三年语文学科线上线下衔接教学计划

三年语文学科线上线下衔接教学计划

由于新冠肺炎疫情的突然来袭，导致学校延期开学，但是，“停课不停学”，学生已经居家“线上学习”一个月有

余。随着国内疫情的有效控制，距离学生返校学习的日子

越来越近了，那么，如何做好线上教学与线下教学有效衔

接呢？这是我们教师应该开始思考的问题。

一、指导学生适应集体学习，融入团队生活

放大版的寒假生活，让同学们离开班级团队已经很久

了，延期开学，学生居家“线上学习”又使同学们脱离集体

独自学习一月有余，同学们越来越适应了居家“线上学习”，而对原来熟悉的集体学习和团队生活可能越来越感觉生

疏了。所以，班主任教师要指导学生重新适应学校集体学习生活。重申和完善学生上课、学习及生活规范，加强学

生课堂监管和日常管理，指导学生参与集体学习，进一步

加强班级文化建设，建设优秀班集体。

二、强化学生重视健康自我防护，增强安全防范意识

虽然，国内已经有效控制住新冠肺炎疫情传播，但是国外疫情已经达到失控的边缘，国外输入病例骤增，因此，不管是学校还是学生，在一段时间

内都不能放松疫情防护工作。而学生在延期开学期间，居家休息和学习，在家长的监护下很少外出，家长基本负责和指导孩子的健康防护，导致中小学生自我防护意识和自我防护能力不足。学生返

回校园学习，健康防护主要靠学生自己，所以，教师要特

别重视对学生健康防护的指导和强化，加强疾病预防的宣

传教育，适时开展生命教育活动，提高学生的健康意识，提高学生自我防护能力，确保学生健康安全。

三、调查和掌握学生线上学习情况，做好学科知识要点总

结与补漏

学生居家独立“线上学习”，虽然学习资源相同，但是,各自的学习条件差异大，有的是自己学习，有的是隔辈的老年人陪伴学习，有的是年轻父母指导学习。有的自控能

力强，有的自我管理能力差。有的有辅助的学习工具，有的只有一部手机。同时，学生的学习基础和学习能力也有

不同。所以，学习效果一定存在诸多差异。返校后，教师

面对坐在同一教室且差距巨大的学生，怎样开始新的线下

教学呢？教师需要调查和了解学生的学习情况至关重要，只有在准确掌握了学生学情的基础上，才能开展新的有效

教学。教师在进行新课教学的同时，需要投入一定的时间

和精力，对以往“停课不停学”期间的知识要点进行梳理和

总结，针对学生学情进行有目的地查缺补漏教学活动，让

学生在线下学习过程中，逐渐走向均衡发展，缩小两极分

化现象。

四、课堂教学重视温故知新，做好旧知识向新知识的迁移

新的线下教学，应着眼全局，重视学期整体学习效果,不能只顾眼前的每一节课的学习任务。建议教师课堂教学

重视复习旧知识，温故而知新，重视旧知识迁移到新知识的过程，做好知识的前后衔接，循序渐进，步步为营，夯

实基础，小步上台阶，高质量实现学期学习目标。

五、加强教学研究与交流，探索适应新形势的有效方

法

延期开学，以前没出现过，“停课不停学”也是第一次尝

试，如何做好线上教学与线下教学的有效衔接也是新的课

题、新的挑战，教师也需要学习才能逐步适应教学新形势。

教学研究是推动教学进步的不竭动力。积极开展教学

研究，主动加强教学交流，不断学习和探究新的教学方法，开拓新的教育途径，提高教学效率。

以往线上教学，主要以教师的教学设计为主线，以学

生消化吸收教师的讲授知识为主要学习任务，突出教师的教学作用。而线下教学，遵循“以教师为主导，以学生为主

体”的教学指导思想，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。教师通过教学研究掌握引导学生自主学习、合作学习、探究学习的有效方法，提高学生学习能力，提

升学生核心素养。

总之，这次疫情给教育带来了巨大冲击，同时，也给

教育带来了巨大改变。作为教育人，要主动出击，积极应

对，在适应新的教育形势下，不断学习，不断提升专业素

养和育人能力，为祖国培育更多德才兼备的合格人才。