千家诗教案（★）

第一篇：千家诗教案

《春日》教案

春日

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

教学目标：

1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。

2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。

教学重点、难点：

重点：理解诗句意思，感受春天无限美。

难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。课前准备：

1、课件一个。

2、学生搜集与春天相关的古诗。

3、每人准备白纸一张，一些工具书，如：词语手册、字典等。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：

①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝……）

②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）

③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。“

3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首”春日“。（板书）

二、小组讨论，研究诗文，体会意境。

（1）写诗：

要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。

（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示”泗水滨“）

先读读古诗。②参看工具书。③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。

（3）反馈：①解释一些词语。②分句解释（让学生自由选择）。

（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？

（5）a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。（自由练习吟诗）

b、指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？

c、根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。

教师：“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？

（6）是啊，真是让人陶醉，灵感往往来自于刹那间，可别让这美景给溜走了，请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上的诗旁边画下来。（指名上台画）

（7）再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）

（8）看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

三、选读诗文，学着作诗。

今天我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗？然而古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，课外已经请同学们去收集了一些，现在我们一起来交流一下。

我这里也采撷了一些，大家一起来欣赏。了解了那么多春天的诗句，有没有兴趣自己来作诗呢？我呀，昨天就作了一首诗，自我感觉还挺不错的，不信，大家一起来看看，怎样？有一点春的味道吗？

四、课堂总结：

课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？

第二篇：千家诗

《千家诗.苏轼》教学设计

By 英子 发表于 2009-11-25 14:37:00

0 推荐教学目标

吟读苏轼的《饮湖上初晴后雨》等五首诗；

学习赏读诗歌的几种主要方法：吟读、译读、说读；

尝试运用几种方法读苏轼的诗歌并能够品出诗中的味道；

知人论世，通过其诗作极其创作背景的了解，来了解苏轼的生平思想和性格。

教学重点学习赏读诗歌的几种主要方法：吟读、译读、说读；

教学难点知人论世，通过其诗作极其创作背景的了解，来了解苏轼的生平思想和性格。

导语设计

一：2000年，法国《世界报》评出十二位千年世界伟人，东方大国的中国，唯一一位入选者就是苏东坡。你知道苏东坡东为什么能够当选吗？（学生迷惑，同时也表现出好奇。）法国《世界报》评论员文章是这样说的。（此时放映幻灯）

2000年，法国《世界报》评论员文章：

“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。”

二、你认识怎样的苏轼？（介绍苏轼）

我们来认识诗人的苏轼，乐天派的苏轼

诗人苏轼

（一）T《饮湖上初晴后雨》，我们来吟读此诗。为什么不叫朗读呢，你来体会一下，请一起吟读。

T吟读一要声音有点起伏；二要节奏自由；可以带点古人的味道。

S自由吟读

T诗人将西湖比作西子，他看到二者怎样的共同点？

S美得天生丽质。

T诗人有一双欣赏美的眼睛。

（二）再来吟读《中秋月》

S一生示范

PPT仕途多难

T我们来译读这首诗。就是把故事翻译成现代诗，讲究点韵律，有些字的意思要加以扩展。示范（学生读一句教师翻译一句）

T我读一句你来翻译一句

T你在译读中体会到的是作者怎样的感情？

T诗人有一颗善感的心灵。正因为这样，他能让西湖浸润自己的心神，叫明月来分享他的喜忧。

S背诵以上两首诗

（三）T但更为可贵的是，他乐观向上的人格力量。读《赠刘景文》

T主问题：作为一首赠诗它往往有某种劝勉的意义，诗人借此要传达什么意思？

明确：后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

盖苏轼一生，坎坷挫折，亦云多矣，却始终没有被逆境吓倒，而稍摧其志。然则此诗固亦夫子自道也。

T为什么说是夫子自道呢？PPT苏轼穷困，（四）T我们来看苏轼的又一首诗《初到黄州》

S吟读本诗

T大家研究一下这首诗，把疑问问出来。

S合作学习

T首联，自嘲目前的处境

哀叹不是诗人的人生态度，他初到黄州见“长江绕郭(城)” “好竹连山”，顿时产生了“知鱼美”和“觉笋香”的意趣。

在扫兴的“员外置”前加了一个“不妨”，在倒霉的“水曹郎”前加了一个“例作”，安之若素，自我调侃。其心胸开阔，个性旷达便跃然纸上

尾联，写无功受禄的愧怍，质朴自然。这更让我们看到了诗人的豁达和自得。

T我们来和诗人说说话，这叫说诗。怎么说呢？一要用第二人称说。你呀，诗人呀，当是面对面；加一点想象，比如说诗人的情态呀动作呀什么的，还可以揣测他的心理，也可以加入你对他的评价。比如：

