语文园地
【教材分析】
1.交流平台
在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。
2.识字加油站
指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。
3.词句段运用
“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，进行练笔。
4.日积月累
引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。
【教学目标】
1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
【教学重难点】
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
【教学过程】
板块一
回顾知识，导入新课
1.谈话导入。
（1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？
（2）回顾要素。本单元的语文要素是什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的）
2.交流平台。
（1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？
（2）自读课文，寻找案例。
（3）反馈交流。
预设1：《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
课件出示《赵州桥》的第3自然段。
课件出示：
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：赵州桥的美观体现在哪些地方？
预设2：为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
预设3：《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。
课件出示：
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。
②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
（4）同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。
预设：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞……
（5）学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。
学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具体特征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了许多。
板块二
联系生活，自主识字
1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌。
（1）课件出示语文园地中的标牌。
（2）指名说一说这些都是什么场所的标牌。
2.认读标牌。
课件出示：
税务局
档案馆
咖啡馆
阅览室
废品收购站
农贸市场
（1）学生练读标牌，相互正音。
税（shuì）务局
档（dànɡ）案馆
咖（kā）啡（fēi）馆
阅（yuè）览室
废（fèi）品收购站
农贸（mào）市场
（2）课件出示生字。
课件出示：
Shuì
dànɡ
kā
fēi
yuè
fèi
mào
税
档
咖
啡
阅
废
贸
点拨：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读“kā”，不能读成“jiā”；“废品”不能写成“费品”。
（3）认读汉字。
（4）交流识记方法。
“税”：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“duì”。
3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌？
课件出示：
书店
商店
大饭店
公园
医院
电影院
社区
超市
幼儿园
公司
银行
公交站
4.结合语境练习。
课件出示：
l
今天，奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。
l
每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体。
l
星期天，我们几个小伙伴经常去图书馆看书。
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教授学生识字方法，力求识用结合。“识字加油站”联系生活，激发学生对识字的兴趣，引导学生从生活中识字。学贵有疑，在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。
第2课时
【课时目标】
1.仿照课文内的句子或段落写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
2.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
【教学过程】
板块一
自主探究，学习写法
1.读语段，说步骤。
（1）说说蔡伦造纸分为哪几步。
课件出示：
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（2）学生交流后教师总结。
课件出示：
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
（3）利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。
2.品味动词之妙。
（1）这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
（2）学生交流。
（3）教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。
3.以剪纸为例，介绍制作过程。
（1）播放一段剪纸的视频。
首先，教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。
（2）仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。课件先出示空白流程图，点击后再出现答案。
课件出示：
剪
→
折
→
剪
→
展开
（3）通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。
（4）指名交流，学生听后评价。课件出示评价要点。
课件出示：
l
剪纸的活动步骤是否说清楚了。
l
所用的动词是否准确。
l
介绍时的语言是否连贯。
4.运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
【设计意图】引导学生从例文中提炼要点，梳理图示，再根据图示，做好能力跨越的支架，为学生最后运用方法介绍手工活动的过程打下基础。
板块二
比较发现，仿写练习
1.读一读，找共同点。
（1）指名读，想一想下面的句子有什么共同特点。
课件出示：
l
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
l
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
2.交流：这两个句子有什么共同特点？
（1）学生反馈，教师点拨。
（2）归纳小结。
①这两段话都是先概括写出事物的特点，再具体描述，都是总—分结构。
②这两段话都运用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.迁移写法，仿写练习。
（1）课件出示话题。
l
春天来了，公园的景色可真美呀……
l
天空的云真是千姿百态……
l
公园里的猴子真有趣……
（2）课件出示要求。
课件出示：
选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。
（3）学生练写，教师巡视。
（4）组织评价。
要点提示：评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。
【设计意图】此环节，教师搭建学习的平台，先引导学生自主发现两段话的相同点是先总说后分说的段式；再迁移写法，让学生进行仿写练习，将语文能力的提升真正落到实处。
板块三
积累知识，品味文化
1.课件出示“日积月累”的内容。
课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
2.学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào)。
3.组织交流理解。
（1）文房四宝：笔墨纸砚。
①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片。
②说说观看完图片有了什么想法。
（2）雅人四好：琴棋书画。
①读准字音。
②交流理解。在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能。
（3）花中君子：梅兰竹菊。
①对号入座。
②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为“四君子”。
（4）中医四诊：望闻问切。
①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。
②与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到病除。
4.拓展类似的词语。（课件出示词语）
课件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
开门七件事：柴米油盐酱醋茶
5.熟读成诵。
（1）指名朗读。
（2）同桌互读。
（3）相互抽背。
6.课堂小结。
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
【设计意图】“日积月累”意在引导学生收集更多有关传统文化的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，了解文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
【教学反思】
1.以学生兴趣为抓手。
在“识字加油站”板块，引导学生交流自己日常生活中的识字方法，增强学生识字的兴趣。在“日积月累”板块，让学生通过查阅资料、交流探讨等多种形式进行理解，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，增强学生对祖国的热爱之情。
2.以合作探究为形式。
在教学“交流平台、词句段运用”时，充分尊重学生的主体地位，让学生在合作探究中学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用。教师则做个好舵手，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水平。
3.以落实目标为宗旨。
在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“交流平台、词句段运用”中采用交流、评价的方式进行教学，“授人以鱼，不如授人以渔”，传授方法，适时引导，让学生在交流和练习中充分调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既锻炼学生写作的能力，又加深了对板块内容的理解。“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给学生识字方法，力求识用结合。“日积月累”中引导学生了解、积累文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
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