幼儿园小班数学优质课教案《瓢虫找家》及教学反思[大全五篇]

第一篇：幼儿园小班数学优质课教案《瓢虫找家》及教学反思

《小班数学优质课教案《瓢虫找家》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学优质课教案《瓢虫找家》含反思！

活动目标：

1、手口一致的数3以内的数。

2、学习按数量分类。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

1、画有1个斑点、2个斑点、3个斑点的纸制瓢虫若干。

2、树叶3片。

3、小虫若干。

4、儿歌《小瓢虫》

活动过程：

一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。

小瓢虫，小瓢虫(上下弯曲手指)爬来爬去的小瓢虫(四指作爬行状)紧紧追上大害虫(加快爬行速度)一口把它吃干净(停下做吃状)

二、利用图片练习手口一致的数3以内的数。

1、通过数瓢虫身上的斑点，学习数数1、2、3。

(1)出示1只瓢虫。提问：瓢虫宝宝长什么样?(圆圆的身体)

背上有什么?(斑点)有几个斑点?(2个)师幼一起手口一致的点数2。

(2)再同时出示2只瓢虫。(身上的斑点分别为1个和3个)让幼儿说说它们身上分别有几个斑点，集体手口一致的数1个斑点的瓢虫，请个别幼儿上来手口一致的数3个斑点的瓢虫。

2、观察瓢虫的外型特征，巩固对大小、颜色的认识。

师：“这3只瓢虫宝宝一样吗?什么地方不一样?。本.文来源：快思老.师教案网;(颜色、大小、斑点)

三、利用游戏，培养幼儿按数量分类的能力。

1、游戏“小瓢虫抓害虫”

(1)通过照顾小瓢虫，巩固手口一致数3以内的数

师：“瓢虫宝宝的妈妈生病了，想请小朋友帮忙照顾瓢虫宝宝，请你选一个瓢虫宝宝来照顾，拿到后看一看你的瓢虫宝宝身上有几个斑点?伸出手指数一数。”

(2)游戏“小瓢虫抓害虫”。

师：“瓢虫宝宝们肚子饿了，它们最喜欢吃虫子，我们带着瓢虫 宝宝去抓害虫吧。”(听着音乐边念儿歌边做动作抓害虫)

2、送瓢虫宝宝回家

(1)让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到有相应圆点的树叶上。

师：“瓢虫宝宝们累了，想休息了，它们喜欢在什么地方休息?(树叶)请你们送它们去树叶上休息。(送的时候要求幼儿1个斑点的瓢虫宝宝送到有一个圆点的树叶上，2个送到2个圆点的树叶上，3个……)

(2)集体验证。

四、结束活动

幼儿学小花猫走路轻轻的离开活动室。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。

小班数学优质课教案《瓢虫找家》含反思这篇文章共2732字。

第二篇：小班数学《小瓢虫找家》

小班数学《小瓢虫找家》

一、设计意图：

本活动是进行3以内数的点物匹配，考虑到小班幼儿的年龄特点及思维方式，本次活动将情境和游戏的元素与数学操作活动结合起来，最大限度地使数学活动游戏化、情景化，活动创设了一个美好的情境，以瓢虫妈妈生病了，请小朋友帮忙照顾小瓢虫为开端，并以送小瓢虫回家这一情感主线贯穿于数学活动。游戏化的环节使原本单调的点物匹配活动变得生动有趣。儿歌与手指游戏导入活动主题，师幼一起数数瓢虫身上的斑点这一环节巩固了幼儿手口一致数数，为之后的幼儿自主数数做准备。游戏送小瓢虫回家，即幼儿再次练习点物匹配。活动循序渐进，不断有新游戏新要求刺激幼儿，幼儿参与活动的积极性很高。操作能力也得到了进一步提高。