暮云收尽溢清寒：诗人呀，你看夜色里云雾完全散去，月亮的清辉流泻下来，可是你，为什么眼中满是伤感？

S学生试说

T同学们，我们与诗人相遇，和他说话，我们就慢慢地走进诗人的生活，了解他，钦佩他，让他的思想为我们竖起一根精神的标杆。1101年，65岁的苏轼离开了这个给他无穷痛苦和欢乐的世界，他的名字成为一个记忆。正如他在《和子由渑池怀旧》里的诗句“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”人生虽然无常，但他留给我们的心灵上的喜悦和思想上的快乐确实是万古不朽的。

六年级校本《宋词佳句》教学设计

日期：2008年11月21日

出处：河塘中心

作者：叶子

编辑：叶醉枫林

阅读:935次

教学目标：

1、学习三句“宋词佳句”，体会其中的韵律美、意境美。

2、选用自己喜欢的方式，背诵“宋词佳句”。

3、初步感受宋词的两种风格：婉约派、豪放派。

教学重点：

选用自己喜欢的方式，背诵“宋词佳句”。

教学难点：

体会宋词佳句中的韵律美、意境美。

教学过程：

一、导入。

同学们，古典诗词博大精深，耐人寻味，是中华文化的瑰宝。“宋词佳句”更是其中一颗璀璨的明珠。今天，我们将一起来欣赏——宋词佳句。（齐读课题）

宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派、豪放派两大类。（侧板书：婉约派、豪放派）

二、导学

“人有悲欢离合„„千里共婵娟。”

1、初读佳句。

（1）过渡：宋词佳句，它千古绝唱，经久不衰。让我们一起来聆听一段。（播放FLASH画面，学生听《人有悲欢离合》歌曲片段。）

（2）同学们，想学唱这段歌曲吗？（想）要学唱歌曲，我们得先知晓歌词啊！请看——（出示苏轼佳句）

指读——齐读

（3）读了这么多遍，谁能用自己的语言来说说，这段宋词佳句，大致描述了什么内容？（生说）/（启发：“此事”指什么啊？“婵娟”指什么？）

（学生回答参考：人世间总有悲、欢、离、合，象天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。只希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。）

齐读。

（4）你是否知道，这一段宋词佳句，出自谁之手？出自哪首词？（苏轼——《水调歌头》）

2、走近作者——苏轼。

过渡：接下来就让我们一起走近作者——苏轼。（出示苏轼图像）

看，这是苏轼的雕像。谁来把旁边对他简要的介绍，读给大家听听？（生读）

3、走进原词——《水调歌头·明月几时有》

（1）同学们，《水调歌头·明月几时有》是苏轼的代表作，它独具特色，脍炙人口。接下来，我们就一起来欣赏这传世词篇吧。请同学们在欣赏的同时思索，苏轼是在怎样一种情况下创作这首词的？你能否从苏轼的词句中感受到他心情的变化？（播放录象《水调歌头·明月几时有》）

（2）看完了画面，听完了朗诵，你感受到了吗？

A、苏轼是在怎样一种情况下创作这首词的？（学生说——丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由。）

师相机补充：此词是中秋佳节作者在密州时所作。当时苏轼已41岁，并且身处远离京都的密州，政治上很不得意，他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。但到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与弟弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，苏轼面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

B、你从苏轼的词句中感受到他心情的变化了吗？

师相机点拨：这首词反映了作者复杂而又矛盾的思想感情。对现实产生一种强烈的不满——滋长消极避世的思想感情——积极向上的乐观态度。贯穿始终的是那种热爱生活与积极向上的乐观精神。

4、体会佳句：“人有悲欢离合„„千里共婵娟。”

（1）过渡：尤其是这一段千古流传的名句，更显示出他热爱生活与积极向上的乐观精神——（女生读）

苏轼原本郁郁寡欢，此时，面对着那轮明月，他不禁豁然开朗——（男生读）

这段宋词佳句流露出了苏轼悟透人生的洒脱和旷达的性格，政治上的不得意，亲人的分离，他都能坦然面对，因为——（齐读）

（2）书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你是否有所发现，有所体会？这宋词佳句，具有什么特点？

