有哪些花可以摆在钟面的哪个地方呢?(学生根据收集到的资料说一说)

3、师:可以摆上的花有很多种,作者知识列举其中比较有代表性的九种花。作者列举这九种花,只是想证明一点,那是什么? 生:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

4:师:可见,第一自然段都是围绕这句话来写的。这就是本段的中心句,请用笔把它画下来!5:师生对读

师:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点, 生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭 师:五点左右

生:严厉的蔷薇绽开了笑脸......师:九点左右 生:昙花含笑一现

6、将对读的句子通过课件展现,引导学生观察?指明反馈:你发现了什么?(1)都是写花开放,但是表达的方式都不一样;(2)有的用了比喻的手法,有的用了拟人的手法;(3)作者表达花开放的不同方式是根据花本身的特点而定的。

7、换一种表达方式,效果又如何呢? 反馈,比较朗读,品味句子。

①凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在 九点左右含笑一现……

②出示句子进行比较。(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊

开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

师:你觉得哪一句美,就带上动作或自己的感受有感情的读给大家听,并说说美的理由。(指导有个性的朗读)

8、课堂小练笔:你能学着写一写吗?

9、师生采用合作形式朗读。

(看到那么美的花,我也想来读一读了,要不我们合作一下?我来读时间,你来读花开的句子。来,看同学们是不是与我心有灵犀一点通!)

10、小结:描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把它当作人来写。

(设计意图:课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。)

四、课堂总结

这真是太有意思了。鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们能够像植物学家这样留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,也能摆出一面由不同的花组成的花钟了!

第二课时

课时目标：

1、继续学习课文,了解不同的花在一天之内开放的时间不同的原因;

2、总结全文,教育学生要善于观察,做生活的有心人;

3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学活动：

一、复习，导入

1、通过上节课的学习,我们知道一天之内,不同的花开放的时间是不同的。(学生背诵:凌晨四点......)

2、小结:有很多花,他们在一天之内开花的时间也是不同的。这是为什么呢?今天我们一起来探讨这个问题。

二、引导探究

1、品读第一段,体会不同的表达方式。

师:这些花美吗?(美)你想怎样来形容它呢?(生自由回答)(出示课件:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)

2、交流反馈: 你喜欢什么花?书上是怎么写的?请同学们选一种自己最喜爱花,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。

师:花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。生2:绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师:多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。生3:舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。

师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦,好舒服啊!男孩子们,你们想不

想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。生4:从梦中醒来(一学生作睡梦状)。

师:嘘!睡莲花醒来了,一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。生5:在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。

师:老师来采访一下这个小朋友,你刚才读这一个短语时很惊喜,为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样,带着这份惊喜,一起 来读读这一句。

师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。作者运用了不同的写作方式表达了不同花开放时的情景。

3、师:学习到这里老师内心产生了一个疑问,不同的花开放的时间是不同的,这是为什么呢?

三、学会观察，合作探究 合作探究

让我们我们通过小组合作学习第二段来解决大自然这一奇妙的现象吧吧!先来看看小组合作学习单: 小组合作学习单: 读一读

用自己喜欢的方式读一读第二段。议一议

在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同? 填一填

造成不同的值五开花的时间不同的原因是: 植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。说一说

昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

(设计意图:小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。)

四、内容巩固

1、导语:植物学家正是发现了这一点,有意地把不同时间开放的花种在一起,把花圃修成了钟面的样子。(介绍著名花钟)

2、师:怎么用这种花钟判断时间呢?用课文原句回答。

生:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

3、师:通过本文的学习,了解了不同的花在不同时间开放,现在就让我们一起来摆摆花钟吧!(让学生在黑板上摆花钟)

五、总结全文，拓展能力。

1、师:同学们,学习了这篇课文,你们收到了什么启发?(学生自由的说一说)

2、总结:其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,就会发现大自然中的许多奥妙。

3、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)(设计意图:这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。)

1、这节有什么收获?其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,一定会有更多的发现。

教学反思：

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。