三防教育教学计划

第一篇：三防教育教学计划

三 防 教 学 教 案

九十中学 徐学翠

三防教学计划

一、指导思想

认真贯彻党的十八大精神和，以国家《中华人民共和国人民防空法》和双鸭山市教育局、人防办文件精神为依据，以实施素质教育为动力，在我校三防教育工作已取得较大成绩的基础上，加大工作力度，改进教学方法，充分利用电教手段提高教学质量，注重三防课与其它学科渗透教学，抓好综合演练，加强常规管理，提高我校三防教育规范化建设合格率。

二、主要任务：

1、对学生进行防核武器、防化学武器、防生物武器有关知识技能教育即“三防”的教育，是提高民族综合防护素质和实施素质教育的需要。

2、加强对学生的防空常识和三防（防核武器、化学武器、生物武器）知识的普及教育，使学生丰富知识，增强人防意识和国防观念，激发忠于祖国、热爱祖国的情感，树立崇尚科学的良好风尚，弘扬自力更生、艰苦奋斗的精神。

3、拓宽人防知识教育内容，将人防教育和地震、火灾、抗洪抢险的救生、逃生、互救等知识和实践整合在一起，将战时防空和平时防灾相结合，使学生不仅掌握人防技能，而且培养自救互救、应付突发事件（事故）的自我保护能力，全面提高学生的防护素质和安全意识。

三、教学对象 八年级全体学生

四、课时安排

每周一课时

五、授课教师

徐学翠

六、教学安排： 授课内容：

第一讲

人民防空教育与防空心理素质 第二讲

战争灾害与平时灾害 第三讲

现代常规空袭时的防护 第四讲

对核武器袭击、核事故的防护 第五讲

对化学武器袭击、化学事故的防护 第六讲

对生物武器袭击、传染病的防护 第七讲

人防工程与个人防护器材 第八讲

地震与火灾第 第九讲

应急生存技能与外伤救护 第十讲

防护技能综合训练

七、教学措施：

1.认真做好教学计划和有关工作的准备，增强教育教学的目的性、计划性。2.课堂上教学与实际操作相结合，使学生掌握“三防”的实际基本技能。3.运用多媒体教学手段，使教学直观、有趣、生动，调动学生的学习积极性。4.基本教学完成后，进行系列基本练习，使学生对“三防”知识得到巩固。

第二篇：三防教育总结

2011年人民防空教育工作总结

2011年，我校贯彻执行党的教育方针，坚持正确的办学思想，努力把学生培养成为既有文化又适应现代发展须要的人材。一年来，学校把开展三防教育列入重要议事日程，把课堂教育和课外、社会实践活动结合起来。有组织、有纪律、有计划地开展教育活动，多渠道让学生了解现代科技、国防知识，让学生懂得二十一世纪，人类在科学技术方面取得了辉煌的成就而先进的科学技术首先被运用于军事领域，各种现代化的大规模杀伤破坏武器不断涌现，如坦克、飞机、导弹、核武器、生化武器等。我国正处于和平时期，但是，世界不安定和不确定的因素明显增长，国际上的敌对势力亡我之心不死，战争爆发的可能性依然存在。作为一名中学生应树立牢固的国防观念，在心中筑起一道“保卫祖国、抗击侵略"的精神长城，提高保卫祖国、建设祖国的自觉性。

在三防教育活动中，我们结合学校的时际情况并充分发挥现代化教学设备的优势，开展教育活动，让学生在愉快、和谐、热烈的氛围中掌握、巩固所学到的知识，让学生在参与活动中开阔视野、拓宽知识面，促进德、智、体、美、劳全面发展。

一、主要做法：

㈠、学校领导重视

学校党支部、校长非常重视三防教育工作，成立有三防教育领导小组，由校长担任领导小组的组长，由教导处、科研处主任、德育主任为主要成员。为了保证三防教育的质量，我们做到三落实：（1）时间落实；（2）人员落实；（3）地点落实；领导小组多次召开会议，部

署活动的开展，活动计划安排周密、细致、具体。领导小组还负责检查、督促计划的实施情况，㈡、开设三防教育课

我们根据上级关于三防教育的要求，把三防教育纳入学校教学计划，就时间安排、教材内容、教学力量等一系列问题作出明确规定，制定教学计划。为了有效地渗透三防教育内容，我们明确要求，各学科教师要善于发掘和利用教材中三防教育因素，力求按教材内容、教学特点，有意识地把三防教育渗透到各科教学中去，以达到潜移默化的效果。如：在政治课教学中，突出爱党、爱国、爱军、爱社会主义的教育；开展形势教育时，注意介绍国际、国内的重大形势及其变化；进行法制教育时，注意强调保卫祖国、应征参军是宪法规定的每个适龄青年的神圣义务；在地理课教学中，融进领土、主权、疆域等内容，使学生了解到我们伟大祖国疆域辽阔，山河壮丽，资源丰富，从而激发学生爱国主义的思想感情；在历史课教学中渗透国防历史，讲我国近代史上有国无防的屈辱史，讲中国人民解放军的成长壮大史，增强青年爱国、爱军、保卫祖国的责任感；在数、理、化生等自然学科中，注意宣传科学技术在国防事业中的应用，讲解卫星、导弹、核武器、雷达、生物化学武器等现代国防装备，介绍现代战争中的“三防”知识，坚定学生现在学好文化，将来保卫中华、建设四化的信念；在体育课教学中，强化队列训练，组织“三防”综合演练，学会在遭受核、化、生武器袭击时的正确防护动作，开展军训活动，增强学生体质，适应未来需要。

㈢、开展各种“三防”教育活动

在教育活动中，力求把三防教育内容与爱国主义教育、自觉纪律教育、国防法制教育、国防知识和技能教育、军事体育教育有机地结合起来，并依据学生的发展阶段和思想实际，确立不同的层次和重点，采取灵活多样的教育形式，有的放矢地开展蕴含三防教育的各种有益活动，增强三防教育的吸引力和感染力，为此，我们注意抓了以下几个方面：

1、利用班会课开展主题班会竞赛活动，以三防教材为主要内容，同学们把教材中的重点知识编成问答题，让大家阅读、理解、记忆。班会课内容充实、丰富多彩。节目有小品、相声、猜迷、三防知识抢答、简易防护器材制做表演、评比等，班会课由学生设计和主持，既锻炼了学生的组织能力又培养了学生的创造力。

2、让学生办手抄报、出专刊，在搜集、整理资料的过程中自主学习有关的人防常识。为了丰富学生的学习生活，把一学期的知识进行巩固，同时，就此机会扩大学生的知识面。在老师的指导下几名学生自愿组合成组办了四期手抄报520份。学生投入了极大的热情，先后从课堂笔记中，电视新闻中，网上等渠道搜集了大量的资料，经过加工整理汇聚成一张张精美的手抄报，学生之间相互交流相互传阅。这学期结合建设“平安校园”这一主题，组织学生自作以“平安校园”为题的手抄报112份。在教师的组织下又进行了全校性的展览，各班之间相互交流，评出了手抄报先进集体和先进个人，既丰富了学生的校园文化生活，又为学生创造了展示交流的平台，同时，在搜集中、交流中学生又进行了自主学习，符合新课程对教学的要求————自主探究学习。

3、抓课堂教学，保证三防教育的质量。开座谈会、进行课堂教学手段、课堂教学教案检查和教案评比，促进教学质量的提高。在三防教育教案评比活动中，郑兵老师撰写的教案规范、步骤详细，有教学目的、教学重点、教学方法、教学用具、教学过程。

4、根据学校的实际情况，安排逃生演练、防毒面具的使用、简易防护器材的制作和使用、消防灭火、防灾(地震)的急救与自救、常规应急救护指导等内容，让学生在动手中动脑，在探索中求知。

第三篇：《三防教育》教案

《三防教育》教案

（邹小帆）

一、教学对象

普通高中一年级第一学期学生（四中、二中、禅城实验高级中学）。

二、主题背景

现在的青少年学生生长在和平环境中，容易产生和平麻痹思想，国防意识淡薄。通过“三防”教育，可以使学生认识到居安思危、防范于未然的重要性，增强国防观念及居安思危的忧患意识，培养学生对核、化、生等大规模杀伤性武器的自我防护能力和自救互救的能力。

