《三峡》教案

第一篇：《三峡》教案

《三峡》教案

教学目标 知识目标

1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3．把握本文景物描写的特点。4．背诵并默写全文。能力目标

1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

情感目标

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。教学难点

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2．把握作者的思想感情。教学过程

一、说三峡

长江，我国的第一大河，全长6300多公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏著名地理学家、散文家郦道元用自己的所见撩开了三峡神秘的面纱，今天，让我们跟随郦

/ 4 道元的脚步，一起来领略三峡美丽的风光吧！（板书文题）（多媒体显示《三峡》图，标题、作者）

二、读三峡

1、配课文朗读；（媒体）

2、给学生相关材料，让学生自读课文；

3、检查自读情况；（以下媒体出示）

（1）郦道元，北魏、，本文选自他写的《 》。（2）三峡，指长江上游的、、。（3）读准下列词语的音；

重岩叠嶂 夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝 素湍绿潭 飞漱其间 属引凄异（4）理解下列词语的意思；

略无 阙 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 属引（5）比较以下句子中加点词的意思； 自三峡七百里中 自非亭午夜分 ．．．沿溯阻绝 绝．（6）理解下列句子的含义 重岩叠嶂，隐天蔽日 自非亭午夜分，不见曦月 虽乘奔御风，不以疾也 则素湍绿潭，回清倒影 清荣峻茂

4．教师指导学生朗读

（1）媒体提示朗读需要注意的地方：

如：第1段：自/三峡七百里中、自非/亭午夜分，不见曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

（2）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

三、解三峡

理清思路，抓住景物的特点，感受三峡的自然美，领悟作者表现美的技巧。说三峡：三峡的 真美，你看……

/ 4

多生怪柏 哀转久绝 ．示例：三峡的山真美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

学生小组里说，然后在班级说。教师归纳板书：山 美：山高岭连；

四季美：水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄

如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。示例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说）教师归纳板书：正面描写与侧面描写结合、对比手法、动静结合、多角度描写 教师小结：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。

如：清荣峻茂，一字一景，凝练生动。学生可在课文里找类似字词加以品味。

探究示例：文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？ 明确：因为相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。

学生讨论后探讨。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？（“或有王命急宣”，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危险，也要冒险行船。）

如：三峡的茂密树林中，常年栖息着猿猴，为何写猿猴的内容出现在秋季，你能理解作者的这一安排吗？

（写猿猴悲啼是为了渲染秋季三峡的萧瑟凄凉的特点，也为过渡至下写

/ 4 到三峡渔民的悲凉凄惨的生活做好照应及情感上的铺垫。）在理解课文的基础上再读课文。

四、诵三峡

学完这篇文章，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴、学习的呢？

归纳：抓住特点描写景物；用多种手法表现景物特征。我们在阅读和写作的过程中应善于借鉴、吸收这些写法的长处。

这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，那么就请大家高声朗读，试着把这篇短文背下来。

在三峡的风光片段中，让学生朗诵背诵。

五、写三峡

选择你所喜欢的画面，结合课文的描写，发挥你的想象，以“我走在……”为题，对三峡的山或四景进行扩写。

/ 4

第二篇：三峡教案

2011年秋学期初一语文教案

课题：《三 峡》

审定：施云康

编写：蒋书霞

11月17日

教学目标

①能在自读的基础上正确朗读，翻译课文。②能说出课文各段的写景重点及景物特征。

③学习用字遣词简练精确的特点, 能说出文中关键词的表达作用。教学重点、难点

反复诵读成诵，学习文中描写景物的方法： 抓住景物特征，动静结合，情景交融。课时安排

两课时 教学过程

第一课时

一、导入。

长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的华彩部分。它迭出的奇境变幻的四季，涌动的江河，耸峙的山峦，给了古今诗人画家多少笔意与灵感！北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随北魏时期的郦道元的脚步，回到1500年前一起来领略那时三峡的美丽风光吧。

二、预习检测。

1、给加点字注音：

略无阙处（）重岩叠嶂（）曦月（）襄陵（）．．．．沿溯（）绝山献（）飞漱（）属引（）．．．． 1

2、填空

《三峡》选自《 》作者郦道元，（朝代）人，字，《水经注》是一部有文字价值的地理巨著。《水经注》是郦道元为《 ____ 》所作的注，做了扩充。三峡，指长江上游的、、。

