第一篇:幼儿园中班游戏课教案《小猪盖房子》及教学反思(大全)
中班游戏课教案《小猪盖房子》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中,让幼儿帮助进一步理解作品的主要情节和角色特征,感受文学作品的美,激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣,学说简单对话,快来看看幼儿园中班游戏课《小猪盖房子》含反思教案吧。
活动目标
1.激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2.帮助幼儿进一步理解作品的主要情节和角色特征,感受文学作品的美。
3.学说简单对话。
4.通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。
5.培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
活动准备
1.头饰、木偶(小白猪、小猪妈妈、小黑猪、小花猪、大灰狼)若干。
2.故事磁带、录音机。
活动过程
1.请幼儿边听故事录音.边看木偶表演,激发幼儿对游戏的兴趣。
2.全体幼儿根据角色先后出场的顺序,一起扮演角色的动作。
3.通过老师和个别幼儿示范,向幼儿介绍简单的游戏基本知识或要求。
4.分组表演:由老师讲故事,请一组一组幼儿轮流表演,其他幼儿当观众。
5.游戏结束,教师评议小结,表扬大胆表现的幼儿。
教师对幼儿从以下几方面进行有针对性的指导:
(1)帮助幼儿按意愿扮演角色。
(2)鼓励幼儿按自己的意愿大胆的游戏。
(3)帮助幼儿进一步明确角色的先后出场顺序。
5.鼓励不善于表现的幼儿参与游戏,并表扬大胆表现的幼儿。
6.游戏结束,教师评议小结。
表演游戏---小猪盖房子(3)
活动目标
1.理解故事内容,记住故事情节,练习人物的简单对话。
2.能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化,发展幼儿的语感,增强语言的表现力。
3.学说简单句。
活动准备
1.头饰、木偶(小白猪、小猪妈妈、小黑猪、小花猪、大灰狼)若干。
2.故事磁带、录音机。
活动过程
1.请一组能力强的幼儿示范表演。
2.提出游戏要求:学会与同伴协商,分配角色。
3.幼儿自己分配角色进行表演,教师鼓励幼儿按自己的意愿大胆的游戏,重点启发幼儿用不同的表情动作进行表演。
4.游戏结束,教师评议小结,与幼儿一起评议哪个小朋友表演最好。
表演游戏-小猪盖房子(4)三只小鸡
活动目标
1.理解故事内容,记住故事情节,练习人物的简单对话。
2.能运用语调.表情.动作去表现人物的形象和情感变化,发展幼儿的语感,增强语言的表现力。
活动准备
头饰、游戏道具、故事磁带、录音机。
活动过程
1.教师事先布置好表演场地,划分场地。
2.教师提出表演的要求,幼儿能与同伴友好协商角色。
3.幼儿分组表演,教师参与,指导幼儿将整个故事串编下来。重点观察幼儿协商角色的情况。
4.游戏小结:表扬能大胆认真参与表演的幼儿。
教学反思:
这活动就这样圆满的结束了,孩子们在整个活动中不仅充满兴趣和激情,而且听懂了故事内容、丰富了他们的生活经验,还充分发挥了他们的想象力、创造力等。
本文扩展阅读:猪是脊椎动物、哺乳动物、家畜,古杂食类哺乳动物。分为家猪和野猪。现在一般认为猪是猪科的简称。猪依据品种的不同,体貌特征也各不相同。但通常以耳大,头长,鼻直,腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬,根据品种不同,分为白色、粉色、黑色、棕色及花色。
第二篇:幼儿园中班表演游戏教案中班小猪盖房子ok
小猪盖房子
【游戏主题由来】
故事《三只小猪》深受小朋友的喜欢,由于故事中的角色个性鲜明,情节有趣,特别是那只盖了砖房的小猪,它的聪明、勇敢一直受到孩子们的喜爱。因此我把《小猪盖房子》作为主题进行游戏,想让幼儿在游戏中明白做事不要图省力的道理。【游戏总目标】
一、根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。
二、喜欢参与表演游戏,尝试运用语言、动作、表情,大胆、创造性地表现角色性格特征。
三、能与同伴合作游戏 ,学会协商,轮流扮演角色。
四、懂得遵守游戏规则,会有条理地整理游戏材料。
五、会根据游戏的情况进行简单的讲评,并提出下一次游戏的改进方案。第一次游戏 【活动目标】
一、熟悉角色的出场顺序,能运用连贯的语言大胆地表演。
二、能根据自己所扮演的角色,运用表演道具装扮自己。
三、能按意愿分组,学习与同伴协商分配角色游戏。【活动准备】 经验准备:
1.幼儿已经熟悉了《三只小猪盖房子》的故事,初步了解故事情节和角色对话。2.和幼儿讨论木房、砖房的替代物
物质准备:角色头饰、房子背景、积木若干。环境创设:布置好游戏场景。【活动过程】
一、展示布置好的场景,并出示幼儿制作的道具,导入游戏。
(一)介绍布置好的场景,激发幼儿参与活动的兴趣。
师:上周我们一起寻找了可以用来代替三只小猪的房子的材料,今天老师就要把这些材料布置成了小猪们的家,我们一起来看看吧。
(二)师幼回忆故事中角色出场的顺序,熟悉狼和三只小猪之间的对话。师提问:
1.故事刚开始时谁先出场?猪妈妈对三只小猪说了什么?三只小猪是怎么说的? 2.狼来了,他先找了哪只小猪?接着是谁?他对小猪都说了什么? 3.后来发生了什么事?大灰狼被打败了吗?
