幼儿园大班游戏优秀教案《狐狸和兔子》及教学反思[5篇材料]

第一篇：幼儿园大班游戏优秀教案《狐狸和兔子》及教学反思

《大班游戏优秀教案《狐狸和兔子》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

游戏的由来：

在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。

活动总目标：

1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。

2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。

《狐狸和兔子》(一)

一、活动目标：

1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。

2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。

3、能合作设计和布置游戏场景

二、活动准备：

1、经验准备：

幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

2、物质准备。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。

(2)兔子的房子一座。

三、活动过程：

1、引题：出示动物的角色引题。

2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。

3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。

4、全班进行分角色练习对话。

四、观察与推进：

观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。

对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。

推进：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。

《狐狸和兔子》(二)

一、活动目标：

1、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

3、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

二、活动准备：

1、经验准备：

有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。

2、物质准备。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

(2)兔子的房子7座。

三、活动过程：

1、用布偶来引题，引起幼儿的兴趣。

2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习，“文.章出自屈a老师教.案网”重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作，更加逼真地体现故事的思想。

3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，其他观看并进行评价。

4、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言，启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。

四、观察与推进：

观察：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象，全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。

幼儿表演时比较局限在语言上的讲述，动作和表情方面表现得不好，不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了游戏常规。

推进：重点学习幼儿在动作和表情上的表演，加强游戏时的常规教育。

《狐狸和兔子》(三)

一、活动目标：

1、加深对角色的认识，进一步在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

二、活动准备：

1、经验准备：

有表演过故事的经验。熟练掌握故事对话。

2、物质准备。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

(2)兔子的房子7座。

(3)公鸡的镰刀7把。

三、活动过程：

1、引导幼儿一起准备头饰、布景、玩具等，布置游戏的场景，以激发和调动幼儿玩游戏的愿望和积极性。

2、教师向幼儿介绍游戏的场地、道具的使用方法及游戏材料的摆放、收拾等，培养幼儿的良好游戏常规。

3、引导幼儿通过协商来选择所扮演的角色，不可强迫幼儿表演不愿意扮演的角色。教师有意识地引导、吸引语言发展较差的幼儿玩表演游戏，以促进他们语言的发展。鼓励能力较强的幼儿能运用动作和表情进行生动的表演。

4、评价游戏情况，重点评价游戏的常规，及有所进步的幼儿。

四、观察与推进：

观察：全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。幼儿能学会协商分配角色，但是有一组小朋友还是出现了不愿表演狐狸的现象。

动作和表情方面有部分孩子表现得较生动，但还有一部分幼儿有待加强。

推进：继续引导幼儿能协商分配角色，轮流扮演。能力强的幼儿能带动能力差的幼儿学习表演。

《狐狸和兔子》(四)：

一、活动目标：

1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

2、初步学习创编故事的情节内容。

二、活动准备：

1、经验准备：

有表演过故事的经验。熟练掌握并能讲述故事的内容。

2、物质准备。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

(2)兔子的房子7座。

三、活动过程：

1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。

2、回顾故事情节及对话。

3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。

4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。

5、针对“狐狸”角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。

6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。

四、观察与推进：

观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。

推进：

有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。

游戏反思：

幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继

续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。

在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。

大班游戏优秀教案《狐狸和兔子》含反思这篇文章共8932字。

第二篇：幼儿园大班游戏《狐狸和兔子》教案

游戏的由来：

在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。

活动总目标：

1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。

2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。

3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4、加深对角色的认识，学习角色的优良品德。

5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

6、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

《狐狸和兔子》

一、活动目标：

1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。

2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。

3、能合作设计和布置游戏场景

二、活动准备：

1、经验准备：

幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。

（2）兔子的房子一座。

三、活动过程：

1、引题：出示动物的角色引题。

2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。

3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。

4、全班进行分角色练习对话。

四、观察与推进：

观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。

对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。

推进：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。

游戏小结： 幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。

在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。

第三篇：幼儿园表演游戏教案狐狸和兔子篇

幼儿园表演游戏教案：狐狸和兔子(篇)

幼儿园表演游戏：狐狸和兔子

教师：屈老师

游戏的由来：

在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。

活动总目标：

1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。

2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。

3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4、加深对角色的认识，学习角色的优良品德。

5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

6、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

《狐狸和兔子》

（一）一、活动目标：

1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。

2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。

3、能合作设计和布置游戏场景

二、活动准备：

1、经验准备：

幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。

（2）兔子的房子一座。

三、活动过程：

1、引题：出示动物的角色引题。

2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。

3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。

4、全班进行分角色练习对话。

四、观察与推进：

观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。

对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时

，动作表现的较少。

推进：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。

《狐狸和兔子》

（二）一、活动目标：

1、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

3、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

二、活动准备：

1、经验准备：

有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活动过程：

1、用布偶来引题，引起幼儿的兴趣。

2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习，重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作，更加逼真地体现故事的思想。

3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，其他观看并进行评价。

4、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言，启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。

四、观察与推进：

观察：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象，全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。

幼儿表演时比较局限在语言上的讲述，动作和表情方面表现得不好，不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了游戏常规。

推进：重点学习幼儿在动作和表情上的表演，加强游戏时的常规教育。

《狐狸和兔子》

（三）一、活动目标：

1、加深对角色的认识，进一步在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

二、活动准备：

1、经验准备：

有表演过故事的经验。熟练掌握故事对话。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公鸡的镰刀7把。

三、活动过程：

1、引导幼儿一起准备头饰、布景、玩具等，布置游戏的场景，以激发和调动幼儿玩游戏的愿望和积极性。

2、教师向幼儿介绍游戏的场地、道具的使用方法及游戏材料的摆放、收拾等，培养幼儿的良好游戏常规。

3、引导幼儿通过协商来选择所扮演的角色，不可强迫幼儿表演不愿意扮演的角色。教师有意识

地引导、吸引语言发展较差的幼儿玩表演游戏，以促进他们语言的发展。鼓励能力较强的幼儿能运用动作和表情进行生动的表演。

4、评价游戏情况，重点评价游戏的常规，及有所进步的幼儿。

四、观察与推进：

观察：全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。幼儿能学会协商分配角色，但是有一组小朋友还是出现了不愿表演狐狸的现象。

动作和表情方面有部分孩子表现得较生动，但还有一部分幼儿有待加强。

推进：继续引导幼儿能协商分配角色，轮流扮演。能力强的幼儿能带动能力差的幼儿学习表演。

《狐狸和兔子》

（四）：

一、活动目标：

1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

2、初步学习创编故事的情节内容。

二、活动准备：

1、经验准备：

有表演过故事的经验。熟练掌握并能讲述故事的内容。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活动过程：

1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。

2、回顾故事情节及对话。

3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。

4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。

5、针对“狐狸”角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。

6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。

四、观察与推进：

观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。

推进：

有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。

游戏小结：

幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继

续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的 提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。

在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。（更多教案尽在：屈老师教案网）

第四篇：表演游戏狐狸和兔子

表演游戏：狐狸和兔子

时间：10月份第六周——第九周游戏的由来：

在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。

活动总目标：

1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。

2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。

3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4、加深对角色的认识，学习角色的优良品德。

5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

6、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

《狐狸和兔子》

（一）一、活动目标：

1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。

2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。

3、能合作设计和布置游戏场景

二、活动准备：

1、经验准备：

幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。

（2）兔子的房子一座。

三、活动过程：

1、引题：出示动物的角色引题。

2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。

3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。

4、全班进行分角色练习对话。

四、观察与推进：

观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。

对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。推进：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。

《狐狸和兔子》

（二）一、活动目标：

1、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

3、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

二、活动准备：

1、经验准备：

有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活动过程：

1、用布偶来引题，引起幼儿的兴趣。

2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习，重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作，更加逼真地体现故事的思想。

