幼儿园大班语言优质课教案《大象救兔子》及教学反思(共五篇)

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第一篇:幼儿园大班语言优质课教案《大象救兔子》及教学反思

《大班语言优质课教案《大象救兔子》含反思》这是优秀的大班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

【活动目标】

1、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。

2、学习有序的观察图片的方法,尝试简单地描述任务间的对话。

3、能大胆地讲述故事情节,愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

【活动准备】教学挂图。

【活动过程】

一、谈话导入。

师:今天,我给小朋友带来一个故事,我们一起来看一看,讲一讲。

二、观察图片,了解故事大概。

1)出示图一,遮去老虎。

师:请小朋友看看,这是什么时间?什么地点?图上有谁?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?

师:一天晚上,三只小兔正在树林里玩,大象在不远处的小河里洗澡,看,突然,谁来了?(出示图一中的老虎)这只老虎的表情怎么样?老虎看见了在树林玩的小兔,它会干什么呢?现在,我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了,小兔会怎么办呢?我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。

过渡:小兔跑呀跑,它们会在路上碰到谁呢?它又会怎么来帮助小兔呢?我们接下来来看一看。

2)出示图二

师:三只小兔来到了哪里?看见了谁?大象又是怎么帮助小兔的?(快思 www.xiexiebang.com)老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢?

3)出示图三

过渡:在大象的帮助下,小兔获救了,那大象又会用什么办法来对付老虎呢?最后,老虎又会怎么样呢?请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。

过渡:结果到底是怎么样的呢?我们一起来看一看(出示图三)小兔看见大象打倒了老虎,心里又是怎么样的呢?

三、学习对话,进一步理解故事情节。

师:原来,这个故事讲了这么一件事情,那我们再来看看,小兔、老虎它们会说什么话,让这个故事变的更好听些。

1)老虎看见在树林里玩的三只小兔,它会说什么?三只小兔看见老虎来吃它们,又会说什么呢?(集体学一学对话)

2)小兔跑呀跑,来到了河边,看见了大象,大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢?老虎看见小兔得救了,它很生气,它会怎么说呢?(女小朋友学大象的话,男小朋友学老虎的话)

3)最后,大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上,老虎会怎么说呢?小兔看见了心里很高兴,它们又会怎么说呢?(请一名幼儿学老虎的话,另三名幼儿学小兔的话)

4)这些图片讲了大象救兔子的故事,我们给这个故事取一个名字吧!

四、教师范讲。

1)我已经把这些图片连成了一个故事,你们想听吗?

2)教师范讲故事。

五、幼儿自由讲述故事。

六、请1—2名幼儿讲故事。

【活动延伸】

师:在这个故事中,大象是用水对付老虎的,我们小朋友回去再想想,大象还会用什么办法来对付老虎,把它编成一个更好听的故事,好吗?

附故事:大象救兔子

一天晚上,三只兔子在树林里高高兴兴地玩着,在不远处的小河里,一只大象正在洗澡。突然,从树林里来了一只凶猛的老虎,张着大大的嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出尖尖的爪子,说:“哼哼,这下我可以饱餐一顿了。”说完,就向兔子扑了过去,三只兔子发现了,连忙撒腿就跑,边跑边大声喊:“救命啊,救命啊!”

兔子跑呀跑,它们来到小河边,大象看见老虎在追兔子,连忙说:“快,赶快从我身上过河去!”

老虎追到河边,看见兔子过了河,气的大声喊:“气死我了,气死我了!”这时候,大象用他那长长的鼻子吸足了水,用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

教学反思:

为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。

发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班语言优质课教案《大象救兔子》含反思这篇文章共5653字。

第二篇:大班语言:大象救兔子

大班语言:看图讲述《大象救小兔》

花园中心幼儿园张小青

活动目标:

1.能仔细观察图片中角色的表情、动作,根据图片提供的线索展开合理的想象。

2.在符号标记的提示下尝试完整、生动地讲述故事内容。

3.能大方地在集体面前表达自己的感受,并愉快地与同伴分享。

活动准备:

三张讲述图片,云朵标记图、对话框标记、心里想象的标记若干。

活动过程:

1.图片导入,引发幼儿对故事情节进行合理的推测。(出示第一和第三张图):

