第一篇：第三单元写一个童话故事的教案（共）
第三单元写一个童话故事的教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的第三单元写一个童话故事的教案，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
二、教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、课前准备：
投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
四、教学过程
(一)、抛砖引玉
同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。
既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。
（二）、他山之石
刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。
1、从学过的童话类课文中领悟写法
同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。
想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?
2、从课外读物或听过的童话中领悟写法
同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点?
3、归纳编写童话的一般规律
归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。
同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)：
①、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。
②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。
②、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。
④童话有一定的故事情节。
4、精雕细刻
我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧!
A、认识特性，选取动物
你喜欢哪些动物，它们有什么特性?
不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。
b在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。
（三）、大胆想象、确定内容
（1）、启发、点拨
几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。
（2）、独立构思，师巡视指导
学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。
鼓励大胆、自由有创意地想象。
（3）、学生拟题
拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的.困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。
①、用动物的名称作题目
②、根据故事的主要内容拟题
③根据要表达的中心拟题
④从说到写、自由表达
⑶说故事
小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。
B．全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。
再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。
对说得好的同学均授予童话故事大主奖。
写故事
老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。
对25分钟内写的好的同学均授予童话小作家奖。
4、锦上添花
1、提出修改要求，学生自改习作
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下列要求独立修改
①童话故事是否完整?情节是否具体、生动？
②想象是否合理、丰富?
③读了你的童话，能否受到启迪?
2、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予进步同学
3、出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。
同学们：
你们好！听说你们正在编写童话，编辑部的叔叔、阿姨太高兴了。希望你们在老师的指导下，充分发挥你们的想象力，编出新颖独特、与众不同的童话来。
祝
学习进步!
《童话世界》A版编辑部
10月20日
4、读中再改，定稿抄正
五、佳作创作坊
本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。
第二篇：本文【第三单元写一个童话故事教学设计】所属专题栏目是
一、教学目标
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
二、教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、课前准备：
投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
三、教学过程
(一).抛砖引玉
同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。
既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。
（二）.他山之石
刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。
1、从学过的童话类课文中领悟写法
同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。
想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?
2.从课外读物或听过的童话中领悟写法
同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点?
3.归纳编写童话的一般规律
归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。
同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)：
①、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。
②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。
②、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。
④童话有一定的故事情节。
4.精雕细刻
我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧!
A、认识特性，选取动物
你喜欢哪些动物，它们有什么特性?
不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。
b在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。
（三）.大胆想象、确定内容
（1）、启发、点拨
几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。
（2）、独立构思，师巡视指导
学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。
鼓励大胆、自由有创意地想象。
（3）、学生拟题
拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。
①、用动物的名称作题目
②、根据故事的主要内容拟题
③根据要表达的中心拟题
④从说到写、自由表达
⑶说故事
小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。
B．全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。
再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。
对说得好的同学均授予 童话故事大主奖。
写故事
老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。
对25分钟内写的好的同学均授予童话小作家奖。
4.锦上添花
1.提出修改要求，学生自改习作 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下列要求独立修改
①童话故事是否完整?情节是否具体、生动？
②想象是否合理、丰富?
③读了你的童话，能否受到启迪?
2、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予进步同学
3.出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。
同学们：
你们好！听说你们正在编写童话，编辑部的叔叔、阿姨太高兴了。希望你们在老师的指导下，充分发挥你们的想象力，编出新颖独特、与众不同的童话来。
祝
学习进步!
