《学会合作》的说课稿[范文大全]

第一篇：《学会合作》的说课稿

各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《学会合作》，选自湖南人民出版社出版的小学心理健康教育读本，属于交往心理的范畴。

现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯。本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会合作的快乐、培养他们的合作精神。

根据以上的活动理念，我制定了这样三个活动目标：

1、认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。

2、学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应该怎么做。

3、体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，养成合作的习惯。

在活动方法上，我以“活动和游戏”为主线，采用活动体验法、交流汇报法等进行教学。

为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：

一、情境导入，感受合作

二、游戏引领，学会合作

三、回归生活，体验合作

四、实际行动，真诚合作

下面，我具体说说我是怎样教学这一课的。

一、情境导入，感受合作

（一）导入新课，初步感受合作

一开始上课，我就播放MTV《三个和尚》动画版，（课件出示）诙谐有趣的动画，轻快活泼的旋律，加上通俗易懂的歌词，一下子吸引了所有小朋友的注意力，他们对三和尚的做法十分不瞒，私底下都纷纷议论起来了，于是我提问：为什么人多了反而没有水喝了呢？围绕这个问题，小朋友们展开了讨论，他们很快地明白三个和尚没有水喝的原因：有的说和尚们自私自利；有的说和尚们不团结一致；有的说和尚们斤斤计较……我适时引出课题：合作，让小朋友们对合作的概念得以感性认识。

（二）游戏激趣，感受合作的力量

我告诉小朋友们，要和他们一起做个“折筷子”的游戏，他们个个兴高采烈，争着上台折筷子，班上力气最大的小胖子刘小洋没能折断十根筷子，这回只能灰溜溜的逃到了座位上。（课件出示）我适时提问：一根筷子很容易被折断，而十根筷子则很难，从这里我们可以想到什么？我联系生活启发：个人的力量是很弱小，而众人、集体的力量是强大的，让小朋友们明白合作的力量是巨大的。

二、游戏引领，学会合作

这是本节课的高潮部分。在这个环节中我主要让孩子们参与两个游戏，领会合作过程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃生”（课件出示），观看完短片录相，孩子们被紧张的气氛吸引住了，因此，当我提出模拟情景表演时，他们早已跃跃欲试了，课堂气氛也异常热烈。我将事先准备好的蒙眼布两块，分别将两个孩子的眼睛蒙住，让他们分别背上另外两个孩子。两人一组，蒙着眼睛的孩子在背上同学的指点下，通过一条有障碍物的过道，最快完成任务者胜。（课件出示）（可多几轮比赛）我分别采访获胜队和失利队，他们一致认为：只有各自发挥优势，密切配合才能获胜。

然后，我出示游戏二“穿针引线”，刚才没有参与游戏的孩子们踊跃报名，一只只陌生的左手和右手合作着，有的灵活地穿着线，有的笨拙地移来移去，好久找不准针眼……（课件出示）游戏结束，我采访获胜队合作成功的秘诀是什么？引导他们发现合作中需要技巧，让他们进一步懂得生活中的很多事，只要大家密切合作，灵活处理，一定会做得更好。

三、回归生活，体验合作

在这个环节中，我设计了一间“休息室”：智慧屋里作客（课件出示）。让孩子们透过智慧屋体验日常生活中的各种合作，孩子们通过选择自己喜欢的图片，展开交流讨论，感受合作成功的快乐和幸福，从情感上认同合作。

四、实际行动，真诚合作

在这节课的最后一个环节中，我安排的是：实际行动，真诚合作。

“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我启发小朋友们联系自己的生活实际，举例子说说在今后的学习上、生活中如何与父母、伙伴、老师和同学愉快地合作？思维一打开，孩子们马上联想了很多，有的想回家做妈妈的小帮手，帮妈妈分担家务，让她轻松快乐；有的想与隔壁的小伙伴和好如初，继续完成他们的泥塑大作；有的想向某同学道歉，因以前他俩对一道数学难题意见分歧，还一直别扭着呢，他打算与“对头”继续争论下去。