T:小朋友们,今天我给你们带来了一个有趣的故事,不过这个故事要请你们和我一起

讲,我们来比一比,看看谁能把这个故事讲的完整,讲得生动,讲的有趣。这里是故事的开头,这里是故事的结尾。

2.尝试完整讲述故事。

第一次讲述要求:现在我们就来讲讲这个故事,请你们要把大象救小兔子的故事讲清楚,而且三幅图都要讲到。

(1)幼儿看图自由讲述,教师指导、倾听。

(2)请一个幼儿和大家一起分享故事。

小结:他把故事发生的地点,大象救兔子的事情讲清楚了,这样故事就讲的很完整了。

3.出示对话框的符号,引导幼儿再次讲述。

第二次讲述要求:请你们再来讲讲这个故事,这一次要把小动物说的话全部编到故事中

去。

(1)幼儿看图自由讲述,教师指导、倾听。

(2)请一个幼儿和大家一起分享故事。

小结:原来呀,讲故事时加入小动物的对话,故事会变得更加生动有趣!

4.出示放大镜和心里想的符号,引导幼儿再次讲述。

第三次讲述要求:我们最后一次讲这个故事,这一次要把小动物讲的话,放大镜看到的地方和老虎心里想的都要降到故事里去。你们行不行?挑战一下,能说多少就说多少!

(1)幼儿看图自由讲述,教师指导、倾听。

(2)请一个幼儿和大家一起分享故事。

小结 :他把小动物说的话,小动物样子和小动物心里想的都编到故事里去了,这样故

事就变得很精彩了。

5.给故事取名字。

T:这么有趣,精彩的故事还没有名字呢,谁来取个名字?

附故事:

一天傍晚,小白、小灰和小黑三只兔子在树林李高高兴兴地玩着。突然,从树林里窜出一只凶

猛地老虎,张着大嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出锋利的爪子,向小兔子猛扑过来。

三只小兔子吓的转身就逃,它们撒开四条腿,飞快地向前跑去,穿过密密的树林,跑到河边,看见大象正在河里洗澡,连忙高声叫喊:“大象伯伯,快救救我们,老虎要吃我们啦!”大象连忙伸

出长鼻子,翘起尾巴,好像在河面上架起一座桥,快说:“快,快从我身上过河去!”

老虎追到河边,看见小兔子都过了河,气得直吼。大象用长鼻子吸住了水,用力朝老虎喷去,老虎被喷得睁不开眼睛,只好夹着尾巴逃跑了。

(本次活动需要协办园准备两块大黑板,谢谢!)

第三篇:大班语言大象救兔子

大班语言:大象救兔子教案

戴埠中心幼儿园

周云 2013、11 【活动目标】

1.理解故事情节,大胆设想故事发展的可能性。2.知道遇到危险时的一些自我保护的方法。3.通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象,大胆推测故事情节的发展,积极地交流、主动表述。

4.懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。【活动准备】:

1、PPT课件一份。

2、背景音乐一段。

【活动过程】:

一、角色体验,激发兴趣

师:嘿!小兔子们,我们去森林玩吧!(师幼共同随欢快的音乐入场)

二、播放课件,设置悬念

(一)引导幼儿用不同的方式过小河。(播放第一张幻灯片)

师:快看前面是什么,(小河)来,我们坐到河边来想想该怎样过河呢?

(二)积极探寻“自救”的办法。(播放第二张幻灯片)师:快看,谁来了?(老虎)小兔子们,这可怎么办呢? 1.根据幼儿回答教师出示相应的图示

2.幼儿自主讨论、选择一种自救的方式,师生分角色扮演。引导幼儿分析、讨论兔子自救的不同方法,总结出最佳的自救方法。三.结合PPT分段欣赏故事,理解故事内容。

(1)师:刚才,小朋友们想的办法真不错。今天,有三只小白兔也遇到了和我们一样的事,它们是怎样逃出困境的呢?你们想不想知道?一天傍晚,三只小兔在树林里高高兴兴地玩着。突然,从树林里窜出一只凶猛地老虎,张着大大的嘴巴,露出尖尖地牙齿,伸出锋利的爪子,向小兔子猛扑过去。三只小兔吓得转身就逃。它们穿过密密地树林,向小河边跑去。它们边跑边喊:“救命啊,救命啊!”这时,谁来了?(大象)小兔子会对大象说什么?大象会怎样帮助它们呢?(2)教师小结。师:大象看见老虎在追兔子,连忙对小兔说:“快来,快到我这里来。”说着,连忙伸出长鼻子,翘起细尾巴,好像在河面上架起了一座大象桥。“快,从我的身上过河去!”。

