《角》
教学内容：九年义务教育二年级第二学期课本第51-52页的内容。
教学目标：
1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、会画出直角、锐角和钝角，通过量、分、画、拼等多种形式的活动，学会与他人合作和交流。
3、通过观察与讨论等活动，体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关，而与边画的长短无关。
教学重点：在直角的基础上辨认锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边的张程度有关，而与边画的长短无关。
教具：三角尺、课件。
学具：三角尺、活动尺、练习纸。
教学过程：
一、复习铺垫，引出课题1、2010年，在我们上海举办了举世瞩目的世博会，今天，我们再一起欣赏几个世博场馆。在这些世博场馆图上藏着一位我们熟悉的朋友，看，这些图形叫什么？（出示：德国馆上的角）（板书：角）
2、复习“角”的有关知识
（1）什么样的图形叫角？（角有一个顶点、两条直边）
（2）这里有没有我们已经认识的“角”？怎样验证它是不是直角？
（3）揭示课题：其余的这些角，也有他们自己的名字，这节课，我们进一步来认识角。
二、探究发现，交流新知
1、认识锐角、钝角
（1）量一量、分一分（学生操作）
注意：用直角量时，点点重合，边边重合，看另一条边的位置。
（2）交流，认识角的名称
板书：
锐角
钝角
（比直角小的角）
（比直角大的角）
（3）用活动尺摆直角、锐角、钝角
（4）在下面的方格中画一个锐角、一个直角和一个钝角。
（5）找生活中的角
三角尺
红领巾
相框
钟面
说说哪些是锐角？哪些是直角？哪些是钝角？
2、探究角的大小与什么有关
（1）观看动画：红角和蓝角
看了这个动画，你知道了什么？
小结：角的大小与边画的长短无关。（板书）
（2）比较角的大小
得出：锐角
直角
钝角（用活动尺验证）
（3）角的大小和边的长短无关，那又和什么有关呢？（四人小组讨论）
交流：把角变大，有什么好方法吗？把角变小呢？
小结：角的大小与角的两边的张开程度有关，角的两条边张开得越大，这个角就越大。（板书）
（4）练一练：比较两组角的大小
（5）小结：角的大小与边画的长短无关，与角的两边的张开程度有关，角的两条边张开得越大，这个角就越大。
三、巩固内化，综合运用
1、填空
比直角小的角叫（锐角），比直角大的角叫（钝角）。
2、判断
（1）钝角一定比锐角大。
（）
（2）黑板上的直角比三角尺上的直角大。
（）
（3）一个角的边画得越长，那么组成的角越大。
（）
3、拼一拼
三角尺上的两个锐角可以拼成什么角？（小组合作拼出不同的角，拼完并验证。）
小结：两个锐角拼成的角可能是钝角、可能是锐角，也可能是直角。
4、数一数
锐角（）个
直角（）个
钝角（）个
5、p51
四、全课总结：
通过今天的学习，你又获得了哪些有关角的知识？
板书：
角
边
锐角
＜
直角
＜
钝角
比直角小的角
比直角大的角
顶点
边
角的大小与边画的长短无关
与角的两边的张开程度有关
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