（可从宋词佳句的句式来谈；可从宋词佳句的内容来谈。）。

A、对仗美；节奏美。B、意境美。

C、富有哲理。

5、背诵记忆。（教师引导学生展开背诵。）

（1）过渡：这么美、这么经典的的宋词佳句，你想把它珍藏在你记忆的天空中吗？就让我们一起来背诵吧！老师向你们推荐几个有助于背诵记忆的方法：①以唱促背；②熟读成诵；③表演朗诵。

（2）现在，我们暂时先选用“以唱促背” 的方式来背诵这传世佳句。

屏幕上反复播放一段歌曲。学生反复跟唱。（师：如果感觉唱得挺尽兴的，你也可以适当添加动作。）

（3）全班哼唱，并动起来。（教师示范）

（4）哼唱了这么多遍，相信大家对这宋词佳句的感悟肯定更深刻了。就让我们一起把感悟倾注到朗读中吧。齐读。

此时你能否来判断，苏轼是什么派的词人？（指向板书：豪放）

6、拓展：明月，历来被文人墨客赞颂。（出示诗句）

看——唐代张九龄《望月怀远》 中写到——海上生明月，天涯共此时；唐代白居易《暮江吟》中写到——可怜九月初三夜，露似真珠月似弓；唐代杜甫《月夜忆舍弟》中也写到——露从今夜白，月是故乡明。不少诗人是借月抒发自己的惆怅、思念，全诗洋溢着浓浓的忧伤；而苏轼《水调歌头》一词中那千古绝唱的名句，却让我们真切地感受到了他的豁达、开朗。他不愧为一个——豪放派的词人。

7、小结学法并板书：初读佳句——走近作者——走进原词——体会意境——背诵记忆。

三、自学

“今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”及“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。”

1、过渡：接下来，将请同学们请同学们分小组，参照学“苏轼佳句”的方法，借用资料，自学一个婉约派的词人——柳永所写的词句。他的诗词清新婉约，和苏轼的词风迥然不同。等会儿分组分两步向大家展示你们的自学成果。（1）用语言描述你们体会到的意境；（2）展示你们的背诵情况。或歌唱或朗诵，都可以。

2、学生汇报自学成果。

四、延伸。

同学们，短短四十分钟，我们徜徉于中国古典诗词的王国里，领悟到了中国文化的魅力。课后请同学们完成作业——

[必做题]

背诵今天所学的宋词佳句。

[选做题]

选择自己最欣赏的一首宋词，选做以下做法：

1、学写宋词。

2、学唱宋词。

3、画出宋词意境。

4、朗诵表演宋词。

第三篇：千家诗读后感（通用）

千家诗读后感（通用11篇）

当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你会写读后感吗？以下是小编为大家整理的千家诗读后感（通用11篇），欢迎大家分享。

千家诗读后感1

苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”徜徉书海，可以陶冶性情，净化心灵，给人美的享受。

我五岁的时候就已经开始读《千家诗》了。那个时候我还有很多字不认识，也不知道诗中的意思。妈妈就一遍一遍地教我读，直到我会背为止。刚开始，我觉得背诗很难，甚至还产生了抵触情绪。在妈妈的鼓励下，我坚持了下来，并且越背越多，渐渐地爱上了读诗、背诗。现在我八岁多了，上小学三年级。《千家诗》成了我们学校的必读书目，我再次捧起了这本书认真地读、背。随着识字量的增加，理解力变强，我读起来只觉得口齿留香，感觉古诗词愈加有趣了。

《千家诗》这本书所选作品多为唐代诗人著名的绝句和律诗。篇幅短小，音律和谐，读起来琅琅上口，诗中意趣更是令人心情激荡。当读到唐代诗人李适之的《罢相作》时，我既敬佩又愤怒。诗句：“避贤初罢相，乐贤且衔杯。为问门前客，今朝几个来。”让我想到诗人心怀天下、爱国爱民的情怀。他身居高位，为了国家，甘愿让贤，让人敬佩；也让我想到那些追逐功名利禄的俗士，他们眼中只有利益，只有荣华富贵，巴结奉承，一旦别人退位，他们便避而远之，实在可鄙，令人愤怒。当读到宋代诗人卢梅坡的《雪梅》时，我觉得诗人是个有趣的人，爱生活的人。诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”诗人以拟人的手法写出了雪和梅的争奇斗艳，又各显其美。不禁让我想到他在《雪梅》其二中的诗句“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”诗人写出了雪和梅的相互映衬，相互成全，令人深思。

