幼儿园中班小壁虎借尾巴教案反思（最终定稿）

第一篇：幼儿园中班小壁虎借尾巴教案反思

《中班小壁虎借尾巴教案反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班小壁虎借尾巴教案反思！

（1）中班教案《小壁虎借尾巴》含反思

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

（2）它借到了吗？

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

孩子们，故事看完了，提问：

（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

五、总结延伸，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

教学反思：

表达是培养幼儿思维、语言能力的重要途径。活动中教师创造各种表达的机会，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。

中班小壁虎借尾巴教案反思这篇文章共3504字。

第二篇：小壁虎借尾巴教案 反思

小壁虎借尾巴

教学目标：

1、会写“借”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同的语气语调，读好问句与对话。

3、初步了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：

了解鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的特点，有感情朗读课文。教学难点：

能用（）来（）去说词语

课前交流：

“请你跟我这样做”游戏

教学过程：

一、创设情境，学写生字

呀，糟了，今天老师忘带笔了，怎么办？帮我想个办法。（生说“借”）出示“借”，指导认记：说说你要怎么记住这个字？（“错”“惜”换偏旁）指导书写：说说写这个字需要注意些什么。（左窄右宽，“昔”第二横稍长，压横中线；第一条短竖和“日”的一竖压竖中线写。）师田字格内范写，生书空，练写一个“借”字。

（出示课件）学完“借”字，老师想知道，你都向别人借过什么东西？（指名3-5人说）那么你们听说过借尾巴吗？谁去借尾巴了？小壁虎向谁借尾巴的？今天我们就要来学习小壁虎借尾巴的故事。齐读课题：17.小壁虎借尾巴（板书课题）

二、读课文，整体感知

现在请小朋友们跟老师一起合作起来读读课文，边读边思考，小壁虎为什么要去借尾巴，它又是怎么找别的动物借尾巴的？（师生合作读课文）

三、学习一、二段

1.刚才大家读了课文，能说说小壁虎为什么要借尾巴吗？（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。它觉得很难看，所以要借尾巴。）

2.大家想一想，小壁虎的尾巴断了，它现在心情怎样？（伤心，难过，没精打采的）指导朗读“没有尾巴多难看哪！”。“小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？”指导朗读，读出疑问语气。指名1、2人读，齐读。

四、学习三、四、五段

1.小壁虎认为没有尾巴很难看，最先找的谁借尾巴？（板书：小鱼）2.它是怎么找小鱼借的？指名读小壁虎的话。

3.借到了吗？（没有）是小壁虎不够礼貌，小鱼才不愿意借给它的吗？ 师：对呀，小壁虎很有礼貌，你是从哪里看出来的？（“您”“行吗”）指导朗读小壁虎说的话。（读出礼貌，请求的语气）既然小壁虎那么有礼貌，为什么小鱼不愿意借？读小鱼话。（板书：拨水）

原来小鱼要靠尾巴摆水才不借的。如果小鱼把自己的尾巴借给了小壁虎，那它就没办法在水里游泳了。

4.小壁虎在小鱼姐姐那里没有借到尾巴，它又向谁借尾巴去了？（老牛）怎么借的，读一读小壁虎的话。这次借到了么？为什么？读老牛的话。（板书：赶蝇子）5.接着，小壁虎又找到了（燕子），可是尾巴还是没借到，又是什么原因？（掌握方向）

6.刚才我们一起学习了小壁虎向动物们借尾巴的过程，现在我们一起来分角色读一读吧。（分组读，再从每组中指名表现好的学生戴头饰表演读）

过渡语：小朋友们读得很棒，下面呀，老师这里有一道难题，我也希望能够看到大家精彩的表现。不过呢，现在需要大家静静地听，静静地看，静静地想。7.小壁虎爬呀爬，爬了那么多的地方，它看到 小鱼 在水里 游来游去。