这时，有个孩子悄悄地举起了手说：老师，我想做班级的小小劝说员，劝说有矛盾的同学化干戈为玉帛；劝说不爱学习的同学努力读书；劝说心情不好的同学，做快乐的主人……让您少操点心。（课件出示）多可爱的一群孩子啊！我当即竖起大拇指表扬了他们，并要求他们把这些想法付诸行动。然后以《众人划桨开大船》这首歌结束本节课。

最后，我简单地说一下这节课的活动反思：

1、活用教材，体现开放性

本活动不拘泥于教材的格式，而是根据学生的心理特点和认识水平，灵活安排了游戏：智慧屋里作客。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合作的快乐和幸福，让学生从情感上认同合作。

2、游戏活动，体现自主性

游戏的目的就是让学生在玩中学，学中玩。因此，我设计了游戏活动：火海逃生、穿针引线。让学生在游戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力量，感受合作过程中的快乐。

第二篇：《学会合作》说课稿

《学会合作》说课稿

说教材：

《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“探索与发现”为主题，本课要求学生在探索与发现的过程中首先要学会与别人合作，这样才能取得更大的成功。另外，我认为这篇课文之所以能被选入小学语文教材，编者应该有他独到的见解，我们都知道现在的孩子独生子女较多，他们任性、自私，许多因素的影响往往没有合作的习惯。而本课则以“合作”为话题，先讲合作的重要性，接着列举孩子们感兴趣的两个典型事例来说明如何才能卓有成效地合作，最后指出只有学会合作，才能取得更大的成功。文章条理清晰，层层深入，环环相扣。说学情：

本文通俗易懂，主要通过阅读课文中的事例来领会文章主旨，对于六年级学生来说，理解的难度不大。但在学习文章的写作方法上有些难度，对于文章的一些细节的处理以及对语言文字的咀嚼上学生也欠缺功夫。这就需要教师进行有效的教学预设和及时合理的引导。说教学目标：

针对以上学情，结合教材特色以及课程标准，在第一课时学生了解了合作重要性的基础上，我将第二课时的教学目标定为：

1、继续有感情地朗读课文。

2、凭借文中典型的事例学习如何才能卓有成效地合作，并用学到的方法指导生活实践。

3、学习作者用不同侧面的典型事例来说明道理的方法。说教学重点、难点：

本节课的教学内容围绕“怎样才能卓有成效地合作呢？”这句话展开，所以我把本课的重点定为凭借文中典型的事例学习如何才能卓有成效地合作。

难点是学习作者用不同侧面的典型事例说明道理的方法。说教法、学法： 为突破文章重、难点，我采取了以下教学方法： 教法：

1、创设场景，体验合作。

2、抓住细节，有效预设。学法：

1、抓住细节，圈画批注。

2、小组合作，对话交流。说教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者围绕“合作”阐述了哪些观点？

2、生交流汇报。

3、师：怎样才能卓有成效地进行合作呢？让我们继续走进课文，共同探讨这一话题。教师板书课题。

（这样的导入，不仅能让新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习积极性，激发学习热情。）

二、研读事例，感悟合作。

围绕如何才能卓有成效地合作，作者列举了两个典型的事例。教师板书事例：交响乐团演奏 逃生实验

研读事例一：交响乐团演奏

（1）播放交响乐团演奏视频。谈谈体会。

(对于农村的孩子很少有机会能在现场观看到交响乐团的演奏，在这里出示交响乐团演奏视频，不仅有利于学生更好地理解课文内容，调动其学习的积极性，更有利于让学生获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受。）（2）默读课文4自然段，思考以下问题：

