《学写自传》教案

《学写自传》教案

生1:要给自己写自传。

生2:自传很重要。

师:没错，自传是对自己人生历程的一个回顾，它可以让别人更好地了解自己。今天就让我们来学一学如何写自传。

先让学生说一说一般向别人介绍自己会介绍哪些内容，然后根据学生回答的情况进行总结，填写传主资料卡，填完后将表格中的信息连成一段话并让学生进行展示。

师：刚刚两位同学快速地把表格中的信息组合成了文字，那么这两段话是不是直接可以成为自传的第一个部分了呢？

生（大多数）：是。

师：没错，我们同学已经把情况介绍清楚了，（师板书“清楚”），那能不能写得更好一点呢？

生1：有些东西不用写。

生2：可以调整一下顺序。

师：没错，我们可以把基本情况介绍地生动一点、完美一点，是但是要生动地介绍自己的基本情况就没这么简单了。

虽然我们普通，但我们也是独一无二的，就拿我们的名字来说，每个人的名字都是自己独特的标签，怎样介绍自己的名字才能让别人记住呢？我们来看看著名作家贾平凹是怎么介绍自己的名字的。

生自由写作，写出对自己名字的个性化解读，写完后展示，教师进行点评。学生介绍了自己名字的含义、由来自己父母对自己的期待等等，有所收获。

师:同学们都写出了自己名字的独特之处，老师对你们的名字印象也非常深刻了。那除了名字之外，其它基本情况能不能体现我们的独特性呢？我们同样来看看老舍是怎么写的。

生自由习作，教师巡视，完成后学生展示作品，教师点评并总结。

总结:虽然很平凡，我也是独一无二的自己，普通的我们依然可以骄傲地向别人介绍我们独特的基本情况。

（设计意图:用贾平凹和老舍的例子让学生深刻地感受应如何挖掘出自己最独特的情况，避免介绍过于大众化的情况。）

五、写出真实、独特的人生经历

师：老舍觉得自己的人生不惊天也不动地，所以人生经历也没什么好写的。在过去的十几年里，我们同学有做过惊天动地的事吗？

生齐：没有。

师：那怎么办呢？

生：编。

师：哦，没有就编。自传中的人生经历能不能编呢？我们先来看看别人是怎么写的。

师：老舍的这些经历是不是他编的？我们能不能编写虚假的人生经历？

生：不能。

师：没错，这些事情都是真实地发生在老舍身上的，所以写人生经历最基本的要求是？

生：真实。（师板书“真实”）

师：那么老舍是按什么顺序来介绍他的人生经历的呢？

生：时间顺序

师：没错，我们通常按时间顺序来写人生经历。那么老舍有没有详细地介绍他每段人生经历？

生：没有。

师:他详写了他哪段经历？

生：34岁。

师：为什么详写这段人生经历，他写了什么？

生：他的兴趣爱好。

师：没错，还有吗？

生：他喜欢读书，他的性格。

师：所以，在介绍人生经历时，能体现兴趣爱好、个人追求等的要详写。

师：让我们再来回顾下我们第二单元的课文《美丽的颜色》，作者重点介绍了居里夫人哪几年的人生经历？

生：1898——1902

师：为什么呢？

生：因为她用着四年的时间提取了“镭”。

师：没错，这是她一生——

生：最大的成就。

总结：能体现自己人生追求、兴趣爱好的事件应该详写，对自己人生有重大影响的事件应该详写。

师：请同学们记住，虽然没有惊天动地，但我们可以写出真实、写出典型。（板书典型）

掌握了以上原则，我们可以开始书写自己的人生经历。请同学们先在在纸的中间画一条带箭头的横线，这条横线代表你的人生阶段。接着我们再画一条竖线，这条竖线代表这个阶段事件的重要、典型程度，我们用分值表示，10分是最高。然后请同学们回顾一下自己的人生历程，在横线上标记上相应的时间，用年份或者年龄都可以。标完事件后回想一下每一个阶段发生的事情并给这件事情的重要典型程度进行打分写在相应的分值处。最后我们将这些圆点连成一条曲线。

师：根据这条人生经历曲线图，我们就可以清楚地看到哪些阶段的事情在我们的人生中有着举重足轻重的作用，也就可以明确哪些阶段的事情应该详写。

师：没错，因为高中时期的努力对我的人生产生了重要的影响，而工作时期能体现我的目标追求。我们可以发现详写的部分语言要——生动。接下来就请同学们根据自己的人生经历图来属于自己的人生经历。

（设计意图:通过老舍的习作以及同学们熟悉的课文让学生深刻明白人生经历的书写要真实、典型、生动。通过人生经历图的绘制让学生一目了然地发现自己人生中的典型事件，让学生明白如何处理人生经历写作部分的详略。）

听完同学们对自己人生经历的描绘，老师就看到了一个又一个精彩的人生，谢谢你们的分享。

师：最后，送给大家一句五月天的歌词，请大家齐读。

谁说不能，让我此生唯一自传，如同诗一般，无论多远未来，依然一字一句一篇都灿烂。（生齐读歌词）

师：希望你们都能用笔书写精彩的自传，更希望你们能用行动书写自己更灿烂的人生！