第一篇:我换牙了教案
我又换牙了(第一课时)教案(青岛版一年级上)
教学内容:教科书第94页信息窗。教学目标:
1、让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理分析数据的方法。
2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
3、使学生在统计过程中发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:小朋友你知道哪些有关牙齿的知识?下面请小朋友们看一段录像片。师:这个录像我们看完了,你知道了什么?
1、师:同学们笑一笑,唉,我怎么发现有的同学有几个牙没有了?哪儿去了? 生:我换牙了。
师:你也换牙了吗?换了几颗?噢,原来大家都换牙了,那么关于换牙这件事,你能提出什么问题?
生:谁换了1颗牙?2颗牙?3颗牙… …
师:有这么多情况,大家能记住每个同学换几颗牙吗?(不能)
2、老师非常想知道你们换牙的情况,请大家想一想,怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙,2颗牙,3颗牙呢……
二、调查整理,体验过程。
1、畅谈想法
生1:可以请每个同学说一说。生2:可以请他们分别举手表示。生3:可以请换1颗牙的同学站一排,请换2颗牙的同学站一排,再请换3颗牙的同学站一排……
2、引出课题:像同学们所说的数一数,并且把换牙的人数记下来,这个记下来的过程就是统计。(根据学生的发言引出课题。)
3、小组合作,尝试统计
组内分工,用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。
4、交流统计结果和记录方法
如学生想不出,可由老师来介绍一种方法。
5、比较方法,自我优化
刚才几位同学介绍了自己的记录方法,你喜欢哪种方法?为什么?
6、整理各组数据,把全班情况统计在黑板上。
7、分析数据,提出问题
说说从统计表中知道了什么?想到了什么?发现了什么?引导学生根据图、表反映的数据,充分发表见解。
三、巩固拓展,实践应用
1、小组活动,统计自家人口。
(1)下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。
请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来,再把每家人口的数量整理在表格中。
(2)交流记录方法和统计结果。
(3)说说从统计结果你能知道什么?想到什么?
四、课堂小结通过这节课的学习,你想对大家说什么。第二课时
我又换牙了 练习课 教学内容:
教科书第96页自主练习。教学目标:
1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理,激发学习兴趣,感知数学在生活中的作用,达到熟练和巩固的效果。
2、加强学生感受、经历数据的整理过程,能正确迅速的填写统计表,能从中获得简单统计的结果。
3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。
4、进一步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识,体验与同伴合作的欢乐。
教学过程:
一、谈话引入
同学们,在上节课的学习中,我们学习了把一些数据记录下来,并惊醒简单的统计,今天我们用学过的知识解决一些问题,好吗?
二、自主练习
1、“自主练习”第1题
先让学生认真观察,独立思考,分析题意完成(1)(2)题,然后进行讨论提出不同的问题,培养分析数据的能力。
2、自主练习第2题
(1)师:同学们你都喜欢什么体育活动?看,这些小朋友都在玩什么?(踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳)
(2)看了这张图,你想知道些什么?
学生交流,师引导筛选出本节课的主要问题:踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳各有多少人? 至于学生提出的“操场上一共有多少人?”不作为本节课的重点内容。
(3)能用上节课我们学习的简单统计的方法来整理整理吗?学生运用适合统计的方法来整理。(4)看了这张简单的统计图,你知道了什么?
3、自主练习第3题
小调查。可根据书中提供的素材进行调查,也可根据实际情况选择学生喜欢事物。
例如,教师可以提出这样的问题:元旦快要到了,我们班要开一个联欢会,可是班费有限,只能给同学买三样水果,买哪三样呢?怎么办?
生:看调查一下喜欢哪三种水果的人最多就可以了。
师:我们来统计一下,把小星星贴在你喜欢的水果上(或打对号)。学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄……教师:我们应该买哪三种水果呢?
学生观察、讨论,我们应该买哪三样水果?为什么?
4、趣味统计
每个小朋友对自己刚才的学习满意吗?我们也来做个统计。说明统计方法:第一种:自己表现非常棒的就得“大拇指”,第二种就是认为自己的表现“比较好”就得五角星;第三种认为自己需要“继续努力”的就得小蜜蜂。现在根据自己的评价小组同学合作做一下统计!
(1)找一个小组到黑板展示统计情况,大家看你能知道什么?想对大家说什么?(看来大多数同学很有自信,很勇敢)
(2)那么同学们对老师这节课表现情况还满意吗?我们也来做个统计?还是分为三类:非常棒、比较好、继续努力的。(3)再次观察到黑板展示的小组对老师满意程度,你又能知道什么?