在工农业生产和社会生活中，人们将越来越多地接触到现代核、化、生技术。这就意味着，即使没有战争发生，我们在实际生活中也有可能会用到与三防有关的知识与技能。比如，核电站的核爆炸核泄漏、化学事故、流行性传染病，以及恐怖主义分子的破坏活动等等都有可能发生。

从以上分析可以看出，不管是爆发战争，还是在和平环境里，青少年学生都要学会如何应付突发的核、化、生事件和事故，以及恐怖主义分子的破坏活动等等。

三、教学目标和要求

（一）知识目标：

1、让学生掌握核武器的概念、特点及其破坏因素；

2、使学生了解化学武器概念及其区别于常规武器的杀伤特点，了解毒剂的种类、性能及中毒症状；

3、使学生清楚生物武器、生物战剂分类、使用方法、进入人体途径及生物武器的杀伤特点。

（二）能力目标：

1、培养学生对核袭击、核泄漏事故的自我防护能力和自救互救的能力；

2、教学生识别化学武器袭击征候，培养学生对化学武器、工业毒气泄漏等化学事故防护的能力，掌握消毒要领、急救措施及注意事项；

3、培养学生对生物武器和生物危害的防护能力。

（三）德育目标：

1、培养学生居安思危的忧患意识和爱国主义情感；

2、培养青少年热爱祖国、热爱世界、热爱和平的正确价值观，积极与霸权主义、恐怖主义、主战势力做斗争，维护世界和平与安全。

3、帮助学生形成坚决禁止使用核武器、化学武器、生物武器及维护世界和平的态度；加强和平环境里对核能、化学品、生物的管理意识，树立责任心，防止它们对人类的危害。

《三防教育》教案

（邹小帆）

一、教学对象

职业高中一年级第一学期学生（华材(平洲校区)、华材(南庄校区)、华材(本部)、财经学校）。

二、主题背景

现在的青少年学生生长在和平环境中，容易产生和平麻痹思想，国防意识淡薄。通过“三防”教育，可以使学生认识到居安思危、防范于未然的重要性，增强国防观念及居安思危的忧患意识，培养学生对核、化、生等大规模杀伤性武器的自我防护能力和自救互救的能力。

在工农业生产和社会生活中，人们将越来越多地接触到现代核、化、生技术。这就意味着，即使没有战争发生，我们在实际生活中也有可能会用到与三防有关的知识与技能。比如，核电站的核爆炸核泄漏、化学事故、流行性传染病，以及恐怖主义分子的破坏活动等等都有可能发生。

从以上分析可以看出，不管是爆发战争，还是在和平环境里，青少年学生都要学会如何应付突发的核、化、生事件和事故，以及恐怖主义分子的破坏活动等等。

三、教学目标和要求

（一）知识目标：

1、让学生掌握核武器的概念、特点及其破坏因素；

2、使学生了解化学武器概念及其区别于常规武器的杀伤特点，了解毒剂的种类、性能及中毒症状；

3、使学生清楚生物武器、生物战剂分类、使用方法、进入人体途径及生物武器的杀伤特点。

（二）能力目标：

1、培养学生对核袭击、核泄漏事故的自我防护能力和自救互救的能力；

2、教学生识别化学武器袭击征候，培养学生对化学武器、工业毒气泄漏等化学事故防护的能力，掌握消毒要领、急救措施及注意事项；

3、培养学生对生物武器和生物危害的防护能力。

（三）德育目标：

1、培养学生居安思危的忧患意识和爱国主义情感；

2、培养青少年热爱祖国、热爱世界、热爱和平的正确价值观，积极与霸权主义、恐怖主义、主战势力做斗争，维护世界和平与安全。

3、帮助学生形成坚决禁止使用核武器、化学武器、生物武器及维护世界和平的态度；加强和平环境里对核能、化学品、生物的管理意识，树立责任心，防止它们对人类的危害。

四、教学重点与难点

重点：

1、核武器、化学武器和生物武器的介绍；

2、培养学生掌握对核武器与核事故、化学武器与化学事故、生物武器与生物危害的正确的防护、消毒、急救的基本方法。

难点：

由于核武器、化学武器和生物武器的危险性很强，不能进行现场实验，如何培养学生的防御常识、防护方法及急救措施成了难点。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

讲解、提问抢答、讨论和演练相结合。

对在课堂上纪律好、听课认真、演练表现好的学生，教师要给予充分的肯定和表扬，这样有助于他们继续保持良好的学习状态。

有的学生在课堂上也是纪律好、听课认真，但是到了演练时在实践的环节上表现出理解能力差、判断能力不强的现象，对于这类学生教师既要肯定优点，又要让其认识不足，对教学的重点和难点要重复讲解和演练，使其真正切实地掌握避险与自救的知识和技能。

（二）教学手段

多媒体教学平台及相关课件。

六、课时要求 60分钟。

七、教学过程与安排

前言

1、什么是三防？ 所谓“三防”，是指对核武器、化学武器、生物武器的防护。

2、为什么要进行三防教育？

“三防教育”是国防教育的重要组成部分，是中学生增强国防观念的必修课，是人民防空建设的重要内容。

今天我们的中学生，是祖国未来的建设者和保卫者。作为中学生，接受 “三防”教育有何益处呢？

（1）“三防”教育可使我们认识到居安思危、防范于未然的重要性，增强国防观念及忧患意识 现在虽然是和平时期，但战争的危险依然存在。

首先，从世界范围看，当今世界并不安宁，霸权主义、恐怖主义充斥在世界每一角落，核、生、化武器这几把利剑也时刻悬挂在我们的头上。

其次，我国仍然面临着现代高技术条件下局部战争的威胁。

祖国统一大业尚未完成，台独势力猖獗，我国政府不承诺不使用武力解决台湾问题的立场，一旦台海战争爆发，我们东部沿海地区，可能成为袭击的目标，战争离我们并不遥远；中日在钓鱼岛、东海问题上存在极大争端；东南各邻国对我南沙群岛虎视眈眈；

此外，民族分裂主义分子在西藏、新疆等地的恐怖主义活动时有发生。

现在我们青少年生长在和平环境中，容易产生和平麻痹思想，国防意识淡薄。通过“三防”教育，可以大大增强学生保卫祖国、建设祖国的责任感和爱国主义精神。

（2）提高学生对核、化、生武器的防护能力

近期世界上发生的几场局部战争证明，空袭在现代战争中的地位和作用越来越突出，威胁越来越大。

现代化战争，常规轻武器只能近战，战争双方实力的较量首先主要就是远程武器和空中打击。而空中力量经过短短100年的发展，已经使得空军已不是过去那种配合陆海作战、辅助和附属于陆海军的作战力量，空军将成为主导现代战场的主体力量。空军在未来空天海地立体化战争中的主力军地位将越来越显赫。

同时，在一些国家的武器库中，核、化、生武器还大量存在，而且在不断扩散。从未来战争的特点看，战争的主要威胁将是空袭兵器和核、化、生武器。

1991年1月17日爆发的海湾战争，开创了以空中力量为主赢得战争胜利的先河。而在海湾战争中，以美国为首的多国部队人人佩戴防毒面具。当伊拉克向以色列等国发射“爱国者”导弹时，当地居民立即进入防毒掩体，戴上防毒面具。这说明了“三防”知识在未来战争中的重要性。

中学生接受“三防”知识教育，了解核、化、生武器的性能，掌握防护知识，做好防护准备，就提高了防护能力。

一旦战争突然发生，能够懂得如何保护自己，从而大大减少伤亡和损失，有效地保存战争潜力。（3）有利于提高学生在和平环境里应付突发事故的能力

在工农业生产和社会生活中，人们将越来越多地接触到现代核、化、生技术。这就意味着，即使没有战争发生，我们在实际生活中也有可能会用到与三防有关的知识与技能。

比如，核电站的核爆炸核泄漏、化学事故、流行性传染病，以及恐怖主义分子的破坏活动等等都有可能发生。

从以上分析可以看出，不管是爆发战争，还是在和平环境里，我们都要学会如何应付突发的核、化、生事件和事故，以及恐怖主义分子的破坏活动等等。

遇到突如其来的危险如何防护、自救、互救，是生活在现代社会中的人们所必须具有的常识。因此，学习三防知识、技能具有重要意义和长期好处，同学们必须在思想上予以高度重视。

