幼儿园大班美术教案《蓝印花布》及教学反思(精选五篇)

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第一篇:幼儿园大班美术教案《蓝印花布》及教学反思

大班美术教案《蓝印花布》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中,让幼儿知道蓝印花布是我国传统民间艺术,尝试用多种方法表现蓝印花布,了解蓝印花布的主要特征,感受蓝印花布朴素的美,培养幼儿良好的作画习惯,快来看看幼儿园大班美术《蓝印花布》含反思教案吧。

活动目标:

1、了解蓝印花布的主要特征,感受蓝印花布朴素的美。

2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术,尝试用多种方法表现蓝印花布。

3、培养幼儿良好的作画习惯。

4、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备:

教具——蓝印花布场景布置、音乐、学具——毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布,伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片(花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等),围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等

活动过程:

一、整体欣赏蓝印花布

导入:哇,这么多的客人老师,和他们打个招呼吧,提问:除了这么多的客人老师,还有很多什么呀?

看到这么多的蓝印花布,你心里的感觉是什么?

小结:走进这个蓝印花布的世界,我们每个人都有自己的感觉,有人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。

二、分情景欣赏蓝印花布

导入:现在,老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界,去挑一个你最喜欢的东西,等会儿来介绍你喜欢它的理由。

1、幼儿自由选择欣赏蓝印花布,教师随机指导

2、幼儿说说自己喜欢的物品

a.染布坊(从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿)

提问:谁最喜欢这里面的东西?

谁来介绍?谁还来补充?还有吗?

小结:蓝印花布颜色只有两种,它的图案有的来自于大自然,有的是人们创造和想象的,代表人们心中美好愿望的吉祥物,有的是规则排列,有的是不规则排列,这样的蓝印花布素雅宁静又耐看,让人越看越喜欢。

b.江南布衣阁(从蓝白和红的对比上引导幼儿)

提问:谁最喜欢这里面的衣服?

喜欢它的什么?

小结:蓝白相配的蓝印花布,素雅大方,配上喜气洋洋的红色,衬托出了蓝印花布古朴典雅的美。

c.饰品吧(从装饰的方法上及体现中国特色)

提问:谁最喜欢这里的东西?

告诉我们,你喜欢它的原因是什么?

小结:蓝印花布不仅可以做成衣服,还可以做成各种好看又好玩的东西那,受到游客的欢迎,因为它体现的是中国特色,有着浓郁的江南水乡韵味。

三、多形式表现蓝印花布

导入:看,在染布坊那里,我们可以设计和制作蓝印花布;在饰品吧里,我们也用蓝印花布装饰各种物品;在江南布衣阁里,你可以选选音乐、秀秀蓝印花布。好了,我们现在就去工作吧!

1、幼儿自由选择,教师随机指导。

重点指导:江南布衣坊

提问:你准备挑选哪一件衣服秀?

你觉得那一段音乐更适合蓝印花布素雅淳朴的美?

2、幼儿整体秀

a.江南布衣阁(秀给老师与同伴)

b.饰品店、染布坊(和客人老师去分享)

你做了什么?怎么做的?

教学反思:

一、活动环节的反思:

1、首先创设了逛蓝印花布店的情景,让幼儿一开始就走进一个蓝印花布的世界,从而来吸引幼儿的眼球,让他们进入到感知蓝印花布美的情感。在逛逛蓝印花布染布坊、饰品店、江南布衣阁中,让幼儿初步感知蓝印花布的美。为了给孩子营造这样一个美的氛围,所以在一开始就放江南的古典音乐,在视觉、听觉、触觉等方面给孩子美的享受美的体验,利于下一个活动的开展。

2、在第二个环节上,通过自己去找自己喜欢的蓝印花布饰品的过程中,在看看、找找、摸摸的亲身体验中,让孩子自己去找寻蓝印花布的美,这是对蓝印花布第二次的欣赏。在幼儿自己说说喜欢的理由的基础上,教师在进行经验的提升。

3、最后一个环节中,虽然还是让幼儿进行操作,但是改成了多种形式来表现蓝印花布的美。有第一研和第二研中的制作和设计蓝印花布,更有新增加的让幼儿挑选音乐来秀秀蓝印花布的美,还有让幼儿自己用蓝印花布装饰各种东西,这是对蓝印花布的故为今用。