(4)小结:希望同学们在课堂上更大胆地展现自我,也同样谢谢同学们对老师公正的评价。
三、全课总结
今天这节课你有哪些收获?
第二篇:我换牙了教案
---郭香莲
教学目标
1.情感与态度:通过活动体验,切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长,体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感;能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
2.行为与习惯:通过实际操作和讨论交流,掌握正确的刷牙方法,初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。
3.知识与技能:通过课前收集,课中交流,初步了解牙齿保健的常识。活动准备
1.教师准备:课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。
2.学生准备:(1)课前问问家里人,在换牙时要注意些什么?仔细观察和自己一样正在换牙的小朋友,他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。(2)牙刷一把、小镜子一面。
活动过程 设计
一、创设情境,引入主题
1.师:小朋友,今天老师带来了两位客人,她们和你们一样,也正在换牙,想来这里听课,你们欢迎吗?(课件)
2.师:她们长得像吗?可是她们的牙齿却长得不一样。你们觉得谁的好看?为什么?
3.师(小结):看来,小朋友们都喜欢姐姐的牙齿,那我们要怎样做,才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢?这节课,我们就来学习《保护牙齿》。(设计意图:本环节通过对两副截然不同的牙齿的直观对比,促使学生进行思考,为后面的活动预设一个铺垫。)
二、活动探究,学习正确的刷牙方法
过渡:在换牙后,为什么有的小朋友牙齿长得那么好,而有的却长得那么难看呢?
学生讨论,从中引出实验活动。
(一)探究刷牙的原因
1.学生品尝黑芝麻糖,互相观察牙齿表面的变化。2.学生漱口,观察杯子里的漱口水的变化。
3.师:从刚才这个过程中,我们发现漱口有什么作用?
4.师小结:我们发现漱口以后,牙缝里还会留有残渣,那怎么办呢? 学生讨论,得出刷牙是保护牙齿的另一种好办法。
(设计意图:本环节通过活动体验使学认识到吃过东西,牙缝里就会留有残渣,如果不清除干净,就会长蛀牙,从而懂得漱口、刷牙的重要性。)
(二)学习正确的刷牙方法
1.师:平时,大家是怎样刷牙的呢?
2.学生演示各自的刷牙方法,然后老师出示牙模型,请几名志愿者用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程,其他小朋友观察他的做法是否正确。
3.老师出示牙模型,一边讲解刷牙方法,一边示范刷牙动作。4.师生读一读《刷牙歌》。(课件)5.小组合作:边读儿歌边给模具刷牙,比一比,谁刷牙的方法最正确。(轮流刷,互相检查、互相评价。)
6.指名学生演示,其他同学认真观察他刷得是否正确。7.巩固行为:跳一跳《刷牙歌》。(课件)
(设计意图:本环节围绕教学目标,尊重学生的认识基础,给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究,再到学生之间互评,充分体现了以学生为主体的意识。最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式,巩固了刷牙方法,活跃了课堂气氛。)
三、深入讨论,全面护牙
过渡:小朋友,你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗?再想一想,保护牙齿,还有哪些方面也要注意?
生1:不能在睡前吃甜食。
师:我们在换牙时期最好少吃甜食,特别是睡前不要吃,更不能吃了还不刷牙,结合书本48页的情境图一起讨论。(课件出示情境图)
生2:不能乱咬硬物。
师:(出示课件,咬铅笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。)你知道咬硬物对牙齿有什么伤害吗?学生回答。
生3:保护牙齿,要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物。
师:(课件出示:蔬菜、水果、营养丰富的食物)只有多吃这些食物,牙齿才会变得又白又健康。
生4:乳牙松动或脱落时,不能用舌舔或吮。师(补充):经常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出,或者长得不整齐。生5 :不能咬手指、咬唇或咬舌。
师(补充):咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观,面部发育不对称,从而会留下容貌上的终身遗憾。
……
(设计意图:本环节主要是通过师生的对话交流,纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高,参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中,在真实生动的画面前,一下子就明白了,如果不及时改掉这些不良习惯,会产生怎样的后果,而且,学生的交流能力也得到了锻炼与提高。)
