胡杨赞教案

2020-05-05 10:20:05下载本文作者:会员上传
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《胡杨赞》

一、教学目的、要求:

1.精读课文,探究作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

2.背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情。

3.体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用。

4、发现课文在表达上的特点,并体会这样写的好处。

二、教学重、难点:

1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。

2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。

三、课前准备:

新疆音乐和胡杨的图片

教学过程:

一、词语引入,回顾内容

作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,才写下这赞美的文字——胡杨赞。

二、交流体会,精读感悟

1.过渡:在读通课文的基础上,思考“不知为什么,我却独钟情于胡杨”?让我们再一次走进课文,去探寻这些词句背后的意

思。

2.汇报交流,朗读感悟

(1)无人关照的胡杨(第3段)。

抓住“眼泪”一词,引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”,体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口,是为了继续生长,表现出很强的生命力。

(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。

可从“惨不忍睹”一词入手,引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”,体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境,它有着较强的适应能力和极强的生命力。

(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。

①抓住“粗茶淡饭”一词,“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的?这里呢?”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的?”

②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”,引导:读这个句子,你想说什么?(板演:顽强的生命力)

③能把这种顽强的生命力读出来吗?(指名读,齐读,比读)

④反问句“这样的胡杨,怎不叫人心动”可以转变为陈述句。

(学生对比读这两个句子,体会语气,进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。)

(4)默默奉献的胡杨(第7段)。

①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导:你读懂

了什么?

②“彻底”说明什么?(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)

③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)

3.小结:无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,这些词都在给我们传递一个信息:它的生命是那样的(顽强),所以,它才会千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年……千年……千年)这样的胡杨,怎不叫人动心,不叫人爱呢?

4.问:作者为了表达自己的爱,几次用到了“千年……千年……千年”?这样写有怎样的好处?(更能突出胡杨顽强的适应能力和旺盛的生命力。同时也更加深刻的表现作者对胡杨的赞美。)

5、朗读课文,体会作者喜爱、敬佩之情。

三、深化情感,课堂小结

有感情读课文,完成填空:

我()与胡杨,是因为(),是因为(),更是因为()。胡杨让人赞颂,它有千年不死的(),千年不倒的(),千年不腐的()。作者想赞颂的是生命,千年(),千年()千年().作者更想赞颂的是具有这种品格的()。

多么顽强的生命力,它感动了作者,作者又用隽永的文字感动着我们。作者只是在赞美胡杨吗?其实在我们身边,就生活着许许多多具有胡杨精神的人(出示课件;一些英雄的图片)此时此刻,你一定有许多话要说,可以是一句话,一首诗,一段歌曲……表达出你内心对具有这种精神的人赞美。

出示背景音乐,出示英雄图片指生赞美。

四作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.想一想现实生活中具有胡杨精神动、植物,写一段话。

五.板书设计:

长相——惨不忍睹

千年不死的生命

胡杨赞{

环境——极为恶劣}生命赞{千年不倒的毅力

精神——无私奉献

前年不腐的意志

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