(3)分角色表演

一部分人做大象,一部分人做小兔子,小兔子从大象的身体上爬过去。老虎追到了河边,看见小兔子们都过了河,他会怎么样?老虎专门欺负小动物,你觉得大象会怎么惩罚它呢?(4).续编故事结尾

老虎被大象用水喷了以后,会发生什么事呢?

四、完整欣赏故事,确定故事的名字。

师:这个故事还没有名字呢,谁来帮他起一个好听的名字。这个故事中你最喜欢谁,为什么?

小结:只要同伴之间能够互相关心互相帮助,任何困难我们都可以解决。

五、情感升华----游戏“我帮朋友捶捶背”

附:故事

一天傍晚,三只小兔在树林里高高兴兴地玩着。突然,从树林里窜出一只凶猛地老虎,张着大大的嘴巴,露出尖尖地牙齿,伸出锋利的爪子,向小兔子猛扑过去。三只小兔吓得转身就逃。它们穿过密密地树林,向小河边跑去。一只大象正在河里洗澡,三只兔子赶紧喊:“大象,快救救我们呀!”大象看见老虎在追兔子,连忙对小兔说:“快来,快到我这里来。”说着,连忙伸出长鼻子,翘起细尾巴,好像在河面上架起了一座大象桥。“快,从我的身上过河去!”

老虎追到河边,看见小兔子都过了河,气得直吼。再看大象呢,它不紧不慢地用它那长长地鼻子吸足了水,用力朝老虎喷去。老虎被喷的张不开眼睛„„

第四篇:大班教案:《大象救兔子》

大班教案:《大象救兔子》

大班教案:《大象救兔子》1

这是一则儿童喜欢的童话故事,它采用生动有趣的动物形象,向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节,大班《大象救兔子》。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的,欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

1、观察图片,讲述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的'道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。

(音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

1、问:谁在小树林里?干什么?

讨论后总结:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

2、插入老虎。

哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

总结:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

4、出示大象。

大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

小结:

大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、扩散性谈话。

老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?

老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?

(结果可以有多个)

今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

大班教案:《大象救兔子》2

活动目标:

1、通过观察图片,大胆表达大象是怎样救兔子的,提高观察能力和表达能力。

2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。

3、学习词:傍晚、凶猛、喷、锋利。

活动准备:

挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。

活动过程:

1、律动:

师:小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做:

大拇指师爸爸,爸爸是司机,开汽车,嘀嘀嘀;

爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,唰唰唰;

个子最高是哥哥,哥哥打篮球,嘭嘭嘭;

哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;

个子最小就是我,我爱打大鼓,咚咚咚。

小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧!

幼:棒,棒,我最棒!

师:我们在动物园见过大象吗?

幼:见过!

师:那大象长的什么样子呀?

幼:大大的耳朵,长长的鼻子。

师:下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。

2、出示挂图一

老师先讲一遍故事,然后提问:

师:有谁能告诉老师,这个故事发生在什么时间?

幼:傍晚。

师:那又是什么地方呢?

幼:树林里。

师:还有谁能告诉老师发生了什么?

幼:一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。

师:老虎是怎么追赶老虎的呢?

幼:老虎张开大大的'嘴巴,露出了尖尖的牙齿,伸出了锋利的爪子。

师:那小兔子跑掉了吗?怎么跑的?

幼:跑掉了,小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。

师:小兔子都跑过了哪些地方?遇见了谁?

幼:小兔子跑过树林,来到了河边,遇见了大象。

师:有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片?

找几个幼儿讲述地一幅图,并给予鼓励。

3、出示挂图二

老师先讲一遍故事,然后提问

师:有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的?

幼:伸出长鼻子,翘起尾巴,在河面上搭起了一座桥救了兔子。

师:那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。

老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片,并给予鼓励。

4、出示挂图三

老师先讲一遍故事,然后提问

师:那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的?

幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去,然后老虎睁不开眼睛就跑了。

师:还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。

找幼儿讲述图片,并给予鼓励。

5、老师完整的讲一遍故事,然后让幼儿再讲述一遍故事。

6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍,体验帮助别人的快乐。

活动延伸:

大班教案:《大象救兔子》3

活动目标

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。

2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。

4、乐于探索、交流与分享。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲述图片。

3、提前录好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音。

4、提前认识、理解“对话框”的含义。

活动过程

一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片,请幼儿观察。

“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

2、出示第三幅图片,请幼儿观察。

※ 最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?

※ 谁帮助的它?怎样帮助的?

※ 大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?

◎ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?

◎ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。

3、出示第二幅图片,请幼儿观察。

※ 大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?

二、以对话框的`形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。

2、请幼儿分别 听“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?

三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。

1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、自然结束。

活动反思:

一、为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

二、教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。

三、发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班教案:《大象救兔子》4

一、设计意图:

随着我爱小动物主题的开展,作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了,他们更多交流的是动物有什么本领,在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中,在让幼儿运用已有的经验讲述时,同样注意有重点讲述的要求。

讲述活动久已有之,大班讲述的目标之一,是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略,帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程,通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底,因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式,以开放性语言为主,还增加了孩子质疑提问的机会,让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境,体验语言交流的乐趣。

二、活动设计:

(一)活动目标:

1。启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述,

2。通过比较性的“听音”“看图”,引导幼儿感知理解讲述对象。

(二)活动准备:

1。教学挂图“大象救小兔”(四幅),及几个凶猛动物形象:虎、狼、熊、鹰等。

2。表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

(三)活动过程:

1。运用“听”“看”,引导幼儿感知理解讲述对象。

(1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。

(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪,并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

(3)放音乐,进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)

A 、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。

B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

2、幼儿运用自己的理解,进行结伴讲述。

(1)、幼儿自由结伴,根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

(2)、请两位幼儿分别上来讲述,请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样?

延伸部分:

幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的'进行讲述练习,以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。

教学反思:

为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。

发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班教案:《大象救兔子》5

活动目的

1、喜欢参加讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。

2、学习有序观察图片的方法,尝试简单地描述人物间的对话。

3、能自由、大胆地编叙故事的情节,愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

4、理解词语:凶狠、猛扑过去、撒腿就跑

活动准备

1、教学挂图:大象救兔子;头饰:小兔、大象各1张

2、表现兔子惊慌、高兴的图片2张,空白图1张。

3、表现与图片情绪一致的音乐磁带《兔和虎》

活动过程

一、导入活动:出示表现兔子

高兴、惊慌的`图及空白图1张,排列一排,激发幼儿参与讲述的兴趣。

提问:(指图1图4)这两只兔子怎么啦?为什么先是慌慌张张的,后来又高高兴兴的呢?这中间发生了什么事呢?

二、出示图图(一),遮去老虎和大象

1、引导幼儿根据背景判断:这是什么时间?什么地点?

2、三只小兔玩得怎样?

3、幼儿讲述,师小结

三、出示图(一)的虎

1、先播放老虎叫的声音,后出示图(一)的虎。

师:谁出现了?这是一只什么样的老虎?老虎准备吃小兔了,它是怎么做的?(学习词:猛扑过去,边说边做动作。)

师:看到这么凶狠的老虎来了,小兔子怎么办?(学习词:撒腿就跑、又蹦又跳)

2、幼儿讲述,师小结。

四、幼儿分组自由猜想小兔得救过程。

过渡语:这么凶狠的老虎来了,你们帮忙小兔子想想看,它们在路上会碰到谁?它是怎么救小兔的?

五、出示图(一)中的大象

>过渡语:你们猜得到底对不对?我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。

1、提问:(1)三只小兔快速地跑到河边,看见了谁?小兔们会对它怎么说? (2)你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的?它会怎么说?(幼儿自由讲述)

2、出示图二,幼儿完整讲述图一、图二。

六、出示图(三)

过渡语:大象会用什么办法对付老虎?最后老虎怎么样了?

引导幼儿观察、讲述图三。引导: 老虎逃跑了,小兔和大象心情怎么样?

七、幼儿自由或结伴完整讲述三幅图,集体请个别幼儿完整地讲述图片内容,师引导其他幼儿分析不同之处。师小结:帮助别人是件快乐的事。

八、请幼儿给故事命名。

活动延伸

讨论: 如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做?