课文是如何写交响乐演奏的场面的？

你认为是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作的这样完美和谐？

为什么作者一定要选这个事例呢？不选取拔河比赛作例子呢？

（3）学生默读课文，边读边画并适当作批注。同桌讨论交流。（4）指名交流。（5）小结。

（创设有效的教学预设是构建语文课堂务实高效的基础，所以针对此部分的学习，我设置了三个问题，每个问题都针对教学目标，都为突破重、难点服务。）

研读事例二：逃生实验（1）出示自学提示：

a、自读课文第五自然段，思考：

（1）在场的人为什么情不自禁地鼓起掌来？什么是“情不自禁”？

（2）为什么外国专家连声说“真了不起！真了不起！”？说说你的理解。

b、小组交流你的收获。

（2）学生默读课文，写写体会，小组交流自己的收获。（3）指名汇报交流。

重点抓住“小口瓶”“七个球”“三秒钟”“情不自禁”“连声”等词语。

（语文教学要咬文嚼字，培养学生对文字的敏感度，培养对语言的感受力。我紧扣关键词，引导学生读进去，设身处地，角色体验，再读出来，感受孩子们在灾难面前临危不惧，心想集体、自我牺牲的可贵品质，在文字里走了个来回，使得学生在潜移默化中受到情感的熏陶。）

（4）小插曲：拉安全演练警报。

（及时对学生进行实践检验，感受合作的重要性，培养他们团结协作、自我牺牲的精神。）（5）重点体会“依次” “自我牺牲”。（6）小结。

（7）指名读课文第6自然段。

三、引申思考，学法指导。

只举一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？

四、拓展延伸，迁移运用。

1、作为小学生的我们，在学习生活中，应该怎样与别人合作？怎样做才能合作的更卓有成效？写写你与人合作的体会。

2、指名交流。

3、小结：作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

（主要是调动学生原有经验，引导学生走向自己的生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受“合作”。）

五、作业设计

在熟读课文的基础上练习演讲自己喜欢的段落。说板书设计：

好的板书，应简洁明了，既体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。

14、学会合作

卓 交响乐团演奏 统一的目标 协作精神 有 典型事例 成 侧重点不同 效 逃生实验 自我牺牲的精神 说教学反思：

由于是没有学生的课堂，所以我的课后反思也只能说说我在设计这节课的时候遇到的一些困惑以及我的处理方法。对于文中逃生实验的例子，我查阅了很多优秀的教学设计，大多数是让学生在课堂上将书上的实验做了一次，而我认为这样一来学生的兴趣会专注于实验，而不是语言文字，我们没必要把语文课上成实验课，语文课就要有语文味，就要去咀嚼语言文字，所以我抓住文章细节，抓住关键词句对这一部分的学习进行了预设。另外，我把我们学校安全演练的警报声在学生毫不知情的情况下播放出来，这是我一个大胆的尝试，这一个环节我考虑了很久，毕竟需要注意学生的课堂秩序等问题。第三，这篇课文是一篇演讲稿，应该要锻炼学生的演讲能力，教参建议2课时，这一个训练演讲的目标显然是完不成了，所以我作为作业布置下去，计划在班会课上完成，不知道这样做是否合理，还希望老师们提出宝贵意见！

《学会合作》说课稿

段 村 镇 普 洞 中 心 小 学 校

侯春莲

2014.7

第三篇：《学会合作》说课稿

今天我说课的内容是小学三年级心理健康辅导活动课之《学会合作》。下面我从教材、学情、教法学法、教学过程等这几个方面进行说课。

一、说教材

目前的孩子多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不善于与人合作的弱点。结合《中小学心理健康教育》教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了本次《学会合作》这一辅导内容。该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。它有四个方面的内容：培养学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。本次的辅导主题合作就是第三个方面的内容，旨在引导学生养成集体观念和合作精神，使得学生勇于合作，乐于合作，善于合作。

二、说学情

随着小学生自我意识的高涨，他们开始听不进别人的意见，总是以为自己是正确的。此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却逐渐趋向淡薄。因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。

三、说教学目标

1、初步认识到合作在人际交往中的重要性;明白人与人之间尤其是同学之间应该在合作中共发展。

2、初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。

3、学生能通过游戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和能力。

四、说教学重难点

重点：了解合作的重要性、提高合作的意识和合作的能力。(这是本课的中心，是最重要的知识和技能，因此是本课的教学重点)