四、经验交流,解决难题
师(过渡):小朋友们知道的这么多,老师真是佩服你们!可是有这样一位小朋友,因为他什么也不知道,所以有蛀牙了,而且经常牙疼。这不,今天他的牙病又犯了,你瞧,多难受啊!老师想问问大家,你有没有牙疼过?请有过牙疼经历的同学说说自己牙疼时的感受。
师:牙疼了怎么办?(学生想办法。)
师:不敢看牙医怎么办呢?我们班谁去牙科看过?你开始怕不怕?后来是怎样克服的呢?没去过的小朋友也开动脑筋想一想,还有什么好办法来劝劝那些害怕的小朋友别害怕?(学生想办法进行劝说。)
(设计意图:本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的,以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要,并用自己的亲身经历告诉其他小朋友,牙疼要去看牙医,以此引导学生指导自己的行为。同时让学生明白,其实看牙医是不用太紧张的。这样做比老师的说教更有说服力。)
五、形象总结,课外延伸 师:你们刚才的表现已经告诉老师该怎样去保护牙齿了,那对双胞胎是否也知道了呢?让我们一起来听听那位妹妹是怎么说的。
老师布置课外刷牙练习要求,发放护牙情况记录表,比比谁的牙齿保护得好。让学生欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图,使他们感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐!(课件:笑脸图)
老师总结:小朋友们,只要你们认真保护好自己的牙齿,你们都会拥有一口健康的牙齿,灿烂的笑容。
(设计意图:本环节通过布置课外刷牙练习,发放护牙情况记录,以督促学生在生活中培养良好的护牙习惯;以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图,来引导学生过健康的生活,创造美好的生活。)
第三篇:我换牙了的教案
健康:我换牙了
目标: 1.了解人的一生只换一次牙,初步掌握换牙时的保健知识。
2.知道乳牙和恒牙的关系,学习正确的刷牙方法。
3.感受牙齿的用处,知道保护牙齿的重要性。
准备:PPT 照片和图片 过程:
1.讲述《牛牛换牙》
有个小朋友叫牛牛,是幼儿园大班的小朋友。一天中午,幼儿园吃的是糖醋排骨,可好吃了,小朋友吃的正高兴。忽然牛牛捂着嘴“哎哟,哎哟”的叫,这是怎么回事?原来牛牛的牙已经活动了,快要掉了,刚才吃排骨的时候不小心碰着了那颗牙齿,可疼了。2.提问
师:他的牙齿怎么了?(有点活动,快掉了。)好好的牙齿怎么会掉呢?谁知道换牙是怎么回事?当我们小朋友是小婴儿时就有牙齿了吗?我们听一听医生是怎样讲的。
3.小朋友互相交流,有没有牙齿活动了或换了新的牙齿,谈谈换牙时的特别感受(吃饭 说话 美观)4.看一看,提问
师: 当你发现自己的牙齿活动了怎么办?能不能用手去晃一晃让她快点掉下来?为什么?(幼儿换牙时应注意卫生,晃动牙齿会影响恒牙的萌出,用手晃动容易引起感染发炎。)有的小朋友喜欢用舌头去添新长出来的牙齿,这样做对吗?为什么?(这样会使牙齿长的不整齐,还会使上下牙齿不能咬合,吃东西时不能将食物咬烂,影响消化。)5.考考你
师:我带来了许多的图片请你们来看一看,分一分哪些是“对”的,哪些是“错” 的。
6.如何保护牙齿
师:牙齿对我们很重要,那么小朋友都知道哪些保护牙齿的方法? 刚刚我们提到了早晚刷牙,你们是怎样刷牙的?让我们来看看正确的刷牙姿势。为了让你们更快更好的学会正确的刷牙方法,我来叫你们一个儿歌好吗?
付儿歌:小牙刷,手中拿 下牙从下往上刷 保护牙齿人人夸。
天天要把牙来刷 咬合面来回刷 上牙往从下下刷 里里外外都刷净
7.活动结束
第四篇:《我换牙了 统计》教案
教学目标:
1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程,会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图,统计表;
2.初步感受统计的思想和方法,感受统计和生活的联系,从而体会统计的意义和作用。
3.通过小组合作,培养学生交流的能力。
教学重难点:
掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单分析,并能对调查的事件作出合理的推断。
教学具准备:
课件、统计图、统计表。
教学过程:
一、导入
观看游戏录相,调查换牙情况。
师生观看录相。
录相:学生在操场上做各种游戏,笑得开心,画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。(配音:下课了,孩子们都高兴来到了操场上,有的在跳绳,有的在转呼啦圈,还有的在&&真有意思!)
师:他们玩得真高兴!刚才看录相时,我发现有几个小朋友在笑,你在笑什么?
生:他的牙掉了,留下了一个空空的洞。
师:其实,这没什么好笑的,因为每个小朋友都要掉牙,小朋友们,你们知道吗?小朋友的牙齿叫做乳牙,一共有20颗,小朋友到6岁的时候,乳牙就要开始掉落,然后又会重新长出新的牙齿,这个阶段叫做换牙。小朋友们,你们换牙了吗?开始换牙的孩子举起手来!
