宁波市奉化区明珠幼儿园
二〇二一学年第一学期角色区重点观察评价表
十 月份 班级 中二 记录者 杨红梅
活动内容主要材料 | 幼儿 姓名 | 教师观察评价 | ||||||||
（一）创造性表达发展 1.角色意识 （角色假想、材料假想、情景假设） 2.角色创造 （角色强度、角色多样） | （二）社会性发展 1.生活经验 （情节丰富、人际关系、主题大小） 2.社会交往 （主动交往、.规则意识、协商解决、分工合作） | （三）语言发展 1.表达愿望 2.游戏语言 3.思维语言 | ||||||||
好 | 一般 | 较差 | 好 | 一般 | 较差 | 好 | 一般 | 较差 | ||
我的家、各类积木。 | ** | √ | √ | √ | ||||||
宋佳欣 | √ | √ | √ | |||||||
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美丽的花园、各种大小不一积 木 | ** | √ | √ | √ | ||||||
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洪逸阳 | √ | √ | √ | |||||||
事件描述（实录） | 今日是**、**、**、**玩娃娃家。娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。”原先是**、**小朋友都争着要当妈妈。 | |||||||||
下一步措施 | 孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如：两个孩子都争选“妈妈”的主角，我及时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。并加以提问，加深孩子们对家庭主角的认识。 | |||||||||
教师反思 | 我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自我去选择主角。所以让“娃娃家”的孩子们自我分配，其实孩子们对于主角扮演有着浓厚的兴趣。 | 活动剪影
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