难点：在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。(学生在这方面的经验基础比较薄弱，很难通过一次游戏来领悟，因此这是本课的教学难点)

五、说教法学法

建构主义要求把学生的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，尤其是心理活动课，不能用教师的分析来代替学生的感知。心理活动课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程，是学生自我体会、自我领悟的过程。因此本课的教法是情境法、讨论法、游戏法;学法是自我探究、合作学习。

六、说教学准备

PPT课件、空白POP、彩色笔、《千手观音》视频、卡纸

七、说教学过程

本次辅导主要分为四个环节：看图讨论，自由回答;问题情境，加强理解;游戏导入，深化体验;视频观摩，延伸课堂。

环节一：看图讨论，自由回答

PPT展示5·12地震救灾照片。提出问题：看到这些感人的照片大家想到了什么?对汶川大地震中出现的各种感人事迹大家的印象一定比较深刻，所以通过重温中国人民在抗震救灾中表现出的团结一心、众志成城的精神来引出合作。

教师归纳：团结就是力量，只要团结一心，众志成城，再困难的问题都能解决。

引出“合作”后，进而提出：生活、学习中哪些事情需要与人合作?(学生虽然对5·12的感人事迹印象深刻，但毕竟没有发生在自己身边，感受比较浅，所以提出了这样一个问题，让他们在自己的生活学习中寻找合作的身影。)ppt展示教师选取的典型的三样事情：打篮球，六一汇演，文明班级的建设。这三件事情涉及生活、学习、班级，说明合作无处不在。

环节二：问题情景，加强理解

PPT呈现问题：①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?目的是引导学生明白合作的原则，加深对合作的理解。学生通过思考然后回答，接着提出第二个问题：②哪些事情不能与人合作?让学生自己寻找不能合作的事例，让他们自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。

小结：与人合作要坚持原则，分清是非，与好人合作，不与坏人合作，与友善合作，不与丑恶合作…

环节三：游戏导入，深化体验

游戏：图画接力赛

目的：这一环节进入了心理辅导活动课的工作阶段，是本课的主要内容，重难点所在，因此花费的时间也最多。笔纸练习是心理辅导活动课中较为便捷的一种活动方式，它可以通过书面方式来表达团体成员的观念和想法，并在团体内讨论各自的观点，不仅可以深化自己对诸天的认识和思考，也可以通过分享进一步作自我认识和了解他人。此类活动有助于将注意力及讨论重点加以聚集，也容易引发学生的兴趣。因此我选择了图画接力赛这一游戏，旨在让学生通过游戏体验合作的重要性和技巧，培养学生合作的态度和团队合作精神。在游戏中，成员如果各执己见，不能充分讨论协商，会由于意见不集中而耽误了时间，无法顺利完成任务。如果成员协商充分，意见集中作品不仅有创意而且所花时间少。

游戏流程：

1.分成五组，每组10人，选取组长。

2.各组成员在限定时间内(10分钟)，一个规定的主题下(我们的明天)，通过讨论，发挥想象力，轮流接力将图画完成，每位成员限定1分钟。(全部组员都需参加)。(有些学生可能不愿意参加或者觉得自己画的不好，想让画画好的学生来代笔，所以我会着重强调每位组员都需参加。)在游戏过程中，我会注意观察学生的动作表情，从中了解他们的合作态度合作能力，此外还会在游戏中鼓励那些比较内向不好意思画画或不愿意参加活动的学生积极参与到团队游戏中来。)

3.完成后由组长对图画进行解说。

4.投票：哪组的作品最棒。(很大一部分学生都会认为自己组的作品是最棒的，这部分的设计也不是要真正评出哪组好哪组坏，而是让学生明白唯有大家同心协力才能完成作品，作品就是他们胜利的奖品，让他们享受合作带来的胜利喜悦。)

游戏结束以后提出问题：通过这个游戏，你有怎样的感受?(为了充分了解学生的想法，尽可能多叫些学生回答)