二、提出游戏要求,帮助幼儿做好游戏前的准备。
1.鼓励幼儿用协商的方式选出组长,组长按组员的意愿协调、分配角色。
2.引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展游戏。
三、幼儿分组开展表演游戏,教师观察指导。1.观察幼儿角色分配和道具的使用情况。2.观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。
四、整理游戏场地,收拾游戏材料,交流游戏情况。
1.在教师的提醒下,幼儿合作整理游戏场地,归类收拾游戏材料。2.交流游戏情况。
(1)师:你表演了谁?你是怎么表演的?
(2)讨论道具的使用情况以及初步学习协商游戏的情况。
师:今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的,次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢?
第二次游戏
【上次游戏情况分析】
因为在前期活动中幼儿熟悉了故事的情节及故事中的角色对话,所以在上次的游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演,能按角色的顺序出场,并大胆地对话,是在表演时他们只顾着记忆对话,表演的不够生动。针对这些问题,我在本次游戏中将引导通过思考角色的心理情绪,提升表演的质量。丰富游戏情节。【活动目标】
一、能大胆地运用表情和语言进行表演。
二、并初步学习运用游戏材料布置游戏场景。
三、继续学习协商、轮流扮演角色,体验合作游戏的乐趣。【活动准备】
物质准备:新增草席、牛奶箱、头饰等。【活动过程】
一、回忆上次游戏出现的情况,引导幼儿体会角色心理、情绪变换。
师:三只小猪准备盖房子时,心情怎么样?应该怎么表演呢?遇到大灰狼时心里又是怎么想的?我们应该怎么表演?
三、教师提出游戏要求。
1.选择合适的材料大家先一起合作创设游戏场景。2.要协商、分配角色。
3.先根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己,再开始游戏。
四、幼儿分组表演,教师观察指导。
1.观察幼儿创设游戏场景、选择合适的道具装扮自己的情况。2.观察幼儿运用表情、语言表演的情况。
3.观察幼儿小组协商、轮流扮演角色的情况。
五、整理游戏场景,收拾游戏教材,交流游戏情况。
(一)提醒幼儿主动整理游戏场景,归类收拾游戏教材。
(二)交流游戏情况。
师提问:你最喜欢谁的表演?为什么?
第三次游戏
【上次游戏情况分析】
在上次游戏中,幼儿的动作表演技能提高了许多,但在表演时经常出现幼儿对于对话过于随便,经常台词还没说完,人就跑掉了,另外游戏中,发现各组的道具比较单一,以教师提供的居多,为了发展幼儿以物代物的能力,本次游戏中,我将重点引导幼儿利用替代物创造性的表演,进一步丰富游戏情节。【活动目标】
一、尝试运用表情、创造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。
二、能合理地运用替代物丰富游戏情节,并与同伴合作整理游戏材料。【活动准备】
经验准备:谈话活动,用什么材料代替游戏中的道具? 材料准备:幼儿收集、制作各种替代物。【活动过程】
一、回忆上次游戏出现的问题,师幼共同讨论解决的方法。
师:上次游戏中,老师发现,小朋友们表演时经常台词还没说完,人就跑掉了? 我们应该怎么做呢?
二、请幼儿介绍自己带来的替代物和游戏道具。
师:请你们向小朋友介绍你们带来的道具,说说它可以用来做什么?