燕子在空中（）来（）去。老牛的尾巴（）来（）去。

你还能够用（）来（）去来说说别的词语吗？（师可做动作引导学生说词语，生自由发言）

四、学习六、七段

1.大家都说得很开心，可是小壁虎爬来爬去，借来借去都没有借到尾巴，它现在的心情，非常的（难过），于是只好爬回家里找妈妈。

2.小壁虎它就这样一直这样难过下去了吗？（没有）那么之后又发生了什么事呢？（长出了一条新尾巴）这时候，小壁虎的心情又变得怎样了？（高兴）一起高兴地朗读最后一句。3.小壁虎的尾巴被蛇咬住，挣断了，后来又长出了一条新尾巴，通过今天的学习，你知道小壁虎的尾巴有什么特点吗？（再生）在我们的生活中，你还知道哪些事物具有再生的特点？（头发，指甲）

五、总结全文，拓展知识

1.总结尾巴的特点：小壁虎的尾巴可再生；小鱼用尾巴拨水；燕子用尾巴掌握方向；老黄牛用尾巴赶蝇子。你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生说，师展示幻灯片：狐狸的尾巴扫除脚印，狗尾巴表情绪，孔雀尾巴吓退或迷惑敌人）

2.动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，只要你在生活中认真观察，你会发现更多的，关于动物尾巴的秘密。

3.刚才我们又了解了那么多动物尾巴的特点，假如小壁虎还没接到尾巴，它也不知道自己的尾巴能够重新长出来，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着第3、4、5自然段的样子，来跟你的同桌编新一个小壁虎借尾巴的故事吧。

教学反思：

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相对较简单，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在朗读训练上，指导学生有礼貌地读好小壁虎与动物们的对话。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了齐读、分角色读、表演读等形式，使学生充分参与到课堂中来。

最后，我让学生仿照课文三、四、五自然段续编了小壁虎借尾巴的故事，对学生进行了语言训练，让学生把自己了解到的关于动物尾巴特点的知识运用到其中向众人展示。

课堂中还存在着许多缺点，如在教学小壁虎借尾巴的经过的部分，三段结构相同，可只着重讲解一段，另外两段应该放手让学生自主学习，在分角色朗读这三个自然段的时候也没能让学生充分表现出来。

第三篇：《小壁虎借尾巴》反思

《小壁虎借尾巴》反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因„„总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、说图

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。

三、想

我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

第四篇：小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

教学目标

知识目标：会读“壁 虎 借„„„哪 ”呢等十三个生字，并会写其中的六个。

能力目标：通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处

情感目标：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气

教学重难点

1.会读：“壁 虎 借 逃 难„„哪”等十三个字，并会写“借姐 哪” 等六个字。

2.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处

教学准备

多媒体课件

生字卡片

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语同学们来猜一下（称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上,去擒飞来将）.问同学小壁虎的尾巴是什么特点？如果没有了尾巴会怎么办？今天就来学习一篇没有尾巴的小壁虎去借尾巴的故事。（板书：小壁虎借尾巴）让同学们读一下课题。

（二）初读课文 学习生字

（1）初读课文

同学们发现了吗，我们今天学习的这篇课文不带拼音，同学们读起来比较困难，所以老师给大家读一遍，在老师读的过程中要把课后的生字宝宝在课文中圈出来并标上拼音

（2）学习生字

同学们都从课文中画出生字宝宝来了吗？老师也找出来了。同学们看看和老师画的一样吗？

那同学们跟老师读一遍这些生字宝宝吧！通过“老师范读——学生带着读——开火车读”进行学习生字

同学们有些生字不止要让我们认识它们还要求我们会写它。老师这里有这几个字的生字卡片，同学们跟老师读一下，在读的过程中同学们要观察一下这些字里哪个字比较难些一会老师带领大家来写。如 ：“哪”通过老师范写——学生自己练习写”来学习这几个字。

（3）学习词语

同学们我们生字宝宝都认识了，那老师 把他们放到词语里同学们会认识吗?通过“学生自己读

——开火车——分小组读”进行学习。

（4）学习课文

1.同学们自由朗读课文把自然段标出来。

问：小壁虎为什么要去借尾巴呢 ？阅读第一二自然段。

请同学来回答

小壁虎尾巴断了之后心情是怎样的？（难过

伤心）

找同学带有感情的读一下小壁虎想的那一句话。

再找两位同学分别读一下这两个自然段。

2.学习第3——5自然段

同学们我们知道小壁虎的尾巴是怎样断的了，尾巴没了也很难看，所以他就去借尾巴，那他都去过哪些地方?都像谁去借尾巴了呢 ？同学们自由读课文3——5自然段。（找同学回答问题）并板书