3、怎样学好三防知识？

三防知识是一门综合性的知识，具有思想性、知识性、实践性很强的特点，同学们不仅要认真听课，还要身体力行，积极参加表演和做好各种防护动作的训练，把三防知识转化为自己在灾时和战时的生存技能、防护理念，培养和锻炼自己在各种紧急情况下的快速应变能力。

同学们把今天所学的知识和技能记牢在脑海里，将会终生受益。

一、防核武器

（一）什么是核武器? 有哪几种? 核武器是利用原子核反应瞬间释放出巨大的能量，起杀伤作用的武器。原子弹、氢弹、中子弹等统称核武器。

[原子弹] 核武器的一种，也是炸弹的一种。利用铀you/、钚bu等原子核分裂所产生的原子能进行杀伤和破坏。爆炸时产生光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲、核放射性沾染。也叫原子炸弹。

[氢弹]核武器的一种。用氘dao-和氚chuan-作原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置，当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚发生聚合反应形成氦hai核子而产生大量的能并引起猛烈爆炸。氢弹的威力比原子弹大得多。也叫热核武器。

[中子弹] 核武器的一种。爆炸时释放大量的高能中子，靠中子辐射起杀伤作用，穿透力最强，光辐射、冲击波和放射性沾染较其它核武器为小。在有效范围内能杀伤一般坦克内或建筑物内的人员。可作战术核武器使用。

教师问：人类历史上唯一遭受核武器袭击的国家是哪一个，哪一年，哪些地方？ 学生集体回答答：日本，1945年，广岛和长崎。

播放视频：

“日本广岛原子弹爆炸视频”.FLV（0分00秒-1分25秒）

（二）核武器的爆炸方式及外观景象

核武器的爆炸方式有空中爆炸、地面爆炸等几种。

不同的爆炸方式，其杀伤破坏效果是不同的。其共同现象是依次出现闪光、火球、尘柱、蘑菇状烟云。

空爆（空中爆炸）的杀伤破坏特点是：杀伤地面人员，破坏地面目标及工矿、交通枢纽和城市建筑等，并形成一定的放射性沾染。地爆（地面爆炸）的杀伤破坏特点：破坏地面或地下的坚固目

标，杀伤工事内人员，造成严重的放射性沾染。

播放视频：

“核武器、核事故及其防护.MPG”（0分00秒-0分47秒）

（三）核武器的种类和特点 核武器的种类：

1、按结构原理分类：原子弹、氢弹和特殊性能核武器。

2、按作战使用范围分类：战略核武器和战术核武器。

3、按配用的武器分类：核导弹、核炸弹、核地雷、核鱼雷和核深水炸弹。

一般所说的原子弹、氢弹、中子弹是指弹头部分，而运载工具是用来发射或投射核弹头的工具，有导弹、火箭、飞机、火炮、潜艇、鱼雷等。核武器可制成弹头，装在火箭（导弹）上射向目标，可以从陆上发射或从水面舰艇发射，也可以由潜艇在水下发射。核武器还可以制成炸弹由飞机空投，制成炮弹由火炮发射，或者制成地雷、鱼雷等。

核武器的特点：

1、杀伤破坏因素多

2、程度深

3、范围广

4、时间长

（四）核武器的杀伤破坏因素

核武器的杀伤破坏因素有光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲、放射性沾染等5种。前4种是在核爆炸最初的几十秒产生的瞬时杀伤破坏因素。放射性沾染可以持续几个月、几年或更长的时间。

（1）光辐射

光辐射（又称热辐射），是爆炸时的闪光及高温火球辐射出来的强光和热。具有大量热能，直接照射无隐蔽人员会造成烧伤。如果用眼睛看核爆炸的火球，会造成眼底烧伤。在爆炸中心附近人员吸入被光辐射加热的空气，会造成呼吸道烧伤。光辐射能引起大面积火灾，烧坏物体，同时造成人员的间接烧伤。

例如：一枚爆炸威力为300公吨（也叫吨，300公吨=30万公斤）的原子弹在某地距离地面1500英尺（一英尺=0.3048米=0.9144市尺，1500英尺=457.2米）上空爆炸！

这枚原子弹将在百万分之一秒内释放出相当于300兆卡路里的能量，其中95%的能量化成了强光，从而产生极高温，形成一个可怕的火球。

由于火球的温度如此之高，因此它的体积急骤膨胀，并且形成一个爆炸波。当火球膨胀到极限的时候，它的直径超过1英里（一英里=1.6093公里），其核心的温度将达到1亿摄氏度，如此高温相当于太阳核心温度的四到五倍！

位于爆炸核心的建筑物在爆炸发生的半秒钟内将是这样的情景：所有的外墙体被烤成粉末，金属表面全部融化，车辆爆炸起火；1秒钟后，爆炸冲击波以750英里（750英里=1206.975公里）的时速袭来，把停车场内熊熊燃烧的小轿车就象树叶一样卷向空中。被压缩的空气和飓风使得大楼的

结构内陷。大楼钢筋混凝土主结构此时还不会倒塌，但所有非承重的内墙和门将全部倒塌，它们的残骸就象子弹一样四处乱飞，窗框，玻璃，办公桌，档案夹，椅子和其它的家俱此时就成了夺命导弹和弹片；几分钟后，大楼内还立着的建筑将陷入熊熊大火之中；

在爆炸发生后的几分钟之内，现场到处起火。这些大火将吞掉方圆数十平方英里内所有的目标。在爆炸发生数十分钟内，大火四周的冷空气将被火圈吸引过来，而上升的热空气将会扩散，引发飓风，从而加大了火势。因此，在爆炸中心方圆65英里（一英里=1.6093公里，65英里=104.6045公里）范围内将形成一个重火灾区，成为一片火海，几乎没有人能幸免于难，没有人可以逃生。

（2）冲击波

冲击波是核爆炸时产生的高速高压气浪。它对人员、物体能够造成挤压、抛掷作用。挤压作用造成严重内伤，如肺、胃、肝、脾出血破裂核骨折。冲击波可造成建筑物倒塌，人员间接伤害及堵塞交通。

（3）早期核辐射

早期核辐射（又称贯穿辐射），是核武器所特有的一种杀伤破坏因素。形成早期核辐射是爆炸最初十几秒钟内放射出来的人眼看不见的射线。作用于人体时无特殊感觉，能破坏人的组织细胞，使人得急性放射病。早期核辐射能使光学玻璃变暗、胶卷暴光、化学药品失效，并能影响电子仪器性能。早期核辐射一方面能穿透各种物质，另一方面又会被各种物质消弱吸收。例如1米厚的土层或0.7米厚的钢筋混凝土能使早期核辐射消弱到原来的1%。

（4）核电磁脉冲

核电磁脉冲是爆炸瞬间产生的一种强电磁波。其作用半径可达几千米，对人员没有直接的杀伤作用，但能消除计算机上储存的信息，使自动控制系统失灵，家用电器受到干扰和破坏。

（5）放射性沾染

核爆炸后，蘑菇状烟云中含有大量放射性灰尘，当烟云随风扩散时，放射性烟尘因重力作用，逐渐降落到地面或其他物体上，造成对空气、地面、植物、动物、水流等的污染，形成一个很大的放射性沾染区。

放射性沾染程度，不仅受气候象件的影响，同时也与爆炸方式有关，地爆时放射性沾染严重，沾染范围广，持续时间长。

放射性灰尘能放出对人体有害的射线。处于沾染区的人员，或在沾染区外接触了从沾染区撤出的受染人员和各种物品，会受到射线的体外照射，使皮肤灼伤。若受沾染的物质进入体内，其体内的照射对人员的伤害要比体外照射严重得多，因此应尽量防止由于呼吸和饮食造成放射性沾染。

