第一篇：幼儿园中班主题优质课教案《勤快人和懒惰人》及教学反思
《中班主题优质课教案《勤快人和懒惰人》含反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
设计意图：
本活动取材于幼儿园建构式课程中班下的主题《小鬼显身手》，它通过两段对比鲜明的歌词与速度，创设了两个截然不同的音乐形象--勤快人和懒惰人。引导孩子们感受劳动的快乐，由此喜欢劳动。
歌曲的主要特点是：
1、两段旋律的速度对比，如第一段快、第二段慢。
2、两段歌词的关系对应，如：第一段“他在……他在……他还在……”、第二段“他不……他不……他也不……”。此外歌曲还有需注意的细节：如歌词与日常口语有区别、重复乐句的末尾音高有区别。
针对歌曲的特点，活动设计从以下几个方面考虑：
1、通过厨师角色贯穿整个歌曲的学习过程，增加学习的趣味性。
2、通过歌曲的对比倾听、图谱的对比观察、动作的对比演示等感受歌词、速度以及细节的区别。
活动目标：
1.初步学唱歌曲，尝试用不同的速度表现勤快人和懒惰人。
2.体验歌曲诙谐的情绪，愿意做个勤快人。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1.《勤快人和懒惰人》伴奏带、CD机、电子琴。
2.图谱。
活动过程：
一、律动入场、发声练习
1.随音乐进厨房教师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧!
2.“厨师”和小朋友问好。
教师：大厨师欢迎小朋友们，“小朋友们好……”
3.出示图片说说厨师的本领教师：你知道厨师通常有什么本领?
二、学习歌曲过渡：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。
1.完整欣赏歌曲录音，感知歌曲形象。
教师：歌曲中有谁?
过渡：我们再听听歌曲的速度有什么变化?
2.完整欣赏歌曲清唱，感知歌曲速度。
教师：两段歌曲速度一样吗?怎么不一样?你觉得为什么不一样?
过渡：我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的?
3.结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。
教师：勤快人在干什么?
“他在 炒菜，他在 煮饭，他还在蒸 馒 头”(念一念、听一听、唱一唱)过渡：我们来完整地唱一唱“勤快人”。
4、完整学唱歌曲第一段。
过渡：勤快人在劳动，可懒惰人却在?
5.结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。
教师：懒惰人“他不 ?他不?他还不?”(念一念、听一听、唱一唱)过渡：我们来完整地唱一唱“懒惰人”。
6、完整学唱歌曲第二段。
过渡：两段歌曲都藏着同样的小秘密，请你仔细听把它找出来。
7、结合图谱、动作感知并学唱细节：重复乐句末尾音的区别。
过渡：我们把两段歌词完整地唱一唱(速度提示)
8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。
1)师生分角色唱教师：老师先唱“勤快人”、小朋友们唱?
2)师生换角色唱教师：“勤快人和懒惰人”你喜欢哪一个?“来;自.屈;老师;教.案;那么这次请小朋友唱”勤快人“……
三、师生合作表演唱中班教学活动《勤快人和懒惰人》团队研修案例
一、教材解构：
本首歌曲在主题的中间阶段进行开展，当幼儿积累初步的劳动认知，感受劳动的辛劳与快乐，通过此歌曲的引出，能让幼儿在模仿成人劳动的过程中进一步感知和熟悉成人劳动的不同形象。《勤快人和懒惰人》是一首经典歌曲，本身歌曲结构比较工整，篇幅不长，歌曲关系单纯，一个字对一个音，曲调比较平稳，两段体的乐曲结构有重复节奏，只不过在两段结尾处旋律稍有高低区分;演唱音域也比较适合中班幼儿，歌词的形式和内容易于用动作来表现，歌词形象表现的是在厨房劳动的厨师，对幼儿来说也不惧陌生感，唯一具有挑战的是勤快人和懒惰人所表演唱的曲调速度有快慢之分，这对适当提升中班幼儿歌唱表现能力具有一定的挑战度。
二、学情分析：
