《会动的线条》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2、过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3、情感、态度和价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的的运用线条表现动感。
4、课前准备：学具准备：
彩带，纸带，黑色水笔，铅笔，图画纸。
教具准备：
课件、图画纸，黑水笔。
教学设计：
一、导入新课
欢迎大家来到张老师美术课堂，上课前，老师也带来了一个小伙伴，出示绸带，同学们请看，我的小伙伴开始跳舞了，那么同学们能不能把我小伙伴的舞姿画下来呢？同学们刚画的是什么线？对，是曲线，波浪线能表现出来线在动了。
出示课题——会动的线条
二、观察、感受新知
会动的线条呀，就在我们身边，期待着我们用崭新的目光将他们发现，同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线。下面要考考同学们，我们一起来看看这些图片，找一找，会动的线条藏在哪？
这是一幅城市夜景，同学们看，哪里有线条呢？（你说：高架桥上过往的车流形成一道道黄色的光线线条，说的很正确，请坐。还有哪里有？哦，你认为灯光还形成了一些红色、绿色的线条。很好，请坐）城市的夜晚真是灯光闪烁，十分美丽。
来看第二幅，你说说这幅什么内容？（艺术体操运动员，）那哪里有线条呢？（运动员手里的飘带让我们感到了里面的人在飞，东西在动。）
再看这是什么（柳条）哪里有线条？（风吹柳枝形成了弧线）师：他是怎么动的你能比划一下吗？对飘着的老师说了这么多现实生活中的会动的线条，同学们谁能举出一个例子呢？
生回答。
艺术来源于生活，却又高于生活。接下来呢，我们一起来欣赏一下我国古代的艺术家们是怎么样来表现会动的线条的三、欣赏敦煌壁画
是什么原因使我们感觉他们在飞翔呢？（敦煌飞天衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落
。飞翔姿态也多种多样，有的怀抱乐器横游太空，有的振臂腾飞，有的合手下飞，气度豪迈大方。势如翔云飞鹤，飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。）
我们欣赏了这么多极具动感的图片，同学们能不能发现其中的共同点呢？对，就是都有曲线的功劳。曲线可以增强画面的动感。线条的方向可以表现出运动的方向
下面呢我们接着来赏析一些动感的作品，同学们认真看的时候要思考，作者是怎么样来表现动感的。
欣赏图片得出结论，曲线，直线，斜线，等都可以表现出来画面的动感。
四、布置作业
1、作业：仔细观察生活中富有动感的景物，并以曲线为主画一幅有动感的画。
2、教师示范：同学们回忆我们学过哪些线条？教师示范画：有直线（画一条直线）竖线、斜线、折线（画折线）半圆的弧线、这是什么线条呢（像小蜗牛一样的螺旋线）就组成了一棵大树，老师再加上一些线条，看，这棵大树在摇摆，再让它摇一摇，线条都动了起来，你们会画了吗？
3、巡视辅导。
七、作业欣赏
1、观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？
2、这幅画以龙为主题，龙缠着的水柱用了很多向两边散开的弧线，好像水喷向两边，背景用了很多的小雨点和短线，好像在下雨。
3、这幅写了一些仿佛会动的汉字。
4、这幅画中的大象仿佛会喷水。
5、这幅画画了两个人物，人物长有一些皱纹，又好像在皱着眉头，用了很多的斜线。
6、这幅画画了一些鱼在海草中游动，用了直线，曲线，弧线。
7、这两幅画都表现了在狂风中摇摆的大树，用了很多斜线，直线。
8、这幅画用了乱乱的线表现运动中的人物。
9、这幅表现了人物在水上世界的滑梯上玩，用了很多直线，波浪线，表现水的动感。
10、最后这一幅这个小姑娘在骑车，车轮后画了一些直线，表现车子在运动。
八、课后拓展
布置课后作业：你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗？
同学们下去试一试。
这节课就上到这里，同学们再见。
板书设计：
会动的线条
直线
曲线
竖线
斜线
波浪线
折线
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