问：那它们把尾巴借给小壁虎了吗 ？为什么？下面我们就具体学习一下。

请同学读一下第三自然段：

那小鱼把尾巴借给小壁虎了吗 ？为什么呢 ？（找同学回答）请同学起来读一下小鱼说的那些话。老师总结并板书。

那我们分角色来朗读一下这一段话。（小鱼没有把尾巴借给小壁虎，因为小鱼的尾巴有拨水的作用。所以小壁虎继续往前爬那它爬到哪里去了又遇到谁了呢 ？我们一起来看一下第四自然段）

同样的方法讲解第四自然段

小壁虎没有向老牛借到尾巴

因为老牛的尾巴也有用处 所以不能把尾巴借个小壁虎，但是小壁虎没有放弃 他继续向前爬他遇到了谁？又说了些什么 ? 同样的方法讲解第五自然段。

（三）分角色朗读课文 整体感知

同学们那我们来分角色来朗读一下这三个自然段好不好 我们要读出这几个动物的感情来。

（四）回顾总结

同学们我们今天学习了一些生字，还学习了小壁虎都向谁去结尾巴了，而且还知道了它们为什么没有借给他。

那同学们想一下：它们都没有吧尾巴借给小壁虎，那小壁虎还会向谁去接尾巴呢？ 到最后故事的结果又是怎样呢？同学们这些问题我们下节课再来解决。

课后作业：

1.把今天学习的生字词在作业本上些五遍，下节课老师要听写。

2.同学们回家之后问问爸爸妈妈还有那些小动物的尾巴断了还能再生存。

第五篇：小壁虎借尾巴教案

17、《小壁虎借尾巴》教学设计

九年义务人教版小学语文第二册

知识目标 ：

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。情感目标：在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。教学重点：

1、认识9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。教学用具：字卡、幻灯片 课时计划：两课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（是小壁虎）见过小壁虎吗？

2、.壁虎是什么样子的呢？（出示幻灯）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

3、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？（小壁虎可以问别的小动物借尾巴）

4、今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。

二、初步感知课文内容。

1、请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。

2.、自由读课文。

3、这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？

4、这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。

5、出示生字认读：壁

虎

借 蚊

蛇

逃

难

姐 新

（1）

自由读、领读、指名读、齐读

开火车读 6|、出示生字词认读：

小壁虎

借尾巴

蚊子

一条蛇

逃走

难过 姐姐

新尾巴（1）

自由读、指名读、齐读

（2）

自由读、领读、个别读

7、小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找到答案。

三、由扶到放，理解课文

（出示幻灯片插图1）

1、师读第三段。

2、小壁虎向谁借尾巴了？为什么借不到尾巴呢？回答

板书

小鱼 拨水（请学生分角色来表演）

3、指导朗读：分角色朗读（同桌练习、戴头饰上来表演）

（出示幻灯

4、小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。片插图

3、图4）请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第4小节和第5小节。自学要求：1有礼貌地读第4小节和第5小节。找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

5、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）

6、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）

7、说说老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。

老黄牛

用尾巴

赶蝇子

燕子

掌握方向

8、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。

9、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

10、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？（再生）

11、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文：

小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生说，师展示幻灯片）

五、拓展及练习

小壁虎借尾巴的故事真有趣，你能想象一下，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着第3、4、5自然段的样子来编新的小壁虎借尾巴的故事吧。

小壁虎爬呀爬。。。。（生自由表演）板书设计

17、小壁虎借尾巴

再生

小鱼

拨水

老牛

用尾巴

赶蝇子

燕子

掌握方向

教学反思：

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我将重点放在字、词、句的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相似，我将第三段，作为教学的重点。让学生在读—看—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。

四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作，学习，在表演的过程中积累，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。

课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳。在课堂上，我是学生的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；也是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；更是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。

最后，我让学生戴上课前自己做的头饰，进行分角色朗读。分角色朗读是孩子们最容易进入情感表现自己的一种方式。让他们在课堂上痛痛快快地表现自己。课堂中还存在着许多缺点，如课堂不够开放，教师牵着学生走的现象较严重等。恳请各位老师批评指教！