大班教案:《大象救兔子》6

【活动目标】

1、仔细观察图片,展开合理的想象,并能根据图片提供的线索进行讲述

2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳”

3、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。

4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

【活动准备】

4副图片、对话框若干

【活动过程】

一、引题

师:今天老师给你们带来了4副图片,这4副图片组成了一个有趣的故事,请小朋友来听一听。

二、分段出示图片讲述

(一)出示图1

1、初步讲述图1

提问:这是在什么地方?有谁?发生了什么事情?

2、具体讲述图1

提问:

A、这是只怎样的大老虎(凶猛),看到小兔后会怎么说?(出示对话框)

B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情?又会怎么做呢?(惊慌、撒腿就跑)

C、跑啊跑啊,跑到了河边,看到了谁在干什么?小兔子会怎么说?(出示对话框)

3、幼儿完整讲述图1

4、教师完整讲述图1

(二)出示图4,揭晓悬念

师:大象伯伯会帮助小兔子吗?最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢?

小结:三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。

(三)出示图2

1、幼儿讨论大象救小兔的办法

师:大象伯伯会怎么去救小兔呢?

2、教师根据图片总结大象救小兔的办法

师:小朋友说了那么多大象救小兔的办法,来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢?

小结:大象伸长他的鼻子,翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。(架)小兔又快又稳地走过了桥。

(四)出示图3

1、大象怎么对付大老虎

师:小兔子们都安全的到达了河对面,大象又是怎么对付大老虎的呢?

小结:大象卷起他的长鼻子,在河里猛吸了一口水,对准大老虎,用力地喷去。

2、师幼共同表演大象的动作

3、大老虎又是怎样的呢?

师:大老虎四角朝天,一边还喊着“饶命啊,求求你绕了我吧……”

三、完整讲述

1、幼儿完整讲述

2、教师完整讲述,汲取经验

四、给故事取题目

师:请小朋友给这个故事来取个好听的'名字

五、延伸活动:评价故事中的小动物,你最喜欢谁?为什么?

教师小结:在故事中,我最喜欢大象伯伯,他是一个助人为乐,足智多谋的人。

【活动反思】

《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性,但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事,而是试图借助图片去想象、思考,创编合理的故事情节,并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求,教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。为此,我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片,启发幼儿在理解每一幅图意的基础上,分析图片内容之间的内在关系,将图片合理地有序排列,创编故事情节和讲述故事的内容,培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

在排图讲述《大象救兔子》中,我根据故事的情节出示图片,先让孩子对画面有感性认识,运用描述性问题,“图上有谁?”、“它们在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,让孩子描述画面中的景物、角色、动态,在孩子们对画面作出初步、基本的理解,然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了?”“它是怎样帮助小兔子的?”等,对画面进行综合判断。然后,运用推想性问题,如“它会怎么说?”、“心情是怎样?”等,对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时,还结合“为什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性问题使讲述由表及里,由里到外地深入开展。最后,采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法,使孩子能主动去看、去想、去说;使孩子参与机会多、讲述顾虑少;从而孩子的讲述就有头有尾,有情节有过程,孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础,也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提,只有把图片画面看清楚,才能有把握的去讲。不管是单幅,还是多幅,要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物,细看人物的表情、动作,领会大致意思,在此基础上,充分发挥想象,进行分析和合理构想。在每次活动中,我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片,为讲述做好准备。

在排图讲述《救小兔》活动中,在幼儿理解、分析的基础上,幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱,急于把画面内容表达出来,也有个别幼儿流水帐式的讲述,重点不明确。于是,我请他们讲一讲 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想,进行由表及里的分析。在讲述中,幼儿一般会简单表达,但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导,幼儿才会去扩充自己的语言,在个别幼儿讲述后我提问:“小鸟是怎么飞的呢?”,就给幼儿较多的表达空间,给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会,一句优美的语言,一个正确的动词,经老师的肯定、表扬,会成为幼儿间追逐模仿的对象。

大班教案:《大象救兔子》7

活动目标:

1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程,丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。

2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。

3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备:

1、教学挂图“大象救兔子”。

2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。

活动过程:

1、引导幼儿观察感知,理解图片并讲述。

(1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片,排列如下:

图一小兔慌张的样子。

图二老虎扑过来的样子。

图三小兔高兴的样子。

①出示图一,提问:这只兔子怎么了?