（五）对核武器的防护

1、核袭击前的防护行动 要学会识别防空警报。

防空警报信号分为预先警报、空袭警报和解除警报三种。其识别方法是： 预先警报：鸣３６秒停２４秒，反复３遍为一个周期，时间３分钟； 空袭警报：鸣６秒停６秒，反复１５遍为一个周期，时间３分钟； 解除警报：连续鸣３分钟。

听到警报后，一切人员必须在人防部门的指挥下，按照预定方案，迅速进入地下人防工程防护。室内人员应迅速拉断电闸，熄灭炉火，关闭煤气、门窗。携带个人防护用具和必要的生活用品，迅速而有秩序地进入人防工事。路上行人、车辆和公共场所的人员，应听从指挥，迅速到指定的地点隐蔽。

2、核袭击时的防护行动

发现核爆炸闪光，室外人员来不及进入地下人防工事时，要迅速利用三五步内的地形地物（例如山洞、土坑、沟渠、涵洞等也有一定的防护作用）就地卧倒。

核爆炸时，如果身边有江河、湖泊或池塘，应立即潜入水中防护。

（1）遇到较大的地形地物时横向卧倒；

（2）地形地物较小时，面向爆心卧倒；

演练题：请表演

见到屏幕方向出现核爆炸闪光时，你正处于室外一个空矿的地方，此时你必须就地卧倒。你的身旁地物较小时，重点是保护头部，你的身体应采取的姿势是„„ 演练时的安全注意事项：

同学们卧倒时，注意不要将前额碰到前面的模拟地物较小的凳子上和地上。

（3）在开阔地面上的人员无地形地物可利用时，当发现核爆闪光时，立即背向爆心卧倒，可减轻伤害。

卧倒的动作要领：双手交叉垫胸下，闭眼收腹闭嘴巴.两腿伸直且并拢，低头憋气用物遮。

演练题：请表演

见到屏幕方向出现核爆炸闪光时，你正处于室外一个空矿的地方，此时你必须就地卧倒。你的身旁没有地形地物可利用时，重点是保护头部，你的身体应采取的姿势是„„

演练时的安全注意事项：

同学们卧倒时，注意不要将前额碰到地上。

（4）若在室内，应利用墙角、墙边卧倒或蹲下、坐着进行防护。

议一议：这几个室内人员的防护方式对吗？（跪着、躲在桌下不对）

3、核袭击后的行动

核爆炸后，遭袭击的范围很大，出现的情况很复杂，应及时、迅速地消除核袭击的后果。为防止放射性灰尘被吸入体内和沾上皮肤，沾染区内人员应及时戴好防毒面具或口罩，扎好裤口、袖口、领口，用雨衣塑料布、床单等把暴露皮肤遮盖住。不在露天吃东西，不在地上坐卧。不接触受染物体。尽量避免扬起灰尘。

室内人员要关闭门窗，减少室外活动。人员或物体受到放射性沾染后，必须采取适当的方法及时消除。

（1）对人员皮肤受沾染，有局部消除和全身消除法。局部消除，是消除人员身体暴露部位上的放射性物质。用毛巾或纱巾擦拭。擦拭时应从上到下，顺着一个方向进行。擦一次，将毛巾翻叠一次，防止已消除部位从新沾染。全身消除，是用水、肥皂或洗衣粉等清洗全身。

（2）消除服装沾染，可以采用以下方法：

拍打法，利用扫帚或树枝，站在上风或侧风方向，按从上到下、先外后里的顺序进行拍打扫除。

抖拂法，人员背向风站立，提起受染服装，用力向下甩抖，上提要轻，下甩要重，先轻后重地甩抖几遍。

洗刷法，用水冲洗，洗涤时加入少量洗涤剂可提高消除效果。

（3）对粮食和蔬菜沾染的消除

粮食沾染了放射性灰尘，要根据包装来确定消除方法，对包装密封的粮食，只需对包装进行消除，对包装不紧密的粮食，要除去表层后，其余用清水淘洗2~3次，经检验合格方可食用。蔬菜水果受沾染，应采用清水反复冲洗或剥皮的方法进行消除。

二、防化学武器

（一）什么是化学武器？

在战争中以毒性杀伤人、畜，破坏植物的化学物质叫做毒剂。装有并能施放毒剂的武器、器材，总称为化学武器。

（二）化学武器的特点（1）中毒途径多

毒气可呈气、烟、雾、液态使用，通过呼吸道吸入、皮肤渗透、误食染毒食品等多种途径使人员中毒。

（2）杀伤范围广

染毒空气无孔不入，所经过之处都有杀伤效果。

（3）作用时间长

液体毒剂污染地面和物品，毒害作用可持续几小时至几天，有的甚至达数周。

（4）制约因素多

化学武器虽然是大规模杀伤武器，但天气和地形地物对毒剂的杀伤效果都有影响。

（三）化学毒剂的分类

1、毒气战剂: 用以杀伤敌人，打击士气，使敌瘫痪。

2、烟幕剂：用以掩蔽军事行动或设施目标及干扰雷射光或红外线导向武器。

3、纵火剂：用以烧毁敌方人员、物质、摧毁建筑物及后方城镇。毒气战剂依其生理效应则可分为七大类：（1）神经性毒剂

神经性毒剂是破坏人体神经的一类毒剂。在现有毒剂中它们的毒性最高，主要有沙林、棱曼和维埃克斯。神经性毒剂进人人体后，迅速破坏神经卜产生胸闷、瞳孔（【瞳孔】tónɡ kǒnɡ 虹膜中心的小圆孔。光线通过瞳孔进入眼内。）缩小、视力模糊、流口水。多汗、肌肉眺动等症状，严重时出现呼吸因难、大小便失禁，甚至抽筋而死。

（2）糜烂性毒剂

引起皮肤起泡糜烂的一类毒剂叫糜烂性毒剂。主要有芥子气。吸人芥子气后，在短时间内立即出现支气管炎、流鼻涕、咳嗽，严重时呕吐、便血，甚至死亡。眼睛接触到芥子气时，会引起炎症，严重时失明。

（3）窒息性毒剂

损伤肺组织，引起水肿使人窒息而死的毒剂叫做窒息性毒剂。主要有光气。光气中毒时，人首先感到强烈刺激，然后产生肺水肿窒息而死。光气中毒有4~12小时的潜伏期。

（4）全身中毒性毒剂

破坏人体细胞的功能，引起窒息死亡的一类毒剂叫做全身中毒性毒剂。这类毒剂包括氢qing-氰qing/酸和氯化氰。这两种毒剂极易使空气染毒，经过呼吸道进入人体，使人中毒。中毒后，舌尖麻木、严重时很快感到胸闷、呼吸困难、瞳孔散大、强烈抽筋而死。

（5）刺激性毒剂

对呼吸道和皮肤有强烈刺激的一类毒剂属于刺激性毒剂。这类毒剂包括苯氯乙酮和希埃斯等，中毒后立即流泪、打喷嚏、皮肤发痒。

（6）失能性毒剂

使人精神失常、四肢瘫痪的毒剂叫失能性毒剂。主要有华兹。华兹中毒后，人产生幻觉，判断力和注意力减退，出现狂躁、激动、口干、皮肤潮红等症状。

（7）呕吐性毒剂

（四）对化学武器的防护

1、发现

敌机在城市上低空飞并布洒大量烟雾；敌机通过后或炸弹爆炸后，地面有大片均匀的油状斑点，多数人突然闻到异常气味或眼睛、呼吸道受到刺激；看到大量动物异常变化（如蜂、蝇飞行困难，抖动翅膀，或麻雀、鸡、羊等动物中毒死亡）；花草、树叶发生大面积变色或枯萎等等。总之，对于大面积同时发生的异常现象，都可怀疑是化学毒区，应及时采取防护措施，报告人防部门侦察断定。