《童话世界》A版编辑部
10月20日
4.读中再改，定稿抄正
四、佳作创作坊
本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。
试一试：根据老师的指导，请你写一
第三篇：写童话故事教案
人教版课标实验语文教科书四年级上册
第三单元作文——写童话（指导与评改）教学设计
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设计理念：
童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了比较深入的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。
教学目标：
1.进一步弄清童话的特点，创编童话。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
4.引导学生修改童话，习得一些修改习作的方法，让学生养成修改习作的习惯。
教学重点：
1． 2． 弄清童话的特点，学会写童话。学会修改习作。
教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象。
教学过程：
第一课时
教学内容：习作指导 教学流程：
课前谈话：同学们，请大家看一看，今天的课堂与以往的课堂有什么不一样的地方？你们很会观察，真是生活的有心人！
课前游戏：老师还听说咱们班的同学思维特别活跃，是不是？那老师想考考你们，我说一个词，看你们能不能联想到另一个词！我们来试一下——“水”，你能想到什么词？（鱼、虾„„）这些都与水有关,有各种各样的关系，联想得很好！再来，“小鸟”——（森林、天空、蓝天、白云、虫子„„）好！“鲜花”、“小白兔”„„同学们的想象真丰富，看来大家都是学语文、写作文的高手！
一、导入新课，交流童话
同学们，童话是个神奇的世界，它伴随着我们快乐地成长。小时候，我们听过很多很多有趣的童话；识字以后，我们又读了很多有趣的童话故事。那，在你们听过的、读过的童话故事中，你最喜欢哪一个？
过渡：奇妙的童话深受我们的喜爱，因为它那动人的故事和优美的语言，总能将我们带入一个美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。
二、回顾课文，总结特点
1.回顾课文
同学们请看(课件出示第三单元四篇课文题目)，这是我们第三组课文中的第一篇——(齐读课题)„„这些课文都有一个共同的名字，那就是——童话（课件出示并板书,学生跟着书空）。2.总结特点
读了这几篇童话，你发现童话有什么特点呢？（学生回答，老师相机板书）
（1）每篇童话想象都非常丰富（板书：丰富的想象）
（2）每篇童话都有一个生动有趣的故事，所以小朋友们都很喜欢（板书：有趣的故事）；
（3）每篇童话都有神奇的人物（板书：神奇的人物 边板书边说后面的），这些人物可以是人，也可以是物，可以是大灰狼、小鸭子，也可以是桌子、凳子、黑板，甚至我们身体的一部分、书包里的东西也可以作为童话里的人物，它们和人一样会哭会笑会说话会做事；
（4）每篇童话还都会告诉我们做人的道理（板书：做人的道理）
三、范文引路，指导写法
1.出示童话，了解内容
同学们,童话的特点大家都总结出来了，下面，请大家再欣赏一篇童话故事：
聪明的小鸭子
①有一天,小鸭子出门去散步。走着走着,碰到一只小猪正坐在路边伤心地哭。原来小猪是因为没有朋友在伤心。小鸭子说:“小猪,别哭,我做你的朋友,咱们一起去草地上玩吧!”小猪很高兴。于是他们一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏,玩得可开心啦!②突然,一只大灰狼从草丛里冲了出来,一把就抓住了小猪的脖子。他张开大嘴准备吃掉小猪,小猪害怕得动都动不了了!③聪明的小鸭子急中生智,想到了一个好办法。他对大灰狼说:“哦,亲爱的狼先生,听我妈妈说,您是森林里最厉害的动物,能被您吃掉,我们感到很荣幸。不过那猪皮又厚又难嚼,别硌（gè）坏了您尊贵的牙。要不,您还是先吃我吧!”大灰狼心想,这鸭子说得很对啊,猪皮确实难嚼,还是吃鸭子好!④大灰狼放下小猪抓住小鸭子,馋得口水都流出来了。小鸭子急忙说:“尊敬的狼先生,我非常高兴被您吃,可是我3个月没洗澡了,身上全是细菌,您现在吃了我会生病的。前面有条河,我洗干净了再让您吃，好吗?”大灰狼心想,鸭子说得有道理。
⑤于是,大灰狼和小鸭子来到了小河边。小鸭子“扑通”一声跳下了河,拼命地向对岸游。一上岸,小鸭子抖抖身上的毛,对大灰狼说:“你这只又笨又蠢的大灰狼,你上当了!有本事,来抓我啊!”