三、范读课文，整体感知。

1、教师导入语：这是一篇描摹山水的美文，老师为大家范读一遍，请同学们边听边完成以下任务：

a、画出容易读错的字； b、分清句子的停顿；

c、注意体会作者的思想感情。

2、细读，重在读懂、读通。下面就请同学们参照注释细读课文，把课文读懂。注意同桌互相监读，不读错字、漏字，把握好节奏。

（教师注意巡回察看，及时了解学生朗读、翻译过程中出现的共性的问题，及时点拨指正。）

3、释疑，扫除理解障碍。如有不清楚或没有把握的字词，提出来，其他同学解答。

4、考查：

⑴学生朗读、点评。老师请四位同学分别朗读文章的四个段落，比比谁读得好。全班同学一起监督，然后点评。

⑵文意看谁理解得准。采取一组一人问，另一组任何一人译的方式，答对得10分，答错，则问的组得10分，每组限问5题。

（同学自由发言。采用比赛的方法，激发学生的参与积极性。师生共同评价，教师以鼓励为主，如：你看书真仔细，背得准确等，这都是专心的效果。提问、比赛过程中可能出现的课堂秩序混乱，表面活跃的现象，教师应适当引导，控制。）

四、合作探究。

1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的„„美，你看„„（文中的语句）”说一句简单的话。

示范：三峡的山美，你看两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。同学们可接着说：水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美„„

学生自由品析三峡之美。

2、听这些同学一说，我们脑海里有了一些模糊的影像了，能不能在后面用自己的话加以描写呢？譬如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

（1）同学们准备一下，先在小组里交流（组长负责，推荐好交流的代表）。

（2）班上汇报（每组派一位代表站起来交流）。

3、老师把话题引向课外：三峡的美哪是文字能穷尽的呢？它还存在于我们的想像中，你能再说一句想像的话说出三峡的美吗？

老师给大家作个示范：三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

五、总结。

六、作业。

在熟读的基础上，背诵本文。

第二课时

一、复习导入

1、上堂课我们初步学习了课文《三峡》，扫除了字词障碍，初步领略了三峡的壮丽景色。这一堂课我们将重点理一理作者的行文思路，揣摩妙点，品味文章的语言美。

2、齐读课文。（要求：读准字音，读清句读，适当把握语气和语调。）

3、检查背诵。

二、合作探究，1理清思路 ○教师指导语：同学们背得都很好，也基本上理解了课文内容。全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？

下面，就让我们一起来看看课文按怎样的思路行文的？ 请同学们快速默读课文，思考后回答。

明确：第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。

②深入研讨

1、教师指导语：那么三峡究竟有怎样的地貌特征呢？让我们先来看文章的第1段，请同学们稍稍思考一下。

学生思考后回答。

明确：地貌特征有：山高岭连。依据“重岩叠嶂、隐天蔽日”和第1段中最后一句。

2、教师指导语：如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的？

组织学生思考讨论：（生讨论，师巡视）

（1）、请分别用四至六个字概括三峡的四季水之景。（2）、作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢？

（3）、文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢?（4）、文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾?（5）、本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？ 讨论交流明确

（1）、三峡春冬之景是清荣峻茂；三峡的夏天水流湍急；三峡的秋天是水枯谷凄；

（2）、写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭”，还采取了动静结合的手法，如“回清倒影”、“飞溯其间”等。同时 “素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝多生怪柏”是从仰视的角度写的。

（3）、因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。

（4）、是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦启航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊 4 这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。

（5）、结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。

（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导。）③揣摩妙点。

教师指导语：如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。那么他又是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢？作者在字词锤炼上又有什么精妙之处呢？现在我们再读课文，用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