三、提出游戏要求。
1.分配角色时一定要协商,大家要轮流扮演角色。2.一定要将台词说完整。3.游戏后及时整理材料。
四、幼儿分组表演,教师观察指导。
1.观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。2.观察幼儿轮流协商表演的情况。3.重点观察幼儿替代物的使用情况。
五、整理游戏场景,收拾游戏材料,交流游戏情况。1.整理游戏场景,归类收拾游戏材料。2.交流游戏情况。
(1)师:你们再表演时有没有发现什么问题?有什么困难需要大家帮忙解决?(2)请个别小组的幼儿再次表演精彩片段,引导其他幼儿关注其角色的表情。
第四次游戏
【上次游戏情况分析】
上次的游戏,大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。游戏中增添了各种道具,丰富了表演情节,但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物,再加上故事结局是大灰狼死了,所以很多幼儿都不愿意扮演大灰狼。针对这一现象,我们制定了这次活动的目标。【活动目标】
一、能综合运用语言、动作和表情,大胆地表现出自己所扮演角色的特征。
二、与同伴共同协商,大胆地改编故事结尾。【活动准备】
物质准备:角色头饰和道具。环境创设:房子场景的布置。【活动过程】
一、回顾上次游戏中出现的问题,商量解决的策略。
师:为什么大家都不愿意扮演大灰狼?我们怎么样赶跑大灰狼,而不让他死掉呢?
二、分小组共同讨论故事结尾的改编。1.幼儿分小组讨论改编故事的结尾。2.交流、分享改编的结尾。
师:你想怎么改编故事的结尾?还有不一样的方法吗?
三、幼儿分组游戏,教师观察指导。
1.观察幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。2.指导幼儿改编故事的结尾。
3.观察幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演情况。
四、整理游戏场地,收拾游戏材料,交流游戏情况。1.整理游戏场地,归类收拾游戏材料。2.交流游戏情况。
师:你表演的是谁?你是怎么表演的?你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的?有与同伴协商改编吗?遇到问题用什么方法解决?
第三篇:中班美术教案 小猪盖房子
中班美术教案:小猪盖房子
一、活动目标
1.尝试选择不同的图形组合作画,体会图形组合的变化。2.体验不怕困难,坚持到底、获得成功的快乐。
二、活动准备
粗细不同的彩色水笔。插入材料:尖顶草房、圆顶木房、平顶砖房。
三、活动过程
1.认识猪,区别猪和已画过的熊的相同处,以及特殊的特征:和小熊一样都有长在头上的两个半圆形耳朵,小小的眼睛,小猪有一个特别的和嘴连在一起鼻孔朝天的鼻子,脚上还有尖尖的脚趾。
2.故事:分辨三幢不同的房子。
有只小猪一天天地长大。一天,妈妈对他说:“你已经长大了,该离开妈妈,自己去生活。”于是小猪告别了妈妈开始上路。
小猪在路边看见一堆草,准备造一幢草房,它花了一点点时间就把草房造好了。(出示草房的插入材料,并引导观察草房的形状和特征)小猪住进草房不久,一只大灰狼就来了。大灰狼恶狠狠地叫道:“小猪快出来,我要吃掉你!”小猪在屋子里,一声也不吭,大灰狼用力推草房,哗啦一声,草房 倒了,还好小猪从后门逃了出去。小猪想:“我是回到妈妈家去,还是再造一幢房子呢?”他想了又想,决定不靠妈妈,自己再造一幢结实一些的房子。
小猪搬来了许多木头,准备造一幢木房,它花了许多时间才把木房造好了。(出示木房的插入材料,并引导观察木房的形状和特征)小猪住进木房不久,那只大灰狼又来了。大狼恶狠狠地叫道:“小猪快出来,我要吃掉你!”小猪在屋子里,一声也不吭,大灰狼用力推木房,木房摇了一下;再用力推一下,哗啦一声,木房又倒了,还好小猪从后门逃了出去小猪想:“我是回到妈妈家去,还是再造一幢房子呢?”他想了又想,决定不靠妈妈,自己再造一幢非常非常结实的房子。
小猪搬来了许多很重很重的砖头,和上水泥开始造砖房。它花了更多的时间才把砖房造好。(出示砖房的插入材料,并引导观察砖房的形状和特征)小猪住进砖房不久,那只大灰狼又来了。大灰狼恶狠狠地叫道:“小猪快出来,我要吃掉你!”小猪在屋子里,一声也不吭,大灰狼用力推砖房,砖房一动也不动;再用力推一下,砖房还是不动,大灰狼急得用头用力撞墙、撞门、撞窗,可是,砖房到处都是结结实实的,大灰狼的头撞得晕糊糊的,骨碌骨碌滚到山下去了。