⑥大灰狼这才知道自己上当了。他不会游泳,气得一边跺脚一边喊:“气死我了!气死我了!”不过转念一想,吃不到鸭子,还有只小猪呢。等大灰狼回头找小猪时,小猪早跑了。
⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了„„
同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就知道了。在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事主要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？结果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？ 2.联系例文，学习写法
过渡：这篇童话这么有趣，那我们来看看作者是怎么把这个故事写得生动有趣的呢？
我们先来看看第一自然段，这一段作者向我们交待了些什么呢？（时间、地点、人物）
是啊，写童话故事要先交待时间、地点、人物，还有故事发生的环境。再看第二自然段，这一段一个笨蛋角色出场了，他是——大灰狼，他要干什么？（吃小猪）这是故事的——（板书：起因）。
我们再看看第三、四自然段，这两段是主要是从哪方面来描写这只聪明的小鸭子的？（小鸭子对大灰狼说的话。是啊，小鸭子说的话太机智了！）除了写小鸭子，还从哪方面描写了大灰狼？（心里想的。从大灰狼心里所想的，可以进一步看出小鸭子很聪明，他说的话居然让大灰狼信以为真。）
再看看第五自然段，这一段又从哪些方面描写了小鸭子？（怎么做的，怎么说的）你能找到描写小鸭子动作的词吗？这些词让我们看到了一只聪明、机灵的小鸭子。这3—6自然段就是故事的——（板书：经过）
作者是通过描写小鸭子怎么说的、怎么做的和大灰狼是怎么想的来把故事的经过写具体的。
最后这一段是故事的——（结果）。
小结过渡：同学们，这篇童话故事写得生动有趣，很吸引人，是因为作者写清楚了故事发生的时间、地点、人物，写清楚了故事的起因、经过、结果，还特别写好了故事中人物是怎么说的，怎么做的，怎么想的。那，你们想不想当当童话小作家，来编编童话故事呢？好（课件：我是童话小作家），这节课就让我们展开丰富的想象，一起来编写童话故事。[板书：写（童话）]
四、编写童话，具体指导
1、创设情境，说好开头
童话要有神奇的人物，老师请来了一位，请看，他是谁?(指大屏幕)（小猴子）
小猴子是我们既熟悉又喜欢的小动物，如果在小猴子的前面加个修饰词的话，你会说什么样的小猴子？ 课件：（）的小猴子
看来，小猴子在大家的心目中是聪明机灵，招人喜欢的。不过，小猴子有时候也有点儿自私，请看这一组词语。
（课件出示：秋天到了 猴子的果园 又大又红 酸甜可口 小动物们 赶出果园）
谁愿意读给大家听听？听了他读这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？你能用上这些词语来说几句话吗?谁还能说得不一样?谁还会说得更好?（抽一生说，引导学生用上这些词语，把句子说通顺，把意思表达完整。再抽两生说，点评说得不一样的地方。再问谁会说得更好，抽一生说。）
小结过渡：同学们刚才说的就是故事的开头，这也是故事的起因。（指板书：起因）接下来又会发生什么事呢？ 2.精心指导，说好经过
（1）创设情境，感受小猴处境
同学们请看这一组词语，想一想，天气发生了什么变化？小猴子的果园又变成了什么样的情景？此时的小猴子会是什么样的呢？
课件出示：突然 乌云密布 狂风大作 倾盆大雨 树枝吹断 果子吹落 积水很深 手忙脚乱 伤心地哭
此时的小猴子最需要的是人们的什么？（帮助）看，善良的小动物们都赶来帮忙了，它们是——（课件：小刺猬 大象 袋鼠 小白兔 长颈鹿）
请大家根据小动物自身的特点，展开你丰富的想象，想一想他们是怎么帮助小猴子的？
现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同桌说一说他是怎么帮助小猴子的？
谁愿意来说给大家听听？
（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是怎么帮忙的，注意详略。）
同学们，你们刚才说的连起来就是小动物们帮助小猴的经过。（指板书：经过）谁愿意连起来说一说? 5 3.交流结果，明白道理
在小伙伴的帮助下，果园里的果子摘完了，小猴子的仓库里堆满了果子。此时此刻，小猴子会怎么想、怎么做呢？它明白了什么道理呢？（做人不能太自私，快乐要和大家分享。）刚才我们说的就是事情的结果。（指板书：结果）
同学们，如果把我们刚才说的写下来，就是一篇精彩的童话故事了。4.学加题目
我们这篇童话还没有题目呢，题目是文章的眼睛，好的题目能激起读者的兴趣，你想给这篇文章命个什么题目呢？开动你聪明的小脑瓜想一想。（《快乐和大家分享》《神奇的果园》《自私的小猴子》《小猴子的果园》《小猴子的故事》）
小结：同学们，有了生动有趣的故事，再加上一个新颖恰当的题目，一篇引人入胜的童话故事就诞生了。当童话作家难不难？
五、提示要求，指导创编
是啊，那你们有没有信心把刚才这篇童话写好？如果还有不满足写这篇童话的同学，老师再给你们提供一些创编童话的内容，请看——
课件出示：童话创编超市：1.创编有关小猴子的童话故事 2.选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，创编童话故事。3.续编小木偶的故事。
创编提示：故事会告诉我们什么道理呢？故事中人物是怎么说的、怎么做的、怎么想的要写清楚哦！
六、妙笔生花，编写童话
同学们，下面我们就进入写童话的环节了。这个教室马上又有同学要来上课，我们换一个地方，用我们手中生花的妙笔来创编我们的童话，第三节再回来展示，好不好？
学生书写，教师巡回指导。