培根说：“读诗使人灵秀。”我愿意在诗海中驰骋，独享那份心灵的宁静与安逸。诵读古诗词，我一直在路上。

千家诗读后感2

《弟子规·千家诗》是一本将《弟子规》与《千家诗》编合在一起的国学书籍，其中包含《弟子规》部分经典语句的解读分析以及《千家诗》中诗歌的赏析。

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语·学而篇》“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，以三字一句，两句一韵编纂而成。整本书中“孝悌、谨信、爱众、亲仁、余力学文”的观念，为学生制定了行为规范。《千家诗》是明清两朝带有启迪性质的格律诗选本，所选诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，包含“七绝、七律、五绝、五律”四卷。

这本书《弟子规》部分对于提升人的品德修养、普及礼仪常识很有帮助，《千家诗》部分则给人以韵律、精神上的审美愉悦。

《千家诗》部分中，有几首诗让我随诗文游览了四季变换、西湖美景。

如南宋诗僧志南的《绝句》“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，这首诗写了诗人驾舟游春的情景。本为春雨，却以烂漫的“杏花雨”代替，本为春风，却以柔情的“杨柳风”代替，细雨沾襟、清风拂面的春之美感从诗句中一下了迸发了出来。又如唐末高骈的《山亭夏日》“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”这首描写夏日风光的七言绝句，首句看似平平无华，仔细品味，却又不得不停留在“阴浓”二字感叹诗人的深意。阴浓，不光是树叶茂盛以至树荫浓郁，更给人夏天烈日当空，全被遮挡在树叶之外的感觉。将波光滟潋的池塘水面比喻成水晶帘，更因帘动而骤觉微风，闻得一院的花香，夏日虽酷烈，却因这微风、清香而使人觉得舒爽、心醉。真想前往这千年多前的山亭当中度过苦夏呀！再如宋朝刘翰的《立秋》“乳鸦啼散玉屏空，一枕新凉一扇风。睡起秋声无觅处，满阶梧叶月明中。”玉屏空，夜空如洗，玉色空明。这秋夜的天空，这皎洁的月光，美如玉色屏风。这秋意何处寻觅？落满台阶的梧桐叶映着月光，原来就在眼前、身边。

“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这首南宋林升的《题临安邸》政治意味或许多过景色描写，但只一句“山外青山楼外楼”便将西湖的山水楼台青山叠翠、楼宇繁华的样貌展现在世人面前。再加上重读了为人们所熟知的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，真不禁让人对西湖心生向往之意。

千家诗读后感3

山外青山楼外楼。西湖歌舞几时休。暖风熏的游人醉。直把杭州作汴洲。这首懵懂的年代就已经熟记于心的古诗好不容易故地重游。却有着异样的感觉!

初开始上学便得到了一本《新编千家诗》。当时无意中翻看到这首诗的时候感觉那种情景被渲染的挺美的。书中速描的图画加上似懂非懂的模糊认识就有一种耳目一新的感觉。人影来去晃动。杯盘狼籍罗列。轻歌漫舞频频。如果置身其中就能感受到一派繁忙景象。

令人陶醉其中但愿长醉不复醒。可是伴随着认识的逐年加深。明白了很多还不被鲜为人知的史料内幕。南宋王朝偏安一隅在半壁江山被蒙古骑兵踏在脚下时想到的不是奋起抵抗。而是依旧过着骄奢靡散的沉沦生活。历史是不容欺骗的。伯颜入主中原时期。挥戈难下。且战且进。势如破竹。不可一世。长躯直入可以说没遇到绝对优势的兵力抵抗。这大概也就是世事轮回的自然法则。新事物必将取代旧事物。新朝代必将接替旧政权。这更是历史向前发展的必由之路。任何人都改变不了的事实。天下形势分久必合。合久必分早有定论。王朝濒临覆灭预示着气数已荆明君能人将在酝酿中诞生。想宋王朝在外患的挟持下风雨飘摇的隐忍勾存了数百年在世界历史上也算得上是个奇迹。一个个城下之盟使宋颜面无存。凭借着沃野千里。物产富饶。一味的赔偿维持着要不活的统治。辽。西夏。金。几乎肆意侵犯中原大地。尤其北宋时期金俘虏徽宗钦宗。继而南宋建立。历史之所以耐人寻味就在于它存在着让人遗憾的谎言。岳飞。岳元帅的.出现让许多爱国的志士仁人看到了希望。可**亭那惨烈的一幕让人对国家的前途感到渺茫。如果岳飞能一直北上捣毁金人的老巢的话。我们现在的生存境遇就会因为一环扣一环的作用而改变。