结合学生的回答，教师进行小结：只有合作，才能在有限的时间内完成任务。每个人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相沟通，互相配合，合理分工，这样才能实现共赢。

环节四：视频观摩，深化主题

播放《千手观音》视频，让学生在舞蹈中感受合作之美，并以此结束本堂课程。

八、说板书

学会合作

一、合作无处不在

二、合作要坚持原则

三、合作中要互相信任、沟通、配合、合理分工

第四篇：学会合作说课稿（共）

《学会合作》说课稿

说课教师：蒋秀娟

一、说教材

（一）教材分析：

《学会合作》是苏教版小学语文六年级下册语文第十四课，本文是一篇演讲稿，作者围绕“合作”这个话题谈了对“什么适合作、合作的作用以及怎样才能卓有成效地合作”的看法和主张，全文条理清楚，所举事例通俗易懂，说理透彻，给人以诸多启示。

（二）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的侧重点不同，领悟这两个事例在文章中的作用。

3、理解“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的道理。

本课的重点是理解“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的道理，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

二、说教法：

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。

1、情景教学法。我利用电教手段通过讲故事的方式创设多种情境来丰富课文内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。

2、自主、合作、探究法。我基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐，整体到部分再到整体。

3、传授学法。即：找出相关的句子，再圈出关键的词语，读出自己的感情。这种方法是突破本课重难点的有效措施，也是本课教学设计的亮点。

4、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。

三、说学法

素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不在是教学生念书，而是引导学生主动的去探索。因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。

1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此学生可以围绕“什么是合作”进行提问，然后抓住句段进行质疑。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

2读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。

四、教学过程设计及其理论依据

（一）实物体验导入

故事导入：有一个人到天堂和地狱参观，他发现一个奇怪的现象：天堂和地狱里的人都坐在同样的桌上，用着同样的餐具，吃着相同的饭菜，但是，天堂里的人满面红光，精神愉快，而地狱里的人却面容憔悴，精神萎靡。这是什么原因呢？后来，这人无意中发现，天堂和地狱里的人用来吃饭的餐具都是2米长的勺子：地狱里的人用勺子盛了丰盛的饭菜给自己吃，但是，由于勺子柄太长，怎么也吃不到勺子里的饭菜；而天堂里的人呢？他们舀起饭菜不是给自己吃，而是给别人吃，这样，每个人都乐于把自己勺子里的饭菜给别人吃，每个人都吃得红光满面。

听了这个故事，你们有什么体会？天堂里的人为什么会如此快乐呢？

创设了一个特定的环境激发了学生的兴趣。整体引入提高了学生对文本的整体把握的能力，对课文有了一个整体印象。这样设计运用旧知引入新知，较符合学生的认知规律，容易和本节课的新知产生有机的联系。

（二）、精读感悟课文4-6自然段

上课伊始，我便要求学生用自己喜欢的方式朗读第4-6自然段，并用自己喜欢的符号找出有关合作的具体事例的句子。

然后集体交流。随学生的交流而灵活探究，学生说到那一个问题，教师就引导大家来学习这一处。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，训练学生丰富的想象能力，培养创新思维。交流的要点：

首先指名读有关的句子与学生一起评议。然后找到具体事例，说说要合作得好需要具有协作精神和自我牺牲的精神。

学生是学习的主体。经过自学，学生对课文有了一个大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要领，或者是困惑不解。一旦进入探讨阶段就会全身心投入。汇报交流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程，又是师生“阅读反思”的过程。发表自己见解，听取别人的意见，思索别人的看法，反驳错误的观点。重视以读促理解，重视各种形式的读，如自由读、默读、范读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现。在充分的读中体会到课文的思想感情，使学生在读、悟、说、想的学习过程中受到情感熏陶。让学生在情境中不知不觉地得到了语言文字训练。以情促练，又让学生在语言文字训练中感受快乐，进入语言学习的奇妙境界，这便是以练激情。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，顺学而导，充分激发学生的主动意识和进取精神，真正地推动课堂对话的发展。并在训练设计中，以教师为主导，学生为主体，使“教法学法化，学法教法化”。