2、防护

防护是阻止毒剂通过各种途径与人员接触的措施。防护措施有两种：

集体防护：就是组织人员迅速进入有三防设施的人防工事，以便有效地防护各种状态的所有毒剂。

个人防护：即用防毒面具保护人的呼吸道和眼睛，用防毒衣保护人的身体。

观看视频：

“化学武器、化学事故防护.FLV”（02分34秒-07分08秒）

3、消毒

使毒剂失去毒害作用的措施叫做消毒。

① 对人员消毒

当毒剂液滴落到人员身上时，应立即脱去染毒衣服，用棉花或干净土块吸去皮肤上的毒剂液滴（吸擦时应防止扩大染毒面积），然后用棉球蘸zhan-专门的消毒药液擦拭消毒，或用小苏打水，肥皂水或大量清洁水冲洗。

② 对染毒服装的消毒

在远离居住区的下风方向，用热碱水煮沸1-2小时即可消毒。

③ 对染毒食品的消毒

对有包装的罐头类食品，只需对表面消毒后，就可以食用。对没有包装的食品，一般应毁。

④ 对染毒水消毒

染毒水的消毒方法是在水中加入适量的漂白粉和混凝剂，然后搅拌，待沉淀后过滤。用明矾沉淀或长时间煮沸的方法，也可对染毒水消毒。无论用哪种方法消毒，都必须经过检验后才能食用。

三、防生物武器

（一）什么是生物武器? 生物战剂及施放的武器、器材总称生物武器。生物战剂是指在战争中杀伤人、畜的致病微生物和毒素。

【细菌】 xì jūn

微生物的一大类。种类繁多，约有2000多种，分布极广。直径大多为0.3～2.0微米。基本形态有球状、杆状和螺旋状三种。有的有荚膜、芽孢、鞭毛等特殊结构。大多以两等分分裂方式繁殖。

【立克氏体】lì kè cì tǐ

一类大小介于病毒和细菌之间的微生物。由美国病理学家立克氏首先描述，故名。一般呈杆状或球状，在光学显微镜下可见到。通常寄生于啮齿动物(如老鼠)和虱、蚤、蜱、恙螨等节肢动物体内，以此为媒介在人和动物中传播疾病，如斑疹伤寒等。

【衣原体】衣原体是自然界中传播很广泛的病原体。多呈球状、堆状，有细胞壁，以一般寄生在动物细胞内。从前它们被划归病毒，后来发现自成一类。是一种比病毒大、比细菌小的原核微生物，呈球形，直径只有O.3-0.5微米，它无运动能力，衣原体广泛寄生于人类，哺乳动物及鸟类，仅少数有致病性。

【病毒】bìnɡ dú

一类比细菌还小、没有细胞结构、只能在活细胞中增殖的微生物。由蛋白质和核酸组成。多数要用电子显微镜才能观察到。根据其宿主种类分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)。能引起人和动植物的病害。寄生于节肢动物的昆虫病毒，可用于生物防治。

【真菌】zhēn jūn 微生物的一大类。无叶绿素，以寄生或腐生方式生存。极少数是单细胞生物，如酵母菌，绝大多数由多细胞组成管状的菌丝。细胞内有明显的核膜，属真核生物。广泛分布于自然界，在增加土壤肥力和自然界物质循环中起重要作用。

【毒素】dú sù 某些有机体产生的有毒的物质，例如蓖麻种子中含的毒素，毒蛇的毒腺中所含的毒素等。有些毒素毒性很猛烈，能造成死亡，但把适量的毒素注射到动物体内，能产生抗毒素，含有抗毒素的动物血清有治疗作用。

（二）生物武器的特点

1、致病力强，多数具有传染性

某些生物战剂只要少数病菌侵入人体，就能引发病；某些生物战剂，如鼠疫杆菌、白喉杆菌、麻风杆菌、结核病杆菌、破伤风杆菌等，有很强的传染性，在一定条件下能在人群中传播，长期流行。

2、污染面广

生物战剂致病能力强，有传染性，又可随风飘散，在气象、地形条件适宜时，可造成大面积污染。

3、不易被发现

生物战剂气溶胶无色无味，加之敌人多在黄昏、夜间、拂晓、多雾时秘密施放，所投昆虫、动

物容易和当地原有昆虫混淆，不易被人发现。

（三）生物战剂的分类

通常分为细菌、立克氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。

（四）生物武器与其它武器比较

1、每平方公里导致50%死亡率的成本，传统武器为2000美元，核武器为800美元，化学武器为600美元，而生物武器仅为1美元。

因此，生物武器又叫“穷国的核武器”！

（五）新一代生物武器——基因武器 生物武器的极端是基因武器。

基因武器，也称遗传工程武器或DNA武器，它是在基因工程的基础上，采用遗传的方法，通过基因重组，把特殊的致病基因移植到微生物体内而制造出的新一代生物武器。

基因武器的成本低廉而杀伤力大得惊人。某国曾利用细胞中的脱氧核糖核酸的生物催化作用，把一种病毒的DNA分离出来，再与另一种病毒的DNA相结合，拼接成一种具有剧毒的“热毒素”基因战剂，只需20克具有剧毒作用的“热毒素”，就可致全人类于死地！

（六）生物武器的投放方式

1、施放生物战剂气溶胶：

利用一定的喷雾或喷粉装置将生物战剂的液体或粉末喷出，分散成微小的粒子悬浮在空气中，这种微粒和空气的混合体叫气溶胶。

气溶胶无色无味，随风漂移，污染空气、地面、河流、食物，并能渗入无密闭设施的人防工程，人员吸入即可致病。

施放生物战剂气溶胶的方式：

可用飞机从空中直接布洒，也可把喷洒器投至地面喷放，还可人工投放。

2、投放带菌昆虫、动物和其他媒介物：

昆虫、动物和杂物被生物战剂感染或污染后，用多格炸弹等多种方式投放到被袭击地域，它们便可将病原体传给人们，使其致病。

问：投放带菌昆虫的方法主要有哪几种？ 答：（1）空投“昆虫炸弹”。昆虫炸弹的形式很多，大多是一种密闭容器，容器中盛装昆虫，借炸弹轻度爆炸，使弹壳打开；或装有定时开关，当离地面一定高度时自动打开弹壳，散出昆虫。

（2）由飞机低空直接撒布。这种方法多限于虫体较坚固的昆虫，如蚤。为使其易于吸引动物，常与其他物品（如谷物）混合投放。

3、其他方法：

用生物战剂污染水源、食物、通风管道，遗弃带菌物品、尸体或遣返俘虏等，间接使人感染疾病。

（七）生物武器对人体的伤害

1、生物战剂侵入人体的途径（1）吸入

生物战剂污染的空气可以通过呼吸道吸入人体，感染致病，如鼠疫（急性传染病，病原体是鼠疫杆菌。症状有头疼、发高烧，咳嗽，呕吐、昏迷等）、天花（急性传染病，病原体是一种病毒。症状是发高热，全身出红色的丘疹）等。

（2）误食

食用被生物战剂污染的水、食物而得病，如霍乱（急性肠道传染病，病原体是霍乱弧hu/菌。症状是腹泻、呕吐，大便很稀，象米泔gan-水，四肢痉jing挛luan/冰冷、休克（休克的主要症状是血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡漠等））等。