3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，其他观看并进行评价。

4、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言，启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。

四、观察与推进：

观察：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象，全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。

幼儿表演时比较局限在语言上的讲述，动作和表情方面表现得不好，不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了游戏常规。

推进：重点学习幼儿在动作和表情上的表演，加强游戏时的常规教育。

《狐狸和兔子》

（三）1、加深对角色的认识，进一步在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

二、活动准备：

1、经验准备：

有表演过故事的经验。熟练掌握故事对话。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公鸡的镰刀7把。

三、活动过程：

1、引导幼儿一起准备头饰、布景、玩具等，布置游戏的场景，以激发和调动幼儿玩游戏的愿望和积极性。

2、教师向幼儿介绍游戏的场地、道具的使用方法及游戏材料的摆放、收拾等，培养幼儿的良好游戏常规。

3、引导幼儿通过协商来选择所扮演的角色，不可强迫幼儿表演不愿意扮演的角色。教师有意识地引导、吸引语言发展较差的幼儿玩表演游戏，以促进他们语言的发展。鼓励能力较强的幼儿能运用动作和表情进行生动的表演。

4、评价游戏情况，重点评价游戏的常规，及有所进步的幼儿。

四、观察与推进：

观察：全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。幼儿能学会协商分配角色，但是有一组小朋友还是出现了不愿表演狐狸的现象。

动作和表情方面有部分孩子表现得较生动，但还有一部分幼儿有待加强。

推进：继续引导幼儿能协商分配角色，轮流扮演。能力强的幼儿能带动能力差的幼儿学习表演。

《狐狸和兔子》

（四）：

一、活动目标：

1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

2、初步学习创编故事的情节内容。

二、活动准备：

1、经验准备：

有表演过故事的经验。熟练掌握并能讲述故事的内容。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

（2）兔子的房子7座。

1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。

2、回顾故事情节及对话。

3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。

4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。

5、针对“狐狸”角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。

6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。

四、观察与推进：

观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。

推进：

有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。

游戏小结

幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继 续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。

在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。

第五篇：幼儿园大班结构游戏教案和反思

大班

大班结构游戏-----公园1号

预设总目标：

1.愿意与同伴搭建主题公园1好，体验与同伴合作的乐趣。2.掌握建筑物的方法，感受新建筑雄伟的气氛。3.能用拼，搭，叠高，链接等技能搭建出主题。第一阶段：预设目标

1.认识公园1号的建筑美，喜欢搭建公园1号。2.能与同伴合作搭建高楼大厦。3.掌握叠高胶粒搭建高楼的技能。

活动准备：公园1号的图片，胶粒，各种积木等。活动过程：

1.通过谈话让幼儿园回忆公园1号是什么样的，欣赏公园1号的图片，认识公园1号的建筑美。

2.观察图片，提问引导幼儿了解公园1号的布局结构特点。

（1）图片上的公园1号里有那些店铺，它们在公园1号的什么位置？有什么特点？

（2）引导幼儿思考如何进行搭建，想一想你想搭建什么，然后进行分工。3．幼儿学习搭建公园1号，师进行指导。

（1）启发幼儿在仿造的基础上想象创造出一些公园1号里所没有的东西。4.幼儿一起 欣赏自己搭建的公园1号。5.结合本次搭建，师进行适当的点评。

观察与推进

第二阶段：预设目标

1.能与同伴团结分工合作搭建公园1号中各主体物，感受游戏的快乐。2.能用围合的方法搭建公园1号外围墙。

活动准备：上次搭建的照片，各种积木，胶粒等。活动过程：

1.出示上节课搭建的公园1号照片，回忆上次发现的问题，改进的地方，提出本次搭建的目的要求。

2.结合新增的外墙，引导幼儿了解搭建。

（1）出示积木搭建外墙，引导幼儿沿着事先画好的长方形搭建公园1号照片外墙。

（2）结合上次幼儿搭建的公园1号照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。

3.提供“公园1号”布局图，幼儿分组进行搭建活动。

（1）按着“公园一号”布局图分五组进行搭建活动，如餐厅、大厅、围墙，服装店等等

（2）鼓励幼儿想象公园1号的不同搭建。

（3）注意各个店铺的间距，不随意碰倒别人的搭建。

4.结合本次搭建，幼儿说说本次搭建的内容，有无进步的地方。观察与推进：

第三阶段：预设目标

1.能和同伴搭建公园1号商场的各分块建筑，喜欢搭建主题。2.能与同伴团结合作给商场装扮，爱护大家的合作成品。

活动准备：新增上次搭建图片，各种类似的公园1号的大商场图片，各种积木，胶粒等等 活动过程：

1.结合上次搭建照片，重点针对幼儿不团结、不认真，提出改进的地方。2.出示各种“大商场”的图片，引导幼儿发现大商场的结构特点。

（1）结合图片，让幼儿说说这些大商场和我们的公园1号有什么不同。（2）自由交流，说说你见过的大商场是什么样的，我们可以用什么材料搭建出来。

3.与幼儿一定观察本次的“搭建作品”结合本次搭建，进行小结讲评。观察与推进

第四阶段：预设目标

1.能有序的分组进行公园1号的搭建，感受整体与布局的建构美。2.喜欢搭建公园1号，体验合作的乐趣。3.提高拼插、叠高、围合的搭建技能。

活动准备：新增上次搭建照片，装饰公园1号的树，各种积木，胶粒等。活动过程：

1.出示前三次哦搭建照片让幼儿自己说说总体的情况，那里好、哪里不好，提出改进的地方。

2.幼儿建构，师分组进行适当的辅导。

（1）让幼儿按上次分组进行建构活动。

（2）重点引导搭建时的选材和“公园1号”里的有序整齐归放。

（3）鼓励幼儿大胆想象搭建不同的公园1号

（4）鼓励幼儿多合作，体验合作的快乐。3.幼儿自由观察本次“公园1号” 4.结合本次搭建、师进行小结讲评 观察与推进：

结构游戏：天安门

预设活动目标：

1、了解天安门的基本结构特征。

2、继续学习对称、组合以及面与体等方面的知识。

3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。材料准备：准备若干插塑、花片、各种名胜古迹等。指导要点：

第一次活动：

1、引导幼儿观察天安门、长城、人民大会堂等建筑物的外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的？

2、指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。

3、幼儿建构，教师指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，共同建构使用建构材料，共同建构。

活动反思：

幼儿刚刚从中班步入大班，为了提高幼儿建构建筑物的经验和技巧，本阶段开展了“我国的名胜古迹”这一主题，通过先让幼儿了解我国的一些名胜古迹，学习观察其建筑外形特征来进行拼插。“天安门”是我国的一大名胜古迹之一，本次活动我选择了这样建构内容来引导幼儿共同学习拼插。活动目标制定如下：

1、了解天安门的基本结构特征。

2、继续学习对称、组合以及面与体等方面的知识。

3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。

活动过程中，我首先出示图片让幼儿先自由讨论“天安门”是由那些部分组成，再向幼儿介绍“天安门”并掌握其外形特征。接着出示范例，引导幼儿学习在建构过程中由“面”组合成“体”，然后引导幼儿与同伴进行协商如何共同完成“天安门”，提高幼儿的团队协作意识。从幼儿的建构过程以及作品的完成情况来看，大部分的幼儿都已经掌握了如何由“面”组合到“体”的拼插技巧，并且有个别协作能力强的队伍能够在较快的时间内完成作品，当然也存在一些团队无法在预定的时间内完成，这一些队伍还需要再提高他们的合作能力和意识。