中班幼儿喜欢音乐表现活动，乐意用自己喜欢的方式表达对音乐的感受和理解，已经具备一定的歌唱表现能力，在控制声音，辨别音高、旋律、速度方面已经积累初步的经验，在演唱中经常喜欢借助动作表现自己对音乐的理解，也有情感表达的需要，因此，为了让幼儿熟悉歌词，理解和感受歌曲形象，我们在歌唱活动中的情境创设和动作表演还是不可或缺的教学策略。同时，这个年龄段的幼儿相对比较容易兴奋，喜欢结构相对工整，有重复感，音乐关系较为简单，喜欢比较轻快活泼、速度稍快的歌曲。《勤快人和懒惰人》基本上很适宜中班幼儿年龄段幼儿演唱和表现，歌词形象也能清晰地引发幼儿模仿厨师劳动的场景，体验快乐劳动的成功感。
三、研修过程：
第一次集中研讨此次集中研讨主要根据主题《小鬼显身手》确定主题脉络，各个教学活动在主题行进中适合开展的时机，《勤快人和懒惰人》排在主题进程的中间时段，具有一定承上启下的作用，这来源于本身歌曲带有正面和负面两种形象的表现，也激发幼儿对积极劳动形象的肯定、欣赏和喜欢，让幼儿进一步获得劳动的快乐和自豪起到铺垫的作用，因此，通过此次集中研讨，我们初步确定了此歌唱活动在主题开展中的价值和在实施中主要表达的歌曲情感基调是正面快乐的。
第二次集中研讨活动开始我们首先观摩了执教者徐老师对原教材的解读和释义，分析原教材的目标和徐老师执教活动目标定位之间的对比关系，分析徐老师教学环节与原教材环节之间的差异，分析徐老师对这个歌唱活动的理解和价值认同，因此，从教学活动的目标定位到环节设计再到策略支架等方面我们进行逐一研磨。
教学活动展示情况：教师以分段学唱的形式指导幼儿学唱歌曲，借助图谱和分组表演唱的方法巩固幼儿对歌曲的理解和掌握，重复练习次数较多。幼儿重复学唱歌曲，在老师亦步亦趋的指导下认真学唱，基本能掌握歌曲的歌词内容和歌曲速度，但在歌曲表达情感上比较弱化，没有自主体验和表现的空间，幼儿自主感受歌曲、表现歌曲的空间比较少。
调整策略：依据教师在课堂上上主控过多，教唱歌曲形式过于明显，更多的是为了达成学唱技能目标，忽视情感目标和能力目标的获得。因此，我们调整的建议是弱化学唱技能要求，简化图谱，运用完整对比欣赏感受勤快人与懒惰人的区别，在情感表达上更偏向于勤快人，引导幼儿形成积极正面的情绪体验。
第三次集中研讨此次活动研讨还是先从观摩各自调整后的教学活动，然后进行审议。
教学活动展示情况：本次活动在目标定位和环节设计上有了一定变化，主要体现在厨房的情境创设能贯穿在各个环节，包括发声练音环节也利用厨房劳动发出的声响来进行，在图谱上只呈现一组勤快人劳动的三个歌词动作”炒菜“"煮饭”“蒸馒头”，勤快人和懒惰人的角色形象从两个变身为正反两面的合为一体。在学唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓励幼儿小组轮流演唱，教师和幼儿之间的师幼互动表演比较积极，幼儿参与情绪比较好。存在问题是幼儿对两段歌曲速度的把握不准，要在老师的帮助下完成速度的转换，同时对三个歌次动作记忆不清，发声练习没有起到很好的铺垫作用，幼儿演唱顺序经常弄错，导致幼儿学唱歌曲整体比较模糊、不连贯，影响后续的歌表演效果。
调整策略：依据孩子的学唱情况，我们可以把三个歌词动作适当前置，采用一定的游戏体验帮助幼儿熟悉这三组歌词动作，肯定教师与幼儿的情境互动表演对幼儿积极情绪体验的激发起到较好的效果，可以继续完善情境创设，增加师幼互动，学会在课堂上根据幼儿学唱问题进行适时指导和引发。
第四次集中研讨在前面几次的试教活动中，徐老师已经学会从三维目标的实现来考虑幼儿在歌唱活动中的价值获得，细节处理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增强。
教学活动展示情况：教师为了强化幼儿对歌词中三组动作的记忆，增设了“炒菜”“煮饭”“蒸馒头”的动作练习游戏环节，幼儿参与积极性比较比较高，同时也忽略了对音乐整体形象的感知。最后一环节改换成说唱形式的游戏体验，让幼儿互相寻找懒惰人。
调整策略：依据本次活动当中增设的两次游戏环节，减弱了对歌曲整体的欣赏时间和学唱表演时间，而此次寻找懒惰人的游戏体验反而不如比前一次夸夸勤快人的情感体验来的积极正面，因此，我们建议调整教案还是要尊重原教材，始终把握两段歌曲中勤快人和懒惰人音乐速度快慢的变化是本次活动的主要目标，因此需要充分的倾听和细致的分段学唱还是很有必要的，教师在教学活动中的互动反馈很重要，先欣赏再倾听，然后给予充分表达和表演的机会，做好细节处理，保持幼儿正面勤快人的积极情感体验是教师始终要把握好的。
四、成效表述：