板书设计：
写 童 话
丰富的想象 有趣的故事 神奇的人物 做人的道理
6（起因——经过—— 结果）
第二课时
教学内容：修改童话 教学流程：
一、激趣导入
同学们，先前你们在写童话的时候，老师在一边欣赏，看你们写得那么专注，那么投入，老师觉得你们一个个都是小小的童话作家啦！
二、明确评价标准
童话写好了，你们现在对自己写的童话是不是十分满意?是啊,你们现在是小作家,人家大作家赵树理就说过——好文章是改出来的，所以啊，我们写好的习作还需要修改。
同学们，老师想问问大家，你们平时修改习作时，主要是从哪些方面来改的？ 学生交流，老师总结并出示课件——
是啊，作为四年级的小学生，我们的每一篇习作只需要从这些方面来进行修改就可以了。
课件：（1）改错别字；
（2）改不通顺的句子；
（3）改使用不正确的标点符号；
（4）改不正确的格式。
老师还想问问大家，我们今天写的是一篇童话，针对童话，我们要达到哪些要求才算好呢？
（抽生说）
同学们说得很好，老师给大家归纳了一下，我们这次写童话应该达到这些要求： 课件出示： ⑴想象丰富合理 ⑵故事完整有趣 ⑶写好人物说的话，做的事，他是怎么想的，有什么样的表情，从而把内容写具体
⑷读了后能给人以启发
三、引导评改
1．学生自改。
请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求用红笔进行修改。
2．引导学生欣赏、评改一篇
谁愿意将自己写的故事与大家一起分享？我们一起看展示台，看看他的哪些地方值得我们学习，哪些地方我们可以提出修改意见。3．按要求四人小组互批互改
同学们，刚才我们交流了一些，也学到了一些修改的方法，现在，我们在四人小组里一起来改一改，先选一篇，由一个人读，其余三个人听，有不满意的地方大家就提出修改意见，并由书写漂亮的同学执笔进行修改。等一会儿由组长来或组长安排人来交流。4.改后习作欣赏、评价。
哪个小组的同学愿意将你们修改后的童话与我们一起分享分享？
（学生习作时，老师巡视留意，看哪些学生写得很好，最后大家欣赏佳作。）
四、总结收获
同学们，通过这两节课的学习，你学到了什么？
同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，现在，我们由一个听童话的小孩子变成了会写童话的小学生了，老师为你们神奇的变化而开心。你们都是一个个小小的童话作家，编了这么多不同的童话故事，你们就是未来的安徒生、郑渊洁、杨红缨„„老师建议，同学们下来以后再次好好地修改你的这篇童话，然后我们班编一本童话故事集，将大家的处女作都收在里面，这样不仅让我们享受到成功的喜悦，也可以把它推荐给其他的小朋友，让它陪伴更多的小朋友快乐成长！
第四篇：第三单元 自编童话故事
人教版小学四年级上册作文指导
恶，或表现现实，所以落笔之前，要先弄清楚童话要表达的主题是什么。如：我们学过的《巨人的花园》这则超人体童话告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。《去年的树》这则拟人体童话告诉我们：要信守诺言、珍惜友情。
2、根据童话的主题，构思故事的主人公。
根据故事中的主人公，可以是几个动物或几件物品，展开大胆的想象、幻想。它们能像人一样会说、会想、会动，同样具有喜、怒、衷、乐的情感，演绎一个个生动、活泼、有趣的故事。
3、构思故事发生的时间、起因、经过、结果。
体现的主题，情节的设置最重要，可以把这一过程细分为几个部分，首先怎样，接着怎样，最后怎样，做到条理清晰。
4、结尾点出故事的主题，让读者一目了然。
三、写作技巧
1、多种事物巧想象
根据事物之间的关系构思情节。如根据标点符号的特点，采用标点符号的一家争谁的本领大米巧设情节；如根据小河遭受严重污染的情况，可采用自述的形式来说明环保的重要性；如根据小蝌蚪的特点，可采用科普的形式阐述科学知识；如根据黑洞的特点，采用科幻式的童话来揭示宇宙的奥秘„„总之，想象要根据事物之间的关系开动脑筋，多角度去想象，要有自己的独到见解，想别人没有想到的事物。常用的想象技法：
四、练一练
1、阅读训练
小牛犊征友
小牛犊一个人玩觉得很孤单，一心想找个朋友。它贴出了一张“征友启事”。上面写道：“我想找个朋友：希望你能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳、一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系„„”
“征友启事”一贴出，大伙儿就争着拿去看。可是，山羊、狗、花猫和马驹，一个个兴奋地走来，又一个个摇着头离开了„„结果，小牛犊一个朋友也没有找到。
“唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到？”小牛犊向老牛诉苦。老牛听完小牛犊的怨言，笑着教它个办法。来，只见许多蚂蚁一拥而上，扛的扛，拉的拉，推的推„„不一会儿骨头便被搬走了。
小蚂蚁看着站在一旁的螳螂，语重心长地说：“我们每只蚂蚁的力量很小，但我们联合起来，力量就是不可估量的！”
乌鸦受骗以后
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。一天，乌鸦又得到了一块肉，当它叼着肉在一棵大树上休息的时候，碰巧又被狐狸看见了。
“哎呀，乌鸦大婶，您的羽毛比森林里其它动物的羽毛漂亮一百倍、一千倍、一万倍！”乌鸦吸取了上次教训，没有理睬它。狐狸灵机一动，又一个诡计涌上心头：“乌鸦大婶，您的歌唱得真好，既然我们又相见了，您就再唱支歌给我听听吧！自从上次听了你的歌以后，我激动得几天都睡不着觉呢！”
乌鸦一听，气不打一处来，心想：上次我被你骗了，你现在还想用同样的方法来骗我，不可能了！让我也惩罚惩罚你吧。“哼！哼！”乌鸦冷笑了两声，小心翼翼地转过身去，把肉放在树枝上，从怀里逃出一瓶四川辣酱，用嘴把肉撕开，将整瓶辣酱都放进了肉里，然后把肉合上。