所有的设想梦想都被十二面金牌搬师令泼灭。秦岭--大散关为界。千里沃土。亿万良田陷入敌手。强中自有强中手。金宋终为蒙古所灭。当蒙古数万铁蹄踏入中土时间宋根本无力抵挡。安逸的生活让他们忘乎所以。兵败如山倒。不战自溃。

千家诗读后感4

书中介绍了不少诗人失去亲人而思念故乡的诗：像郑会写的《题邸间壁》、李白写的《客中行》、刘禹锡写的《再游玄都观》、朱淑真写的《落花》。有不少的诗是写诗人喜悦的：像王驾写的《社日》、僧志南写的《绝句》、谢枋得写的《庆全庵桃园》、王驾写的《春晴》。

有不少的诗是写景的：像程颢写的《春日偶戏》、朱熹写的《春日》、苏轼写的《春宵》、杨巨源写的《城东早春》。也有不少的诗写的抒情的：像谢枋得写的《花影》、刘克庄写的《穿梭》、韩愈写的《晚春》、王令写的《送春》。还有不少的诗是写伤心的：像杨万里写的《伤春》、朱淑真写的《即景》、王维写的《送元二使安西》、杜牧写的《七夕》。

我爱读《千家诗》，它的知识是无比的丰富，它的韵味是无比的浓厚，高中，它的力量是无比的强大，使全世界的人民一起朗读起来

千家诗读后感5

书中介绍了不少诗人失去亲人而思念故乡的诗：像郑会写的《题邸间壁》、李白写的《客中行》、刘禹锡写的《再游玄都观》、朱淑真写的《落花》……有不少的诗是写诗人喜悦的：像王驾写的《社日》、僧志南写的《绝句》、谢枋得写的《庆全庵桃园》、王驾写的《春晴》。

有不少的诗是写景的：像程颢写的《春日偶戏》、朱熹写的《春日》、苏轼写的《春宵》、杨巨源写的《城东早春》。也有不少的诗写的抒情的：像谢枋得写的《花影》、刘克庄写的《穿梭》、韩愈写的《晚春》、王令写的《送春》。还有不少的诗是写伤心的：像杨万里写的《伤春》、朱淑真写的《即景》、王维写的《送元二使安西》、杜牧写的《七夕》。

我爱读《千家诗》，它的知识是无比的丰富，它的韵味是无比的浓厚，高中作文，它的力量是无比的强大，使全世界的人民一起朗读起来

千家诗读后感6

这个寒假我看了一本书，叫《千家诗》，下面是《千家诗》的主要内容和我的感想。

《千家诗》之所以流传至今正是因为它不仅可以让儿童热爱学习，还能启发人们的智慧，增长知识，提高我们对文学的修养，对我们很有帮助，所以它又与《三字经》，《千字文》，《百家姓》，《弟子规》等是古代教学材列中的必读本。《千家诗》又称《题辞》。它历史悠久，流传范围很广，但是人们对它的作者却议论纷纷，有的说是谢方得，也有的说是王相，还有许多许多。

《千家诗》中都是五言绝句，五言律诗，(.)七言绝句和七言律诗。虽然诗字数很少，但是语句优美，题材丰富多彩，影响了许多人，也帮助了很多人。正因为这些特点，使《千家诗》成为永垂不巧的名书。它给我们带来的不仅是灵感更是让我们开阔了视野。

千家诗读后感7

大概从放假前一个月开始，到现在暑假近半，这一个多月来，我夜以继日，诵读不辍，终于把一本《千家诗》总共258首通背了一次。一个多月来，我把它随身携带，随手捧读，可以说是无论何时何地的，做饭间隙，友人茶话之余，和家人一起看电视，甚至陪女儿上兴趣班也带着。诵读的形式更是不拘一格，视环境而定，有时高声朗诵，有时轻吟慢咏，有时闭目默念，有时掩卷回思，更多的时候是随意翻阅，反复品悟。