例一：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

例二：“两岸连山，略无阙处”一句中“略”用得很好，准确地突出了山的高低起伏、连绵不断。

请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。

（由于本文佳词妙句很多，应该给同学们充分寻找、思考和品味的时间。）

1、以小组为单位，学生合作学习，自由评说。

（组长负责，并做好记录，准备发言。小组交流时，教师尽可能积极参与各组交流，及时了解学生交流过程中出现的有价值的问题，从而作出适当适时的评价与鼓励。）

参考答案：

1、作者写冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

2、作者写“悬泉瀑布”勾勒出一个背景。山泉瀑布冲荡在绝巘怪柏之间，这里的有已于峡谷汹涌奔腾的水，而是自空而降、飘忽而下的水，加上背景一衬，则更为神奇。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画。

3、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“‘隆”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

教师小结：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。

拓展迁移。三峡知多少

师生共同交流课前搜集的有关三峡资料

（充分开发可挖掘的学习资源来激发学生兴趣。注意拓宽学生的知识面和视野。肯定学生的发现，对学生发言中生成的问题给以点拨或指导。）

三、再读课文，总结收获

1、高声朗读或齐声背诵课文，领略三峡的秀美风光，品味作者精美的语言。

2、学完了这篇课文，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴和学习的呢？

学生思考、讨论后明确： A、抓住特点描写景物； B、注重字词的锤炼。

（鼓励学生大胆发言，他们的任何一点发现都是他们自己所得，不必把老师的答案强加给学生。）

四、作业

1、完成随堂作业

2、准确默写课文

第三篇：《三峡》教案

《三峡》教学设计

［教学目标］

1、知识与能力：

a、积累文言词语，理解文章内容。

b、学习抓住景物特点，从不同季节描写景物，动静结合的描写方法。c、学习衬托、融情于景的写作方法。感受三峡四季不同的美。

2、过程与方法：

通过朗读、背诵积累文言文词汇，疏通文章大意；通过合作探究、讨论引导学生抓住文中描写三峡的山和水的语句去分析课文。

3、情感态度与价值观：

感受三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

［教学重点］

1、学习文章抓住景物的特点，从不同季节进行描写及动静结合的描写方法。

2、学习文章运用衬托、融情于景的写作方法。［教学难点］

引导学生体会三峡的美及作者对三峡的赞美之情。

［教法］

自主合作探究法、品读赏析法 ［学法］

朗读法、讨论法、联想法 ［教学过程］

一、创设情景，导入新课

使用背景音乐《高山流水》用多媒体播放长江三峡风光的视频或图片。观看后要求学生说说感受，从而引入新课。

二、初读课文，整体感知

1、教师声情并茂的范读课文：

指导：朗读要注意节奏、停顿、语调变化，情感到位。

如：读描写“山”的语句，语速则是先慢后快，语气则是高亢的，要读出惊奇；读描写“夏水”的语句，则要语速稍快，语气豪迈，读出奔放；读描写“秋水”的语句，则要语速缓慢，语气低沉，读出凄婉。学生放声朗读，体会感受赞美之情。

2、小组合作，根据课文注释、工具书和教师补充注释解决字词疑难。将学生分为四个学习小组，互相质疑。教师用多媒体给出如下补充注释：（1）字词注释

重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）

不见曦月（阳光）

或王命急宣（有时候）

不以疾也（认为，觉得）

绝巘多生怪柏（险峻的山崖或山峰）

飞漱其间（冲刷）

良多趣味（很）

属引凄异（连续；延长）

（2）通假字

略无阙处：“阙”通“缺”，空缺

哀转久绝：“转”通“啭”声音转折

（3）一词多义

自三峡七百里中（自：在）

沿溯阻绝（绝：断绝）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）

哀转久绝（绝：停止）

3、合作探究，概括文章内容。

明确：本文通过对三峡的山和水的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。表达了作者对祖国大好山河的赞美和热爱之情。

三、再读课文，品析美景

1、师：我们应带着美的眼光来寻找三峡的最美所在，大家看看三峡的自然景观最美美在哪？

美在山，美在水。学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水。

2、师：作者是如何写山的呢？

三峡的山独特之处在哪呢？“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”就那么16个字，写出了连绵不断，高大磅礴的山势，勾勒出700里三峡的群峰连绵、山高峡长的壮丽。

3、师：作者是如何写水及其他景物的呢？

万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？ 因季节不同而呈不同景象。

夏水：“沿溯阻绝”，“乘奔御风，不以疾也”