不足的地方就是材料太单一了，只有大炮弹、积木、大型积塑一些。无法满足幼儿的建构需求，可以说是巧妇难为无米之炊。

第二次活动：

1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特别注意的事项，特别是常规协作方面的提醒。

2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个天安门，提高一定的难度。

3、大家一起参观讨论，关于城楼的建构情况。

活动反思：

通过前一次的建构和老师的介绍，幼儿对天安门有更深的了解，积累了一些建构经验。在活动前，我针对上次建构中存在的问题，组织幼儿谈论解决办法，并提出新的要求，根据各组幼儿的游戏医院进行明确分工，让各小组明确建构任务，以及选用的建构材料。在建构中，幼儿能够相互合作，也非常投入建构活动。他们不仅搭建了围墙、护城河、天安门城楼、花坛等。天安门城楼搭得比上一次更壮光了。在游戏我感到最困惑的问题还是材料不够丰富，无法满足幼儿的建构欲望。

第三次活动：

1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。

2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体天安门的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。

3、请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设计和常规协作的能力方面进行讲评。活动反思：

通过前两次的搭建，幼儿拼插技能明显有所提高。各小组合作能力加强了，能拼搭较复杂、大型的建筑物，他们能根据已有的经验，根据自己的想象来建筑天安门，而且建出来的天安门有一些创新。在拼搭建筑物中碰到了的困难，幼儿也能通过讨论协商逐步解决了难题，幼儿在操作中独立自主能力得到提高。但其中也有个别的幼儿对建构不怎么感兴趣，反而对建筑物周围的环境较为感兴趣。为了满足这些个别幼儿的兴趣需要，我引导幼儿设计自己喜欢的物体，来布置场地。使得幼儿都在不同能力上得到阶段性的提高。

第四次活动：

1、通过前面几次的游戏，幼儿有很大的进步，能掌握各建筑物的建构方法，而且还能建出很多相关的设施，幼儿能充分发挥想象力，和创造力，搭建天安门。

2、奖励在几次建构中有创造力和有协作精神的幼儿，鼓励其他幼儿以后努力。活动反思：

经过三次建构，幼儿积累了一定建构经验，建构起来也比较得心应手。在分配建构任务后，各组幼儿能够自主选择材料进行建构。各组幼儿合作的意识还比较强，他们能够互相督促同伴完成建构任务，有时还会跑到我面前打小报告。我没有直接介入，只是给他们一些提示，让幼儿自己想办法解决问题，增强幼儿的协商、合作的能力。从幼儿建构作品来看，幼儿对天安门结构特征还是比较深刻的了解，建构的天安门非常壮光！不足之处：因为材料品种不多，局限幼儿创造性的发挥，创新能力的发展！在收拾玩具材料方面，我引导每组幼儿先收拾好自己搭建的游戏材料，收拾快的再去帮助其他组，这样能够培养幼儿的责任感。

结构游戏 恐龙

（一）活动目的

1、培养幼儿按主题尝试运用已有的建构经验构造恐龙。巩固幼儿粘合、拼接结构的技能。

2、培养幼儿相互帮助，互相合作的精神。活动准备

1、有关“恐龙”课件。

2、积木，胶粒、恐龙、雪花片等玩具。活动过程：

一、提出主题，幼儿构思建构内容。

1、出示恐龙课件，引导幼儿观察恐龙身体各部分特征。

2、引导幼儿讨论恐龙用什么材料建构。

二、幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿用各种材料及胶粒建构恐龙，建议与同伴合作。

二、幼儿搭建结束，组织幼儿欣赏恐龙，分享与同伴合作的快乐，并提出下一次建构的要求。

活动反思：

本月开展的主题是动物我们的朋友，动物是幼儿成长中的亲密伙伴，孩子们在生活中、学习中几乎总是听着动物的故事、抱着毛茸茸的动物玩具、看着各种动物卡片和图书，和动物朋友们一起成长。对于恐龙，孩子们有着强烈的好奇心，孩子们对恐龙既熟悉又陌生。当我提出游戏主题时，幼儿非常兴奋！为了让幼儿对恐龙的外形特征有较深刻的了解。活动前我收集了各种各样恐龙的图片，制作成课件。

活动开始我先通过课件引导孩子观察恐龙的外形特征，再引导孩子看恐龙的视频了解恐龙的生活形式，让孩子了解恐龙的相关信息后，启发幼儿自主选择材料，自由结伴建构恐龙。孩子们立刻积极投入到搭建中。他们搭建的恐龙形态各异，大小不一，选用材料也不同。有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗。我觉得幼儿第一次搭建，能有这样的成效已经很棒了！不足之处：适合搭建恐龙的材料还不够丰富，限制了幼儿创造力的发挥！恐龙

（二）活动目标：

1、能够根据恐龙的基本特征，有目的性地搭建恐龙。

2、培养幼儿动手操作和创造力。

活动准备：积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。活动过程：

一、可分享的经验：

本次活动的重点在于建构一个庞大的恐龙。幼儿在建构的过程中着重建构恐龙，有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗，有的还建构了火山，说那是那个时代的东西。

二、待加强的问题：大家一致发现恐龙的品种很少，有的幼儿说“可以用其他的东西来进行建构”。

三、本次游戏主要对策：

1、幼儿一起寻找“适合”建构恐龙的材料。

2、展示各种恐龙，评价集体作品，提出下次活动的要求。活动反思：

活动前，我先引导幼儿观看上次搭建的恐龙照片，让幼儿观察自己和同伴的作品，说说哪种恐龙搭得好？哪只恐龙还不够牢固？哪种材料比较适宜搭建恐龙？哪只恐龙最有创意？通过观看、讨论，让幼儿明确上次游戏存在着不足的地方，想办法解决问题。通过第一阶段的活动，孩子们搭建的恐龙大有进步了，他们不是单独建构，就是以合作的方式来完成作品，合作的幼儿搭建的恐龙比较庞大。孩子们能够根据提供的游戏材料搭建各种形态的恐龙。本次活动，幼儿还恐龙乐园四周种上了树。孩子们的建构水平和布局能力都得到了提高。

恐龙

（三）活动目标：

1、继续培养幼儿按主题进行创造性地建构恐龙。

2、培养幼儿与同伴合作、沟通的能力。

活动准备：积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。活动过程：

可分享的经验：

1、幼儿逐步学会分工合作，合理、适量的建构出所需物品。

2、孩子们还在上回的基础上，增加了活火山，椰子树，使恐龙更富有生机。

3、原来不会建构的孩子也积极的捡出了一棵绿树。待加强的问题：

活火山和椰子树太粗糙，孩子们都不满意，决定在下回游戏中改进。可采取的措施： 孩子们讨论后决定：

1、用篮子包上绿纸当山脉，用红纸做火焰。

2、用胶粒搭火山。

3、用罐子当山，红毽子当火。

4、用小瓶子垒成树干，皱纹纸当叶子。活动反思：

经过前两次建构，幼儿对恐龙的特征更加熟悉，在搭建活动中，他们发现许多大建恐龙的方法。我发觉大雪花片，比较适合搭建恐龙，每个孩子搭的恐龙形态各异，他们也会给自己的恐龙命名，其他材料搭建的恐龙也很有创意。整体布局也更加合理，不像第一次一样盲目的摆放。所以我觉得孩子能够根据投放的材料，用已有的经验和建构技能搭建特征比较复杂的恐龙，已经非常不错了。结构游戏就是挖掘幼儿的创造力和动手操作能力，无论幼儿搭的作品如何，我们都应该给予肯定和鼓励，这样才能发挥幼儿的潜能！

第四阶段: 活动目标:

1、能创造性地利用各种材料搭建恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。

2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。

3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。

活动准备：积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。

活动过程：

1、针对上次游戏存在的问题，组织幼儿讨论，寻求解决办法。

2、引导幼儿自由选择游戏材料结伴分组建构恐龙。

3、教师巡视各组幼儿建构情况，引导幼儿大胆建构，启发幼儿解决游戏中发生的问题。

4、展示幼儿的作品，引导幼儿相互观赏，学习评价自己和同伴的作品。

5、指导幼儿有序地收拾游戏材料，将材料放回原处。活动反思：

《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在结构游戏里，小朋友可以自己选择各种材料，自由地选择合作伙伴。..孩子们经过三个阶段搭建，对搭建恐龙已有一定的经验，他们都非常想展示一下自己的认知，因此，本次活动从幼儿需要出发，重点放在展示幼儿的作品环节，着重让幼儿自由充分的讲述自己搭建的恐龙，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间进行经验交流，实现资源共享。

结构游戏：中华民族园

第一阶段： 活动目标:

1、欣赏不同民族有特色的房屋建筑，培养幼儿对不同民族房屋的浓厚兴趣和细致观察的能力；

2、在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质，学习互相合作的初步技能。

3、有目的的建构，学会选择合适的建构材料。活动准备：

经验准备：幼儿对不同民族的建筑有了初步的了解。物质准备：

1、不同民族房屋建筑的图片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窑洞及城市人住的高层楼房、平房、中层楼房）

2、中型积木、花片、各种木质建构玩具 活动过程：

1、提出主题：请幼儿观看不同民族房屋建筑的图片：

提问：“你看到了什麽？这些房子是什麽样子？

提问：“你还在那里见过这样的房子？

提问：“小朋友你们住的是什麽样的房子，2、让幼儿说说需要什麽材料才能盖成不同风格的房屋？

“你看到了怎样的房子？它是什么形状的？“

“ 你打算用什么材料来搭建？”

3、教师介绍房子的基本结构，启发幼儿用围合式方法搭房子，或用四根长方形积木四角对称排成柱子，再用三角形积木交叉排列盖屋顶。

4、注意事项：

（1）制作过程中不要随便走动，专心完成自己的作品，多动脑筋，想出和

别人不一样的做法。

（2）提醒幼儿爱护玩具材料，要与同伴和睦相处。（3）提醒幼儿在老师弹律动时将多余的材料放好。（4）围合房子时注意拼插的牢固性以及接口处的连接。

5、幼儿游戏，教师巡回指导

（1）教师全面巡视各组幼儿的游戏，侧重指导用积木片拼房子的制作情况，提醒幼儿注意围合处的衔接。

（2）教师鼓励幼儿大胆创造，用自己喜欢的材料和方式来制作房子，对能力差的幼儿予以特别指导，让他们能有一定的成就感。（3）提醒幼儿爱护玩具，及时将掉在地上的玩具捡起来。

6、结束

组织幼儿一起欣赏同伴的房子作品，可请幼儿自己介绍作品。

活动反思：

本月开展中国娃主题活动，《中华民族园》是“中国娃”主题活动下产生的一个主题建构活动。在本月活动开展前，孩子们了解了各种民族的风俗等，在活动钱搜集了图片、视频让孩子们了解各种民族的建筑不同与相同之处。有了前期的经验准备，幼儿在选择建构材料时就比较有目的。彤萱想建高楼大厦，她选择了炮弹，小鱼组的幼儿想搭民族园的围墙，选择了木头玩具等。活动中，孩子们都有目的性的选择材料来建构自己的东西，但是发现孩子们还会争抢玩具，太霸道了。

第二阶段： 活动目标:

1、学会按“中华民族园”主题进行有目的的构造。

2、加深幼儿对不同房屋外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合等方面的知识经验。活动准备：

1、上次游戏照片。

2、中型积木、花片、各种木质建构玩具

3、树枝、树干及花模型和半成品。活动过程：

1、结合上次游戏照片，回顾上次游戏情况。

2、幼儿欣赏房子构图，巩固对房子的认识。（主要让幼儿了解房子的基本构造：房子外墙和屋顶）

3、教师示范房子的做法，重点强调房子屋顶的处理以及外墙接口的衔接。

4、注意事项：

（1）教师要求幼儿合理地拼插，注意用雪花片拼插时接口处衔接的牢固性。（2）让幼儿爱护玩具材料，要与同伴互相谦让，互相帮助。及时将落在地上的雪花片捡起。

（3）爱护同伴的游戏成果，能够欣赏别人作品的美。

4、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师全面巡视幼儿游戏情况，引导幼儿动脑筋将雪花片围合成一个圆环状做房子外墙，注意作品的牢固性。

（2）及时表扬搭得好的幼儿，鼓励他们大胆想象。对互相谦让、互相帮助的行为予以肯定，对爱护玩具的幼儿予以表扬。

（3）提醒幼儿当自己的作品完成时就拿到老师指定的地方，放在适当的位置上，小心保护自己和别人的作品，眼观手不动。

5、结束：

组织幼儿欣赏同伴作品，对有创意的幼儿予以鼓励。

活动反思：

结合上次游戏照片，孩子们还存在很多的不足，引导幼儿讨论：上次游戏中遇到了什么问题？有哪些不足？可以怎样改进？黄嘉炜

觉得民族园的入口太挤；佳诚认为建构的作品不多，稀稀拉拉的；均文觉得建构材料不多，而且小朋友们都太吵„„针对孩子们所说存在的问题，大家一起想方法来解决，搭建入口要大，而且小朋友要抓紧时间建构自己的作品，不争抢玩具，玩具向别年段借等。

第三阶段： 活动目标:

1、在模拟构造和自由构造中学习不同风格房屋与某些细微部分的建构方法。

2、在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质，学习互相合作的初步技能。活动准备：

1、上次游戏照片。

2、中型积木、花片、各种木质建构玩具

3、树枝、树干及花模型和半成品。活动过程：

1、提出主题：

这周请小朋友自由选择喜欢的材料构建你最喜欢的民族园。老师给大家提供了半成品，同伴间互相合作、互相协商怎样利用与绿化。

2、注意事项：

（1）在自己的区域完成作品，不大声喧哗。

（2）能力差的小朋友可向老师或同伴咨询，鼓励幼儿合作完成作品。（3）可根据自己的想象大胆地制作作品，注意爱护作品，拼插时注意要插牢插紧。

3、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师引导幼儿房子的主要特征，并在此基础上进行大胆的再创造，塑造不同形状、功能。

（2）教师鼓励幼儿小队讨论，最好能有一定创新。引导个别不专心的幼儿认真细致地搭建，培养幼儿耐心的工作态度。对有困难的幼儿，教师启发帮助他们积极地动手操作，培养其兴趣。

（3）鼓励幼儿根据自己的喜好选择建构的材料，并丰富建构的内容，使用一些辅助材料。

4、评价

请幼儿谈谈自己的观后感。

5、结束

组织幼儿展示自己的作品，并请观众来评议所看到的作品，并说说喜欢的原因。

活动反思：

活动开始了，可以看到孩子们成群结队的完成一个作品，孩子们自发的分工建构。但是发现能力弱的孩子不知道自己要建构什么和别的小朋友交流也少，于是让能力强的孩子给他分配任务，引导他们建构。大家齐心协力，终于把“中华民族园”搭建完了，你瞧，他们不仅为民族园设计了宽阔的入口，还在民族园里了设计了一座立交桥，但是不足之处在于作品都摆放不好，东一块西一块。

第四阶段 活动目的：

1、学会正确使用辅助材料，丰富建构主题内容。

2、进一步培养幼儿相互合作的意识，懂得爱护同伴的作品，学会赞美同伴。活动准备：新增饮料瓶、纸盒等辅助材料。活动过程：

1、回顾上次游戏，提出不足

2、介绍新投放的材料，鼓励幼儿大胆使用辅助材料。

3、提出本次游戏的要求：

（1）分组建构，选择适合自己的材料，在规定区域建构。（2）互相协作，爱护自己及同伴的作品。（3）鼓励创新内容。

（4）保证作品的整齐、美观和牢固。

4、评价

5、结束活动。

活动反思：

经过前三个阶段的建构，孩子们明确自己要建构的作品，以及和同伴们一起建构。建构的作品也初见成效。但是发现建构的主题很广，我们在建构的时候往往只顾着自己的意愿想建构什么就建构什么。而且各民族的房屋特色也不是很好的体现，孩子们更趋向于建构高楼大厦，因为这都是他们自己所熟悉的生活环境，及时看过不同的民族建筑，但是离孩子们的生活有一定的距离。