二、活动方案 ： 活动目标：

1.能手口一致数3以内的数，并能进行3以内数的点物匹配。

2.积极参与活动，体验操作活动的快乐。

活动准备：

1．画有1-3个斑点的纸制小瓢虫若干。

2．小房子、课件。

活动过程：

一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。

我是万老师，今天万老师和宝宝玩一个手指游戏，好不好

小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指）

爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状）

紧紧追上大害虫（加快爬行速度）

一口把它吃干净（停下做吃状）

二、利用课件和小瓢虫练习手口一致的数3以内的数。

1．通过数瓢虫身上的斑点，练习数数1、2、3。

师：宝宝，你们喜欢瓢虫宝宝吗？今天我请了客人来和我们一起玩游戏，宝宝们猜一猜，是谁会来呢？对了宝宝真聪明，真是瓢虫宝宝到我们这里来做客了。

（1）出示课件小瓢虫。

师：瓢虫宝宝长什么样？这些瓢虫宝宝长得一样吗？有什么不一样？

师：背上有什么？（斑点）有几个斑点？我们来看第一只瓢虫宝宝身上有几个斑点？

用数字几来表示？瓢虫宝宝还没有名字呢，我们来帮它取个好听的名字好吗？1个斑点的瓢虫宝宝就叫1星瓢虫。我们一起叫一下1星瓢虫。

幼：1星瓢虫，你听到了吗？听到了就转一下。

师：看看，瓢虫宝宝转了，它听到了。

师：我们再来看第二只瓢虫宝宝身上有几个斑点？谁来数一数？

用同样的方法认识其它瓢虫宝宝。

幼儿说说它们身上分别有几个斑点，集体手口一致的数2个斑点的瓢虫，用数字表示。请个别幼儿上来手口一致的3个斑点的瓢虫。

课件出示一张背景图，没有瓢虫宝宝。

师：瓢虫宝宝不见了，猜一猜到哪去了？和宝宝捉迷藏呢，我们把瓢虫宝宝喊出来吧，瓢虫宝宝快出来，怎么还没出来，哦它没听到，我们用整齐的声音再喊一次。瓢虫宝宝快出来。用同样的方法把其它二只瓢虫宝宝都叫出来。

师：我们来问问小瓢虫喜欢吗？瓢虫：喜欢喜欢，谢谢小朋友。

三、利用游戏，进行3以内数的点物匹配。

1．通过照顾小瓢虫，巩固手口一致数3以内的数

（小瓢虫的哭声）

师：小瓢虫你为什么哭呀？

瓢虫：（妈妈生病了，没人照顾我们）

师：那怎么办呢？宝宝帮忙照顾瓢虫宝宝，好吗？

幼：好

师：你想怎样照顾瓢虫宝宝？

幼：我摸摸它，给它好吃的，给它讲故事。

师：请宝宝们选一个瓢虫宝宝来照顾，拿到后看一看你的瓢虫宝宝身上有几个斑点？伸出手指数一数。（幼儿数数瓢虫身上的斑点）

师：和好朋友交换瓢虫宝宝来照顾，数数好朋友的瓢虫宝宝身上的斑点。你是怎样照顾瓢虫宝宝的？

幼：我摸摸瓢虫宝宝，叫它不要哭。

幼：我给瓢虫宝宝唱歌，叫它不要哭。

师：宝宝，真聪明，想了很多办法，我们一起来和瓢虫宝宝跳个舞，好吗？

请宝宝带好自己的瓢虫宝宝，站起来，我们先给瓢虫宝宝打个招呼，你好，你好，再向瓢虫宝宝点点头，笑一笑，拍一拍，现在我们听着音乐和瓢虫宝宝一起跳舞吧。师幼一起

跳舞《你好》。

2.送瓢虫宝宝回家

（1）让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到有相应数字表示的家里。

师：“瓢虫宝宝要回家啦，我们一起看看它们的瓢虫宝宝的家是什么样子。什么形状的房子，有几间房子，这么多瓢虫宝宝怎么住呢？宝宝说说看？还是请瓢虫宝宝来告诉我们吧。

瓢虫：我是1星瓢虫，我喜欢住在1号房。

依次认识其它瓢虫住的房子。

师：如果瓢虫宝宝找不到房子，我们大声告诉它，好吗？

课件出示1星瓢虫到处跳，小朋友大声说：你住1号房。

课件出示2星瓢虫到处跳，小朋友大声说：你住2号房。课件出示3星瓢虫到处跳，小朋友大声说：你住3号房

现在宝宝都认识了瓢虫宝宝的房子，知道瓢虫宝宝住几号房，请你们送它们送回家吧。（送的时候要求幼儿1个斑点的瓢虫宝宝送到有1号的房里，2个送到2号房子里，3个„„）

（2）请一名幼儿示范送瓢虫宝宝到相应的房子里上休息。

（3）集体送瓢虫回家。

（4）集体验证。

师：看看瓢虫宝宝们有没有休息好了，睡的舒服不舒服？(师幼一起纠正找错房子的小瓢虫。)