春冬水：素湍绿潭，回清倒影，景：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。

秋景“林寒涧肃、哀转久绝”。

4、师：同学们，从文章的字里行间我们能感受到三峡很美，你能说说这些美是怎样的美？

［例］ 三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光，这是一种高峻美、状丽美。

夏水—湍急凶猛—奔放美

春冬—清荣峻茂—清幽美

秋景—林寒涧肃—凄婉美

5、合作探究，小组讨论交流。

师：这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙？ 小组合作讨论后互相交流。

（提示： 可从语言、结构、描写的角度等方面着手）

明确：除了上面讲的抓住特点写景外，文章在选景时有静立的高山，也有奔腾的江水；既有“林寒涧肃”，也有“高猿长啸”，动静结合；写法上正面落笔“两岸连山，略无阙处；重崖叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，而“自非亭午夜分，不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。运用了衬托的写法。同时在写秋景时，“林寒涧肃、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”描写让读者已经觉得凄凉，而“猿鸣三声泪沾裳”中一个“泪”字更将这份凄凉进一步升华。不禁让人触景生情，心生悲凉！这里运用了情景交融的写法。

四、发挥想像，描绘三峡

“雄奇险峻，清幽秀丽”的三峡景色，你最喜欢哪个季节？假如你要到三峡旅游，你准备哪个季节前往？” 结合课文，说说你的理由。

鼓励学生发表自己的观点。

五、强化背诵，巩固积累

郦道元用地理学家的丰富游历和散文家的丰厚的文字功底，用一百五十余字囊括了三峡的山、水、四季景色，笔法精妙至极。这样的美文一定要铭记于心，为我所用！

请同学们根据课文的结构去背诵。这样思路清晰，便于背诵。

六、归纳总结，布置作业

A．教师小结：

《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

B．布置作业：

1、完成《学法大视野》第26课第一、二、三题。

2、请仿照郦道元三峡的写景手法，写一篇以“××之美”为题不少于300字的短文。

七、板书设计

山：连绵不断、遮天蔽日（静）（衬托）（高峻美）

三峡｛

郦道元

水：夏日：湍急凶猛（动）

（奔放美）

冬景：清荣峻茂

（动静结合）

（清幽美）

秋景：悲寂凄清

（情景交融）

（凄婉美）

执教人：丁沛东

2013-11-28

第四篇：三峡教案

《三峡》

知识能力目标 1.积累实词和理解文意。2.有感情的朗读课文。3.品味语言，学习文中描写景物的方法。

情感目标感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。

教学重点有感情的朗读课文；品味语言，学习文中描写景物的方法。教学难点对“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等句子的理解。教学过程

一、作者及作品简介： 郦道元（约470—527），范阳涿（zhuó）县（现在属河北）人，字善长，北魏地理学家、散文家。郦道元通过实地考察，探寻祖国山川之美，撰写出了《水经注》。本文选自《水经注》。《水经注》是一部记载地理的专著，也是一部山水游记和民俗风土录。书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、扫清文字障碍。

lìquē zhàng

xī

xiāng

sùtuān

yǎn

郦阙嶂曦襄陵沿溯素湍绝巘

shù

jùn

jiànzhǔ

qīcháng

yù 飞漱峻茂涧肃属引凄泪沾裳、御风

三、朗读课文，注意节奏： 每一小节中重点停顿之处点拨：

第1自然段：自／三峡七百里中；自非／亭午夜分，不见曦月。

第2自然段：至于／夏水／襄陵，沿／溯／阻绝。或／王命急宣，有时／朝发白帝；其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。

第3自然段：则／素湍／绿潭，回清／倒影；绝巘／多生怪柏；清／荣／峻／茂； 第4自然段：每至／晴初霜旦；故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳！”