结构游戏：动物新村

预设目标：

1、在模拟构造和自由构造中学习房子、动物的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。

2、学会按“动物新村”主题进行有目的的构造。

3、在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质，学习互相合作的初步技能。

活动准备：

1、中型积木、花片、各种木质建构玩具、塑料小动物。

2、树枝、树干及花模型和半成品。

第一次游戏：

活动目标: 1、在教师的指导下，能根据自己已有的知识经验共同设计建构示意图。

2、在模拟建构中继续学习各种基本建构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手能力。活动准备：

经验准备：了解各种构造的房子。

物质准备：中型积木、各种木质建构玩具、雪花片等。

活动过程：

1、提出主题：

教师模仿小动物叫声，引出小狗、小猫、小鸡等小动物，提示幼儿一起给小动物建新村。

2、欣赏各式房子构造：

你看到了怎样的房子？它是什么形状的？

你打算用什么材料来搭建？

3、教师介绍房子的基本结构，启发幼儿用雪花片拼插房子。

4、集体讨论，教师根据幼儿的想法绘制建构图。

5、交代注意事项，幼儿分组建构：

（1）制作过程中不要随便走动，专心完成自己的作品，多动脑筋，想出和

别人不一样的做法。

（2）提醒幼儿爱护玩具材料，要与同伴和睦相处。（3）提醒幼儿在老师弹律动时将多余的材料放好。（4）围合房子时注意拼插的牢固性以及接口处的连接。

5、幼儿游戏，教师巡回指导

（1）教师全面巡视各组幼儿的游戏，侧重指导用雪花片拼房子的制作情况，提醒幼儿注意围合处的衔接。

（2）教师鼓励幼儿大胆创造，用自己喜欢的材料和方式来制作房子，对能力差的幼儿予以特别指导，让他们能有一定的成就感。（3）提醒幼儿爱护玩具，及时将掉在地上的玩具捡起来。

6、结束

组织幼儿一起欣赏同伴的房子作品，可请幼儿自己介绍作品。

活动反思：

“动物新村”——本次建构活动由主题活动“动物，我们的朋友”生成。在活动前期，让孩子们自由谈话说说看哪些动物住什么样的房子？于是请孩子们来建构“动物新村”，请孩子们来说动物新村里需要些什么？充分体现以幼儿为主题的教育理念，当然，很多孩子的思维都局限在了房子上，对于新村大体的把握还没有概念，于是

依据孩子们的设想，我帮助他们规划好了动物新村的布局图。孩子们根据布局图来建构，在建构过程中大部分的幼儿始终积极参与游戏，他们都能够合作地完成作品，不过建构过程中有些孩子漫无目的，希望在下次游戏时，明确他得建构目标，让孩子有自信心！

第二次游戏：

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆创新利用辅助材料制作特色建筑，丰富建构内容。

2、学习用围合等方法建构房子，注意细节部分的衔接。尝试用多种材料表现“动物新村”。活动准备：

中型积木、花片、各种木质建构玩具、玩具小动物；新增辅助材料，如布制萝卜，玩具动物等。活动过程：

1、幼儿欣赏房子构图，巩固对房子的认识。（主要让幼儿了解房子的基本构造：房子外墙和屋顶）

2、教师示范房子的做法，重点强调房子屋顶的处理以及外墙接口的衔接。

3、注意事项：

（1）教师要求幼儿合理地拼插，注意用雪花片拼插时接口处衔接的牢固性。（2）让幼儿爱护玩具材料，要与同伴互相谦让，互相帮助。及时将落在地上的雪花片捡起。

（3）爱护同伴的游戏成果，能够欣赏别人作品的美。

4、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师全面巡视幼儿游戏情况，重点引导幼儿设计建构布局，注意作品的牢固性。

（2）及时表扬搭得好的幼儿，鼓励他们大胆想象。对互相谦让、互相帮助的行为予以肯定，对爱护玩具的幼儿予以表扬。

（3）提醒幼儿当自己的作品完成时就拿到老师指定的地方，放在适当的位置上，小心保护自己和别人的作品，眼观手不动。

四、结束：

组织幼儿欣赏同伴作品，对有创意的幼儿予以鼓励。

活动反思：

在上次活动中，有小部分的孩子漫无目的的“游荡”，捣乱，于是在活动前，请孩子来说说他最喜欢帮助小动物建构什么？并由他来建构，升华孩子的责任感，他在本次游戏中也能较好的按照示意图进行建构，基本完成建构目标，但是选择的材料单一。大部分的孩子都能按照动物新村布局图来建构，有的孩子对于时间的把握不够，以至于丢三落四，作品不完整等现象。

第三次游戏：

活动目标：

选择自己喜欢的建构材料建构“动物新村”，学习用半成品绿化“动物新村”。尝试同伴间的合作与协商。活动准备：

1、中型积木、花片、各种木质建构玩具、塑料小动物。

2、树枝、树干及花模型和半成品。活动过程：

1、提出主题：

这周请小朋友自由选择喜欢的材料制作房子、动物，合作建构个漂亮的动物新村。老师给大家提供了半成品，小朋友互相协商怎样利用与绿化。

2、注意事项：

（1）在自己的区域完成作品，不大声喧哗。

（2）能力差的小朋友可向老师或同伴咨询，鼓励幼儿合作完成作品。（3）可根据自己的想象大胆地制作作品，注意爱护作品，拼插时注意要插牢插紧。

3、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师引导幼儿房子的主要特征，并在此基础上进行大胆的再创造，塑造不同形状、功能。

（2）教师鼓励幼儿小队讨论，最好能有一定创新。引导个别不专心的幼儿认真细致地搭建，培养幼儿耐心的工作态度。对有困难的幼儿，教师启发帮助他们积极地动手操作，培养其兴趣。

（3）鼓励幼儿根据自己的喜好选择建构的材料，并丰富建构的内容，使用一些辅助材料。

4、评价

请幼儿谈谈自己的观后感。

5、结束

组织幼儿展示自己的作品，并请观众来评议所看到的作品，并说说喜欢的原因。

活动反思：

经过上次与孩子们的共同讨论，本次活动选出各组小组长，由小组长带领小朋友们共同完成作品。有的能力弱的幼儿就可以在能力强的幼儿带动下合作建构，感受建构带来的乐趣。此次建构中，孩子们的建构目标明确，纷纷在忙乱中建构，并且小组长能够较有序的带领组员建构，但是有的小组组长自己都不明确建构目标，导致整组的小朋友在闲置。所以在下次选小组长的时候会考虑孩子们的能力强弱差异再来选定。此次活动，有些小朋友建构房屋能够有所突破，有别于之前别的小朋友建构的房屋，有了一定的创新。

第四次游戏：

活动目标：

引导幼儿协商设计自己心中的“动物新村”，做好“动物新村”的绿化美化。努力克服困难完成作品。

活动准备：

新增游乐园、动物园等图片；利用晨区活动时间知道幼儿制作纸杯动物。活动过程：

1、出示动物园、游乐园等图片，引导幼儿观察，鼓励幼儿丰富建构内容。

2、注意事项：

（1）先协商设计自己心中的 “动物新村”，在自己的区域完成作品，不大声喧哗。

（2）可根据自己的想象大胆地制作作品，注意爱护作品。

3、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师引导幼儿房子的主要特征，并在此基础上进行大胆的再创造，塑造不同形状、功能。