（3）接触带菌物品

生物战剂可直接经皮肤、粘膜、伤口进入人体，如炭疽ju-杆菌（炭疽是急性传染病，病原体是炭疽杆菌。人感染后，发生脓疱pao、水肿或痈，也能侵入肺或胃肠）等。

（4）被带菌昆虫叮咬

被带有生物战剂的昆虫叮咬而致病。

2、生物战剂的致病症状

发热、头疼、全身无力、上吐下泻、咳嗽、恶心、呼吸困难、局部或全身疼痛等各种不同症状，且互相传染，很快死亡。

（八）对生物武器的防护

1、对生物武器袭击的发现

①施放迹象

飞机低空飞行时尾部有云雾或洒下其他杂物；炸弹爆炸时，弹坑周围有粉末或残迹，昆虫、小动物出现的数量与季节、场所反常等。

②发病情况

在短时间内发现大批症状相同的病人、病畜；发生当地没有的疾病或与发病季节反常等现象。

2、生物武器的防护

生物武器的使用方法是布撒生物战剂气溶胶和投放带菌的昆虫等，因此，对生物武器的防护主要是针对生物战剂气溶胶和敌投昆虫的防护。

①对生物战剂气溶胶的防护与对化学武器的防护基本相同，凡能防护化学武器的措施均能有效地防护生物战剂气溶胶。即：

集体防护：就是组织人员迅速进入有三防设施的人防工事，以便有效地防护各种状态的所有生物战剂。

个人防护：即用防毒面具保护人的呼吸道和眼睛，用防毒衣保护人的身体。②消毒、杀虫、灭鼠。

对人员的消毒，可通过漱口、洗眼、擦拭、冲洗等进行。对人员服装的消毒，可通过蒸煮、日晒、药物浸泡等进行。对粮秣、食品、房屋、道路、地面的消毒，可采用对化学毒剂消毒的方法进行。对饮用水的消毒，可选取流动的水，煮沸15分钟以上，或每千克水加0.4克漂白粉次氯酸钙搅拌均匀，沉淀15分钟后饮用。对敌人投放的带菌昆虫，鼠类及其他小动物，可以采取人工扑打，烧燎熏蒸、喷洒敌敌畏等方法进行扑灭。

观看视频：

“生物武器及其防护.MPG”（02分05秒-04分08秒）

结语

同学们，今天我们在德育基地接受了“三防”教育，我们的认识有哪些升华呢？

1、科学应该只能用来造福于人类，坚决反对、禁止把科学应用于战争和灭绝人类。

2、在危急时刻，知识不仅就是力量，而且意味着生命。

“三防”的本质就是对人的生命的珍惜与保护，以达到对民族和国家安全的维护。

当个人和集体生命遭受灾难的威胁时，如果我们能恰当地运用“三防”知识和技能，就能把灾难降到最低程度。

生命对人只有一次，防灾的知识对一个人来讲可能一辈子都用不到，但只要用一次，就可能挽救自己和他人的生命。

我们可以为祖国为人民去流血牺牲，但绝不能因为无知而命丧黄泉。

我们运用“三防”知识和技能来应付突发事件，对个人和集体而言，保存了生命财产；对民族和国家而言，就使其在灾难中立于不败之地！

总之，通过今天的“三防”教育，我们要进一步懂得珍视和平、感恩社会、关爱生命的道理！

第四篇：三防教育教案1

初一年级“三防”教育教案

任课教师:李岩

第二课时：防毒面具及其使用

一、教学内容：

1、制式呼吸道防护器材：防毒面具的构造、性能及佩戴方法；

2、简易呼吸道防护器材：浸碱防毒口罩制作及使用方法；

3、个人对核武器袭击时的防护动作：卧倒的动作要领；

二、教学目标：

1、认知目标：使学生了解个人防护器材防毒面具和防毒口罩的佩戴及防护原理，认识核闪光是个人防护卧倒动作的技术要素。

2、技能目标：熟练掌握防毒面具和防毒口罩的佩戴动作及卧倒动作。

3、情感目标：通过三防防护动作教学，使学生掌握基本个人防护技能，增强自我防护意识。

三、教学重点：

针对核生化武器的性能和杀伤因素，熟练掌握个人防护动作。

四、教学难点：

1、防毒口罩的制作方法及佩戴要领；

2、卧倒的动作要领；

五、器材准备：

1、训练场地（户外开阔地、户外地形地物、室内）；

2、若干套制式防毒面具；

3、毛巾（自备）、绳子（400根）；

六、教学过程：

<一>防毒面具的构造性能及使用方法：

1、构造、性能：

目前，我国生产的主要是过滤式防毒面具，具有可靠的防毒性能。如64型、65型防毒面具防沙林毒剂均为10小时以上，防vx毒剂为30分钟以上。

它由面罩、滤毒罐和面具袋三部分组成。面罩与人员面部密合固定，以保护人的面部；滤毒罐有滤烟层和装填层两部分，滤烟层能滤除毒烟、毒雾

生物战剂和放射性气溶胶；装填层能有效地吸附空气中的毒剂蒸气。

2、使用方法： 65型面具的使用（1）携带面具：

通常是左肩右肋（右肩左肋），面具袋上沿与腰带取齐，行军时可移至身体右（左）后方。（2）准备状态：

听到“准备面具”的口令后，应迅速将面具移至右（左）前方，迅速打开面具袋盖，成准备状态。（3）立姿戴面具：

戴面具：当听（看）到“化学警报”信号或“戴面具”的口令时，立即停止呼吸，闭嘴闭眼，右（左）手握住面具袋底，左（右）手迅速取出面具，两手分别握住面具两侧的中下头带，拇指在内撑开面罩；身体微向前倾，下颚微伸出，将面罩套住下颚，用其余指夹住帽沿，两手稍用力向上后方拉头带

迅速戴上面具；两手对称地调整头带，使面具与脸部密合；然后深呼一口气，睁开眼睛，戴好军帽。

戴面具时，“停止呼吸”、“闭嘴”是为了防止吸入染毒空气；“闭眼”是为了防止毒剂伤害眼睛；“深呼一口气”是为了排出面具内的染毒空气。

脱面具：听（看）到解除“化学警报”信号或“脱面具”的口令，左手脱下军帽，右手握住面具下部，向下向前脱下面具，戴上军帽，然后将过滤器朝外装入面具袋。

面具正确佩戴合格的标志是：眼窗中心位于两眼正前偏下，带头垫位于头的后上方，头带压力适中，不压耳朵。（4）给伤员戴面具：

应先检查面具是否损坏，进气孔有无堵塞，然后以仰卧姿势，将伤员上体后头部放在自己腿上，由下而上戴好面具。如伤员头部受伤，为减轻面罩对伤口的压力，可将头带适当放松。（5）使用与保管注意事项：

1>面具应放在阴凉、干燥、通风的地方，严防滤毒罐进水和受潮。长期存放时，面罩应涂滑石粉，并定期检查。

2>面具受潮时，应及时擦净晾干，不允许暴晒、火烤。3>面具不准随便抛摔，更不准当座垫用，以免损坏。

4>使用后要及时擦拭。使用时间较长或互换面具时，要用酒精棉球或肥皂水擦拭面具内部，然后将肥皂水擦净晾干。5>不准随便拆卸通话器和呼气活门，不准在面罩上涂油或作记号。<二>防毒口罩的制作与佩戴：（教师讲解、学生示范）五分钟

1、浸碱性防毒口罩：

把普通毛巾叠成12层，将上端两角折回，按自己的脸型缝成鼻垫，或缝上一块铝片，加上带子，制成口罩。也可用纱布折叠30-40层制成。使用前，浸于碱性溶液如20％石灰水，10％苏打水

或草木灰水当中，取出稍加拧干。戴上后用手捏压铝片，使之与鼻颊密合。使用时要经常使口罩保持湿润，也可事先配好碱水，装在小瓶内以备使用，用后洗净、晾干，以备再用。

浸碱防毒口罩对防沙林、路易氏气、光气、氢氰酸等毒剂蒸气效果较好。但对芥子气、维类毒剂和毒烟、毒雾防护效果较差。

2、注意事项：

使用简易防护器材时要尽量减少暴露皮肤，捆绑牢固，便于解脱，通过染毒地域时间尽可能短，使用后要焚烧或掩埋。解脱时防止二次染毒。

<三>核袭击时的防护动作：卧倒（教师讲解学生示范）5分钟 来不及进入人防工事的人员要利用地形立即就近隐蔽防护，切不可观看火球。

在室外，若利用较大的地形（如土丘、坑沟、花坛、矮墙、树桩）时，可横向爆心卧倒;若利用较小的地形时，可面向爆心卧倒。若无地形地物可利用，暴露人员防护的要领是：背向爆心卧倒，双手交叉垫胸前，脸部尽量夹于两臂之间，闭眼闭口，停止呼吸，两腿伸直并拢。室内人员发现闪光后，应避开门窗立即在墙的拐角或墙角卧倒，还可以在靠近墙角的桌下或床上卧倒。