生纷纷举手示意自己换过牙。
师:我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了,课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目,那么,你换了几颗牙?
生:3颗、2颗、4颗&&
师:同学们有的换2颗牙,有的换3颗牙,还有的换的更多,如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人,换3颗4颗的分别有多少人,有什么好的办法吗?先动脑思考,再在小组内讨论一下。生:可以举手、让所有掉两颗牙的站在一起、把自己换了几颗牙写在纸上&&
师:同学们的主意真多,说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查,就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧!你们说我们今天要调查的是什么呢?
<<<12&&&生:调查每个同学掉了几颗牙的人数。
二、自主探究、合作交流
师:好!老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在,先请组长带领组员商量调查的方法.生讨论后汇报:我们组想用举手的方法。我们喜欢站起来表示。
师:现在以小组为单位,选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况,并要做好调查记录。
师:调查时一定要注意调查情况要准确。学生以小组为单位进行统计活动&&
三、汇报总结
师:谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查,又是用什么方法记录的?抽生展示统计图和表格(展示各小组使用的统计图或者统计表,小组选派代表说明图意,方法可以不拘一格,根据实际使用方法进行说明,此举一例:图中的每一个小格代表1个人,换几颗牙的有几人就选择几个小格,具体的记录方法,自己小组商定。)
师:其它小组还有用不同的记录和调查方法吗?
师:这些是统计图,这些是统计表,刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)
四、及时练习
师:同学们今天表现都非常出色,想出了很多解决问题的方法,为了奖励大家,我准备三种颜色的彩纸,要把它们做成小花奖励给大家,老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。那么老师到底什么颜色的花应该多做一些,什么颜色的花应该少做一些呢?怎么样才能很快知道?同学们一起来想想办法吧!
师:一幅完整的统计表和统计图绘制出来了,让我们再一次说说自己的发现吧&&
五、当堂达标
师:看了统计图或者统计表,你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢?
引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。
师:大家看到课本的自主练习1题,下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成,请大家回答我:我们能完成吗?
学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表
教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份
师:下面我来问你们来回答
1、哪一种贝壳的数目最多?(学生回答)你是怎样看出来的?(学生回答统计图或者统计表)
2、()比()多(少),多(少)多少个?(学生回答)你是怎样看出来的?(学生回答统计图或者统计表)
3、你还能提出什么问题?
生:提问,并自己指名让学生回答,学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。
课堂小结:
通过这节课的学习你有什么收获?
板书设计:
我换牙了统计
把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上 <<<12&&&
第五篇:我换牙了说课稿
《我 换 牙 了》说 课
勃利县永恒乡中心校 胡海江
各位课题组成员:
大家好!我是胡海江,我说课的内容是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的第一个主题内容《保护牙齿》的第一个话题——《我换牙了》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等七个方面进行阐述,敬请批评指正。
·说教材·
《我换牙了》主要是借儿童换牙期,对他们进行换牙、护牙的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,并逐步养成良好的卫生习惯,为今后的健康成长打下坚实的基础。
·说学情·
