第一篇：幼儿园中班游戏教案《猜猜我是谁》及教学反思
中班游戏教案《猜猜我是谁》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展，尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物，体验猜测活动的乐趣，快来看看幼儿园中班游戏《猜猜我是谁》含反思教案吧。
活动目标：
1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。
2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。
3.体验猜测活动的乐趣。
4.乐于探索、交流与分享。
5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。
2.物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。
活动过程：
一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。
1.说说喜欢的动物
师：喜欢动物吗?喜欢什么动物?
2.演演看过的动物
师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。
小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗?
二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣
1.利用声音猜动物
(1)师(逐一播放小猫、小羊)：听，是谁?
(前面两个比较简单，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜测，教师出示动物验证，并表扬，如果然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。)
小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。
(2)师：(同时播放狗、公鸡的叫声)：还有谁呢?
(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了，不止一个动物，形成强烈的对比后再来播放图片验证)
小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。
2.借助声音和特征猜动物
师(播放兔子叫声)：再听一个。
(凭声音幼儿难听出，猜测不同答案，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证)
小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。
三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣
1.根据简单局部特征猜测
(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子)：看，可能是什么动物?你是怎么知道的?
(特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。)
小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹)：再来一个，是谁?
(特征有类似，且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行资源之间的互动。)
2.根据局部相似特征猜测
师(出示小鸡绒毛)：这是谁呢?
(幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果，过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)
小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。
四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣
1.了解设计表，明晰操作要求
师(出示猜谜设计表)：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏，能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?
教师示范设计，请幼儿来猜。
2.动手操作
师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。
幼儿通过画动物的特征进行设计。
3.玩猜谜游戏
师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
教学反思：
《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手，以猜猜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中追问其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗?”等话语的运用。
本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。
第二篇：幼儿园中班室内游戏：猜猜我是谁
幼儿园中班室内游戏：猜猜我是谁
游戏玩法: 1 ．全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问：是谁敲我的门呀？敲门的幼儿说：是我，猜猜我是谁？2 ．如幼儿猜不出，可再问：你是什么人？答：我是你的好朋友。3 ．猜对了，就调换幼儿，游戏重……
游戏玩法: ．全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问：“是谁敲我的门呀？”敲门的幼儿说：“是我，猜猜我是谁？”2 ．如幼儿猜不出，可再问：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友。”3 ．猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