狐狸见乌鸦半天没说话，心想这次它可能学乖了，可今天我有更厉害的手段。想着想着，狐狸假装被一块石头绊倒了，“哎哟，哎哟„„”，狐狸大声地叫着，乌鸦看着狐狸的表演，嘴角动了动，冷笑了一下。狐狸看见乌鸦笑了，心里暗暗高兴，又神气地对乌鸦说：“乌鸦大婶，您的歌唱得那么好，想必舞也跳得不错吧？反正我也走不了了，您就跳段舞给我看看吧？”乌鸦似乎打点飘飘然了，不自觉地在树上扭了起来。不一会儿，这块鲜红的肉随即掉了下来，狐狸看见肉，迅速地叼起来．
一溜烟地跑了。到了一个没人的地方，它迫不及待地得意地享用起来。“哎哟，哎哟„„辣死我了！”狐狸边喊边在地上打滚，喊着喊着，嘴已经肿了起来。乌鸦在背笑得合不拢嘴：哈哈.这次你总算见识到了我的厉害吧！
从此以后，狐狸再也不敢打乌鸦的主意了。
《小木偶的故事》续编
自从小木偶有人类所有的表情之后，它决定出去闯荡，去帮助别人。
小木偶出发了。它走着走着，看见一只小兔子，正被一只闪神恶煞的大灰狼追着呢！小木偶急忙跑过去，抓住大灰狼，和大灰狼打了一架，结果两败俱伤，两人都鼻青脸肿了。
“小子，算你狠，我一定不会放过你的。”大灰狼生气地说。
“来就来，我不怕你？”小木偶大声说。可是大灰狼早已无影无踪了。“太感谢你了，要不是你，我早已被大灰狼吃进肚子里了。”小兔感觉地说，“你叫什么名字？”
“我叫小木偶，很高兴见到你。”小兔说。
“对了，玉儿，为什么大灰狼这样呢？你们村没有保安吗？”小木偶满脸疑惑地问。“说来话长呀！”小兔叹气说，“那只大灰狼就是我们村里的小霸王，仗着家里有钱，到处欺负人，保安也不敢抓它，如果谁不听它的话，或对它不敬，灰狼就是村里的小霸王．仗着寐单有钱，到处欺负人，保安都不敢抓它，如果谁小听它的话或是对它不敬，可要吃不了兜着走呢。”
“太可恶了，世上竟有这种败类。”小木偶说，“我一定要打败它！”
于是，小木偶发了一张挑战书给大灰狼。
第二天，大灰狼和小木偶开始决斗了。一上台，小木偶就对大灰狼说：“如果你输了，就不许踏进村子一步。”“我决不会输的。”大灰狼霸气十足地说。
“开始。”裁判喊道。
小木偶根本不是大灰狼的对手，当小木偶快要输的时候，它想起了玉儿：“我不能辜负它们的希望，我一定要赢。”
小木偶站起来了，一拳把大灰狼打趴下了。
大灰狼遵守了约定，从此没有踏进村子半步了。
小木偶后来也居住在了这个村子里，一直过着幸福快乐的生活。
【佳句丽段】
1、好开头
◆上一次，狐狸狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉。
◆白云飘飘的蓝天上，有座华丽的宫殿。宫殿里住着一位女神，人称四季妈妈。四季妈妈有四个美丽而活泼的女儿——春、夏、秋、冬。一天，四季妈妈生病了，就叫自己的女儿们代自己去管理世界。
◆一只鹰和一只云雀在一座高山的一块岩石上相遇，云雀说：“祝您早安，先生。”鹰瞧着云雀，有气无力地说：“早晨好。”
◆一天，海底电影院贴出一张海报：明天章鱼先生为大家表演精彩的魔术，欢迎观看。第二天，大大小小的海洋动物都赶来了，电影院被挤得水泄不通。
2、好结尾 ◆小蚂蚁说：“现在，你总该明白了吧！世界上大无比。强中自有强中手，还有比你更伟大的强者呢！”
◆于是他们把这事想了一通，决定，骆驼不必去峰。他们同声说：高有高的好处，矮有矮的好处。
◆然而，当大水泡腆着圆鼓鼓的肚子，肆无忌惮逼迫小水泡，想要吞灭它的时候，由于肚子撑得太大，“嘭”，它一下子涨破了，猝然不见了。
第五篇：第三单元教案
汉语拼音第三单元教学计划
一、教材分析：
本单元有3课，还有一个复习。都是以情景图导入，借助图画教学复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er发音及记住其形状，课文中还出现了短语、句子和儿歌，帮助学生更好的学习拼读及识记生字。这一个复习根据前面所学内容设计了四个练习，在教学中体现了趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习。
二、教学目标：
1、学会9个复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er和四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认准型。正确书写。
2、能正确拼读复韵母与声母组成的音节，会读拼音词，音节句。
3、学会整体认读音节ye yue，能读准音，认准型。正确书写。
4、认识24个汉字，理解词义。
三、教学重难点： 教学重点：
1、ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er的发音，声母与它们所组成的音节的拼读。
2、整体认读音节ye、yue的识记。
3、认识24个生字。
4、复韵母标四声调号的规则。教学难点：
1、掌握ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er的发音及拼读。
2、掌握复韵母标四声调号的规则。
四、课时安排：
9、ɑi ei ui
2课时 2课时 2课时 2课时
10、ɑo ou iu
11、ie üe er 复习三
五、教学方法和手段：
1、观察法、口诀法、分辨法、游戏法。
2、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。
3、引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。
4、做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
汉语拼音9 ai ei ui 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、导入新课