四、结束活动

幼儿让瓢虫宝宝好好休息，轻声离开活动室。

第三篇：幼儿园小班数学教学活动教案：小动物找家

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幼儿园小班数学教学活动教案：小动物找家

活动目标：

1、巩固按物体的名称分类

2、培养幼儿对数学活动的兴趣，能大胆地参加游戏。

活动准备：

场地四周挂有猪圈、鸟窝、猫窝、兔图各一个。猪、鸟、猫、兔头饰若干，熊妈妈头饰一个

活动过程：

幼儿来到户外，师以魔术为由把幼儿分别分成四组，并为其戴上猪、鸟、猫、兔头饰。和幼儿一起变老师变成熊妈妈，并带上头饰。

熊妈妈带小动物一起在外面玩，突然下起了大雨，小动物分别跑到自己的家中。比一比，哪种小动物跑得最快，又找不错家。

小动物回家后，熊妈妈去各个小动物家问：“请问这是谁的家啊？”扮小动物的幼儿要回答：我们是喵喵喵小猫的家。“”我们是叽叽喳喳小鸟的家。”“我们是蹦蹦跳跳小兔子的家”“我们是呼噜呼噜小猪的家。”

幼儿交换头饰，游戏可反复玩。

第四篇：《小瓢虫找家》的教学反思

本次期中开课半日活动，我根据我们班孩子的年龄特点，结合点数对应的目标，我设计了《小瓢虫找家》这节教学活动。我将整个教学活动分成四个环节：

一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。

二、利用图片练习手口一致的数5以内的数。

三、利用游戏，培养幼儿按数量分类的能力。

在这一环节中，我设计了两个游戏来巩固教学内容，第一个游戏是“小瓢虫抓害虫”；第二个游戏是“送瓢虫宝宝回家”。

四、结束活动。

教学反思

上完这节课后，我对本次活动进行了以下反思：

在第一环节中，游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”我们班的幼儿很有兴趣。

第二环节中，利用图片练习手口一致的数5以内的数，对我们从托班升上来的幼儿来说还是比较容易的，但是教孩子数数的时候，应该注重数数的方位，如从上往下，从左往右。

第三环节是本次教学活动最重要的环节，通过游戏，培养幼儿按数量分类的能力。

当孩子说的答案不一样时，老师需要机智一些，很好的把它转过来，如瓢虫身上的斑点不一样时，可以通过集体数数帮助幼儿解决。还有就是师幼的互动应该更多一些。

第五篇：小动物找家幼儿园中班科学优质课教案反思

《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教育于生活、游戏之中。游戏伴随着幼儿成长，幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。正如教育家苏霍姆林斯基说：“游戏犹如火花，点燃了探索求知的火焰。”因此，在《小动物找家》这一科学活动中，教师以小鸭子排队、游泳和鸭子找家的情景游戏贯穿于整个活动，让幼儿在数一数、排一排、分一分、连一连这个层层递进的学习过程中，寻找物体的特征，并逐步掌握根据一个或两个特征进行分类，这种愉快轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学，喜欢数学。

案例描述：

一、小鸭子排队——正确认识8以内的数量。

师：一天天气真好，小鸭子们要出去学游泳了，一共有几只小鸭子?(8只)猜猜谁会带小鸭子去学游泳?小鸭子们快来排队。鸭妈妈们都带了几只小鸭子?你是怎么知道的?引导幼儿按照鸭妈妈身上的数字，给小鸭子排队。

分析：《幼儿园课程》指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。环境是幼儿学习活动的必要条件，幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学经验。因此，在第一环节的以情景“小鸭子排队”导入活动，使幼儿很快的被带入到富有情节游戏的环境中，激发学习的兴趣。从而更轻松地引导幼儿正确认识8以内的数量，并根据鸭妈妈身上的数字(标记)找出相应数量的小鸭子，为下一环节做好铺垫。

二、小鸭子游泳——按物体的大小或颜色特征分类。

1、师：一个池塘太小了，小鸭子呆不下，请你想一想，把小鸭子分在两个池塘里，而且要让小鸭子一看就知道应该在哪个池塘里游泳。(先和同伴商量一下)

2、引导幼儿根据小鸭子的大小或颜色分类。

(1)请幼儿说说：你想怎么分?为什么?