提示：1 ．要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。
．游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。游戏：解绳结目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。
材料：幼儿穿珠用的绳子若干。每一根绳子打5个～8个结；定时钟一只；小苹果贴花。玩法：1．任意拿出一根打结的绳子，观察绳结。
2．按自己的方法逐一解开绳结，直到解完该绳上所有的绳结。
3．继续取一根打结的绳子，将绳结解开。
4．坚持l0分钟．每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花一个。
规则：1．必须将一根绳上所有结解开才能解第二根绳结。
2．游戏开始，教师拨好定时钟，必须在规定时间内，解完3根绳结，才能贴一只小苹果贴花。
第三篇：猜猜我是谁(反思)
《猜猜我是谁》教学反思
园林一小
李圣华
《猜猜我是谁》是综合欣赏，制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动通过运用各种纸质和其他辅助材料，进行面具的设计制作。本课学习活动方式属于“设计.应用”学习领域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意识，以及动手操作的能力。教学策略为综合学习活动，突出参与，制作，表演等综合能力的培养，兼顾在游戏和学习中传达人际交往和合群教育，学习活动营建在趣味游戏之中，切合学生的心理需求，通过游戏，观察分析，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来展开面具制作和面具装扮的讨论学习。教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，了解面具制作的基本步骤；引导激趣，想象制作；交流感受，欣赏评析。在本课教学中，同学们学得十分感兴趣，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些不足之处。
课程的刚开始，采用了游戏的方法引入，带上个面具，让大家去观察发现，有什么不一样，吸引同学们的注意力，引到面具上，了解面具的一些基本知识，很轻松的转到观察分析面具，出示各种不同种类的面具及其图片，让同学们对面具的了解更为广阔，对它各种多变的颜色造型，有一个影像，让同学们都喜欢上，并且想拥有一个自己动手制作的面具，激起他们对动手制作的兴趣。学生们有了兴趣之后，就是制作方法的问题，材料的运用是基本的条件，制作方法是学习的重点，在讨论制作方法中，针对面具范例进行局部的制作方法的分解，主要突出面具的外形，眼睛的位置，整体的装饰，其中难点部分在挖眼洞，和整体装饰上。在挖眼洞时，重点放在了眼睛的外形上，各种方形，圆形，心形„„有些地方没有说到位，像眼洞的大小，两眼洞之间的间距是多大，说的不是很清楚，导致一些学生制作时眼洞出现了这样的问题。材料的运用是联系最后一步整体装饰一起重点讲述的，分析了各种面具上的材料，以及教师事先准备好的一些特殊材料同学们自己带的材料。运用游戏邀请几个同学上台来装饰教师事先准备好的面具外形，在对他们做好装饰的面具进点评，最后欣赏一些别的学生做的作品，来加强他们的想象力，动手制作，在整节课的最后5分钟是让同学选出1.2.3.等奖，教师在进行点评，最后以面具舞会结束，最后的几分钟同学们的心绪我调动的不是很好，很多同学并没有像预计的舞会那样跳起来。在整个课中，发现还有很多地方没有考虑周到，首先教师教师应强调学生在学习过程中的主题地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，要改变以往的学习方式，美术自主发展的核心是自主，美术活动具体表现为自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主监控评价，自主反思总结，自主调整完善教学环节。教师必须坚持第一的观点让学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，形成美术自主意识能力与良好的习惯，使学生越学越会学，让学生在美术活动中锤炼悟性，培养反思功力和监控调整的能力，使学生越聪明，越富有灵性和独特精神，然而，我在上这课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现的明显，多数是我在主导学生的思维，还是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。特别是在教学设计流程中交流感受，欣赏评析，这一点我做的也不是很到位，在评价学生做的面具时没有能及时引导学生从外形，眼睛，装饰方面进行评价，使学生在这一课上缺少了一个锻炼评价能力与审美能力的机会。最后，教师在对学生回答没有给予适当的表扬和鼓励，对这方面的激励性的语言有些欠缺，教师点评学生作品时，应多用些建设性和询问性的语言，而不是以自主的想法去引导学生。
经过这一节公开课，我收获颇丰，也发现了自己很多问题的所在，希望在以后的日子里，自己不断改正，不断进步。
第四篇：猜猜我是谁 反思
《猜猜我是谁》教学反思
开学以来的一个月，我在八达收获了很多，从一个懵懂的学生已转变成了一名教师。在这段时间里我一直在准备新进教师展示课，遇到很多措手不及的问题。组长欧璐老师耐心指导我修改教学过程，给我提出了很多宝贵的建议。多次试教出现的问题也都在美术组老师们的帮助和指导下慢慢解决了。正是因为有了你们的帮助，才能有我在展示课上的表现。所以，在这里我要对你们说声感谢！还要感谢各位领导、老师在百忙之中抽空来听我的展示课，谢谢你们给予建议与指导。以下是我的教学反思：
