《三位数乘两位数》导学案详案
【导学内容】
四年级上册第三单元笔算乘法第一课时
【课标理念】
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有知识经验为基础，面向全体学生。
【学情分析】
学生已掌握三位数乘一位数的笔算，有了一定的知识基础，所以本节课教学要充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣。
【导学目标】
1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
【导学重点】掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
【导学策略】自主学习
找出疑点
小组交流
达疑解惑
【教具】课件
【预习导航】阅读课本P491、你了解到哪些计算145×12的方法？
2、你有什么更好的方法？与同桌说一说？
3、尝试练习：
【导学过程】
一、复习温故
1、口算（二人小组互查）
23×3
47×20
420×2
180×42、笔算（指名板演，回忆方法）
×25
=
×39
=
二、学习目标
我能正确地笔算三位数乘两位数。
三、展示成果
1、小组内个人展示
学生独立自学、完成例题（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息）。
小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）
①估算方法。
②笔算方法。（男女组长赛讲）教师激励评价
③师生归纳计算方法
先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。
再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。
然后把两次乘得的数加起来。
④及时练习
124×23
=
226×35
=
四、过关达标
第一关
我是合格小医生
教师出示典型错题，（没有对齐数位，忘记进位等典型错误），引导学生去诊断，去改正。
第二关：小组来竞赛（四人小组每人一题，比正确比速度）
237×82＝
425×36＝
176×47＝
134×12＝
第三关
我来当经理
鲜花店经理花3000元批发了225束鲜花,如果每束鲜花卖15元，卖完这批鲜花，经理可赚到多少钱？
课堂检测
154×13
=
236×35
=
五、总结激励
学生谈本节课的收获。
三位数乘两位数说课稿
一、说教材
1、教材分析
本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位
数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况。因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：（1）创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，并在生活中找到它的原型。（2）注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标
1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
3、教学重难点：
重点：三位数乘两位数的笔算方法
难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
二、说教法、学法
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、说教学设想
我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣：
以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。
（二）合作学习，探究方法：
在这个环节中，进行以下四个层次的教学：
1、让学生用自己喜欢的方法计算145×12
在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。
2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程
在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化。
3、师生共同探究笔算方法
重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？
4、师生共同总结计算方法。
（三）实践与应用
1、计算：
×
×
改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点。
2、改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点。
（四）归纳总结，拓展延伸：
本节课你学到了那些知识？三位数呈两位数的算法是怎样的？。
三位数乘两位数教学反思
亮点：
1、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。
2、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。A、教师的板书做到以身作则；B、要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法；C、严格要求，作业批改中要求学生按要求书写。D、效果明显。
不足：
没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的一个重要原因是口算出错，有的是乘法口诀背错，还有的是100以内的进位加法出错等等。
改进措施：
课堂上加强学生的口算练习。可以采取课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细水长流，每天必练。
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