一年级的学生正处于换牙时期,我们这里大部分家长不重视学生的乳牙保护,认为恒牙长齐了再保护也不晚,以致许多学生没有养成良好的生活习惯,不太懂得应怎样保护自己的牙齿。为了让学生都有一口洁白、整齐的牙齿,因此要对学生进行换牙、护牙的教育,帮助学生学习刷牙的正确方法,让他们形成良好的卫生习惯。针对这些实际情况,借助本课教学,让学生通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。
·说教学目标·
基于以上的情况分析,我制定出了以下教学目标:
1.初步了解换牙的有关知识。
2.让学生知道牙齿的作用,使学生懂得保护牙齿的意义,了解保护牙齿的方法。
3.指导学生掌握牙齿正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。
·说教学重点难点·
本课的教学重点是:了解保护牙齿的方法:指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。
本课的教学难点是:掌握正确的刷牙方法。·说教法学法·
教学中我以学生为中心,通过专家讲解、小组交流、课件展示、学生实践等多种形式,让学生自主、合作、探究学习。在学生体验、感悟、内化的过程中逐渐达成既定的教学目标。而我则作为引导者、合作者,参与学生的学习过程。
·说教学准备·
教师准备:牙齿模型一副、牙具一套、教学课件 学生准备:1.每人准备牙具一套
2.回家观察爷爷、奶奶或姥姥、姥爷的牙齿。
·说教学过程·
结合教学目标,我把教学过程分为揭示课题、初步认知、自主探究、解决问题、课外延伸五个环节。
一、创设情境, 揭示课题。
良好的开端意味着成功的一半,课的开始我出示谜语说:“兄弟生来白又白,整整齐齐 排两排,切菜舂米快又快,人人吃饭离不开,快猜猜它是什么?”孩子们的情绪被迅速调动起来,非常认真的投入思考,说出谜底,这时,我板书简笔画——牙齿,由此引出课题。
二、有序引领,初步认知
1、课件出示两位掉牙的同学哈哈笑的照片,了解同学牙齿的情况。
2、介绍乳牙和恒牙。
我先通过掉牙的学生长新牙,再用奶奶爷爷的牙也掉了说说:“这是奶奶,她也掉牙了,你们说,她的牙掉了能再长吗?”大部分学生回答说:“不能”。“这里面还有一些小知识呢,让我们来听一听吧!”接着出示课件介绍乳牙和恒牙。让学生知道换牙是每个小朋友都要经历的过程,是小朋友长大的标志,认识换牙这一生理现象,从而初步了解乳牙、恒牙的概念
3、讨论牙齿的作用。
我说:“看来每位同学都想拥有一副健康、洁白、整齐的牙齿,那么,健康、洁白、整齐的牙齿在生活中有什么作用呢?结合生活实际说一说。”让孩子们小组交流,然后全班汇报。接着问既然牙齿的作用这么大,那么我们应该怎样保护牙齿呢?(板书课题:保护牙齿)这是我们这节课重点讨论的问题。探究保护牙齿的方法
三、逐级深入,自主探究
1、谁做的对?
课件出示:三位小朋友的做法。(一位小朋友在写作业时咬着铅笔玩儿,一位小朋友正舔新长出来的小牙,一位小朋友正在摇晃松动的牙齿。)师我问大家:三位小朋友的做法对吗?你想对他们说点什么呢?(指名发言。)(三位小朋友的做法是现实生活中常有的不爱护牙齿的表现,通过劝一劝,也起到了时刻提醒自己不要有类似做法的作用。)
2、专家指导。
接下来我说:下面我们听一听牙科专家告诉我们保护牙齿的方法。(课件出示专家的话并配有画外音:同学们,牙齿是伴随我们一生的重要器官之一,我们应该好好地保护它。首先,要多吃绿叶菜和含钙质多的食物,少吃甜食。不要舔新长出来的牙,不要摇晃已松动的牙齿,不要用牙咬太硬的东西等等,但最主要的方法还是饭后漱口,早晚刷牙。)(引用牙科专家的话,有很强的说服力,会给学生留下深刻的印象。)于是我总结到:听了牙科专科的介绍,我们知道了保护牙齿要养成良好的生活习惯,(板书:养成好习惯)但最主要的方法还是每天饭后漱口.早晚刷牙。不过,如果刷牙方法不正确,不但刷不干净,还会把牙齿磨坏呢。
四、解决问题 学习正确的刷牙方法
调查班级学生刷牙的方法,谁是正确的呢?接着,我和同学一起评价学生刷牙的方法,然后同桌对面联系,互相纠正。我同学手拿牙刷起立和老师一起表演《刷牙歌》,观看课件,课件是刷牙动画,配有欢快的节奏。儿歌内容是:小牙刷,手中拿,大家一起来刷牙。刷上牙,从上往下刷,刷刷刷。刷下牙,从下往上刷,刷刷刷。刷牙面,前前后后来回拉,刷刷刷。牙反面太脏了,一点儿一点儿往外刷,刷刷刷。最后千万别忘了,红红舌头刷一刷,刷刷刷。儿歌是孩子们最乐于接受的形式,所以歌声一起,他们的注意力一下子就被吸引过来了,有的甚至跟着小声地念着,几遍后,我忙接着说:“我们学会了正确刷牙,另外选择牙膏和牙刷也要注意,牙刷选择头小、毛软、粗握柄,大约三个月就得换一把。牙膏选用儿童专用牙膏。只要我们坚持每天正确刷牙,(师随即板书:正确刷牙)养成良好的卫生习惯,老师相信每位同学都会有一口洁白、整齐、健康的牙齿。
五、课外延伸
把自己早晚刷牙的情况记录下来,每做到一次画一个☆,看一看谁的☆最多。一周获得14颗☆,就评为我们班的护牙小卫士。
(由课内延伸到课外,既巩固了正确的刷牙方法,又督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。)
六、板书设计
我换牙了
乳牙 恒牙
保 护 牙 齿
养 成 良 好 的习惯