通过此次集中观摩研讨，让我们在教学行为和教学理念两方面都得到较大提升，显性的意义在于不断改善优化本次教学活动，促使教学活动更趋向成熟，促进执教老师教学能力和研课能力的提升，隐性的意义在于我们参与的每个成员都得到一次围绕教学活动设计与组织实施优化的思考碰撞过程，在同伴交流中吸收经验，改进策略，优化活动，提升团队之间相互合作、交流的能力，有分歧就多角度思考，并各自实践，有共鸣就及时改善，提供各自经验策略优化，个人与团队共成长。
教学反思：
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
中班主题优质课教案《勤快人和懒惰人》含反思这篇文章共11072字。
第二篇：《勤快人和懒惰人》教学反思
成长=经验+反思
这是波斯纳关于教师成长的经典公式
叶澜教授曾指出：
“一个教师写一辈子教案不可能成为名师
但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”
——引自双的《好课的启示》
今天上午第二节课，我的音乐课《勤快人和懒惰人》对全体一（3）班学生家长开放。
从教学的流程看还是很流畅的，由动画FLASH《爱劳动的故事》导入到歌曲《勤快人和懒惰人》的学唱与表演，在律动中体会粉刷匠劳动的快乐，尝试创作不同的节奏给《粉刷匠》伴奏。学生比平时的课，更积极大胆地参与表扬，气氛活跃，掌握了以快—慢—快的速度和不同弹性的歌声表现歌曲《勤快人和懒惰人》，学会用两个不同节奏的声部给《粉刷匠》伴奏。在教学中渗透了从小爱劳动的思想教育，学习的效果理想，较好地完成了预定的教学任务。
也许是因为今天是家长在场，所以学生特别踊跃的参与表演，惟恐老师看不到他举起的小手，一边高高的站起，一边大喊老师，发言或表演后，老忘不了回头去搜寻家长的脸庞和表情。因此在课堂纪律上显得有些乱和散漫，在教学过程中，我不得已停下两三次维持纪律。
设计的其中一个问题：你们的手，会做哪些事？一学生回答说：“我有两双手，会做很多的事，……”我说：“你有两双手吗？我们可只有一双手啊！”于是大家都哈哈大笑起来，他挺不好意思的。其实我应该说：哦，是两只手，不是两双，口误。他就不至于尴尬、出丑。搞不好家长回家会训斥他，也许在今后的音乐课上，就不敢发言。我得安抚一下孩子，及时补救。虽是一个小小的细节，但这却成了一个缺陷。
第三篇：《勤快人和懒惰人》教案
《勤快人和懒惰人》音乐教案
山丹县幼儿园 陆婷
活动内容：《勤快人和懒惰人》 活动目标：
1．初步学唱歌曲，尝试用不同速度的表现勤快人和懒惰人。2．大胆尝试用肢体动作表演勤快人和懒惰人，并用乐器进行伴奏。
3.体验歌曲诙谐的情绪，愿意做个勤快人。重难点：能用正确的速度进行不同段落的演唱。活动过程：
一、导入
1.律动《劳动最光荣》。2.儿歌《猴子蒸糕》引题。
小猴——勤快人 小狗——懒惰人
二、歌曲新授
（一）学习第一段勤快人的歌曲。1.多媒体出示勤快人图片。
师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）。小结：所以他们跟小猴一样是勤快人下面请大家听听勤快人的歌曲。
2.播放音乐第一段,体会勤快人的歌曲是欢快的还是慢吞吞的。3.用简单的动作表现第一段歌曲。4.幼儿尝试打出歌曲的节奏。
5.幼儿在教师的帮助下看图谱按节奏念歌词。6.学唱第一段歌曲。
（二）学唱第二段懒惰人歌曲。1.出示懒惰人睡觉的图片。
师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人）。2.看图谱按节奏念第二段的歌词。3.用动作表现第二段歌曲。4.学唱第二段歌曲。5.完整演唱歌曲。
6.告诉幼儿歌曲的名字《勤快人和懒惰人》。
三、打击乐器表演。
四、歌表演。
五、延伸活动，学习勤快人做馒头，活动结束。
师：今天我们一起感受到了劳动的快乐和喜悦，我们小朋友也要向勤快人学习，做一个勤快人，下面我们就一起去学做馒头吧。
第四篇：《勤快人和懒惰人》音乐教案
《勤快人和懒惰人》音乐教案
教学内容：
1、唱《勤快人和懒惰人》
2、歌表演
3、画图谱 教学目标：
1、学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪，有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》
2、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。教学重点：能用正确的速度进行不同段落的演唱。
难点：唱准第二、第三乐句最后一个音的音准。教学过程：
一、导入
1、学生在《劳动最光荣》的音乐声中进教室。