从此,小猪安安稳稳地住在自己造的砖房里,他又修好了草房和木房,让大家游览,成了一个公园。
3.大家都来学造房子,做个能干的小猪。
提示
“三只小猪造房子”是一个大家非常熟悉的故事,有意识地将故事进行改编,减少了人物,使幼儿更集中注意观察比较三幢房子的差别,在画面安排上也更为简单,易于帮助幼儿在绘画中克服困难大胆表现。
第四篇:表演游戏《三只小猪盖房子》教学反思
本次活动围绕教学目标进行,在教学环节上结合上次游戏情况进行了调整,第一环节让幼儿回顾三只小猪的对话和出场顺序,第二环节让幼儿上台模仿表演的角色,第三环节与幼儿讨论材料的替代,引导幼儿懂得利用“百宝箱”需找替代物进行表演。第四环节幼儿自由选择表演游戏,教师巡回指导。第五环节集中点评,引导幼儿互评小组的表演游戏情况和了解游戏中存在了哪些问题,共同解决。再通过教师点评给予肯定和不足的提升。
在表演游戏中发现,孩子对《三只小猪盖房子》表演情节很感兴趣,特别是在小猪盖房子和与狼对话的这一环节,孩子喜欢在表演游戏中用动作“吹、撞、跑”来替代语言进行表演,让表演中的孩子们更能融入故事内容当中去,舍身处境去扮演角色,表演得淋淋尽致,孩子们也会根据自己的喜好选择小黑猪、小白猪、小花猪、狼和猪妈妈,在表演第一次结束后,部分孩子都能够和同伴协商好自己互换角色进行扮演,轮流进行表演,懂得在小组长组织、协商下进行调节小组内的纠纷。但还存在两组幼儿没有认真进行表演游戏,而是因为一两个幼儿没有配合扮演,导致整组的幼儿没有进行表演游戏,在老师的介入下,才进行完整的表演情节对话,但表现形式并不理想。其他组的孩子又存在一两个孩子为了角色扮演和争吵,在老师介入下,有的孩子能够理解“待会在轮流换角色表演”,但还是有孩子固执着只想扮演一个角色,在老师劝阻下“尝试不同的角色,你会发现扮演其他的小动物也会很有趣的,我相信你一定会扮演好的”,在老师再三说服,孩子才勉强接受,在活动后的点评中,也对存在角色争夺的情况进行讨论,引导幼儿正确对待角色扮演和角色轮流扮演的态度,懂得分辨表演游戏中表现得最像的小朋友是最佳演员家,鼓励幼儿用夸张、形象、生动的言语进行展现不一样的表演。在下次活动中,会根据本次活动存在的不足进行调整,并对每组的小组长进行筛选,以带动整组幼儿的表演情况。加强幼儿在遇到问题纠纷时,懂得和平解决。
第五篇:盖房子幼儿园中班教案
活动目标:
1.熟悉音乐能大胆地模仿表现盖房子的动作。
2.能尝试合作探索不同的房子造型,体验舞蹈游戏的快乐。
3.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动重难点:
活动重点:
能大胆地随音乐模仿表现盖房子。
活动难点:
能探索出不同房顶造型。
活动过程:
一、热身部分(健康快乐动起来)
二、出示PPT1(未完成的房子),让幼儿欣赏。
1.师:我们边休息一边来看看小陈老师给你们带来了什么,咦!你看到了什么?
2.师:那你知道建筑师是怎样盖房子呢?
师引导:请你来学学···的样子,幼儿创编,教师提炼一起学做动作。
三、播放音乐“盖房子”幼儿感受
1.倾听音乐,音乐里是怎样造房子的?
师:陈老师带来了一段音乐,你们来听听音乐里的建筑师是怎样盖房子的(引导幼儿了解歌曲中砌砖、抹水泥、盖屋顶)。
幼儿说教师引导幼儿创编动作。
2.老师也来学学你们盖房子的样子,(听音乐徒手),把高楼盖起来。一起来吧!过程中教师可以语言提示幼儿创编不一样的动作。教师示范引导。
3.出示PPT2(房子变高)练习第二遍
师:咦!房子有变化吗?
那我们得继续加油,能干的建筑师他会创新,有不一样砌砖、抹水泥的样子呢。
四、出示PPT3,探索不同的房顶造型(同伴合作变房顶)
师:房子盖好了吗?幼:没有,缺房顶
师:那你是建筑师的话,你会盖上什么样的房顶呢?
师:老师找来了许多房顶的照片,一起来看看你喜欢哪个?能把他变出来吗?引导幼儿创编(合作创编)
五、随音乐一起来盖房子。
1.师:那我们合着音乐一起来盖一间漂亮的房子吧。(最后造型时教师拿相机拍摄特别的房顶,展示给孩子看鼓励幼儿大胆创编。)
2.再次完整练习,提升孩子不同的房顶造型
结束语:各位小建筑师们大家辛苦了!擦擦汗,房子终于盖完了,真漂亮,带着这些精彩瞬间我们和班级其他孩子一起去分享吧。
小百科:房一般指的是住人或放东西的建筑物。