幽幽玉笛声，浓浓故园情
——《春夜洛城闻笛》导学案
【学习目标】
1、通过反复诵读，体会诗歌情感。
2、学会赏析思乡诗选取意象，营造意境，抒发情感的一般方法。
3、学会选取恰当的意象，写小诗抒发自己心中的情感。
【学习重难点】
1、学会赏析思乡诗选取意象，营造意境，抒发情感的一般方法。
2、学会选取恰当的意象，写小诗抒发自己心中的情感。
【课前准备】
1、查资料，了解李白生平，诗歌风格和《春夜洛城闻笛》创作背景。
2、熟读诗歌，结合书下注释，初步感知诗歌内容情感。
【作者简介】
李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不为权贵所容。
李白从二十四岁开始“仗剑去国，辞亲远游”。公元735年，李白来到长安，献上《大猎赋》希望能博得玄宗赏识。这次进献李白未能如愿，但他并未放弃施展抱负，建功立业的理想。也正是在这一年，李白在客居洛阳期间写下了《春夜洛城闻笛》。公元742年，李白等来了玄宗招他入京的诏书，写下了“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的诗句满怀希望赶赴长安。
李白性格豪放洒脱，诗歌大多带有强烈的主观浪漫主义色彩，个性鲜明，想想奇特，意象优美、壮美，语言清新明快。后世称“诗仙”。
席慕容，女，著名诗人、散文家、画家。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，后随家定居台湾。十三岁起在日记中写诗。其诗多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。
【自主学习】
一、吟读诗歌，把握情感。
（要求：读准字音、读清停顿、读出感情）《春夜洛城闻笛》
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
明确：1、从诗歌标题《春夜洛城闻笛》中你读出了哪些信息？
2、诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？你是从哪里看出来的？
二、把握意象，再现意境。
意象：意——诗人的思想、情感。象——物象、形象。
意象即指渗透着诗人主观情意的客观物象。他是诗歌中浸染了作者感情的事物，是诗人
情感的载体。
1、在《春夜洛城闻笛》中诗人选取了哪些意象来表达情感？
2、结合诗歌意象，充分发挥想象，将诗歌呈现的意境，用优美的语言加以再现。
3、《春夜洛城闻笛》与马致远《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，那么两首诗歌中的一些意象，如“春风”与“秋风”可以互换吗？为什么？
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远
【合作探究】
一、赏读美文，品味语言。
要求：
从字、词、修辞手法等方面对诗歌进行多角度品析。
例：谁家玉笛暗飞声。“暗”字用的好。它不仅写出了笛声的隐隐约约，也表现出了这笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然而然地打动了许许多多的听众。
二、调动情感，深情演读。
结合以上的学习，和着音乐，分角色饱含深情的演绎《春夜洛城闻笛》。
三、身临其境，对话诗人。
要求：结合诗歌内容、作者生平和创作风格，从意象选取、意境营造、情感等方面深入思考，提出问题，用第二人称“你”与台上李白扮演者展开交流对话。
四、梳理知识,归纳意象。
1、在古代，诗人一般喜欢选取哪些意象来承载思乡之情？（结合已知的具体诗句加以说明，先从七年级上下册已经学习过的诗歌中寻找）。
2、试总结通过意象鉴赏思乡诗的一般方法。
【课外拓展】
一、古今共情,赏读《乡愁》。
结合对意象的分析，赏析席慕容《乡愁》。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上
响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
二、选取意象，书写情感。
要求：结合本课所学，选取恰当的意象，营造意境，写一首小诗抒发自己心中的情感。
老师范例：
我心中的乡愁
乡愁是
儿时门前的那条小河，清凉地流过脚背，流向心田。
乡愁是
通向家门的那条土路，纵隔万水千山，总能指引归途。
乡愁是
一轮皎洁的明月，清辉洒下的地方：
是他乡，也是故乡。
在这首诗歌中，老师选取了“小河”、“土路”和“明月”作为意象，通过三幅画面的描绘来营造三个意境，抒发对儿时美好时光的无限眷恋和而今对家乡的思念。
学后反思：
我的收获：
我的不足：
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