第一
讲：捉
鱼
教学目的：1、创设情景，指导学生完成情景作文《捉鱼》。
2、引导学生运用合理的动作描写，神态描写，语言描写将捉鱼过程写详细。
3、激发学生对课外活动的兴趣，引导学生观察生活中趣事
教学重点：如何更好的创设捉鱼情景，帮助学生完成作文
教学难点：动作，神态，语言描写的合理运用
教学准备：小鱼若干条
清水一桶
水盆一个
PPT课件
第一站：提灯——转转转
导入：你们听，优美的旋律正在我们耳边响起——播放《童年》歌曲。
歌声中的童年充满稚趣而又快乐，而我们的童年也有很多有趣、开心的故事，静静地回忆一下，轻声说出自己童年难忘的故事吧！
第二站：点灯——闪闪闪
情景游戏：这些“傻”事，你做过吗？还记得当时的心情吗？
1、我和小树比高矮
2、误吞西瓜籽，不敢喝水，怕瓜籽发芽让自己肚子“爆炸”
3、回乡下捉螃蟹，捉虾子
创设情境，捉鱼比赛
今天为了让大家重温童年生活，老师准备了一桶鱼，下面开展捉鱼比赛，看谁将鱼捉得多！
比赛规则：（每次捉鱼的人数可根据实际条件，适当调整比赛形式；也可让学生单个限时捉鱼）
1、分组进行，每组选一名学生开始捉鱼
2、将捉到的鱼放入另一个盆里
3、在规定时间里，看谁捉的鱼数量最多
比赛要求：
1、选手用单手捉鱼，每次只能捉一条
2、观众仔细观察选手捉鱼时的动作，神态
活动过程：
1、出示教学准备的鱼和水盆，同时提出问题:
这些是什么鱼？一共有几条鱼？捉到的鱼放到哪里？
2、开始比赛，提出比赛规则和比赛要求，注意现场的纪律和次序
3、比赛结束后提问，组织学生回顾比赛过程
提出问题（针对全班）
为什么有的组捉到的鱼多，有的组捉的少呢？（引导学生对比赛结果进行总结）
通过这次比赛，你有什么收获？
提出问题（针对未参加比赛的同学提问）：
看着同组的选手在比赛，组内的同学有什么表现？
在比赛中，哪位选手给你留下深刻印象？
没有捉鱼的你心里有什么想法？
提出问题（针对参加比赛的选手提问）：
在你捉鱼的过程中，鱼儿有什么反应呢？（引导学生观察鱼儿游动时的表现，能用自己的语言将鱼儿活动的状况描述下来）
你又是如何将这些游来游去，活蹦乱跳的鱼儿捉住的啊？（要求学生用动词描述，先做什么，再做什么；对鱼儿的观察和捉鱼时的心理活动也要说出来）（也可以请同学再演示）
鱼儿被捉住了，你的心情如何？鱼儿溜走了，你怎么办呢？
在捉鱼的过程中，你的队友有什么反应呢?
思维升级——将你的智慧与别人分享！
在捉鱼活动中，你智慧的双眼发现了哪些别人没有发现的精彩？
你能不能以这一亮点为核心，流溢出你不同一般的文采？
你能为你的文章命一独特的题目吗？根据题目的意思列出描述的重点。
有亲历亲为的体验，有独到的个性观察，孩子们还真能演绎出了与众不同的风采
《捉鱼》
1、作文课上，老师组织我们开展捉鱼比赛
2、我参加了比赛，捉到了小鱼（先……，鱼儿……；布下“陷阱”，鱼儿……；接着我……，鱼儿却……；我心一横，……，鱼儿终于……）
3、比赛中，队友对我的支持和建议
《鱼儿跳出水面之后》
1、我参加了捉鱼比赛
2、比赛中，鱼儿突然跳起来，吓了我一跳！我看这着着鱼儿，真想……
3、小鱼跳出水面，但……，我继续……
《鱼儿被捉记》
1、我是一条不幸的小鱼，被渔民捉到岸上，卖到了市场
2、我发现自己来到了一个水桶里，周围有很多小朋友的声音
3、有人把手伸进来要捉我，我拼命的闪躲
4、最终我还是和其他同伴一起被捉了！
（教师在游戏进行后，根据游戏实际进行的情况，针对学生活动过程提问，突出对捉鱼者的动作，神态的词语落实，让学生能通过几个动词，将整个捉鱼过程完整的描写出来；还可以发散学生思维，从不同角度确定写作题目）
第三站：引路——碰碰碰
范文赏析：《捉鱼》
一、初读文章，整体感知
1、文中我们在哪，和谁一起捉鱼？
二、精读文章，感悟技法
2、我们见到的鱼是什么样子的？
3、开始捉鱼时，我们做了哪些准备？大家用了哪些方法捉鱼？结果如何？
4、李叔叔的主意是什么？捉鱼效果如何呢？
三、品读文章，初级鉴赏
5、你喜欢捉鱼吗？从中你收获到什么呢？
第四站：飘香——乐乐乐
我有妙笔——写一写
题目：《捉鱼》、《鱼儿跳出水面之后》、《鱼儿被捉记》或自拟题目
第五站：收果——笑笑笑
●
相互品赏——高乐高
①
初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完整，将捉鱼过程写详细。
②
小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在指导学生写清捉鱼过程，以鼓励赞扬为主；
b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。
③
修改作文：
a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;
b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。
板书设计：
捉鱼比赛
赛前准备
比赛规则
比赛要求
开始捉鱼
动作
语言
神态
观众反应
比赛收获
我的感受
教学反思：
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