1、看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2、教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：
9、ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1、学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示插图：
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2、记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1、学习ei的音（1）出示ei的插图：
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1、出示ui插图：
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1、读ai、ei、ui3个复韵母
2、按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？
4、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示 ai ai ai ai ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。
5、学生练习读四声：（1）自己读。（2）同桌读。（3）齐读。
ui ui ui ui（4）按顺序读，不按顺序读。作业布置：抄写ai、ei、ui各一排。板书设计：
ai ei ui 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3、读好小儿歌，认识七个生字。教学重点：
1、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：能正确地抄写音节。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、复习
1、读准3个复韵母ai、ei、ui。
2、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3、背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1、小黑板出示声母与ai、ei、ui组成的音节 d t n l b p m f zh ch sh r ai
ei
ui
2、让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3、同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4、同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5、教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6、指导读书
①打开书第26页（页码在书的左下角或右下角）。②读课题9。
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1、小黑板出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看小黑板。师板演，生书空。
4、师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
5、请学生跟着老师一起写。（1）先写kāi 音节 ①在第一个格的后半格写k ②在第二个格的前半格写ai ③最后标上一声。（2）再写gěi音节
①空一个格，在第四个格的后半格写g ②在第五个格的前半格写ěi ③最后在e上标上三声。（3）最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？ 说后跟着老师一起写：
①空一个格，在第七个格的后半格写h ②在第八个格的前半格写ui ③最后在i上标上二声。
6、教师巡视，个别辅导。
小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1、出示27页插图：
问：图上画的是谁？在做什么呀！（学生观察后回答）
2、出示图下音节词
zāishùpéitǔtíshuǐ栽树 培土 提水
（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互相读，相互纠正。（3）指名读。
3、学生拼读书上句子，认识你、他、水三字和逗号、句号。
五、学说儿歌
1、出示27页儿歌：读读红色的复韵母。
2、借助学过的音节自己试着读读儿歌，认识白、皮、子、在四个字。
3、请同学读儿歌。
4、教师纠正后范读。
5、学生练习读。
6、同桌互读。
7、指名读。
六、教师指导读全文
1、先范读，让学生了解读书的顺序。
2、教师领读，学生随读。
3、学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4、指名读。
七、小结 今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
作业布置：正确抄写aieiui的四声各一排。板书设计：
d t
n l ai
教学后记：
b p m f
ei
zh ch sh r
ui
汉语拼音10 ao ou iu 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：