②出示图三,提问:这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌慌张张的,后来又是高高兴兴的,猜猜看发生了一件什么事?

③翻开图二,引导幼儿观察并提问。

小兔子到底遇到了谁?它是什么样子的?嘴巴怎样,牙齿怎样,爪子怎样?

2、分别出示挂图

(1)引导幼儿围绕“谁救兔子,怎样救?”进行感知理解。

提问:一天傍晚,小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然,从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们?

(2)幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。

(3)大象看见老虎在追兔子,会对小兔子说些什么呢?

(4)大象是怎样救小兔子的?

3、请个别幼儿讲述挂图中的内容。

4、请幼儿与教师一同讲述挂图中的内容。

5、请幼儿给故事起个名字。

活动反思:

一。为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的.特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

二。教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。

三。发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班教案:《大象救兔子》8

【活动目标】

1、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。

2、学习有序的观察图片的方法,尝试简单地描述任务间的对话。

3、能大胆地讲述故事情节,愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

【活动准备】

教学挂图。

【活动过程】

一、谈话导入。

师:今天,我给小朋友带来一个故事,我们一起来看一看,讲一讲。

二、观察图片,了解故事大概。

1)出示图一,遮去老虎。

师:请小朋友看看,这是什么时间?什么地点?图上有谁?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?

师:一天晚上,三只小兔正在树林里玩,大象在不远处的小河里洗澡,看,突然,谁来了?(出示图一中的老虎)这只老虎的表情怎么样?老虎看见了在树林玩的小兔,它会干什么呢?现在,我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了,小兔会怎么办呢?我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。

过渡:小兔跑呀跑,它们会在路上碰到谁呢?它又会怎么来帮助小兔呢?我们接下来来看一看。

2)出示图二

师:三只小兔来到了哪里?看见了谁?大象又是怎么帮助小兔的?老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢?

3)出示图三

过渡:在大象的帮助下,小兔获救了,那大象又会用什么办法来对付老虎呢?最后,老虎又会怎么样呢?请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。

过渡:结果到底是怎么样的呢?我们一起来看一看(出示图三)小兔看见大象打倒了老虎,心里又是怎么样的呢?

三、学习对话,进一步理解故事情节。

师:原来,这个故事讲了这么一件事情,那我们再来看看,小兔、老虎它们会说什么话,让这个故事变的更好听些。

1)老虎看见在树林里玩的三只小兔,它会说什么?三只小兔看见老虎来吃它们,又会说什么呢?(集体学一学对话)

2)小兔跑呀跑,来到了河边,看见了大象,大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢?老虎看见小兔得救了,它很生气,它会怎么说呢?(女小朋友学大象的话,男小朋友学老虎的话)

3)最后,大象用水狠狠地将水喷在老虎的`身上,老虎会怎么说呢?小兔看见了心里很高兴,它们又会怎么说呢?(请一名幼儿学老虎的话,另三名幼儿学小兔的话)

4)这些图片讲了大象救兔子的故事,我们给这个故事取一个名字吧!

四、教师范讲。

1)我已经把这些图片连成了一个故事,你们想听吗?

2)教师范讲故事。

五、幼儿自由讲述故事。

六、请1—2名幼儿讲故事。

【活动延伸】

师:在这个故事中,大象是用水对付老虎的,我们小朋友回去再想想,大象还会用什么办法来对付老虎,把它编成一个更好听的故事,好吗?

附故事:大象救兔子

一天晚上,三只兔子在树林里高高兴兴地玩着,在不远处的小河里,一只大象正在洗澡。突然,从树林里来了一只凶猛的老虎,张着大大的嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出尖尖的爪子,说:“哼哼,这下我可以饱餐一顿了。”说完,就向兔子扑了过去,三只兔子发现了,连忙撒腿就跑,边跑边大声喊:“救命啊,救命啊!”

兔子跑呀跑,它们来到小河边,大象看见老虎在追兔子,连忙说:“快,赶快从我身上过河去!”

