课题：会动的线条
课时：2课时
一、指导思想
本课是“造型·表现”领域的一个内容。
本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。
二、教材版面分析
教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人以飞动的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。教材第8页左下角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。右下角城市公路上的夜景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。教材第9页中还有一些内容不同、有一定动感的学生作业，可以启发学生的创作思路，便于学生作画过程中参考。
三、教学内容与目标
1.显性内容与目标
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
五、学习材料
图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。
第一课时教学过程：
教学过程：
二次备课
一、组织教学
按常规进行，检查学生用具准备情况。
二、导入新课
提问：谁能让你的丝带动起来?丝带动起来时是什么样的线?
提问：谁能到黑板上画出表现丝带动起来的线?
学生舞动并观察丝带。
总结：丝带动起来时是曲线。
几名学生到黑板上画出表现丝带动起来的线。
今天，我们就来学习会动的线条。板书课题—会动的线条
二、讲授新课
1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？
仔细观察一下里面的线条变化？
（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。）
2、请几位同学到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
3、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。）
4、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
（1）
分别说说作品中都表现了什么。
（2）
线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？
（3）
你认为哪一张动感最强？为什么？
4、小结：
艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
四、学生作业
1.作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
2.教师巡视辅导。
五、小结
1、展示优秀学生作业，提问学生画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？
教师组织学生小结、评价。
2、讨论：如何使画面既有动感又具美感？
(多用曲线，注意线条的疏密……)
第二课时
教学过程：
二次备课
一、组织教学
按常规进行，检查学生用具准备情况。
二、作品展示
虽然同学们作品没有完成，教师可根据情况挑选一些作品展示，启发其他同学的思维，打开思路。同学们之间可互相参考，及时对自己的画面进行调整。
1、构图较好
2、创意较好
三、学生创作，教师辅导。
四、优秀作品展示，交流。
五、拓展
课件播放，展示线条造型的创意作品，拓展视野。
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教学反思：
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