4、活动设计条条理清晰,有顺序地引导幼儿从整体到局部地欣赏、观察蓝印花布的花纹、图案及排列方式,感知蓝印花布素雅宁静耐看的主要特点孩子的兴趣高,参与积极性高,特别在用多种形式表现蓝印花布的美的环节中,孩子们都能主动、大胆地进行操作和表现,而且都乐于表达自己的体验与感受。

活动教学的反思:

1、教师语言的简洁性

整个活动中,发现我自己的语言较啰嗦,对于幼儿的回答,我喜欢去重复孩子的话,而不是在孩子回答的基础上去提升孩子的经验,这对自身的成长不利,对孩子的主动发展也不利,所以在以后的教学活动中,一定要不断提醒自己,因为语言的简洁性反应的是教师自身素养,你不断重复孩子的话,会让孩子的注意力更加的分散,因为他知道你会重复他的话,不利于幼儿倾听习惯的养成。

2、教师的随机应变

整个活动中,发现自己的随机应变能力不太强,孩子有自己的思维,但是我总是让孩子跟着我自己预设的内容走,这是一个很遗憾的地方,可能这方面会随着教龄的增长,应该会有所改变吧。

3、教师的前期准备

活动时,在材料提供方面出现了小情况,从中可以知道自己在材料的准备和提供方面还是考虑得不够周全,这也提醒我教师的前期准备工作一定要充分。

本文扩展阅读:蓝印花布是汉族的一种工艺品,又称靛蓝花布,俗称药斑布、浇花布等。是中国传统的工艺印染品,镂空版白浆防染印花,距今已有一千三百年历史。

第二篇:大班美术蓝印花布

大班美术:蓝印花布 活动目的:

1、了解蓝印花布的主要特征,感受蓝印花布朴素的美。

2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术,尝试用扎染方法表现蓝印花布。

活动准备: 教具——蓝印花布场景布置、音乐、学具——毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布,伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片(花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等),围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等

活动过程:

一、整体欣赏蓝印花布

出示扎染成品,引起孩子兴趣。提问:“这些布上的颜色漂亮吗?” 这块布有一个好听的名字:蓝印花布

看到这么多的蓝印花布,你心里的感觉是什么?

小结:走进这个蓝印花布的世界,我们每个人都有自己的感觉,有人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。

二、分情景欣赏蓝印花布

导入:现在,老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界,去挑一个你最喜欢的东西,等会儿来介绍你喜欢它的理由。

1、幼儿自由选择欣赏蓝印花布,教师随机指导

2、幼儿说说自己喜欢的物品

a.染布坊(从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿)

提问:谁最喜欢这里面的东西? 谁来介绍?谁还来补充?还有吗?

小结:蓝印花布颜色只有两种,它的图案有的来自于大自然,有的是人们创造和想象的,代表人们心中美好愿望的吉祥物,有的是规则排列,有的是不规则排列,这样的蓝印花布素雅宁静又耐看,让人越看越喜欢。

b.江南布衣阁(从蓝白和红的对比上引导幼儿)

提问:谁最喜欢这里面的衣服? 喜欢它的什么?

小结:蓝白相配的蓝印花布,素雅大方,配上喜气洋洋的红色,衬托出了蓝印花布古朴典雅的美。

c.饰品吧(从装饰的方法上及体现中国特色)提问:谁最喜欢这里的东西?

告诉我们,你喜欢它的原因是什么? 小结:蓝印花布不仅可以做成衣服,还可以做成各种好看又好玩的东西那,受到游客的欢迎,因为它体现的是中国特色,有着浓郁的江南水乡韵味。

三、操作部分

让孩子知道扎染分两步:扎和染。扎布。教师先示范扎法,边示范边告诉孩子,扎的地方要扎紧,不然染出来的颜色就不漂亮。扎好后,引导孩子看它象什么,再出示课

前扎好的几个样本,看他们都象什么,引导孩子,布可以有很多种扎法,如扎成竖条形、只扎四角、扎成裙子型等。幼儿扎,老师巡回指导。

染色。教师先示范,并告诉孩子用毛笔染色的技巧,及手不小心粘到了颜色,应立即用纸巾擦干,以免又粘到自己的作品上或身上。幼儿染色,教师巡回指导。

第三篇:三年级教案——美术;蓝印花布

美术:蓝印花布

活动目的:

1、了解蓝印花布的主要特征,感受蓝印花布朴素的美。

2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术,尝试用多种方法表现蓝印花布。

活动准备:

教具——蓝印花布场景布置、音乐、学具——毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布,伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片(花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等),围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等

活动过程:

一、整体欣赏蓝印花布

导入:哇,这么多的客人老师,和他们打个招呼吧,提问:除了这么多的客人老师,还有很多什么呀?