最惬意的莫过于夜深人静，万籁渐寂之时，独坐阳台，就着一杯热茶，伴着窗外树杪的微响和断续的蝉鸣，读几首诗，看几页小说。累了歇歇。再读几首诗，再读几页小说。真是心无杂尘，倒有闲余，与古人悠然神会，不胜痴醉，不仅没有永夜难消的寂寥，倒常常生出几分难挽时光逝去之匆匆的遗恨……

当朋友听说我在通背《千家诗》时，第一时间是表示不解，接着很认真地说，你应该写一写你的收获。我嘴上说不想写，有什么收获啊，背过就忘，背过就忘，就享受这个过程的清心寡欲吧。可是回头静下来一想，又觉得确实应该提笔写点什么，不说什么收获感触，就算是复习复习，巩固巩固也好啊。

《千家诗》是南宋谢枋得选编的一本诗集，全书按诗歌类别分为“七言绝句”“七言律诗”“五言绝句”“五言律诗”“古诗”，共五卷。每一卷都基本按四季变换顺序编排，科学合理，便于读者理解记忆，且诗歌内容丰富，又不乏脍炙人口而我们早已耳熟能详的千古名篇，作为旧时人学诗的启蒙教材，流传很广。我手头这本《千家诗》，封面以浅浅的橄榄绿为主色，几株欲露还羞、娉婷多姿的荷，淡雅清幽，古色古香，令人爱不释手。“以诗配画，以画配诗”的编排方式使得诗画相得益彰，可让读者更好的领悟诗歌意境。每首诗后面都有今人注评，甚至古人点评，不管是今人古人，都是语言精当，风格无拘，颇能见真性情的，虽三言两语，或只是片言只语，却往往有画龙点睛或一针见血之神效，让人见识大开，涵咏不尽。读之真是有趣，有益。

千家诗读后感8

《千家诗》是由宋代谢枋得《重定千家诗》（皆七言律诗）和明代王相所选《五言千家诗》合并而成。它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样：山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制，较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实，所以在民间流传非常广泛，影响也非常深远。

号称千家诗，究竟有多少呢？《千家诗》实际只有122家。按朝代分：唐代65家，宋代52家，五代1家，明代2家，无从查考年代的无名氏作者2家。其中选诗最多的是杜甫，共25首，其次是李白，共8首；女诗人只选了宋代朱淑真2首七绝。

《千家诗》有好几个版本，南宋诗人刘克庄编过一本《后村千家诗》，另有《新镌五言千家诗》、《重订千家诗》。千家诗雅俗共赏、老少咸宜，现在仍然可以作为我们学习中国传统文化的优秀读物。希望在阅读与欣赏中取其精华，去其糟粕，古为今用。

千家诗读后感9

我读过许多关于诗词歌赋的经典古诗和古文，其中总最喜欢的莫过于《千家诗》。

《千家诗》这个书名可能让人乍一看就觉得：“哇塞！这本书怕不是记载着1000首诗吧？太可怕了！惹不起，惹不起！”其实“千家”只是来形容诗多而已，里面只有106首诗。

《千家诗》中的诗分为4个模块：七言绝句（《饮湖上初晴后雨》、《早春呈水部张十八员外》等），五言绝句（《长干行》四首、《独坐敬亭山》等），七言律诗（《归隐》、》《左迁至蓝关示侄孙湘》等）和五言律诗（《送杜少府之任蜀州》、《望洞庭湖赠张丞相》等）。

这本书中每一位诗人都有专门的诗人简介，用精炼的语言带大家穿越到那个诗人辈出的朝代，了解诗人生平；每一首诗都有专门的注释以及解说，带你轻松了解本诗，体会诗人的要表达的情感；每一首诗都有资深名师为之赏析，名师为之解读，带你更深入地探索诗的海洋。难能可贵的是，每一首诗都是编者认真查阅后得出的作品原文，更是在诗海之中脱颖而出的佼佼者！

我读完这本《千家诗》后，里面我不熟悉甚至我听都没听说过的诗和诗人都瞬间变得亲切起来，就像我从小就对他们耳熟能详一样。

读完《千家诗》后，有一种感情油然而生，那就是我对中国古代文化赞叹。我们中国的文化可以这么形容：博大精深，源远流长，薪火相传，历久弥新。千百年后，我们后人再来品读这些诗词，仿佛依旧能够身临其境，不禁令人拍手称奇。