首先学生自读课文的第7自然段，指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

学生对课文的主要内容加深了理解，对全文的感情有了深化，加强了语言文字训练，锻炼了运用语言的能力，充分体现了语文的人文性与工具性的有机统一。

（三）、回归整体，总结全文：、引导小结

2、拓展了运用.想、说、写结合的练习，其目的是从读后的感慨入手，以学生的生活实际为依托，促使学生有感而发，落笔成文，完成读写结合的迁移。

五、说板书 ：

学会合作

协作精神 自我牺牲精神

一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，它能体现出教师教与学生学的特点，把文章的重难点展现出来了。

第五篇：《学会合作》说课稿

《学会合作》主讲稿

六年级语文组 顾贵斌

教材分析：

《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文，是一篇演讲稿，作为议论文，它以“合作”为话题，先讲了合作的重要性，阐明了不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理，接着例举两个事例浓墨重彩地说明了如何才能卓有成效的合作，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验，分别从要有协作精神和敢于自我牺牲精神的不同侧面，验证了有效合作的观点。最后指出了现代社会只有学会合作，才能取得更大成功。文章条理清晰，说理透彻，层层深入，环环紧扣，清晰易懂。设计理念：

现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯。本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会合作的快乐、培养他们的合作精神。

教学要求：

1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

2、认知目标：学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、情感目标：能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

教学重点、难点：

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

课前准备：课件、实验的材料

教学过程

一、破题复习，提炼主线

1、学生读题：学会合作。

2、提问：这是一篇说明事理的演讲稿，围绕“合作”这个话题，作者先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？

（合作的重要性，卓有成效的合作，现代社会合作才能成功。）

3．出示字幕老师引读：

（师引）：合作非常重要，作者明确地告诉我们:（生读）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。(师引)：他强烈呼吁：（生读）：现代社会是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会。只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

4、揭示:怎样才能卓有成效的合作，获得更大成功呢？这是这节课我们要研究的内容。

二、揭示观点，提炼事例

1、理解“卓有成效”？（成绩和效果非常显著）

2、找出观点，概述事例。

怎样才能使合作“卓有成效”呢，课文4——6小节有一段话直接表明了作者的观点，作者还列举了两个事例来证明自己的观点。请同学们打开课文，自由朗读4-6小节，哪一段话直接表明了作者的观点，把它画出来？看看，作者列举了哪两个事例来说明自己的观点。待会说一说。随机板书：观点、事例。

3．学生交流：

（1）怎样才能做到卓有成效的合作呢？学生找出表明观点的句子。

出示字幕：成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

（2）了解观点表达的两层意思

这段话告诉我们，成功的合作要做到两点，第一点是什么，学生一起读……第二点要做到什么？学生一起读。

（3）再读体会关联词的作用。

师：要做到第二点比第一点更难能可贵，所以作者这里用了“不仅……而且……”我们再一起来读一读。

（4）概括两个事例。

为了说明观点，作者列举了两个事例，第一个是什么，谁来概括地说一说。

老师引导学生概括：百位乐师、数种乐器团结合作，演奏完美和谐。

（5）小节概括事例的方法：

你看，谁？怎么合作？结果怎样？这些关键点都要说出来，还有一个事例是什么？也像老师一样用一句话来概括一下。

（7个孩子依次取球，成功完成逃生实验。）。1

（6）小结：作者用了“演奏交响乐”和“逃生实验这两个事例来证明了自己的观点。

三、学习“演奏”，感受团结

1、读文感受合作之高效。

作者认为，交响乐团演奏是一次卓有成效的合作，请同学们默读第4小节，你从哪些地方感受到他们的合作是卓有成效的？

2、学生交流：

这是一次卓有成效的合作，你从哪些地方体会到了？

结合“你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。”句字,引导学生紧扣“典范、悠扬、流、倾泻” 感受音乐非常美妙和谐，是高效的合作，并随机指导学生感情朗读，读出音乐的美妙