四、掌握重点词语

a.略无阙处（一点没有）（断缺，现在写作“缺”）； b.重岩叠嶂（像屏障一样的山峰）； c.不见曦月（日月。曦，太阳）

d.夏水襄陵（涨上山陵。襄，上。陵，大的土山）； e.沿（顺流而下）f.溯（逆流而上）； g.或王命急宣（有时）（宣布、传达）h.虽乘奔御风（即使）（奔驰的快马）； i.不以疾也（这么、如此）（快）j.素湍绿潭（白色）（急流的水）（深水）； k.飞漱其间（冲荡）

l.良多趣味（确实、实在）； m.林寒涧肃（寂静）

n.哀转久绝（断绝，消失）； o.每至晴初霜旦（早晨）

五、翻译下面句子：

1、重岩叠障，隐天蔽日。

◆重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。

2、自非亭午夜分，不见曦月。

◆如果不是（晴朗的）正午或半夜，是不能见到日月的。

3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

◆到了夏季，江水涨上山陵，顺流而下，逆流而上的路都被阻绝了。

4、虽乘奔御风，不以疾也。

◆即使是骑着快马，驾着风，也没有这么快。

5、则素湍绿潭，回清倒影。

◆就有白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出（各种景物的）影子。

6、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。◆悬在空中的泉水和瀑布，在山峰间飞速地冲荡。

7、清荣峻茂，良多趣味。

◆（更显出）水清、树荣、山峻、草茂，（这些景物）实在给人带来了无限的情趣。

8、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。

◆每逢到了天刚放晴的日子或降霜的早晨，在凄凉的树林，寂静的峡谷中，常常听到高处传来的猿猴的叫声。

9、属引凄异，空谷传响，哀转久绝。◆凄厉异常，连续不断，（那叫声）在空谷中传来回声，悲哀婉转，很久才消失。以上为自主学习部分

六、课文探究：

1、理清本文的结构。明确：第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。

2、作者在描绘三峡的壮丽景色时为什么要从山写起？

明确：从“峡”字来看，是指两山夹水的地方，有了山才可能有“峡”，因而就从山写起。

3、三峡有怎样的地貌特征呢？ 明确：“两岸连山，略无阙处”一句写出了三峡山势的连绵不断。“重岩叠嶂、隐天蔽日”一句写出了三峡山的高耸入云。

4、最后一句和这段文字有什么关系？

明确：从侧面进一步说明了三峡地貌特征是连绵不断、高耸入云。

5、作者又是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢？ 明确：夏季——水势之盛，水流之急。春冬——“清荣峻茂”。秋——寂静、凄凉。

6、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

明确：如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

7、本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？

明确：更反衬了三峡的凄凉，表达了对劳动人民的悲惨生活的同情，同时也使文字显得对仗工整，更加精练。

8、文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？ 明确：因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水。

七、小结

《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益匪浅。在课下，我们要积极地走进大自然，用我们的笔来描绘大自然的雄伟壮丽。

第五篇：三峡教案

材料：红糖，大枣

做法：

1）锅内放清水加入洗净的大枣一起煮开，继续煮8分钟

2）放入姜盖盖煮3分钟

3）调入红糖饮用

番茄酸辣汤

材料: 中等大小西红柿三个, 土豆一个, 火腿, 木耳适量做法:

1.西红柿洗净,去皮,切小丁

2.土豆,火腿切片

3.木耳泡发后,洗净, 撕成小块

4.起油锅, 下土豆片和木耳翻炒均匀盛出备用

5.同一锅, 继续加热, 倒入西红柿丁, 中火不断翻炒, 加入适量白醋,糖,盐, 继

续炒至呈糊状, 加入足量鸡汤(或水), 大火烧沸转中小火煮20分钟左右

6.加入土豆片和木耳, 大火烧开, 转小火至土豆熟

7.调入胡椒粉, 盐, 鸡精, 香油, 撒入香菜, 出锅

白菜鸡蛋浓汤主料：白菜叶三四片 鸡蛋两个

配料：鸡精 盐 香葱

做法：

1、白菜叶洗净，切大段；

2、鸡蛋打散，加少许香葱末；

3、坐油锅，炒鸡蛋，注意不要加盐；

4、鸡蛋炒好后，加入热水；

5、水没过鸡蛋就可以，然后煮开，旁边可另起煮锅，坐开水；

6、炒锅内的水开后，把水连同鸡蛋一起倒到旁边的煮锅中；

7、水开后，持续大火煮十分钟左右，直至汤色变白；

8、汤色变白后，加入白菜叶，出锅前调味。