<四>三防动作练习：（学生自主练习，教师指导）25分钟

1、制式呼吸道防护器材：65型防毒面具佩戴练习a、练习方法：分组轮换 6分钟（1）立姿戴面具：2次/组

（2）蹲姿戴面具：2次/组（计时比赛）b、学生队形：成几列横队 ************ ************ ◎ ◎ ************ ************ c、教师辅导：及时指出学生在佩戴过程中存在的错误动作，并加以纠正。

2、简易呼吸道防护器材：毛巾口罩的佩戴练习10分钟 a、练习方法：分组轮换

（1）集体佩戴练习：2次/人

（2）分小组练习： 1-2次/组 教师评比

b、练习队形：成几列横队（注意间隔距离，保持队形整齐）**************** ◎ **************** **************** ◎ **************** c、教师辅导纠正动作：请动作完成较好的同学示范表演

3、核闪光后的个人防护：卧倒动作练习7分钟 a、练习方法：分组轮换

b、练习队形：跑进训练场自动分散开

c、教师指挥并辅导：由教师发出核闪光信号，让学生立即进行个人防护卧倒动作练习，并辅导纠正动作。

（五）结束讲评：5分钟

1、教师整队，班长收器材；

2、教师评讲学生练习情况，指出不足，表扬优秀；

3、宣布下课;

第五篇：三防知识教育教案

《三防教育》教案

年级：七年级

授课人：徐强

授课时间：2017-11-6

教学目标和要求

（一）知识目标：

1、让学生掌握核武器的概念、特点及其破坏因素；

2、使学生了解化学武器概念及其区别于常规武器的杀伤特点，了解毒剂的种类、性能及中毒症状；

3、使学生清楚生物武器、生物战剂分类、使用方法、进入人体途径及生物武器的杀伤特点。

（二）能力目标：

1、培养学生对核袭击、核泄漏事故的自我防护能力和自救互救的能力；

2、教学生识别化学武器袭击征候，培养学生对化学武器、工业毒气泄漏等化学事故防护的能力，掌握消毒要领、急救措施及注意事项；

3、培养学生对生物武器和生物危害的防护能力。

（三）德育目标：

1、培养学生居安思危的忧患意识和爱国主义情感；

2、培养青少年热爱祖国、热爱世界、热爱和平的正确价值观，积极与霸权主义、恐怖主义、主战势力做斗争，维护世界和平与安全。

3、帮助学生形成坚决禁止使用核武器、化学武器、生物武器及维护世界和平的态度；加强和平环境里对核能、化学品、生物的管理意识，树立责任心，防止它们对人类的危害。

四、教学重点与难点

重点：

1、核武器、化学武器和生物武器的介绍；

2、培养学生掌握对核武器与核事故、化学武器与化学事故、生物武器与生

物危害的正确的防护、消毒、急救的基本方法。

难点：

由于核武器、化学武器和生物武器的危险性很强，不能进行现场实验，如何培养学生的防御常识、防护方法及急救措施成了难点。

七、教学过程与安排

前言：近期世界上发生的几场局部战争证明，空袭在现代战争中的地位和作用越来越突出，威胁越来越大。

现代化战争，常规轻武器只能近战，战争双方实力的较量首先主要就是远程武器和空中打击。而空中力量经过短短100年的发展，已经使得空军已不是过去那种配合陆海作战、辅助和附属于陆海军的作战力量，空军将成为主导现代战场的主体力量。空军在未来空天海地立体化战争中的主力军地位将越来越显赫。

同时，在一些国家的武器库中，核、化、生武器还大量存在，而且在不断扩散。

从未来战争的特点看，战争的主要威胁将是空袭兵器和核、化、生武器。1991年1月17日爆发的海湾战争，开创了以空中力量为主赢得战争胜利的先河。而在海湾战争中，以美国为首的多国部队人人佩戴防毒面具。当伊拉克向以色列等国发射“爱国者”导弹时，当地居民立即进入防毒掩体，戴上防毒面具。这说明了“三防”知识在未来战争中的重要性。

中学生接受“三防”知识教育，了解核、化、生武器的性能，掌握防护知识，做好防护准备，就提高了防护能力。

一旦战争突然发生，能够懂得如何保护自己，从而大大减少伤亡和损失，有效地保存战争潜力。

1、什么是三防？ 所谓“三防”，是指对核武器、化学武器、生物武器的防护。

2、为什么要进行三防教育？

“三防教育”是国防教育的重要组成部分，是中学生增强国防观念的必修课，是人民防空建设的重要内容。

一、防核武器

（一）什么是核武器? 有哪几种? 核武器是利用原子核反应瞬间释放出巨大的能量，起杀伤作用的武器。原子弹、氢弹、中子弹等统称核武器。

教师问：人类历史上唯一遭受核武器袭击的国家是哪一个，哪一年，哪些地方？

学生集体回答答：日本，1945年，广岛和长崎。播放视频：

“日本广岛原子弹爆炸视频”.FLV（0分00秒-1分25秒）

（二）核武器的爆炸方式及外观景象

核武器的爆炸方式有空中爆炸、地面爆炸等几种。

不同的爆炸方式，其杀伤破坏效果是不同的。其共同现象是依次出现闪光、火球、尘柱、蘑菇状烟云。

空爆（空中爆炸）的杀伤破坏特点是：杀伤地面人员，破坏地面目标及工矿、交通枢纽和城市建筑等，并形成一定的放射性沾染。地爆（地面爆炸）的杀伤破坏特点：破坏地面或地下的坚固目标，杀伤工事内人员，造成严重的放射性沾染。

播放视频：

“核武器、核事故及其防护.MPG”（0分00秒-0分47秒）

（三）核武器的种类和特点 核武器的种类：

1、按结构原理分类：原子弹、氢弹和特殊性能核武器。

2、按作战使用范围分类：战略核武器和战术核武器。

3、按配用的武器分类：核导弹、核炸弹、核地雷、核鱼雷和核深水炸弹。一般所说的原子弹、氢弹、中子弹是指弹头部分，而运载工具是用来发射或投射核弹头的工具，有导弹、火箭、飞机、火炮、潜艇、鱼雷等。核武器可制成弹头，装在火箭（导弹）上射向目标，可以从陆上发射或从水面舰艇发射，也可以由潜艇在水下发射。核武器还可以制成炸弹由飞机空投，制成炮弹由火炮发射，或者制成地雷、鱼雷等。

核武器的特点：

1、杀伤破坏因素多

2、程度深

3、范围广

4、时间长

（四）核武器的杀伤破坏因素 核武器的杀伤破坏因素有光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲、放射性沾染等5种。前4种是在核爆炸最初的几十秒产生的瞬时杀伤破坏因素。放射性沾染可以持续几个月、几年或更长的时间。

（1）光辐射

（2）冲击波

（3）早期核辐射

（4）核电磁脉冲

（5）放射性沾染

（五）对核武器的防护

1、核袭击前的防护行动 要学会识别防空警报。

防空警报信号分为预先警报、空袭警报和解除警报三种。

2、核袭击时的防护行动

（1）遇到较大的地形地物时横向卧倒；（2）地形地物较小时，面向爆心卧倒；

（3）在开阔地面上的人员无地形地物可利用时，当发现核爆闪光时，立即背向爆心卧倒，可减轻伤害。

（4）若在室内，应利用墙角、墙边卧倒或蹲下、坐着进行防护。

议一议：这几个室内人员的防护方式对吗？（跪着、躲在桌下不对）

3、核袭击后的行动

（1）对人员皮肤受沾染，有局部消除和全身消除法。局部消除，是消除人员身体暴露部位上的放射性物质。用毛巾或纱巾擦拭。擦拭时应从上到下，顺着一个方向进行。擦一次，将毛巾翻叠一次，防止已消除部位从新沾染。全身消除，是用水、肥皂或洗衣粉等清洗全身。