（2）教师鼓励幼儿小队讨论，最好能有一定创新。引导个别不专心的幼儿认真细致地搭建，培养幼儿耐心的工作态度。对有困难的幼儿，教师启发帮助他们积极地动手操作，培养其兴趣。

（3）鼓励幼儿根据自己的喜好选择建构的材料，并丰富建构的内容，使用一些辅助材料。

（4）提醒幼儿爱护玩具及作品，可在颜色和形状上对作品进行修饰，让作品更具有美感。

4、评价：

幼儿互相参观评价，评委评分，决出高低。

活动反思：

本次活动，选定的小组长在各方面的能力也会比较强些，所以在活动开始，可以看到各小组长们正在认真调配他们的组员，经过观察发现，能力稍弱的幼儿也能跟的上他们的“节奏”，主动的承担建构中的任务了呢！本次活动是第四次建构了，从孩子们的表现上看，他们都能较好的根据布局图建构场景，能够和小伙伴友好地合作建构，而且都有属于自己的创新，遇到困难也能够商量共同解决，在各方面都有了进步。

结构游戏：我们屏南的街道

第一阶段： 活动目标：

1、让幼儿积极主动地参与结构游戏活动，根据自己的构思学会正确选择和使用不同的类型的建构材料搭建家乡屏南的街道。

2、让幼儿学会分工合作，有目的、有计划按一定的顺序进行建构。

3、教育幼儿爱护建构材料和建构成果，初步学会客观地评价自己或同伴的游戏情况。活动准备：

经验准备：请家长带领幼儿有目的地观察屏南的街道，用照片、画画等形式记录观察结果。

材料准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、木制建构材料、管状材料等。活动过程：

1、结合照片请幼儿谈谈街道的特征，结构特点，空间布局，以及美化环境等，加深幼儿对街道的认识。

2、集体讨论屏南街道的布局图，教师当场绘制。

3、指导幼儿根据布局图，合理分工。

4、提出要求，幼儿按意愿分组。

5、幼儿分组建构，教师巡视指导。重点指导幼儿正确选择建构材料。

6、鼓励幼儿爱护自己或同伴的建构成果，学会欣赏自我或同伴的作品。

7、完成建构主题，邀请幼儿“逛街”，分享建构的乐趣。

8、评价活动：幼儿自评、互评为主。

9、整理场地，收拾玩具，列队回班。安全教育：不将玩具当“武器”，随意打人。

活动反思：

过年后，我发现幼儿对自己家乡的街道有较深印象，特别是街心广场，翠百超市，古夏新村，他们都非常熟悉。但要用建构的形式将屏南的街道展现出来，有一定的难度。由于是开学第一天，没有足够的时间让家长带领幼儿有目的的观察街道，深入了解街道布局，没有前期的经验准备，我只能凭借幼儿的描述，在黑板上画出家乡的街道的示意图，使幼儿了解街道的布局。然后以小组为单位，根据幼儿的建构意愿分配任务。在建构过程中，我发现小羊队、小鱼队、小猫完成得比较好，他们分别建构了街道、广场、车等，小象队建构农村信用社还可以，小兔队建构翠百超市不够理想。个别幼儿有捣乱行为。观察：

幼儿能按建构任务分组合作，虽然是第一次建构，但已经能够表现出“街道”的主体特征。

推进：

1、请家长带领幼儿有目的的观察街道及街道两边的建筑物，并以绘画、照片等形式记录观察结果。教师布置“街道”资料展，加深幼儿对家乡街道的认识。

2、丰富街道两边的建筑内容。

3、丰富建构材料。

第二阶段：

活动目标：

1、学会分工合作，丰富街道两边的建筑内容。

2、获得排列组合、分解、合成等相对关系的经验，提高幼儿的空间布局能力。

3、爱护建构材料和建构成果，初步学会客观地评价自己或同伴的游戏情况。活动准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、纸盒、木板、竹片等。活动过程：

1、指导幼儿合理利用辅助材料和替代物，启发幼儿进行创造性地建构。

2、引导幼儿获得有关整齐，匀称，平衡排列，组合，远近，连接，按一定顺序建构等方面的经验和技能。

3、培养幼儿耐心、细致、克服困难、爱护建构材料等良好品质。

4、组织参观、谈话等方法引导幼儿欣赏和评价自己或同伴的建构成果，找出建构中需要改进的地方，想想如何改进。

安全教育：由于下雨，请幼儿协助搬玩具时要提醒幼儿注意安全。活动反思：

由于下雨，无法在室外建构，只好将场地设在活动室内。因为本周活动前我请家长带领幼儿有目的的观察街道及街道两边的建筑物，并以绘画、照片等形式记录观察结果，加深幼儿对家乡街道的认识。并用PPT的形式展示了上次建构情况，引导讨论存在的问题，提出解决方案。因此本次建构活动，我还是以小组的形式分配建构任务，幼儿建构目的性更加明确了。懂得和同伴协商选择建构材料，街道的布局更加合理了。幼儿们建构了翠百超市、天外天、喷泉、农行，以及街道上来来往往的车辆、树、花等等，能较鲜明的将“我们屏南的街道”展现出来。观察：小象队用大炮弹建构的农行不够牢固，城楷和彦浩两位小朋友将他们的建构弄倒了。对这两位小朋友的不良行为，提出严厉批评教育。

存在问题：街道上车较少，没有路灯、红绿灯。大型建构材料太少，无法建构高楼大厦。

推进：增设街道上的汽车、路灯、红绿灯、高楼大厦。

第三阶段： 活动目标：

1、进一步丰富建构内容，增设街道上的汽车、高楼大厦等。

2、培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力。

活动准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、牛奶箱、木板、竹片等。活动过程：

1、结合照片回顾上次游戏情况。

2、提出本次游戏要求：

（1）丰富建构内容，如增设街道上的汽车、路灯和红绿灯等。（2）合理布局游戏场地。

（3）协商游戏，不争抢玩具，爱护自己及同伴的作品。

3、幼儿分组游戏，教师巡视指导，重点引导幼儿设计汽车、路灯等。

4、观赏作品，分享成功的喜悦。

5、评价：注重捕捉幼儿建构中构思新颖，富有创造性的内容，并向幼儿介绍，展示。让幼儿互相学习，以进一步提高幼儿的建构水平。

6、结束活动，整理场地，列队回班。

安全教育：正确拍皮球，不乱抛皮球，以免砸伤同伴。活动反思：

经过前两次的建构活动，幼儿对建构“我们屏南的街道”有了浓厚的兴趣，能自主发挥想象动手建构，丰富建构内容，整体布局更加合理了，合作意识也较高。本次建构任务，我做了调整。五个队的小朋友建构任务进行的交换，让幼儿尝试建构不同的建筑物。在游戏过程中，幼儿建构了翠百超市、天外天大酒店、广场喷泉，高楼大厦、车、花，大街也进行了绿化。在巡视幼儿建构时，发现建构高楼大厦的材料，我收集了牛奶箱，让部分幼儿装饰牛奶箱，做高楼大厦。观察：