老虎追到河边,看见兔子过了河,气的大声喊:“气死我了,气死我了!”这时候,大象用他那长长的鼻子吸足了水,用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

教学反思:

为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。

发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班教案:《大象救兔子》9

活动目标:

1.能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。

2.能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。

3.能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。

活动准备:

1.教师用大图片三幅、对话框三个。

2.两个幼儿一份讲述图片。

3.提前录好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音。

4.提前认识、理解“对话框”的含义。

活动过程:

1.谈话引入,逐一出示图片1.3.2请幼儿观察、讲述。

出示第一幅图片,请幼儿观察。

(1)“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。(老师用手指点指树、草地、小河、花等给幼儿启发)

(2)发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?(注意提醒幼儿模仿时的口吻)

(3)小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?(提醒幼儿观察兔子的`表情)会怎么说?(师幼共同表演)—请幼儿起立,自由做动作。“大老虎来之前,小兔子会在草地上做什么?”

(4)当老虎扑来时, “小兔子”大喊:“救命,快跑等”躲到椅子后面。

2.出示第三幅图片,请幼儿观察。

(1)最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?(幼儿自由发挥)

(2)谁帮助的它?怎样帮助的?

(3)大象的表情是怎样的?(请幼儿模仿)会怎么说?(完整边说边模仿)

(4)老虎的表情是怎样的?(请幼儿模仿)又会怎么说?(提醒幼儿加上相应的表情回答问题)

(5)小兔子呢,他的表情是怎样的?(请幼儿模仿)它会怎么说?鼓励幼儿进行模仿。

(6)可是大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?(分别提问)

(7)引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?

(8)鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。

3.出示第二幅图片,请幼儿观察。

(1)大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?(老师依次指点鼻子‘跳’、身体‘跑’、尾巴‘滑’)

(2)老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?

4.以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

(1)出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。

(2)请幼儿分别听“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?(请幼儿将对话框贴在相应的位置,说出理由并模仿)5.请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。

(1)教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?

(2)鼓励幼儿给三只小兔子分别起上好听的名字。

(3)请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

(4)请一至两名幼儿讲故事。

(5)老师完整讲故事。

6.请幼儿给故事起名字。

大班教案:《大象救兔子》10

活动目标

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。

2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。

4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

活动准备

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲述图片。

3、提前录好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音。

4、提前认识、理解“对话框”的含义。

活动过程

一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片,请幼儿观察。

“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

2、出示第三幅图片,请幼儿观察。

※最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?

※谁帮助的它?怎样帮助的?

※大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?

◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?

◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。

3、出示第二幅图片,请幼儿观察。

※大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?

二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。

2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?

三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。

1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、自然结束。

活动反思:

纵观整个活动,在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们:学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情,第二次增加角色之间的对话,第三次增加角色的外貌和心理活动的描述,这种逐步添加的讲述,幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务,更容易获得成就感,从而增强讲述的兴趣。

第一、第二环节:我采用的是分解观察和预期结果的方法,帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一,因此,在教学活动中三幅图没有同时出示,目的是给幼儿制造悬念,为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且,在出示第一幅和第三幅图时,采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是:把大象怎样救兔子这件事讲清楚。

第三环节:我出示了对话框符号,采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的'对话,理解着急、高兴、害怕的语气语调,为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是:丰富角色之间的对话,使故事更加丰满、生动。

第四环节:我出示放大镜和心里想的符号,通过教师提问和放大镜的暗示,引导幼儿细致观察画面的内容,分析角色的表情,运用描述性语言描述角色的外形,从而推断角色内心的想法,读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导,为幼儿生动讲述提供了有效支撑,化解了讲述的难点。

第五环节:给故事取名字,其目的不仅仅是让讲述活动更加完整,更重要的是让幼儿能抓住讲述重点,培养幼儿的提炼和概括能力。

第五篇:大象救兔子教案

大班语言教案:大象救兔子

教材分析:

这是一则儿童喜欢的童话故事,它采用生动有趣的动物形象,向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的,欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

教学目标:

1、观察图片,讲述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

活动准备:背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。

活动过程:

一、进入主题:(音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。

1、问:谁在小树林里?干什么?

讨论后总结:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

2、插入老虎。

哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

总结:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

4、出示大象。

大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

小结:大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、扩散性谈话。

老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?

老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?

(结果可以有多个)

三、教师演示教具,幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

四、教师示范讲述一遍。

五、总结:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

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