（2）消除服装沾染，可以采用以下方法：

拍打法，利用扫帚或树枝，站在上风或侧风方向，按从上到下、先外后里的顺序进行拍打扫除。

抖拂法，人员背向风站立，提起受染服装，用力向下甩抖，上提要轻，下甩要重，先轻后重地甩抖几遍。

洗刷法，用水冲洗，洗涤时加入少量洗涤剂可提高消除效果。

（3）对粮食和蔬菜沾染的消除

二、防化学武器

（一）什么是化学武器？

在战争中以毒性杀伤人、畜，破坏植物的化学物质叫做毒剂。装有并能施放毒剂的武器、器材，总称为化学武器。

（二）化学武器的特点（1）中毒途径多

毒气可呈气、烟、雾、液态使用，通过呼吸道吸入、皮肤渗透、误食染毒食品等多种途径使人员中毒。

（2）杀伤范围广

染毒空气无孔不入，所经过之处都有杀伤效果。

（3）作用时间长

液体毒剂污染地面和物品，毒害作用可持续几小时至几天，有的甚至达数周。（4）制约因素多

化学武器虽然是大规模杀伤武器，但天气和地形地物对毒剂的杀伤效果都有影响。

（三）化学毒剂的分类

1、毒气战剂: 用以杀伤敌人，打击士气，使敌瘫痪。

2、烟幕剂：用以掩蔽军事行动或设施目标及干扰雷射光或红外线导向武器。

3、纵火剂：用以烧毁敌方人员、物质、摧毁建筑物及后方城镇。毒气战剂依其生理效应则可分为七大类：

（1）神经性毒剂（2）糜烂性毒剂（3）窒息性毒剂

（4）全身中毒性毒剂（5）刺激性毒剂

（7）呕吐性毒剂

（四）对化学武器的防护

1、发现

2、防护

防护是阻止毒剂通过各种途径与人员接触的措施。防护措施有两种：

集体防护：就是组织人员迅速进入有三防设施的人防工事，以便有效地防护各种状态的所有毒剂。

个人防护：即用防毒面具保护人的呼吸道和眼睛，用防毒衣保护人的身体。观看视频：“化学武器、化学事故防护.FLV”（02分34秒-07分08秒）

3、消毒

使毒剂失去毒害作用的措施叫做消毒。

① 对人员消毒 ② 对染毒服装的消毒 ③ 对染毒食品的消毒 ④ 对染毒水消毒

三、防生物武器

（一）什么是生物武器? 生物战剂及施放的武器、器材总称生物武器。生物战剂是指在战争中杀伤人、畜的致病微生物和毒素。

（二）生物武器的特点

1、致病力强，多数具有传染性

某些生物战剂只要少数病菌侵入人体，就能引发病；某些生物战剂，如鼠疫杆菌、白喉杆菌、麻风杆菌、结核病杆菌、破伤风杆菌等，有很强的传染性，在一定条件下能在人群中传播，长期流行。

2、污染面广

生物战剂致病能力强，有传染性，又可随风飘散，在气象、地形条件适宜时，可造成大面积污染。

3、不易被发现

生物战剂气溶胶无色无味，加之敌人多在黄昏、夜间、拂晓、多雾时秘密施放，所投昆虫、动物容易和当地原有昆虫混淆，不易被人发现。

（三）生物战剂的分类

通常分为细菌、立克氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。

（四）生物武器与其它武器比较

1、每平方公里导致50%死亡率的成本，传统武器为2000美元，核武器为800美元，化学武器为600美元，而生物武器仅为1美元。

因此，生物武器又叫“穷国的核武器”！

（五）新一代生物武器——基因武器 生物武器的极端是基因武器。基因武器，也称遗传工程武器或DNA武器，它是在基因工程的基础上，采用遗传的方法，通过基因重组，把特殊的致病基因移植到微生物体内而制造出的新一代生物武器。

基因武器的成本低廉而杀伤力大得惊人。某国曾利用细胞中的脱氧核糖核酸的生物催化作用，把一种病毒的DNA分离出来，再与另一种病毒的DNA相结合，拼接成一种具有剧毒的“热毒素”基因战剂，只需20克具有剧毒作用的“热毒素”，就可致全人类于死地！

（六）生物武器的投放方式

1、施放生物战剂气溶胶：

2、投放带菌昆虫、动物和其他媒介物： 问：投放带菌昆虫的方法主要有哪几种？

答：（1）空投“昆虫炸弹”。昆虫炸弹的形式很多，大多是一种密闭容器，容器中盛装昆虫，借炸弹轻度爆炸，使弹壳打开；或装有定时开关，当离地面一定高度时自动打开弹壳，散出昆虫。

（2）由飞机低空直接撒布。这种方法多限于虫体较坚固的昆虫，如蚤。为使其易于吸引动物，常与其他物品（如谷物）混合投放。

3、其他方法：

用生物战剂污染水源、食物、通风管道，遗弃带菌物品、尸体或遣返俘虏等，间接使人感染疾病。

（七）生物武器对人体的伤害

1、生物战剂侵入人体的途径（1）吸入

生物战剂污染的空气可以通过呼吸道吸入人体，感染致病，如鼠疫（急性传染病，病原体是鼠疫杆菌。症状有头疼、发高烧，咳嗽，呕吐、昏迷等）、天花（急性传染病，病原体是一种病毒。症状是发高热，全身出红色的丘疹）等。

（2）误食

食用被生物战剂污染的水、食物而得病，如霍乱（急性肠道传染病，病原体是霍乱弧hu/菌。症状是腹泻、呕吐，大便很稀，象米泔gan-水，四肢痉jing挛luan/冰冷、休克（休克的主要症状是血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡漠等））等。

（3）接触带菌物品

生物战剂可直接经皮肤、粘膜、伤口进入人体，如炭疽ju-杆菌（炭疽是急性传染病，病原体是炭疽杆菌。人感染后，发生脓疱pao、水肿或痈，也能侵入肺或胃肠）等。

（4）被带菌昆虫叮咬

被带有生物战剂的昆虫叮咬而致病。

2、生物战剂的致病症状

发热、头疼、全身无力、上吐下泻、咳嗽、恶心、呼吸困难、局部或全身疼痛等各种不同症状，且互相传染，很快死亡。

（八）对生物武器的防护

1、对生物武器袭击的发现

①施放迹象

飞机低空飞行时尾部有云雾或洒下其他杂物；炸弹爆炸时，弹坑周围有粉末或残迹，昆虫、小动物出现的数量与季节、场所反常等。②发病情况

在短时间内发现大批症状相同的病人、病畜；发生当地没有的疾病或与发病季节反常等现象。

2、生物武器的防护

生物武器的使用方法是布撒生物战剂气溶胶和投放带菌的昆虫等，因此，对生物武器的防护主要是针对生物战剂气溶胶和敌投昆虫的防护。

①对生物战剂气溶胶的防护与对化学武器的防护基本相同，凡能防护化学武器的措施均能有效地防护生物战剂气溶胶。即：

集体防护：就是组织人员迅速进入有三防设施的人防工事，以便有效地防护各种状态的所有生物战剂。

个人防护：即用防毒面具保护人的呼吸道和眼睛，用防毒衣保护人的身体。②消毒、杀虫、灭鼠。

结语

同学们，今天我们在德育基地接受了“三防”教育，我们的认识有哪些升华呢？

1、科学应该只能用来造福于人类，坚决反对、禁止把科学应用于战争和灭绝人类。

2、在危急时刻，知识不仅就是力量，而且意味着生命。

“三防”的本质就是对人的生命的珍惜与保护，以达到对民族和国家安全的维护。

当个人和集体生命遭受灾难的威胁时，如果我们能恰当地运用“三防”知识和技能，就能把灾难降到最低程度。

生命对人只有一次，防灾的知识对一个人来讲可能一辈子都用不到，但只要用一次，就可能挽救自己和他人的生命。

我们可以为祖国为人民去流血牺牲，但绝不能因为无知而命丧黄泉。

我们运用“三防”知识和技能来应付突发事件，对个人和集体而言，保存了生命财产；对民族和国家而言，就使其在灾难中立于不败之地！

总之，通过今天的“三防”教育，我们要进一步懂得珍视和平、感恩社会、关爱生命的道理！