(2)还有不一样的分法吗?为什么这么分?(根据幼儿提出的一个特征，教师出示相应的标记，请幼儿根据标记分类。)

3、教师小结，归纳几种不同的分类依据，如：大小、颜色。

分析：中班的幼儿已积累了一定的生活经验，因此，让他们将小鸭子分在两个池塘里游泳，而且让小鸭子一看就明白自己该去哪个池塘时，幼儿自然地想到了平时分组或收拾玩具时的标记，于是根据小鸭子身上的特点，按大小或颜色分别送到两个池塘。调动了幼儿动口、动手、动脑，多种感官参与学习活动，使幼儿主动的投入学习活动。

三、鸭子找家——按物体的两个特征分类。

1、时间不早了，鸭妈妈、小鸭子要回家了，它们住在哪个家?

2、引导幼儿注意观察房子上有两个标记，要按每间房子上的两个标记把鸭子们送回家。

分析：把知识呈现给儿童或马上回答他们的问题或立刻指出他们的错误，并不是教师的主要任务，当孩子出现问题时，帮他们自己发现答案比公布答案重要得多。因此，在按物体的大小、颜色两个特征分类这一环节，教师先引导幼儿独立思考，并允许幼儿演示各种不同的分类方法。这时，教师作为一位旁观者，和其他幼儿一样注视着每一位上来操作的幼儿。当一位幼儿只按照房子上的一个特征(颜色)送小动物回家时，教师没有立刻给予纠正，而是引导他自己来发现这一问题。这时，下面的幼儿早按耐不住了，纷纷想发表自己不同的想法。但是教师并没有让该操作的幼儿马上回去，而是借机给他一次发现问题的机会，“你觉得鸭子能回这个家吗?下面的小朋友都有不同的想法了，你有没有发现什么呢?”该幼儿一看，一下子找出了自己的错误，马上自己纠正过来，于是教师追问：“为什么刚才的那个房子不是这只鸭子的家?”“我只是看了房子上的颜色，没有看大小的标记，所以送错了。”于是，教师趁机小结：“刚才东东小朋友只看到了房子上的颜色就送鸭子回家，结果找错了，所以在送鸭子回家时，一定要看清楚房子上的两个标记才不会找错。”于是，在这一出现问题又发现问题最后解决问题的过程中，幼儿很自然地掌握了根据物体的一个或两个特征进行分类的方法，这种幼儿自己发现、解决的问题使幼儿更易接受和掌握。

四、幼儿操作——练习按物体的特征分类。

1、出示幼儿操作材料，教师讲解操作要求：先找一找图片上物体的特征，再连线。

2、幼儿自由操作，教师巡视、指导，鼓励幼儿独立思考，作业清楚。

3、幼儿相互检查;展示个别幼儿操作结果，集体检查。

分析：通过上面三个环节层层递进的学习，幼儿已掌握了按物体的一个或两个特征分类的方法，为了幼儿更好地理解和运用所学知识，在最后的环节让幼儿自己在实践操作中进一步巩固。并通过相互、集体检查，提高了幼儿发现问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。

反思：美国著名心理学家布鲁姆创导发现法，他认为：“教学不仅应使孩子掌握学科的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形成过程中去。”他主张教师提供材料，引导儿童自己去探索事物，发现知识，解决问题，做出结论。幼儿科学教育活动中的材料，最能够激发幼儿的操作兴趣，归根结底是为幼儿感知、观察、操作准备的。活动中教师巧妙地设计了鸭妈妈3只(身上分别写数字5、2、1)，小鸭子8只(2只大花鸭、1只小花鸭、3只小灰鸭、1只大灰鸭、2只大黄鸭、2只小黄鸭)，运用一些能移动、具有暗示性作用的材料，让幼儿通过数一数、排一排、分一分、连一连等环环相扣的活动中，产生很强的探索欲望。通过探究操作，每个人都有自己的感受、体验和发现。由于有亲身的经历和体验，孩子们乐于参与、乐于交流。

在本次活动中，教师的课前准备很充分，从活动的生成，活动条件的创造，材料的准备(活动教具、教师相关知识的储备)，问题的提出，到幼儿探索过程中切入等等，教师都进行了深入细致的考虑和周密安排。这样才能组织好幼儿的科学探索活动。