看到这么多的蓝印花布,你心里的感觉是什么?

小结:走进这个蓝印花布的世界,我们每个人都有自己的感觉,有人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。

二、分情景欣赏蓝印花布

导入:现在,老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界,去挑一个你最喜欢的东西,等会儿来介绍你喜欢它的理由。

1、幼儿自由选择欣赏蓝印花布,教师随机指导

2、幼儿说说自己喜欢的物品

a.染布坊(从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿)

提问:谁最喜欢这里面的东西?

谁来介绍?谁还来补充?还有吗?

小结:蓝印花布颜色只有两种,它的图案有的来自于大自然,有的是人们创造和想象的,代表人们心中美好愿望的吉祥物,有的是规则排列,有的是不规则排列,这样的蓝印花布素雅宁静又耐看,让人越看越喜欢。

b.江南布衣阁(从蓝白和红的对比上引导幼儿)

提问:谁最喜欢这里面的衣服?

喜欢它的什么?

小结:蓝白相配的蓝印花布,素雅大方,配上喜气洋洋的红色,衬托出了蓝印花布古朴典雅的美。

c.饰品吧(从装饰的方法上及体现中国特色)

提问:谁最喜欢这里的东西?

告诉我们,你喜欢它的原因是什么?

小结:蓝印花布不仅可以做成衣服,还可以做成各种好看又好玩的东西那,受到游客的欢迎,因为它体现的是中国特色,有着浓郁的江南水乡韵味。

三、多形式表现蓝印花布

导入:看,在染布坊那里,我们可以设计和制作蓝印花布;在饰品吧里,我们也用蓝印花布装饰各种物品;在江南布衣阁里,你可以选选音乐、秀秀蓝印花布。好了,我们现在就去工作吧!

1、幼儿自由选择,教师随机指导。

重点指导:江南布衣坊

提问:你准备挑选哪一件衣服秀?

你觉得那一段音乐更适合蓝印花布素雅淳朴的美?

2、幼儿整体秀

a.江南布衣阁(秀给老师与同伴)

b.饰品店、染布坊(和客人老师去分享)

你做了什么?怎么做的?

反思

一、活动环节的反思:

1、首先创设了逛蓝印花布店的情景,让幼儿一开始就走进一个蓝印花布的世界,从而来吸引幼儿的眼球,让他们进入到感知蓝印花布美的情感。在逛逛蓝印花布染布坊、饰品店、江南布衣阁中,让幼儿初步感知蓝印花布的美。为了给孩子营造这样一个美的氛围,所以在一开始就放江南的古典音乐,在视觉、听觉、触觉等方面给孩子美的享受美的体验,利于下一个活动的开展。

2、在第二个环节上,通过自己去找自己喜欢的蓝印花布饰品的过程中,在看看、找找、摸摸的亲身体验中,让孩子自己去找寻蓝印花布的美,这是对蓝印花布第二次的欣赏。在幼儿自己说说喜欢的理由的基础上,教师在进行经验的提升。

3、最后一个环节中,虽然还是让幼儿进行操作,但是改成了多种形式来表现蓝印花布的美。有第一研和第二研中的制作和设计蓝印花布,更有新增加的让幼儿挑选音乐来秀秀蓝印花布的美,还有让幼儿自己用蓝印花布装饰各种东西,这是对蓝印花布的故为今用。

4、活动设计条条理清晰,有顺序地引导幼儿从整体到局部地欣赏、观察蓝印花布的花纹、图案及排列方式,感知蓝印花布素雅宁静耐看的主要特点孩子的兴趣高,参与积极性高,特别在用多种形式表现蓝印花布的美的环节中,孩子们都能主动、大胆地进行操作和表现,而且都乐于表达自己的体验与感受。