听完了我的一番介绍后，大家是否对《千家诗》产生了兴趣？感兴趣的同学可以买来看看哦！

千家诗读后感10

《千家诗》是20xx年9月出版的，是青少年优秀课外书。我读了《千家诗》这本书之后，我感到非常的激动。

书中介绍了不少诗人失去亲人而思念故乡的诗：像郑会写的《题邸间壁》、李白写的《客中行》、刘禹锡写的《再游玄都观》、朱淑真写的《落花》……有不少的诗是写诗人喜悦的：像王驾写的《社日》、僧志南写的《绝句》、谢枋得写的《庆全庵桃园》、王驾写的《春晴》……

有不少的诗是写景的：像程颢写的《春日偶戏》、朱熹写的《春日》、苏轼写的《春宵》、杨巨源写的《城东早春》……也有不少的诗写的抒情的：像谢枋得写的《花影》、刘克庄写的《穿梭》、韩愈写的《晚春》、王令写的《送春》……还有不少的诗是写伤心的：像杨万里写的《伤春》、朱淑真写的《即景》、王维写的《送元二使安西》、杜牧写的《七夕》……

我爱读《千家诗》，它的知识是无比的丰富，它的韵味是无比的浓厚，它的力量是无比的强大，使全世界的人民一起朗读起来。我爱读《千家诗》！

千家诗读后感11

前几天，我看完了《千家诗》这本书。

这本书是由宋朝的谢枋得写的，然后是由丁军杰解释的。我看这本书之前想：这本书里肯定有很多很多古诗，不然怎么说是千家诗呢。于是我迫不及待地翻开书看了起来，一看就看了半小时。我想：这本书这么好我一定要坚持天天看。后来我除了春节那天，其他日子我都一直坚持在看书。

这本书里写了描写各种节日的古诗，其中有清明、中秋、元日等等，写了描写四季的古诗，其中有春日、客中初夏、立秋等等，也写了描写风景的古诗等等。

《千家诗》与《三字经》、《百家姓》、《千字文》并称为“三、百、千、千”。明清以来，《千家诗》开始风行全国，在民间广泛流传。《千家诗》的古诗大多数是唐宋两代著名诗人的名作。

这本书非常好，所以我推荐你也去看一看这本书。

第四篇：《千家诗》第一页

《千家诗》阅读过关考级

班级： 姓名:

一、连线程颢 《清平调词》 宋朝 李白 《绝句》

志南 《客中作》 唐朝

杜牧

《春日偶成》 《秋夕》

二、选择

（1）“梅雪争春未肯降”的下一句是（）。

A．骚人搁笔费评章

B．夜泊秦淮近酒家

C．水碧沙明两岸苔

D．竹炉汤沸火初红

（2）《玄都观桃花》一诗的作者是（）。

A．杜甫

B．谢枋得

C．刘禹锡

D．刘克庄

（3）以下哪几首诗出自诗人程颢之手？（）。

A．《海棠》

B．《社日》

C．《春日偶成》

D．《题淮南寺》

E．《即景》

（4）关于朱熹，以下描述正确的一项是（）。

A．唐朝人

B．字元晦

C．一字晦仲

D．1130—1201（5）按正确顺序排列应是（）。

①愿教青帝常为主

②妒花风雨便相催

③连理枝头花正开

④莫遣纷纷点翠台

A．①③④②

B．③②①④

C．③④①④

D．①④③②

第五篇：千家诗的读后感

在中国古代，《千家诗》是传统蒙学教材列“三百千千”(即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》)中的必读课本，因为其诗“率皆显明易解之作，以此启迪童蒙甚便”(清人黎恂语)，所以，“世俗儿童就学，即授《千家诗》”(《题辞》)。其流的历史是久远的，流播的范围也是很广的。不过，虽说《千家诗》几乎妇孺皆知，但关于其编选者是谁，却颇多争议。或说是刘克庄，或说是谢枋得，或说是核枋得和王相，提法不一。

《千家诗》所收作品，都是五、七言绝句和五、七言律诗，且绝大多数是唐宋诗人的名篇，这些诗作题材丰富，篇幅短小，语言优美，韵律和-谐，深深地影响了一代又一代人，成为不朽的经典名篇。通过阅读这些诗歌，不仅可以启发少年儿童的灵感，而且还可以陶冶他们的情操，启迪他们的人生智慧，更重要的是可以开阔视野、增长知识，对提高文学修养具有积极的意义。