11、ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1、出示ao图
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4、教师范读，学生随读，同桌互读。
5、指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4、同桌互读，相互纠正。
5、采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
2、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4、教师范读，学生随读体会，同桌读。
5、开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1、说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2、说说每个字母应占什么格？
3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1、请学生回忆标调小儿歌。
2、请同学说说儿歌。
3、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4、出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号。板书：āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
5、让学生自己试着读一读。
6、同桌同学互读。
7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。作业布置：抄写ao、ou、iu的四声各一排。板书设计：
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：读准三拼音节。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、复习
1、照着板书复习上节课的学习内容。
2、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1、出示板书：
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
2、出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节，识字。
1、出示3幅插图，问：这是什么动物呀？
2、出示图下音节，学生拼读： māo gǒu niú
3、你们看看图上的猫狗牛都在干什么？
4、出示音节，拼读： chīyúchīròuchīcǎo吃鱼 吃肉 吃草
5、学习“小、爱、吃、鱼、牛、草”几个字，生字卡片认读。
6、学生自行拼读图下句子。师适时指导。
四、读儿歌
1、指出红色的字母读一读。
2、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3、质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2、教师领读，学生随读。
3、指导学生按顺序读全文。
4、学习“和、好”两个生字。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！作业布置：完成《实践园地》本课作业。板书设计：
教学后记：
汉语拼音11 ie üe er 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。教学重点：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学难点：读准ie、üe、er的四声。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2、出示
（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在小黑板上板演学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的读音。
2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。作业布置：抄写带调ie、üe、er和ye、yue各一排。板书设计：
教学后记：
第二课时
教学目标：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学难点：正确拼读音节。教具准备：卡片、小黑板。教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1、出示：
2、对比两组音节，你发现了什么？
3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4、引导学生自己练习拼读。
5、同桌同学互相读一读。
6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节，读句子。
1、出示31页下面的图，指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2、出示音节，学生拼读。
shùyèxǐquèhúdiéěrjī树叶 喜鹊 蝴蝶 耳机
3、出示32页下面的图，指导学生看图：什么时间？谁在做什么？
4、自己试着读一读图下的句子。
4、同桌小伙伴互读。