2、师：今天老师给大家带来了一个小故事，叫做《猴子蒸糕》，你们想听吗？（想）但是这个故事不是用说的，而是唱出来的。请大家认真听，听完之后告诉老师，你听到了哪些内容。
播放视频《猴子蒸糕》
3、师生共同复述故事内容。
师：你们觉得，故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友呢？
生回答。
多媒体显示：小猴——勤快人 小狗——懒惰人
师：那你们是喜欢勤快的小猴还是懒惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看来大家都喜欢勤快的小朋友！老师还认识三位勤快的小朋友，我们一起来看看他们在做什么。
二、歌曲新授
1、多媒体出示勤快人图片。
师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）所以他们跟小猴一样，是？（生：勤快人）多媒体显示：勤快人 师：下面请大家听老师唱唱勤快人的歌曲。
2、师范唱第一段。
3、出示第一段歌词节奏
有的 炒菜 | 有的 煮饭 | 有的 在蒸| 馒 头 | 师：请大家跟着老师一起念念他们做的事情。生随老师按节奏念歌词。
4、出示第一段歌谱。
5、生用跟唱法学唱歌曲。
6、难点解决
师：老师再把第二、第三句唱一下，请大家听听看，它们一样吗？ 师范唱二、三句。
师：大家都听出来了不一样，那么不一样在哪儿呢？（生：最后一个音）很好，第二句的1 5好像是上楼梯，有高低，而第三句的1 1则像在平地上走路，是一样高的。请大家跟老师来唱一唱
生跟老师演唱二、三乐句的最后一小节，师用手势辅助学生理解和记忆。
7、男女生接龙唱。
8、完整演唱歌曲。
要求：情绪饱满，声音活泼有弹性。
9、师：这三个小朋友都很勤劳地在干活，可是呀老师在角落里还发现了一个小朋友，我们来看看，他在干什么呀？ 出示懒惰人睡觉的图片。
师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人）
多媒体显示：懒惰人
9、师：那么让我们也来唱唱懒惰人吧。不过呀，懒惰人的歌词老师希望小朋友能开动脑筋，参照勤快人的样子自己编一下。
分组创编歌词。
10、生说说自己创编的歌词，师将最标准的答案用多媒体显示。
师：请大家跟老师把这段歌词念一下。生随老师按节奏念第二段歌词。
11、跟唱法学唱歌曲。
12、完整演唱第二段。
13、师：大家想一想，懒惰人做事情是怎么样的呀？（生：慢吞吞，磨磨蹭蹭）所以我们应该用什么样的速度来唱呢？（生：慢速）
学生用正确的速度齐唱第二段。
14、完整演唱歌曲，注意用不同的速度区分。
15、使用男女生接龙唱、领-齐唱等演唱方式巩固歌曲。
16、师：大家唱的很好，可是，我们发现歌曲还没有名字呢！你能帮它起个好听的名字吗？ 生回答。
多媒体显示：《勤快人和懒惰人》
三、歌表演
1、师：小朋友真棒！这么快就把歌曲学会了！那么，你们能把这首歌曲演一演吗？请大家讨论一下，如果让你上来扮演勤快人或者懒惰人，你应该怎么演？ 生分组讨论。师提示扮演的注意点。
2、请四位学生分别扮演三个勤快人和一个懒惰人。
3、生互评，师评价并鼓励。
四、画图谱
1、师：看来表演也难不倒我们的小朋友。那么，你能用画的方法来分别表示勤快人和懒惰人吗？
2、师示范画出勤快人的图谱，并讲解为什么要这样画，同时引导学生想象懒惰人工作的状态，创作正确的图谱。
3、请三个学生上台画懒惰人图谱。
4、师评价，讲解。
五、拓展
1、师：刚才我们唱的三个勤快人是做什么的呀？（生：厨师）老师这里还有很多关于劳动的歌曲，唱的是不同职业的小朋友，你们想听吗？
2、播放歌曲视频：
a.《采蘑菇的小姑娘》 b.《剪羊毛》 c.《放牛娃》 d.《丰收之歌》
生分别说说唱的是哪些工作。
六、总结
师：今天我们不光认识了厨房里的勤快人，还一起感受到了劳动的快乐和喜悦，让我们在歌声中和勤快人和懒惰人说再见吧，希望勤快人变得更勤快，懒惰人也改掉坏习惯变得勤快起来，而我们小朋友也要想勤快人学习，让我们一起加油吧！
生边唱《勤快人和懒惰人》边出教室。
第五篇：幼儿园大班音乐活动《勤快人和懒惰人》教学反思
幼儿园大班音乐活动《勤快人和懒惰人》教学反思
歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。
兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。
点击咨询 