《猜猜我是谁》是融游戏、制作、表演为一体的美术活动，属于“综合探索”这一学习领域。本科教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生主要学习活动为选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作一个有趣的面具并开展多迷藏、猜猜我是谁等形式的游戏获得快乐并能大胆表达自己的感受。
教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导兴趣；讲解步骤，动手制作；表演展示，欣赏评价。在教学中，我借助“猜猜我是谁”娱乐游戏导入课题，学生产生浓厚兴趣，课堂气氛浓烈，制作过程需要学生手脑合一，这非常有利于学生全面发展。整个教学设计的流程节奏明快，但任然存在某些不足之处。首先，在讲授新知识的时候，缺乏正确的引导方法，害怕学生不能回答出我要的答案。在学生回答问题时，没有给予合适的表扬和鼓励，语言和评价方式单一缺少语言的艺术。其次，在学生制作过程中，选择材料不合适导致“撕”出现困难，不但降低了学生的积极性，还影响了作品效果。再次，在表演展示，欣赏评价时我做的也不好，评价学生作品没有能及时引导学生从外形，眼睛，头部装饰方面进行思考，以提高学生的审美能力，我应多用建设性和询问性的语言来引导学生，教会学生如何审美、表达美。在最后一个环节，没有紧扣“猜”这个游戏主题，对教材研究不够透彻。在板书、课件设计方面，没能做到突出重点。
面对这些不足，今后我一定会不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生以更好的成长与发展。
第五篇：娱乐游戏：猜猜我是谁
活动内容 娱乐游戏：猜猜我是谁 活动目的：
1、安静倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题。
2、增进听觉的辨识能力。活动准备：
通过日常活动让幼儿相互了解，熟悉同伴的名字。活动过程： 活动过程：
一、以教师躲在屏风后发出声音，请幼儿猜猜“我是谁”游戏的方式引入活动，调动幼儿参与游戏的积极性。
二、教师讲解游戏玩法：幼儿闭上眼睛，教师悄悄地请一位幼儿躲在屏风后面讲话，其他小朋友猜猜是哪位同伴说话的声音。
三、提出游戏规则：说什么都行，但是不能说出自己的姓名。
四、师幼共同玩游戏。
五、评价游戏：谁的声音最好猜？谁的声音最难猜？谁的声音很轻？谁的声音很响？谁的声音很好听？
活动内容 艺术活动：《我爱我的小动物》（歌曲）活动目的：
1、愿意跟着教师随音乐演唱歌曲。
2、萌发喜欢上幼儿园的情感。活动准备：
录音机、磁带、动物图片、小动物头饰。活动过程：
一、随音乐《我爱我的小动物》边学不同小动物的叫声进入活动室。
二、出示小狗头饰提问：小狗的叫声是怎样叫？引导幼儿用歌曲的节奏回答。
三、学唱歌曲。
1．按歌词顺序出示小动物玩具，弹奏歌曲音乐，介绍歌曲名称。2．老师手抱动物玩具，边唱边表演，幼儿完整感受歌曲,并提问： 老师都唱了哪些小动物？它们是怎么叫的？
3．老师按歌曲内容的顺序出示不同的小动物图片，并启发幼儿跟随老师唱叫声。
4．老师边指小动物图片边唱，幼儿进一步感受歌曲内容。
5．老师指图片，按歌曲的节拍、节奏、速度、力度，用夸大的口型清楚地念歌词，幼儿轻声跟读，在跟读的过程中，引导幼儿读准小动物的名称。
6．老师戴头饰扮演动物妈妈，引导“动物宝宝们”逐段念准第一句歌词，跟唱第二句叫声。
7．在老师的带领下，幼儿轻声地跟唱歌曲。（两遍）
8．师生对唱，一问一答，有情趣地演唱三遍（坐着唱——站起唱——到黑板前看图片唱）。
四、学做模仿动作。
1．引导幼儿随歌曲伴奏四散地跟着动物妈妈按歌词内容做不同动物的模仿动作。
2．请幼儿戴上喜爱的小动物头饰，跟着音乐边唱边做模仿动作。（两遍）3．交换头饰，再次演唱和做表演动作。活动延伸：
在音乐区投放各种动物的头饰，让幼儿自由演唱。活动一 语言活动：老师早（儿歌）活动目的：
1、配合形体动作学习儿歌。
2、体验与教师之间的感情。活动准备：
将与儿歌有关的图片挂在区角让幼儿自己观察并讲讲图片的内容。活动过程：
一、教师边表演边朗诵儿歌引入活动，激发幼儿学习朗诵的兴趣。
二、教师结合图片再朗读儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。
三、启发幼儿思考是什么事让太阳笑、鸟儿叫。
四、幼儿学习朗诵儿歌。
五、教师和幼儿一起边朗诵儿歌边表演。
六、结合儿歌内容表扬有礼貌的幼儿，激发幼儿做有礼貌的好孩子的愿望。
七、活动自然结束。活动二 艺术活动：《亲亲我》（歌曲）活动目的：
1、感受教师的关爱，乐意与教师亲近。
2、学习用自然的声音有节奏地演唱歌曲。活动准备：
1、准备一个可爱的布娃娃、音乐磁带、录音机。
2、准备亲子手册《艺术 亲亲我》 活动过程：
一、练声曲：《DO LEI MI》
二、教师一边怀抱布娃娃，一边深情地演唱歌曲引入活动。
三、提问：这首歌听起来感觉怎么样？让幼儿感受歌曲中亲切、活泼的情绪。
四、播放歌曲录音，幼儿按音乐的节奏拍手，教师边拍手边唱边走到幼儿跟前，在最后一句唱完后，亲幼儿两下。
五、教师和幼儿交换位置做动作。
六、教师弹琴，幼儿两人一组面对面坐好，跟着琴声完整地、有感情地演唱歌曲。在音乐结束时，相互拥抱并互相亲两下。
七、教师把第二句编成“宝宝快来亲亲我”，并有表情地演唱歌曲，幼儿边听音乐边拍手走到教师前面，在音乐结束时，抱住教师有节奏地亲两下。活动延伸：
鼓励幼儿回家后与家长共同演唱与表演《亲亲我》，开展亲子游戏。活动内容 语言活动：《小乌龟上幼儿园》（童话）活动目的：
1、学习句子：“大家又唱又跳，好快乐喔！”学习词语：缩进、邀请。
2、体验听故事的乐趣。
3、学习适应集体生活。活动准备：
认识小乌龟。
和幼儿谈话：你喜欢和谁在一起玩？ 准备教育挂图、学习包的相关内容。活动过程：
一、出示“小乌龟” 布偶引入故事，激发幼儿的兴趣。
二、教师带着幽默的神情讲故事。（教师用动作演示法帮幼儿理解“缩进”“邀请”的词意。）
三、讨论：小乌龟第一天上幼儿园遇到谁？他是怎样做的？如果你是乌龟，你会怎么办？
四、引导幼儿说说如果班上也有小朋友像乌龟一样害怕，应该怎样帮助他。小结：和他一起玩，一起唱歌跳舞，拿玩具给他玩，拿东西给他吃等。
五、师幼共同留影纪念。活动延伸：
请幼儿自由参加区域活动，减轻幼儿入园的焦虑。
点击咨询 