《假如只有三天光明》
教学设计
教学目标
1、知识和能力
划出课文中的生字新词，并利用工具书自行正音、释义。
2、过程和方法
通过有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。
选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由。
通过积累语言材料，从中感受海伦•凯勒强烈的求知欲望和与厄运抗争的感人精神。
3、情感态度和价值观
理解作者渴望光明，热爱生活的情感，从而让学生受到热爱生命、珍惜时间的启发和感染。
教学重点:
通过阅读课文，体会重点句子的含义。
教学难点：
理解作者渴望光明，热爱生活，珍惜生命的思想感情。
教学准备:
多媒体教学课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时一、一、创设情境，导入新课
1、游戏体验：同学们，跟老师一起做个游戏好吗？一定要遵守规矩，否则违反规定的人就要被踢出局去哦！
游戏开始：请同学们闭上眼睛，（停留五秒）老师告诉你们，现在我手中拿着一件特别漂亮的东西，此刻你们最希望的是什么？
但是你们不能睁开眼睛，接着做下个动作，闭紧嘴巴，（故作玄虚）xxx你干嘛张开嘴巴？（其实是老师的一个小伎俩，看看他会不会狡辩），适时问，此时你最想做的是什么？
接下来，继续用双手捂住双耳，（停留片刻），请同学们谈谈你在这个盲聋哑世界里的感想吧！
2、交流感受：同学们，短短几分钟时间里，同学们有这么多感慨，老师今天想带大家去看一个人——美国一位伟大的女作家海伦•凯勒,我们知道，无论身体哪个部位的缺失都是一种灾难，然而海伦•凯勒却集三种灾难于一身，面对如此厄运，她又是如何面对的呢？
3、引入课题：今天我们一起来学习海伦•凯勒的文章——《假如只有三天光明》。教师板书课题，请学生齐读课题。
同学们看了这个题目，你最想知道什么，你的感受是什么？（“假如”说明作者是个盲人，渴望光明；“只有”说明对光明的珍惜。）
二、检查预习，感知内容
1、请同学们介绍海伦•凯勒的资料。
2、检查生字、生词的理解
(这一环节，是教师布置的预习作业，提前圈好生词，学生利用工具书，自己查阅解释，培养学生自学能力！)
3、初读课文，整体感知课文内容，请同学简述课文内容。
三、再读课文，初谈感悟
读完课文课，我相信，我们每个健全人的内心都不会平静，甚至有强烈的颤动。请在这些令你心灵震颤的地方画下你颤抖的线条，读着读着，你想是说点什么？
(学生泛泛地谈感受和体会，教师适当板书)
四、课堂小结、布置作业
字词积累，整理笔记
第二课时
一、情境导入，提出质疑
海伦•凯勒面对命运的不公，不仅没有悲观失望，失去生活下去的勇气，反而在黑暗中给我们这些健全人带来了光明和希望，演绎着幸福美好的生活。如果她就站在你的面前，你能和她进行交流，你最想问她什么问题？
（学生畅所欲言，展开想象，教师适时确立中心问题，引发学生思考）
二、品味语句，探究情感
（一）1、“人如果把活着的每一天都看做生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义。
”请同学们联系自己的生活状态思考。2、谈谈作者“单凭触觉”感受到了那些有趣的东西？
（指导学生反复阅读作者的发现，从中感受到什么？联系生活实际谈谈。）
（1）抓住描写景物的词：天鹅绒般的花瓣，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水，清晰可见的花纹带给人的生机勃勃。
“天鹅绒般的花瓣，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水，清晰可见的花纹”说说他们都是什么样子的，这些景物给我们怎样的感受？
（2）抓住动作的词：“抚摩、轻轻的贴”，是怎样的动作？这些词语中蕴含着作者怎样的情感？想象作者作为盲聋人，用触觉去感受这些东西的时候是怎样的景象？从中我们又能够体会到什么？
（3）让我们将自己体会到的作者对生活的热爱之情通过朗读表现出来。
（指名读、评价读、教师指导并范读。）
（二）文中哪些地方还体现出作者对生活的热爱？（学生读文第五段的前半部分）
作者双目失明，两耳失聪，生活在一个黑暗又无声的世界中，但这并没有使她对生活丧失信心，反而使她更热爱生活，比正常人对生活更多了一份感悟。我们正常人是什么样的呢？从课文中找出相应的句子读一读。
1、“五彩缤纷、千姿百态”什么意思？播放课件五彩缤纷、千姿百态的事物帮助学生来理解。
2、“无动于衷”什么意思？
3、联系自己的生活实际谈谈你对于自己周围的一切是这样吗？
4、（齐读尾段
板书课题）
我想此时此刻，我们每个人的内心都不会平静。孩子们，设想一下，假如你只有三天的光明，你将如何使用自己的眼睛？想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你将如何度过这宝贵的三天呢？
三、回归整体，揭示主题
1、回想学了这篇课文，你有什么收获？
2、揭示主旨，再次启发学生思考。
四、课外拓展，深化主题
课外阅读中，你还知道那些和海伦•凯勒一样的人，您能够讲讲他们的故事吗？从他们身上你得到了什么启发？
五、课堂总结，升华主题
同学们，让我们记住他们吧！是他们，丰富了我们的精神家园，给予我们无穷的力量，指引我们前进的方向。让我们带着乐观向上的的心态，珍惜我们所拥有的财富，勇敢的前行吧！
六、布置作业
课外阅读《假如只有三天光明》
板书设计：
健康人
失去才懂珍惜
假如只有三天光明
盲聋哑人
自我陶醉于欢乐
（珍惜健康、渴望光明）
教学反思：
这篇课文我用了两课时来讲，第一课时主要是通过游戏方式引学生走进课题，了解作者，检查学生自我预习情况生字新词的理解，指导学生朗读课文，初步感知课文并能简单复述。第二课时我带领学生走进海伦
•凯勒的生活，用心去读课文，品课文，悟课文。在重点句段，让学生畅所欲言，由珍惜健康，珍惜生命谈到珍惜自己拥有的一切。
整个教学过程，学生积极参与，热情高涨，将自己融入各种角色中来思考问题，讨论交流。这样学生对课文中所表达的作者的思想感情，理解得就非常深刻了，基本上达到了预期的效果。
通过本篇课文的学习，我感到课堂上不固定的因素太多，作为教师，我们不能将思维固定在课文所圈框的模式中，应该结合实际情况随机应变地转变教学方式，换一个角度去思考，或许会收获一个意想不到的结果！
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