第四篇:好看的蓝印花布 教案

好看的蓝印花布

活动目标:

1.了解蓝印花布是一种古老的民间手工印花织物。2.感受蓝印花布蓝白相间及中心对称的特点。

3.尝试自己设计花纹,用简单的方法制作蓝印花布。活动难点:

重点:通过蓝印花布的传说,知道它是一种古老的民间手工印花织物。难点:发现蓝印花布中心对称的特点。活动准备:

1.自备实物蓝印花布。2.蓝色染料(兑水放盆里),棉线若干,围裙、一次性手套、白布30份。3.PPT《好看的蓝印花布》。4.音乐CD(《紫竹调》)。活动过程:

一、蓝印花布的故事。

1.出示蓝印花布,引出故事。

——你们见过这样的布吗?它叫什么名字?让我们一起来听听它的故事吧!2.教师讲述蓝印花布的传说。蓝印花布的来历传说

传说在秦汉时期,有一个姓梅的小伙子不小心摔了一跤,摔在了泥地里,衣服变成了黄颜色,怎么洗也洗不掉,但人们看到后却很喜欢,然后他就把这件事告诉一个姓葛的好朋友。后来他俩就专门从事把布染成黄色的工作。又有一个很偶然的机会,他们把布晾在树枝上晒干时,布不小心被风吹到了地上,地上正好有一堆蓼蓝草,它里面有一种成分叫靛蓝,可以把布染成蓝色,等他们发现这块布的时候,黄布已变成了一块花布“青一块、蓝一块”。他们想奥秘肯定在这种草中,此后,两人又经过多次研究,终于把布染成了蓝布,梅、葛两人也就成为蓝印花布的祖师爷。

——故事里是怎么说的?蓝印花布是怎么来的? 3.教师小结:蓝印花布是中国古老的民间手工印花织物,距今已有1300多年历史。

二、蓝印花布真美丽。

4.看挂图,感受蓝白相间的色彩美。

——请你看一看挂图上的蓝印花布,你觉得蓝色和白色搭配在一起好看吗?有什么感觉? ——眯起眼睛看看,是蓝色多还是白色多?(蓝色是底色,多一些。)5.发现中心对称的图案特点。

——再仔细看看挂图上的这块花布,它的中心是什么图案?四周呢? ——四周的图案相同,且距离中心的图案一样远,这样的构图叫作中心对称。6.了解图案的象征意义。

——说一说这些图案好看吗?它让你想到什么?

——为什么人们喜欢印上花、蝴蝶、鱼等图案?你猜猜制作布的人心里是怎么想的? ——这些图案都是我们中国人很喜欢的吉祥图案,它们代表着幸福、平安和快乐。人们把这些图案印在布上,就是将自己的愿望表达出来,希望我们每个人都能幸福、平安和快乐。

三、我有一块蓝印花布

1.教师介绍蓝印花布的制作过程并重点示范。——先将白布对折两次,然后用棉线把布扎起来。注意:要扎得很紧,可以多扎几个。2.自主创作,教师巡回指导。

第五篇:幼儿园美术教案美丽的花布

美丽的花布

目的:

1. 巩固对红、黄、绿三种颜色的认识,培养对色彩的兴趣。

2. 学会蔬菜印章画的方法。

准备:

藕头、萝卜头、黄瓜头、芹菜头和土豆块若干;水粉颜料、调色盘、技校布若干;红、黄、绿色的花布各一块,会发声的布娃娃一个;范画、作业纸等。

过程:

一、引起兴趣

1. 今天老师带来了三块花布,我们来看看它们是什么颜色的,每块花布上的花纹是怎么样的?(幼儿回答)

2. 传来娃娃的叫声。咦,这是什么声音?(教师抱起娃娃)哦,原来是娃娃在说话。娃娃说,快过新年了,她很想有块漂亮的花布做衣服。这样吧,我们每人印一块美丽的花布,送给娃娃做衣服!