5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。
6、学习“家、飞、机、有”四个字，多种方式熟悉四个字。
四、学读儿歌。
1、出示儿歌
2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3、选出你会拼读的音节读一读。
4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5、学生领读，其他同学随读儿歌。
6、自己试读。
7、同桌互读，相互纠正。
8、学习“儿、河、入、校”四个字
9、指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1、自己试着读一读。
2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3、齐读。
4、指名读。
六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
作业布置：完成《实践园地》本课作业。板书设计：
教学后记：
复习三
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学重点：能够正确区分形近的复韵母，能够正确拼读音节。教学难点：正确区分形近的复韵母。教具准备：小黑板、卡片。教学过程：
一、复习形近韵母
1、卡片认读单韵母 a o e i u ü 和 r。
2、你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读： 生：a 和 i 组成 ai ai ai。……
3、谈话激趣：
一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了!动物们正在举行一场有趣的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了！
二、我会读。
1、出示: 兔子 企鹅，小熊，举着牌子 ie-ei iu-ui ei-er。
⑴ 你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听
⑵ 指名读，小组读，齐读。
2、四声练习：
说说声调该标在哪？(可以先复习标调歌再让学生标调)
3、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。出示音节：bei
bie
mei
mie
diu
dui。
4、小结：
⑴这些复韵母长得可像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试
出示：ai——ao
ou——iu
ei——ie——er。⑵不出声读，同桌相互读，指名，全班读。
5、读音节练习：
⑴背一背两拼法和三拼法的拼读要诀。⑵练习拼读：
j q x l n 和üe相拼，n m b p t d和i—ao相拼。
三、我会连。
1、过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准?
2、看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥。
3、出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。
4、检查交流。(个人读、开火车读、全班读)
5、师演示音节与图连线，你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。
6、交流检查，全班齐读。
四、游戏
1、谜语：
身 上 背 着 锅，锅 上 花 纹 多，你 若 欺 负 它，头 儿 往 里 缩。
2、读给同桌或你的好朋友听。作业布置：抄写复韵母3遍。板书设计：
bei
bie
mei
mie
diu
dui wū guī
dài shǔ
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
tuó niǎo méi huā
liǔ shù
xiǎo qiáo
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学重点：认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。教学难点：进行初步的逻辑思维训练。教具准备：小黑板、卡片。教学过程：
一、复习
1、看口型猜韵母：
师不出声读复韵母，学生猜。
2、拼拼读读，看谁读得又准又快：
cì wèi dài shǔ
yě tù
jiǔ cài dòu jiǎo qié zǐ 指名读、小组读、齐读。
回家的路上，它们要分成两队走，你认为谁和谁在一队呢？为什么？
二、认读词语
1、自己试着认一认，不会的请教同学。
2、这些词语中有几个要读成轻声，请找出来，在这个字下加上“。”
3、指名读，评议男女生读，全班读。
4、请你一排一排地读，你有什么发现： 指名说，出示卡片，人物，运动，动作。
5、你也照着样子来说一说吧？
6、能用其中的两三个词来说一句语吗？
三、读读拼拼
1、下面比一比谁的手最巧，比赛之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请教。
2、检查交流：
个人读，评议，小组读，全班读。说说你读懂了什么？
3、比赛开始，各小组动手拼一拼，看谁的脑袋最聪明，小手最灵巧，4、成果展示。
5、再读儿歌。
四、课堂作业:听写几组形近的复韵母。作业布置：完成《实践园地》本课作业。板书设计：
cì wèi dài shǔ
yě tù 教学后记：
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