1、存在的问题：小鱼队的吴峰、宋晨浩有破坏行为，要加强教育。

2、设计建构布局时幼儿划出了街心广场的位置，但广场里的建构内容还不够宽敞，没有跳舞的人。

3、推进：因为幼儿用纸箱做的高楼大厦没有屋顶，下次游戏要引导幼儿运用已有经验，做出屋顶，让纸箱做的高楼大厦更加完整。

第四阶段： 活动目标：

1、运用已有经验，构建屏南的街心广场，丰富建构内容。

2、爱护建构材料和建构成果，学会客观地评价自己或同伴的游戏情况。

活动准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、纸盒、木板、竹片等。活动过程：

1、提出主题“屏南的街心广场”，激发幼儿的创作兴趣。

2、讨论：如何布局。

3、提出要求：

（1）按需求选择材料，不霸占。（2）利用多种材料搭配建构。

（3）运用已有经验，构建屏南的街心广场，丰富建构内容。（4）互相谦让，互帮互助。

4、幼儿分组建构，教师巡视指导，重点指导街心广场的布局。

5、带领幼儿手牵手逛逛，分享创作的乐趣。

6、说说自己的观赏感受。

7、结束活动。

安全教育：学习踩高跷的技能技巧，踩稳了再行走，树立自我保护的安全意识。反思：

此次活动，每对幼儿进行了更换，让小象幼儿建构“街心广场”，的重点是建构“街心广场”，我原以为小象队的幼儿能力很强，但从幼儿的活动情况来看，和我预想的完全不一样。我高估了他们的能力，可能是因为本周有实习生来见习，幼儿就顾着和实习老师套近乎，和实习老师一起玩，完全忘了自己的建构目的。“街心广场”随意“堆了”一些作品，问及负责建构广场的幼儿都不知道这些作品的名称和作用。推进：

1、加强游戏常规的培养。

2、丰富街心广场里的娱乐内容，培养幼儿的创新意识。

第五阶段： 活动目标：

1、丰富街心广场里的娱乐内容，培养幼儿的创新意识。

2、学会赞美别人，分享快乐。

活动准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、纸盒、木板、竹片等。活动过程：

1、结合照片回顾杀你游戏情况。

2、讨论：如何让广场热闹起来？引导幼儿可以增设广场里的娱乐内容，如：蹦蹦床、城堡、玩具车、旋转木马等。

3、提出本次游戏要求：（1）与同伴协商合作。

（2）利用多种材料搭配建构。

（3）运用已有经验，构建屏南街心广场里的娱乐内容。（4）爱护自己及同伴的作品。

4、幼儿分组建构，教师巡视指导，重点指导街心广场的布局。

5、分享创作的乐趣。

6、评价活动。

7、结束活动。安全教育：。

反思：

此次活动，我对小象幼儿进行进一步引导，重点是指导建构“街心广场”，在我的引导下，幼儿有很大进步。其他队建构得不错，小鱼队街道的布局更合理了，小兔队建构翠百超市和天外天大酒店更完整了。小猫队用牛奶箱做的高楼大厦更多了。从幼儿的建构作品看，整体布局更合理，建构内容更丰富了。观察：

张晟，维唯、晶晶、甘艳一直围着实习老师，邀请实习老师一起玩。他们坐在地上用木头玩具搭着什么，我上前问他们“你们和新老师合作搭什么呢？”实习生不好意思的回答我“我也不知道。”只有余佳坤、陈宥析、陆炜、林长沪几个小朋友在建构，那几个小朋友都在捣乱，被我批评了。推进：丰富街心广场里的娱乐内容，培养幼儿的创新意识。第六阶段： 活动目标：

1、丰富街心广场里的娱乐设施内容，培养幼儿的创新意识。活动准备：

各类型积木、拼装玩具、插塑。活动过程：

1、讨论:如何让广场热闹起来，引导幼儿可以增设广场里的娱乐。

2、提出本次游戏要求。（1）与同伴协商合作。（2）利用多种材料搭配制作。

（3）运用已有经验，构建屏南街心广场里的娱乐内容。（4）爱护自己以及同伴的作品。

3、幼儿分组建构，教师巡视指导，重点指导街心广场的布局。

4、分享创作的乐趣。

5、评价活动。

6、结束活动。

第六阶段活动反思：

今天是实习老师陈楠第一次组织活动，她显得很紧张。结合照片回顾上次游戏时她没有讲到重点，只是依照照片描述性的讲了几句。也没有提出本次游戏的重点和要求。虽然我及时补充了此次游戏的要求，但幼儿没有静下心来听，从而影响了此次游戏的成果展示。也许是多次建构这个主题内容，幼儿的建构兴趣明显减弱了，个别幼儿开始随意玩玩具，还用玩具打架，常规很不好。本以为多了三个新老师就多了人手，应该能指导幼儿更好的进行建构活动。可事实与我想象的完全相反了。反思原因，觉得有以下几点：

1、新老师不懂得如何指导幼儿，反而在扮演“大玩伴”的角色，幼儿能与新老师一起玩异常兴奋，而新老师又不能很好的组织幼儿的常规，因此场面很混乱。

2、个别幼儿为了引起新老师注意，故意做出一些不寻常的举动，孩子又有样学样，整体秩序受到影响。

3、苏老师不能顾全整体兼顾个别，顾此失彼，越着急越手忙脚乱，迟迟不出成果。

4、作为带班老师，我也没有带好实习生的经验，顾着指导实习生又忽略了幼儿。我将吸取此次教训，好好研讨指导实习生的策略。

结构游戏：未来小区

第一阶段： 游戏目标：

1、大胆想象“小区”里的建筑物，共同构思、设计布局图。

2、能根据自己的构思选择使用不同材料，运用已有的建构技能进行建构。游戏准备： ● 经验准备：

1、幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观屏南的小区，街上的游乐场；并通过上网、收集图片等让幼儿了解小区的主要布局、建筑物、游乐场的主要游乐设施等；

2、家长与孩子一同完成“我居住（看到）的小区调查表”；

3、分组讨论、设计“我喜欢的小区”布局图。● 材料准备：

1、各组幼儿设计好的布局图；

2、各种大中型塑料积塑、雪花片、木头玩具、管状插塑等建构材料； 游戏过程：

一、师生一同探讨、整合各组的布局图，设计总建构布局图。

1、欣赏各组设计图：上次小朋友们自己设计了“我喜欢的小区”的设计图，我们来看看大家都希望自己的小区有哪些建筑物呢？（房子； 桥；游乐场；花园；„）

2、师生一同探讨、设计“未来的小区”总建构布局图。

三、师幼共同制定游戏规则：

1．可合作或单人建构；先想好或讨论要建什么，选择什么材料；

2、爱护玩具，及时收拾散落的玩具。

四、幼儿分组建构；

1、教师提醒幼儿遵守规则，关注幼儿是否大胆想象，合作建构；

2、引导幼儿合理布局“我喜欢的小区”。

五、游戏评价：

1、互相欣赏、介绍自己建构的作品。

2、讨论：

1）你觉得哪些地方不够好？（小区里的房子造型太单一，不够漂亮;游乐场的设施不够丰富，桥的搭建没有完工„）2）还可以用什么材料来搭建？ 附照片：

活动反思：

由于幼儿在建构“十字路口”时，接触过平面图，所以这次我尝试让幼儿先布局，再一步步细构小环节，幼儿第一次主要是摆个总体，社区的一些器械及其他小环节还需细化。

此次活动能够较好的达到预定的目标，但还是存在着不足之处，如：路灯比例失调，提供的路灯可作为五大部分的划分，幼儿建构时应由里到外，由主到次，应先各组把合作的主体拼好，再请个别幼儿拼外围墙。