结合“这可称得上是合作的典范了”句子，紧扣“典范”加以理解，感受这是高效的合作。结合“是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？”句子，紧扣“上

百位，数十种”感受阵容庞大，难度很高，合作依然完美和谐，这是高效的合作。

3、明白高效合作的原因。

百位乐师，数种乐器，难度之高，为什么还能合作得如此完美和谐？课文中是怎么说的？出示：

“这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神”。学生一起读

(1)学生一起读句子。

(2)他们高度统一的团体目标是什么？

4、欣赏画面，感受合作的高效。

一定要把最完美的音乐奉献给观众，这是百位乐师共同的目标。他们是怎样合作，演奏出如此完美和谐的音乐呢？我们来欣赏一段著名民歌《茉莉花》的演奏画面，待会儿请同学们注意观看，乐师与指挥家之间，不同的乐器之间，乐师与乐师之间是怎样合作的？

（1）播放演奏画面，教师结合画面适时有机点拨：

注意看——指挥家的手一扬——单簧管在演奏，其他乐手呢？——小提琴拉起来了，瞧他们的手势，瞧他们的神情——大提琴——轮奏，听出来了吗——瞧指挥家的手——此时的乐曲——乐曲还在继续，音乐缓缓流淌进人们的心田。

(2)交流：他们是怎样合作，使演奏达到完美和谐的境界的？

引导学生抓住“乐师们听从指挥家的指挥，动作整齐，神情专注，各司其职”等情景从看到的听到的等方面体会演奏的精彩，合作的高效。

5、回归中心。

乐曲就在乐师们完美的配合之下，演奏得天衣无缝。百位乐师，数种乐器，能把乐曲演奏得如此完美和谐，凭的是什么？

激情朗读：这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。

板书：目标统一，做好分内事

6、朗读第4自然段。

让我们学习他们这种目标统一、团结协作的精神来朗读第4自然段。

7、引读第4自然段，边读边小结写法：

这一段话先用一个问句引出话题，然后列举了一个事例，最后对这个事例发表了自己的看法，得出了结论，观点鲜明，事例具体。

【设计意图:学习语文要重视语言文字的训练，我引导学生抓住关键词句进行诵读感悟，借助视频进行理解内化，促使学生读出文字内涵和情韵，感受演奏完美和高效。语文学习还要进行读写结合的训练，我抓住本段行文条理清晰，说理透彻的特点，及时进行构段的渗透，为孩子以后写演讲稿提供方法】

四、学习“实验”，感受“牺牲”

1、阅读课文，感受合作的高效。

孩子们的逃生试验也是一次卓有成效的合作。这种卓有成效体现在哪里呢？请同学们默读第5小节，用心体会。

2、交流：卓有成效的合作体现在哪里？

引导学生紧扣“3秒钟”体会时间短，效率高，是高效的合作。

引导抓住“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”句子紧扣“许多地方、从未成功”感受这是第一次成功，效率很高，并读出外国专家由衷赞美的感情。

引导紧扣“依次”理解合作的高效。

（1）依次，就是井然有序，这是成功逃生的保证。那这个依次，是偶然的吗？事前，他们一定凑在一起商量过，他们商量些什么？

（怎么逃生、谁第一个，谁最后一个）

（2）依次，对于后面的孩子，尤其最后一个孩子意味着什么？

（可能被困在房子里、要冒死亡的威胁，要把生的希望留给别人）

（3）尽管，他们知道后面出去会有危险，可是还是选择了依次而出，从这个“依次”，你读出了什么？

（心中想着他人，心中想着集体，有自我牺牲的精神）

（4）正是这种自我牺牲的精神，使孩子们赢得了时间，赢得了生命，完成了卓有成效的合作。这种精神，不仅震撼着我们，连外国专家也惊叹不已，再读外国专家的话，读出这份惊叹！