二、示范讲解

1. 教师出示萝卜头等“印章”,示范讲解蔬菜印章画的方法:挑一枚“印章”在调色盘时蘸一下,然后用力按在纸上,再轻轻地拿起画,这样,一朵色彩鲜艳的小花就印好了。如果花的颜色很淡,就说明颜料蘸得不够多,可以再蘸点颜料;如果花的颜色太浓,就说明颜料蘸得太多,可以在盘边轻轻地刮一下。

2. 引导幼儿跟教师进行书画练习。

3. 交代要求:老师准备了许多蔬菜印章和红、黄、绿三种颜料,你们可以选择自己喜欢的颜料和“印章”只能蘸一种颜料。

4. 幼儿作业,教师巡回指导。

三、讲评

将所有作品展示出来,教师抱着娃娃看画。现在娃娃看一看花布,她觉得小朋友印的花布颜色丰富,图案也很好看,她很喜欢,并打算把这些花布送给更多的朋友。

活动延伸:

可继续让幼儿印裤子、裙子等,还可将印好的花布作为折纸、撕纸、剪纸游戏的材料。文档仅供参考

大变小

设计思路:

在生活中,小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望,他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动,如切菜、洗碗、扫地等,为此,我根据幼儿的学习特征,选择了幼儿最熟悉的一些食物(如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等),引导幼儿运用目测区分物体的大小,并尝试使用常见的工具改变物体的大小,发展幼儿的手部精细动作,满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来,以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿要接触小刀、剪刀、汤匙等工具,因此应事先准备一些创可贴、消毒药水等,并向家长做好宣传工作,确保幼儿的探索活动顺利进行。

一、活动目标:

1、认识一些常见工具,培养初步的自我保护意识。

2、通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用一些工具改变各种食物的大小,并愿意表达操作过程。

二、活动准备:

1、各种食物:黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。

2、各种工具:汤匙、剪刀、小刀。

三、活动过程:

1、认识各种食物。

师:你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物,他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时,有一个孩子说:“这是馒头。”于是,教师就引导幼儿剥一剥,闻一闻,尝一尝,唤起幼儿的生活经验,得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。

2、预测“大变小”的可能性。

师:我们能把这些食物装进瓶子里去吗? 引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼儿不会表达,只是一个劲儿地点头,教师就有意识地引导他用语言表述;有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”,教师就进一步引导他说说“为什么”;个别幼儿在教师的帮助下能说出:“瓶子太小,东西太大。” 师:怎样才能把东西放进去呢? 教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示,以引导幼儿尝试运用工具。当幼儿看到教师将食物剪小时,兴奋地拍起手来:“变小了!变小了!”

3、进行“大变小”的实验。

幼儿尝试运用各种工具使食物变小,并把食物放进瓶里。教师巡回指导,引导幼儿边操作边表达实验过程,并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶,但剪不动菜梗,于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果,不小心切到了手,破了一点皮。星星说:“我很勇敢的,不哭!”教师边观察幼儿操作,边用琅琅上口的语言表达操作过程。如:“变变小,放进去。”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作,所以他们会边操作,边和教师一起重复,这有利于培养幼儿的表达能力,理解“大”“小”的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小,教师便有意识地提问:“你用什么把什么变小了,有的幼儿在工具选择上存在问题,如他们用剪刀剪土豆,用汤匙切菜,教师便引导幼儿尝试使用其他工具,看看用什么比较容易“变”。有个别幼儿自始至终使用一种工具,教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中,教师十分注意幼儿行为习惯的养成,如用完的工具要求幼儿放回原处,要幼儿用抹布擦手等,并及时对他们进行安全教育。

4、师幼共同探讨。

①讨论问题一:你是怎么把食物放进瓶里的?

有的幼儿说:“我把它变小了。”教师便进一步提问:“你是怎么把它变小的呢?”引导幼儿回忆操作过程,帮助幼儿说出工具名称,较清楚地表达过程,教师以绘画的形式为幼儿记录。

②讨论问题二:刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少,也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时,一些孩子说出“刀是很快的”,有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方,表现出“很可怕”的样子。

教师通过绘画(如图),强调刀有“很锋利的一面”,提醒幼儿要用刀的这一面来切东西,但不能去碰。同时,引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同,并告诉孩子教师提供的刀是安全的,而家里切莱的刀有危险,不能玩。教师还准备了一份告家长书,及时将活动信息告知家长,以便家长为幼儿提供安全的工具,配合做好安全教育工作。

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