第二阶段： 游戏目标：

1、运用多种材料建构不同风格的房子。

2、在游戏中，发挥想象力创造性地在主题建构中增添作品。

3、学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品。游戏准备： ●经验准备：

1）与父母一同观察、欣赏小区、街上不同的房子及图片欣赏等，了解各种房子的不同风格。

2）区域活动：美工区——各种各样的房子。●材料准备：

1、各种大中型塑料积塑、雪花片、木头玩具等建构材料、2、运用废旧纸盒、纸箱等材料制作的房子； 游戏过程：

一、引导幼儿发现和解决上次游戏存在的问题。如：1）小区里的房子太单一；

2）游乐场的设施不够丰富； 3）桥的搭建贸易完工 4）花坛里的花太少了；„

二、提出要求：

1、要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局； 

2、能保护自己和同伴的作品。

三、幼儿分组建构，师观察指导。

1、师鼓励幼儿大胆想象，合理选择材料建构，丰富小区内建筑物；

2、提醒幼儿和同伴协商讨论建构。

3、大胆运用各种材料及辅助材料搭建不同的房子。

四、展示幼儿建构成果，组织评价。

1、幼儿欣赏建构成果“小区”，说说自己建构的作品及自己喜欢的作品。

2、讨论：

1）你觉得哪些地方建构的不够好？

（如：游乐场内玩具的摆放凌乱；游乐场的蹦蹦床、摩天轮不够形象； 2）怎样摆放游乐场的玩具？ 3）怎样让雪花片的房子立起来？ 附照片：

活动反思：

本次游戏引导幼儿根据平面示意图进行合理的场地布局、分工合作围绕主题进行建构，首先引导幼儿确认大门的方位，然后根据大门的方位来确认其他4部分的位置。并要求幼儿能使用辅助材料路灯合理的布局在公园里面。根据建构的5部分，每部分选一名幼儿当小组长，然后让其他幼儿自选要建构的建筑物，引导其余幼儿与各组长协商分工合作，提高孩子的合作能力。

第三阶段： 游戏目标：

1、运用已有技能，建构出公园内游乐场主要建筑物的主要外形特征。

2、小组协商、分工、合作建构，体验分工合作的快乐。游戏准备： ● 经验准备：

利用家长资源，周末或休息时间带幼儿上街玩一些游乐设施（蹦蹦床、城堡、旋转木马等）；并通过上网、收集图片等让幼儿了解游乐场主要设施及外形特征； ● 材料准备：

1、大中型塑料积塑、雪花片、木头玩具、管状插塑等建构材料；

2、万通板、牛奶箱、易拉罐、幼儿制作的树、花等辅助材料； 游戏过程：

一、引导幼儿发现和解决上次游戏存在的问题。

如：上一次建构游戏时小朋友发现了什么问题 ： 1）游乐场的蹦蹦床、摩天轮不够形象；..2）小区里的房子、游乐场的摆放过于随意、显得凌乱；„

讨论：用什么材料搭建蹦蹦床、摩天轮更好；用什么办法摆放房子、游乐玩具呢？ 3）表扬上次游戏中合作分工建构及主动收拾玩具的幼儿。

二、提出要求：

1、要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局；

2、爱惜玩具及建构作品。

三、幼儿分组建构，教师重点观察指导：

1、观察幼儿与同伴合作情况；

1、引导幼儿大胆、合理使用辅助材料进行建构。

2、引导幼儿有意识地摆放房子及游乐玩具。

四、作品展示，评价；

1、各组派一个代表介绍自己组建构的作品。

2、引导幼儿较合理地评价同伴的作品。

3、讨论：1）你最喜欢小区的哪些建筑物？为什么？

2）怎样让我们的小区更美？ 附照片：

活动反思：

在建构过程中，大部分的幼儿能综合运用各种技能，如垒高、围合、连接、拼插、镶嵌等建构较复杂的建筑物和进行主题建构，整个活动比较井然有序，幼儿能分工合作，把作品完成得较好，材料使用妥当。同时我能根据平面图引导幼儿建构与平面结构图相似的主题，帮助幼儿初步掌握平面与立体的过渡，也体现了幼儿的自主性。今后我将提供合理的辅助材料启发幼儿更好地运用。建构时，由主到次，以更好的进行布局《未来小区》，使主题活动比例协调，更加美丽。

第四阶段： 游戏目标：

1、体验和同伴合作，共同完成主题建构的成就感，并乐意与他人交流、分享。

2、运用平铺、排列、镶嵌等技能拼搭小区里的小路。

3、大胆使用多种结构材料和辅助材料，综合运用多种建构技能进行游戏。游戏准备： ● 经验准备：

1、利用家长资源，周末或休息时间带幼儿自由参观公园、小区，观赏各种美丽的小路；

2、通过图片欣赏、户外游戏活动等感受各种小路多功能的特征。

3、区域活动：操作区——美丽的鹅卵石路。

● 材料准备：

1、课件：上次游戏情况PPT；

2、建构材料：大中型塑料积塑、雪花片、木头玩具等；

3、辅助材料：牛奶箱、小木棍、万通板、易拉罐、鸳鸯板、泡沫板、花蛤壳、圆圈圈、树、花等； 游戏过程：

一、观看上次游戏情况PPT，引出游戏新任务——搭小路；

1）观看PPT,提问：上次大家欣赏小区时，都觉得牛奶盒搭的小路容易变形，都想换一种路，这周，小朋友也都讨论过了，可以搭什么路呢？（鹅卵石路，木板路„）为什么搭这些路呢？ 2）介绍新材料。

3）强调上次游戏中需要改进的地方。

二、提出游戏要求。1）任务要求：

a.和同伴一起讨论、分工，共同完成建构任务； b.遇到困难或问题要自己动脑筋或与同伴协商解决。2）游戏常规要求：

a.在游戏中控制自己的音量；

b.爱护玩具及自己与同伴的建构作品；

三、幼儿按意愿选择建构区，师巡回指导：

1、引导幼儿学会商量、分工，鼓励幼儿互相合作，共同完成建构活动。

2、启发幼儿大胆选择辅助材料进行建构。

四、分享评价：欣赏幼儿建构的小区。

1、幼儿互相欣赏交流、讨论。

2、邀请客人老师参观“小区”，介绍自己或同伴的作品。附照片：

活动反思：

从活动过程及幼儿作品的完成情况来看，由于有的材料的体积相对较大，提供的量相对不够充分，所以在建构的过程中导致有的小组出现个别材料颜色不够充足，个别小组的幼儿很快能够掌握新材料的建构技巧，并与同伴在规定的时间内完成作品，但还是有大部分的幼儿只懂将材料进行简单地围合、链接和垒高，不懂如何围绕长城的外形特征进行建构。这还需要将这一建构材料投放到区角中，让幼儿在区角活动充分地去探究新材料的玩法。

第五阶段：

活动目的：

1、能应用已有的拼插经验，按命题构思，并结合大胆的想象创建未来的小区。

2、让幼儿学习分工合作，共同建构，培养集体观念，巩固结构游戏有关常规。活动准备：

1、知识经验准备：熟悉自家附近的小区环境、欣赏各种小区设计的照片或图片。

2、环境创设：在活动室粘贴各种建筑物的图片、师幼共同设计规划图。

3、物质准备

（1）各种大、中、小型建构材料若干。

（2）小花、小草、人物、车等辅助材料若干。活动过程：活动评议：

1、出示规划图，引导幼儿回忆小区的主要景物，激发幼儿的兴趣。

2、介绍材料，提出游戏要求：

（1）合理使用材料，按规划图建构小区。

（2）同伴间要分工、合作，共同建构，要爱惜自己和同伴的作品。

3、幼儿按意愿自由组合分组游戏，教师重点指导：

（1）鼓励幼儿寻找同伴合作，合理选择自己需要的建构材料，克服困难，大胆建构,较好地实现计划。

（2）引导幼儿合理布局和正确使用辅助材料。

4、幼儿参观自己设计、建构的“未来的小区”，体验成功的乐趣。附照片：

活动反思：

经过几个阶段的游戏，幼儿无论在认识方面、创造力方面，还是交往方面等都有很大的发展。在建构活动中，我们应给予孩子更大更多自由活动的空间和时间，让孩子大胆想象、操作、嬉戏，我们也积极参与幼儿的活动，对每位孩子给予正确的评价，促使幼儿的身心得到更和谐健康的发展。

幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展，各方面的能力都得到了提高。