3、回归中心。

这次少有的高效的合作，有力的说明（打出字幕）：成功的合作，还要心中想着别人，心中想着集体，有敢于自我牺牲的精神。

学生齐读句子。板书：想着集体，自我牺牲。

【设计意图:语文教学要咬文嚼字，培养学生对文字的敏感度，培养语言的感受力。我紧扣“依次”这个关键词，引导学生读进去，设身处地，角色体验，再读出来，感受孩子们在灾难面前临危不惧，心想集体、自我牺牲的可贵品质，在文字里走了个来回，使得学生在潜移默化中受到情感的熏陶，内化理解文理。】

五、比较事例，学会选材

1、质疑一

怎样才能卓有成效的合作，作者通过演奏和试验两个事例，来说明了观点。老师有个疑问，同样是音乐题材，为什么作者这里要写演奏事例，而不写二重唱或小合唱？学生交流

2、小结：演奏事例，人员多，合作复杂，更能说明成功的合作需要目标统一，有协作精神，是典型事例，因此，我们在说明事理时，要选择典型事例。板书：典型事例。

3、质疑二

演奏和实验两个事例？能不能去掉其中的一个？ 学生交流

4、小结：这两个事例侧重点不同，表达的意思不同，强调的内容不同，所以缺一不可。可见，我们平时说明观点的时候，选择的事例一定要全面、充分，使观点更加透彻、鲜明。

六、即兴演讲，迁移运用

1、提出演讲要求。

演讲稿先讲了合作的重要性，接着讲了卓有成效的合作，最后讲现代社会合作才能成功，条理清晰，观点鲜明，说理充分。我们也来个1分钟演讲。出示演讲具体要求：

（1）摆出有效合作的观点：可以是一句问句引出，可以是一句名言引入，也可以单刀直入，开门见山表明自己的观点。（2）围绕观点选取一个典型事例。（3）最后对这个事例发表自己的看法。注意：发表的看法要和你的事例相吻合2、交流合作事例。

我们生活、学习当中，哪些事例是需要有效合作才能完成的呢？同学们交流一下，选择一个你认为最能证明你的观点的典型事例来说。

（中国女排、江阴女足、拔河比赛、跳长绳、趣味运动会上的三人四组、袋鼠跳等。）

2、个体准备。

你有3分钟的准备时间。可以列一个简单的框架性的提纲。

3、指生演讲。

4、这一课，我们通过学习课文，不但明白了有效合作的方法，还进行了语言文字的训练，更重要的是了解了文体（议论文）的特征，感受了文体的写法，并小试牛刀，进行了说（用一个事例表达自己的观点）的模拟训练，丰富了议论文学习的内涵。

语文教学要从课文中走一个来回，意思是说既要走进课文，用心地去读懂，也要从文中跳出来，举一反三，学会一些表达方法，只有这样，语文教学才完整，语文课才有语文味，如果我们只是在课文中举例子，谈道理，这样的课谈不上达到语文课的教学目标。

作业设计：

1、生字描红

2、练习朗读课文。

3、收集有“合作”的名言警句、歇后语等。

板书设计：

8、学会合作

统一目标

协作精神取得成功

自我牺牲精神

讨论纪要

现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯。本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会合作的快乐、培养他们的合作精神。

根据以上的活动理念，我制定了这样三个活动目标：

1、认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。

2、学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应该怎么做。

3、体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，养成合作的习惯。

在活动方法上，我以“活动和游戏”为主线，采用活动体验法、交流汇报法等进行教学。为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：

一、情境导入，感受合作

二、游戏引领，学会合作

三、回归生活，体验合作

四、实际行动，真诚合作

五活用教材，体现开放性

本活动不拘泥于教材的格式，而是根据学生的心理特点和认识水平，灵活安排了游戏：智慧屋里作客。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合作的快乐和幸福，让学生从情感上认同合作。

六游戏活动，体现自主性

游戏的目的就是让学生在玩中学，学中玩。因此，我设计了游戏活动：险境逃生、穿针引线。让学生在游戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力量，感受合作过程中的快乐。